《春》說課稿
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《春》說課稿，希望對大家有所幫助。
《春》說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
上午好！
我叫l(wèi)xx，參賽的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》。
《杜甫詩三首》，學生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。
本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學生養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達到基本成誦”，新課程標準更是“強調(diào)朗讀，倡導多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學生的語感”。所以，我把本課的教學目標設計為：
知識和能力
1、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。
3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。
過程和方法：
在反復朗讀中理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導和自主合作學習中，了解鑒賞詩歌的方法。
情感態(tài)度和價值觀：引導學生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。
教學重點：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。
教學難點：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法
詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于初二的學生是一種熟悉的陌生。語感好的學生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”；一般學生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學的一個長期目標。
教學方法：
葉圣陶先生說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學方法，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進理解。多讀，循序漸進、層層遞進的讀，采用各種形式讀。
讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發(fā)展，是新課標的精髓。所以，我把教師主導下的多層對話作為本節(jié)課的另一主要教學方法。
本課的設計理念是真正做到“以學生為本”，教師只做“引導者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學生需要為準。本課以“整合”為特色，激活學生積累的古詩詞，補充同類詩詞名句，總結鑒賞方法，訓練學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
下面，我跟據(jù)教學流程展示學生的學習過程以及我對教學的理解。本課分為三大板塊：導入新課、朗讀詩歌和歸納反思。
首先是導入新課。
他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民；梁啟超先生稱他是“寫情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是——杜甫。
接下來用大約五分鐘的時間和學生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。
本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設詩的情境，激發(fā)學生興趣。也為后面“知人論世，細讀詩歌”做鋪墊。0458。9
接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的'主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細讀和誦讀四個遞進的環(huán)節(jié)。
一、初讀，讀準詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動作、聲音，把學生帶入詩歌情境，讓學生對詩歌的感情基調(diào)有感性的認識；學生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點。
第二、精讀，疏通文意。要求學生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標對學生的要求。這個環(huán)節(jié)分小組進行，采取自主、合作、探究的學習方式；教師巡視中提供幫助。
本環(huán)節(jié)要求學生整體感知詩意。
引導學生思考：1、春望，杜甫望見了什么，景物有什么特點？2、展開聯(lián)想和想像，描繪詩人形象和畫面。引導學生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。0122
第三細讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學方法。
1、知人論世。先由學生展示預習中搜集的資料，引導學生充分利用導學案，這樣做，意在培養(yǎng)學生收集資料、交流合作的能力；然后教師提供助讀資料，可能呈現(xiàn)：歷史資料——安史之亂；杜甫生平；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等；
2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。
3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
其他文人，如：
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
通過本環(huán)節(jié)的整合，學生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解，對其他文人的愛國情懷也有了新的認識。
本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導學生體驗古人的感受，激發(fā)學生的心靈共振和情感共鳴。
第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。
例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎？用改換詞語，引導學生體會原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩歌語言特色。
本環(huán)節(jié)引導學生從重點字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如：對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。
第五，誦讀，背誦詩歌。
第三板塊，歸納反思。
讓學生歸納總結本節(jié)課的收獲。
《春》說課稿2
一、說教材
1.單元目標及課文分析
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。
2.教學目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設計的教學目標如下。
�。�1）知識目標
A.掌握課文寫景方法：
�、僮プ〗洗禾焯攸c來描寫景物；
�、诜謱哟螌懗龃壕爱嬅�。
B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法在寫作中的運用。
C.準確把握作者的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
�。�2）能力目標
引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。
（3）情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3.重點、難點：
初一學生雖已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點。
引導學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會。
二、學情分析
1、春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。
三、說教法與學法
1.自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
這篇文章我主要采用朗讀法、教師點撥法和合作探究法來授課。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的`記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
2學法指導：
本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
四、說教學過程
總的來說就是：由表及里，循序漸進。探究合作，構建新課堂。
第一課時
主要是讀課文，包括老師泛讀和學生齊讀，在閱讀中了解文章內(nèi)容，介紹文章及作者的背景，然后由學生完成學案上的習題。教師幫助出現(xiàn)自學困難的學生解決疑難。下課前檢測生詞和文學常識。
自讀并討論，體會景物特點，體會春色美。
在初一階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"
究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。
此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學習，分析，整理.所得及所問，然后小組共同完成學案。視學生的實際情況，教師也可設一些質(zhì)疑，
[說明]設計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設問與及同學的質(zhì)疑，落實了教學重點，完成知識目標1。
第二課時
(一)導語設計，激發(fā)美，然后出示學習目標。
1、提問作者、作品，出示作者圖片。
2、先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。然后出示學習目標。
[說明]此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。
�。ǘ└鶕�(jù)學案，整體把握，跳讀課文、理清思路。（分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，，在教學處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是。
�。ㄈ┢纷x揣摩。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
此時利用學案
在學生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。
用“同義替換”法指導學生品味、咀嚼課文的語言。
�、僬{(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。
�、谠鰟h詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。
③改變語序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。
�、芨挠闷綄嵳f法。如“不錯的”句改為“不錯的，春風是十分柔和的”。
提問：文章地地段中的“鬧”改為“飛”字好不好？
不好，“鬧”中不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象。
[說明]此環(huán)節(jié)的設計落實了知識目標B和能力目標。設計的依據(jù)是新課程所倡導的：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受，體驗和理解.老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由.學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
�。ㄋ模┘毺幯凶x，感悟?qū)懛?（提高題）。（10分鐘）
�。�1）引導學生討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫？（風景難寫）
此環(huán)節(jié)可引導學生重點分析“春風”一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
�。�2）自學第七自然段，想一想引用俗語的目的是什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的精神。
(3)《春》的藝術表現(xiàn)上的鮮明特色？
一、觀察細致，描述生動真切，注意抓住富有特征的春天的景物進行具體生動的描寫。
二、詩情畫意相融合。沒有直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景。
三、語言樸實清新，準確生動，句式富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語式短句，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語詞的使用，使文章活潑，自然，充滿詩情畫意。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結合的方式，有利激起學生學習的興趣，提高審美能力。有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點.
（五）小結
�。�1）內(nèi)容小結。
這篇寫景抒情的散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生計勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
�。�2）寫法小結。
全文構思精巧，情景交融。課文抓住春景的特點，有層次地進行描繪。
（3）寫景的佳詞妙句。
（4）思想上的啟迪。
(六)拓展訓練。從文學作品和記憶中總結美、尋找美，創(chuàng)造美。
引導學生從形式到內(nèi)容進行總結歸納，主要是要培養(yǎng)自學能力，因為初一年級的學生還處于自覺的適應階段，通過本文的總結歸納有利今后的自主學習。
讀完《春》，同學們會受到了美的感染和熏陶，請同學們從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。
目的是將學生學語文的目光由課內(nèi)導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結合，教師可用多媒體投出有關詩詞名句。
(七)分層作業(yè)，美的訓練，美的遷移。
1.寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。
2.通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3.古今中外寫春的作品很多，教師可引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導學生搞活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
[說明]設計第一道主要是學習的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的學生寫作水平難以當堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學時間是在秋季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題，第二題學生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學生的多樣性，有利調(diào)動一切學生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學。
板書設計：
昐春宏觀勾勒:山——朗潤水——漲太陽——紅教師示范完成
繪春(微觀描繪)
特點層次
春草圖鉆鮮嫩
春花圖繁茂艷麗樹上-花下-遍地
春風圖和煦輕盈觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖細密平和植物-人
迎春圖趕趟兒
贊春新、美、力
《春》說課稿3
尊敬的各位評委老師，大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會按照說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個環(huán)節(jié)來進行我的說課。
一、說教材：
《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說學情
七年級的學生經(jīng)過小學六年的學習，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學生的思維和思考還是有待于引導的。學生的認知遵循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。
�。ɑ谝陨系慕滩姆治龊蛯W情分析，我將我的教學目標設定如下：）
三、教學目標
知識與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。
過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會作者對春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
四、說教學重難點
教學重點：學習妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
教學難點：體會清新自然的語言風格，把握多種修辭手法的運用。
五、說教學方法
新課標指出，閱讀教學過程是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程”。為此，我主要采用了指導學生自學法。配合創(chuàng)設情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
六、說教學過程
（為了更好的促進教學目標的達成，我會采用詩歌導入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個環(huán)節(jié)來設計本課。）
環(huán)節(jié)一、詩歌導入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我會讓學生自主發(fā)言，說說自己以前所學的有關春天的詩歌。然后進行分類，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時傷懷。進而引發(fā)學生對本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力）
首先，我會給學生十分鐘的時間默讀課文，同時邊讀邊解決多媒體出示的幾個問題：
1、熟悉朱自清的生平及其簡介。
2、重點注意課下注釋標注的詞語，要求會讀會寫會理解。同時對易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調(diào)，比如“醞釀”的`釀，日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
（全篇文章緊扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動人、生機勃勃的畫面，表達了作者對春天的喜愛。同時在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當這個問題解決后，已經(jīng)幫助學生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時也訓練了學生的概括能力和口語表達能力，為接下來的再讀文章奠定基礎。
環(huán)節(jié)三、研讀課文，細節(jié)體會
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，教師不應以自己的分析代替學生的閱讀實踐�！痹诮虒W過程中，我會逐層設置問題，讓學生通過閱讀課文和提煉觀點的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎，較難的問題則是由小組進行討論，然后學生互評，最終由教師明確重點，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性。
首先，盼春
這里我會讓學生思考，作者主要運用了什么修辭手法，最終明確反復、擬人、排比的修辭手法，讓學生體會其中蘊含的情感，并結合刪字法讓學生感受反復修辭的好處，最后讓學生帶著期待和欣喜之情進行有感情的朗讀。
其次，繪春——重點
這部分我會讓學生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五部分進行合作探究，讓學生在共同合作中養(yǎng)成互相學習，互助討論的良好習慣。
春草圖
學生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點，為了便于學生理解，我會采用換字法，讓學生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多，學生可以自行匯報所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進行重點講解，同時讓學生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學生做到活學活用，在造句中真正領會修辭的好處。
春風圖
這部分我會并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”這里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學生帶著喜愛之情進行朗讀。同時讓學生學習作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點是本部分分析的重點，學生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉學生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和”的特點，同時結合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學生對朱自清筆下春雨的認識。
迎春圖
這部分我會讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學生進行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對于比喻和排比的修辭，對于學生來說是沒有任何難度的，我會引導學生總結出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時讓學生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？
環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學法
這部分我會充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習完文章內(nèi)容的基礎上，通過回顧的方式，去思考：
這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學生可以從情感上去進行品讀，也可以從手法上去進行賞析，充分做到將學習的主動權還給學生。
環(huán)節(jié)五、歸納小結，聯(lián)系實際
學生進行總結，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領悟，同時教師加以及時的引導和補充，也可以進行一個簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？
環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位，去搜集有關春天的優(yōu)美圖片或者標本，制作成一本春天的畫冊。同時辦一期以春天為主題的板報。
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