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數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿1
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
⑴認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，掌握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化。
（2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和能力。
�。�3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點
重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的.過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
二、 說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問。你能狜狜誰會贏。
（二）驗證猜測，探索算法
1、估算.
學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。
�。�1）、比較每一次得分的多少；
�。�2）、比較贏的次數(shù)；
（3）、通過移多補少比較贏的次數(shù)；
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？
�。�1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）
2、探索算法.
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：
通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
（三）鞏固新知，運用新知
出示一個舉重運動員參加比賽時的情境，讓學(xué)生記錄課件中運動員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰會贏。然后運用新知解決問題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機會。
(四)交流評價，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。
五，板書設(shè)計：
本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計，簡明扼要，一目了然，重點突出，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。
數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿2
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版第二冊第7單元第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法，前期知識為一年級上期20以內(nèi)數(shù)的連加。本冊知識目的在于運用已學(xué)方法解決100以內(nèi)數(shù)的連加的運算方法；在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面讓孩子們體驗算法的多樣化，并逐步感受算法優(yōu)化的過程。為以后學(xué)習(xí)四則混合運算奠定良好的基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法；掌握初步的估算方法；進一步體會算法多樣化；
2、過程與方法：通過估算方式的多樣化發(fā)展初步的估算意識；通過對數(shù)據(jù)的對比分析培養(yǎng)一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想；開展小組交流合作提高合作交流能力；通過開放性題目設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力；
3、情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加減計算；并在第一冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的連加、連減，掌握了連加、連減的運算順序等知識；并且學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能解決簡單的實際問題，因此可以開展小范圍的合作交流活動。
三、說教法
基于以上分析，本節(jié)內(nèi)容主要突出幾個方面：
第一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)與情境相結(jié)合的方式展開教學(xué)，不僅鞏固所學(xué)知識，也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
第二：采用小組合作討論的探究模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生交流合作的能力，取長補短；
第三：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，使學(xué)生真正成為課堂的主人；
第四：數(shù)學(xué)思想滲透，通過本節(jié)內(nèi)容為起點
滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想、簡算的思想等，培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學(xué)思維能力。
四、說學(xué)法
學(xué)生掌握知識的重要環(huán)節(jié)就是自我體驗，切身體會。在本節(jié)內(nèi)容中，我盡量避免以單純地、直露地灌輸式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而是提倡算法多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的個性特點，再逐步讓學(xué)生感受算法的優(yōu)化；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，總結(jié)、交流合作，使其解決問題的能力能夠得到提高；讓學(xué)生在探索知識的時候，找到“新”“舊”知識的結(jié)合點，能夠培養(yǎng)學(xué)生用已有的'知識來解決新的問題，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；通過對開發(fā)性問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓更多的數(shù)學(xué)思想共存。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先通過課件中豐富多彩的動物世界作為情境引入課題，符合本節(jié)內(nèi)容的教材背景，同時提高了孩子們保護動物的意識；此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要在于能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)習(xí)的20以內(nèi)數(shù)的連加，兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算和估算進行復(fù)習(xí)，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和愛護動物意識的同時，快速地的幫助孩子們回憶起已有的知識，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
2、探究方法
�。�1）猜測：通過簡單的復(fù)習(xí)孩子們基本進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)內(nèi)容就能夠很輕易的導(dǎo)入了。首先對教材情景中的游戲進行簡單的介紹，以激發(fā)孩子們的積極性，讓課堂氛圍變的更加輕松，愉快；在介紹的同時提出問題：誰能夠贏？因為在課堂前期對估算進行了復(fù)習(xí)，所以大部分孩子能夠通過合理估算得出：淘氣能夠贏得比賽；通過引導(dǎo)讓孩子們掌握另外一種估計的辦法：提醒孩子觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，首先從上往下一一對應(yīng)，比較第一次的得分情況，孩子們會發(fā)現(xiàn)，淘氣第一次的24分比笑笑的23分多了1分，而第二次淘氣比笑笑少了1分，第三次淘氣比笑笑多了3，由于淘氣贏的次數(shù)和分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以淘氣能夠贏得比賽；這一環(huán)節(jié)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察和一一對應(yīng)的思想，為學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)。
�。�2）驗證：之前活動是孩子們通過以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者估算方法猜測的過程，現(xiàn)在我將引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行驗證。提出怎樣才能準(zhǔn)確地知道是誰贏了呢？引導(dǎo)孩子指出要計算出兩個人的總分，才能進行比較。第一個驗證環(huán)節(jié)先計算淘氣一共得了多少分？結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，孩子們能夠很快列出算式，但是怎么樣計算，就成新的問題，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。這一環(huán)節(jié)我選擇采取四人小組合作來解決這個問題；這一活動的開展，不僅可以讓學(xué)生提高交流合作的意識，同時還能夠彌補孩子在獨立思考過程中的局限性，拓展他們的思維角度�；顒油戤吅�，我會請孩子來做簡單匯報，并將匯報結(jié)果板書在黑板上，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到連加的計算方法，并鼓勵他們分享更多的辦法。
第一種方法：運用算理進行口算運算；先將十位上的數(shù)相加，再將個位上的數(shù)相加，最后再把所得的兩次結(jié)果加起來。即：20+20+40=80；4+9+4=17；80+17=97。這一環(huán)節(jié)我會注重給孩子們講解清楚口算方法，讓孩子們進一步了解口算的步驟。
第二種方法：先將前兩個數(shù)列豎式進行計算，即：24+29=53，再把所得到的和與第三個數(shù)相加，即：53+44=97。這一方法是較為普遍的計算方法，但需提醒孩子們在列豎式的時候一定要注意：數(shù)位對整齊，遇見有滿十的情況就向前進一。
第三種方法：三個加數(shù)也和兩個加數(shù)列豎式的計算方法一樣，三個加數(shù)的數(shù)位要分別對整齊，從個位加起，滿十向前進一，最后寫出得數(shù)。提出這個方法的孩子可能較少，因此在講解的時候，要注意對孩子的引導(dǎo)和提示。
在這個環(huán)節(jié)后，我會讓孩子們自己來說一說本節(jié)內(nèi)容與練習(xí)中20以內(nèi)數(shù)的連加有什么相同的地方，又有什么不同的地方。這樣設(shè)置不僅可以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)語言表達，同時能夠讓孩子們漸漸體會到：什么變了，什么沒有變。通過有序的對比來解決我們的數(shù)學(xué)問題。通過觀察比較，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：今天的內(nèi)容與以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同的地方在于：運算順序與以前的運算順序一樣；不同的地方只是在于數(shù)的大小發(fā)生了變化。最后總結(jié)歸納100以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法。
�。�3）完成淘氣的得分計算后，考慮到學(xué)生的個體差異，我將讓孩子們通過剛才的講解，選擇自己最喜歡的方法獨立完成笑笑的得分。在評講的過程中引導(dǎo)孩子對比發(fā)現(xiàn)每個計算方法的優(yōu)缺點，最終得出列豎式計算是最為常用的且不易出錯的的方法，體現(xiàn)算法的最優(yōu)化。
（4）回歸教材，談?wù)摻滩闹?6頁想一想所提出的問題。這個問題雖然看似簡單，但是卻包含了很多數(shù)學(xué)問題。首先引導(dǎo)學(xué)生思考，總分是70，則這兩個數(shù)必須是什么樣的組合？通過探討發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加的和個位是0，則這兩個數(shù)必須滿足：兩個數(shù)個位都是0或者兩個數(shù)個位相加之和必須是10。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生能初步接觸到籌整的思想，更加深入的為以后學(xué)生簡便運算奠定基礎(chǔ)。根據(jù)上面這道題，我設(shè)置了一個開放性問題。讓學(xué)生根據(jù)已知條件提出更多的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅拓展學(xué)生思維，而且還提高了解決實際問題的能力。
3、反饋練習(xí)必要的練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教材中24+16+27這道題，我會讓孩子們選擇自己喜歡的方法獨立計算，充分體現(xiàn)算法的多樣化。但我會在巡視過程中觀察那部分的孩子未使用豎式計算的方法，并在下來進行交流，避免學(xué)生中有人不會豎式計算的方法。在講解的過程我會引導(dǎo)孩子觀察數(shù)據(jù)之間的特點。由于在前一個環(huán)節(jié)中孩子們對籌整思想有了一定的接觸，所以他們能夠很快的反應(yīng)出24與16相加可以籌成整十?dāng)?shù)，方便計算。而在計算題的第三題就遇見了一個新的問題：個位上的數(shù)相加得數(shù)是22，怎么辦？我會引導(dǎo)孩子思考以前在學(xué)習(xí)進位加法的時候，我們滿十向前進一。那么20里面有多少個10？最終得出：滿二十向前進2這一結(jié)論。后面部分的練習(xí)根據(jù)時間情況，將在第二課時中進行完成。
4、 總結(jié)
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我通過復(fù)習(xí)與情境設(shè)計相結(jié)合的方式導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還運用知識的遷移幫助解決新知識的學(xué)習(xí)；通過對教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生運用一一對應(yīng)的思想來解決數(shù)學(xué)問題，提高了他們的邏輯思維能力。通過合作討論鍛煉孩子們的合作學(xué)習(xí)能力。本節(jié)內(nèi)容雖然看似簡單，卻蘊含了很多數(shù)學(xué)方法和思想，而靈活多變的課堂讓孩子們能夠更加輕松的展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)千變?nèi)f化。讓他們不僅學(xué)數(shù)學(xué)知識，還能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。有不到之處，還請各位專家批評指正。謝謝！
數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿3
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
以六一活動為切入點，激發(fā)學(xué)生參與的`興趣。
�。ǘ炞C猜測，探索算法
估算。學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。（1）比較每一次得分的多少；（2）比較贏的次數(shù)；（3）通過移多補少比較贏的次數(shù)；小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？
�。�1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）
2、探索算法。（1）學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）
�。�2）反饋，交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
�。�3）優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
4、及時練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道
�。ㄈ╈柟绦轮�，運用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物？要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機會。3、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┙涣髟u價，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。
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