說課稿15篇[優(yōu)秀]
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
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說課稿1
一、說教材
《背篼》是浙教版義務(wù)教材第九冊第二單元的第一篇課文。這是一篇短小而優(yōu)美的散文，文章以山區(qū)為背景，選取了一個農(nóng)家孩子黃昏時分打柴歸來的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫面。表達(dá)了作者對勤勞的山區(qū)孩子的贊美之情。
整篇文章篇幅短小，語言簡練而又富有情味，適宜學(xué)生朗讀和背誦。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、感受山區(qū)孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
2、學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“盛”，理解14個新詞語的意思。
3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、課時安排
第一課時：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，完成部分書面作業(yè)
第二課時：有感情地朗讀和背誦第2——7自然段，體會小男孩的勤勞、純樸和可愛。
第三課時：找出課文的重點(diǎn)句，圍繞重點(diǎn)句讀讀議議，朗讀，背誦全文。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
五、說教學(xué)過程
語文課要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練已成為大家的共識，然而加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練絕非是簡單地多搞些練習(xí)、多做些作業(yè)，而應(yīng)是形式多樣地、生動有趣地進(jìn)行品詞賞句、感情讀背等訓(xùn)練。語言文字訓(xùn)練與閱讀教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一、閱讀中與片斷練筆的有機(jī)的結(jié)合，是語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)與提高學(xué)生讀寫水平的基本要求和途徑。對讀寫結(jié)合、文道統(tǒng)一的教學(xué)要求。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來歸納課文主要內(nèi)容。
�。ㄊ裁磿r候） （誰） （用“背篼”干什么）
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）
�。�2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
（3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
�。ǎ保┩队俺鍪荆何覀冊趯W(xué)習(xí)課文時要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┱页稣n文重點(diǎn)句。
三、作業(yè)；抄寫生字詞語。
第二課時
一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。
2、句子比較，體會感情。（投影出示）
�。ǎ保┥斤L(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
�。ǎ常B兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別，約他明天再來。
比一比，體會表達(dá)的.方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？
5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）
6、感情朗讀，小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
１、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？
�。病⒗首x5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。
�。�、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時不忘愛護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點(diǎn)句。
４、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個勤勞的童年。
這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第２句話來贊揚(yáng)這個孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘；后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為常”的，是指整個童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。）
�。�、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞��！
三、朗讀全文。
�。�、自由讀。
�。病⑺娜诵〗M交流。
３、個別交流（評議）。
�。础⒓w讀。
五、回顧學(xué)習(xí)過程與方法，小結(jié)寫作順序。
�。ㄕn文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。）
六、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、６題。
第三課時
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。薄⒔涣鳎呵趧�、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人
�。�、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點(diǎn)。
３、聽寫詞語。
二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
�。�、自由背誦。
�。�、同桌互背。
�。�、指名背。
４、課本劇表演。
�。�、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？
1、仿寫練習(xí)：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第３、４、７題。
3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。
延（） 民（） 責(zé)（）
蜓（） 抿（） 漬（）
梢（） 贊（）
哨（） 攢（）
說課稿2
一、教材分析：
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時，通過讓學(xué)生說一說除課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說、樂寫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、理清課文思路。（知道誰在畫風(fēng)，怎樣畫風(fēng)。）
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)7個生字，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文思路，指導(dǎo)學(xué)生理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，弄清楚哪個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，畫片，小黑板。
三、說教學(xué)法:
1、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。
2、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
3、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
四、預(yù)設(shè)流程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題、鼓勵提問
一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁師生的心拉近了。本節(jié)課我采用猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，上課一開始學(xué)生就積極參與到教學(xué)過程中來。
揭示課題之后，我提出一個問題：讀了課題你想知道些什么？這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個步驟。第一步：初讀課文前的提示，充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己給自己一個初讀要求。第二步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式去自由朗讀；第三步：在小組內(nèi)幫幫讀，選擇自己喜歡的段落來讀，其他同學(xué)在幫的過程中，無意中進(jìn)行了評價。在學(xué)生互幫互助中既達(dá)到了初讀課文的目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。
根據(jù)課文特點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交朋友的.情境，讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個生字。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。
（四）再讀課文、感知內(nèi)容
本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機(jī)出現(xiàn)圖片、句子，再加上老師適當(dāng)鼓勵性的提問，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。
教師盡力創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動求知愿望的教學(xué)氛圍，以課文第二到八自然段的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的成敗。我不想做任何煩瑣的分析，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開放靈活的形式給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生充分的讀書時間。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。用激勵的語言為學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感，自我價值和成功的自豪感，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，幫助學(xué)生理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，就成了本節(jié)課的一個教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，以各種形式的讀（朗讀、默讀、小組讀、分角色讀、齊讀等）為主，讓學(xué)生變換句子中的人稱代詞，并隨機(jī)使用了直觀的圖片，實(shí)際演示，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容添補(bǔ)畫面，使學(xué)生在一個個有趣的環(huán)節(jié)中，突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的效果。
�。ㄎ澹┫胂笸卣梗e累語言。
讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會互相幫助，有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
�。﹤�性作業(yè)，自主選擇。
學(xué)生的個性、能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。
五、板書設(shè)計
本節(jié)課采用了版畫式板書，圖文并茂，既美觀又適用。能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，特別是在幫助學(xué)生理清文章中人物以及用什么樣的方式把風(fēng)展現(xiàn)在畫紙上這個過程中起到了不可忽視的作用。
教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。
說課稿3
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)；
第三部分是看圖拼讀音節(jié)；
第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。
這節(jié)課，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學(xué)設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼�，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的.。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率�；谶@樣的考慮，
1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)er的四聲時。讓學(xué)生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導(dǎo)致后面學(xué)生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學(xué)生去實(shí)踐，今后在這方面要注意。
說課稿4
一．教材簡介：
本節(jié)教材包括鐵和鐵的一些重要化合物的性質(zhì)，F(xiàn)e2+和Fe 3+間相互轉(zhuǎn)變及Fe 3+檢驗(yàn)等內(nèi)容，本課時的內(nèi)容是鐵的性質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)教材前已陸續(xù)學(xué)了一些鐵及其化合物的知識，現(xiàn)以學(xué)生在曰常生活中接觸較多在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的鐵作為過渡元素的代表，進(jìn)一步較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些鐵的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對過渡元素的認(rèn)識具體化；使元素周期律和金屬活動性順序的知識得以應(yīng)用；并為煉鐵煉鋼的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材在內(nèi)容上是以鐵的化學(xué)性質(zhì)作為重點(diǎn)展開的，從鐵的性質(zhì)引出鐵的化合物和Fe3+的檢驗(yàn)等知識，因此本節(jié)的重點(diǎn)之一即是鐵的化學(xué)性質(zhì)。
二．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時抓住了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握鐵的性質(zhì)，且體現(xiàn)鐵是比較活潑的金屬的性質(zhì)，尤其是Fe顯價規(guī)律
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；觀察能力；動手能力；思維能力；團(tuán)結(jié)合作的精神
（3）哲學(xué)目標(biāo)：通過人類對鐵的認(rèn)識和使用鐵的歷史的敘述，使學(xué)生們認(rèn)識到鐵的冶煉對人類生活文明及生產(chǎn)力發(fā)展所起的巨大作用。而我國鋼鐵史的發(fā)展則進(jìn)行愛國主義的教育。
三．說學(xué)法：
學(xué)習(xí)這一節(jié)前，布置學(xué)生對金屬鍵，實(shí)驗(yàn)操作，氧化還原反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，且寫出有鐵參加的化學(xué)方程式，形成一個較好的知識〝鋪墊〞。
1、通過提出疑問展開對鐵的物理性質(zhì)的討論，引導(dǎo)學(xué)生用金屬鍵解釋其物理性質(zhì)，且能推出性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一知識點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生查看鐵在元素周期表中的位置及寫出鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
2、演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生集體完成，目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作；鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的觀察能力；增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見度；激發(fā)學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)的興趣，同時也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
3、確實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動性，如做完上述實(shí)驗(yàn)后再問：鐵還能和哪些化合物反應(yīng)？于是學(xué)生積極思考答，F(xiàn)e在潮濕的空氣中生銹，F(xiàn)e和濃H2SO4濃HNO3的反應(yīng)，F(xiàn)e和水蒸氣的反應(yīng)。這樣有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。
�。�1）幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)要抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性是中心這一條主線。歸納出下列關(guān)系：
四．說教法：
我采用“實(shí)驗(yàn)，討論，歸納與閱讀，講解相結(jié)合的教學(xué)方法，首先從學(xué)生已有的元素周期律，金屬的物理性質(zhì)，金屬活動順序等知識下手。例如通過提出問題，引出鐵的物理性質(zhì)的討論。這樣用解決問題的方法導(dǎo)出知識，學(xué)生記憶深刻。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了金屬鍵的知識，同時也證實(shí)了過渡元素的金屬性。在講化學(xué)性質(zhì)時，我首先讓學(xué)生回憶以前的知識，隨后學(xué)生們歸納出鐵與單質(zhì)和化合物反應(yīng)的.五個實(shí)驗(yàn)，這五個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上臺做，即Fe和S，F(xiàn)e和O2，F(xiàn)e和Cl2的反應(yīng)，其次是Fe和化合物稀HCl以及CuSO4的反應(yīng)，每六個學(xué)生完成一個實(shí)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)集體合作精神，通過學(xué)生積極配合，有的講實(shí)驗(yàn)，有的做實(shí)驗(yàn)，有的板書，營造一種學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生們看到自已成果而高興時，再引導(dǎo)學(xué)生從Fe的化合價入手，應(yīng)用氧化還原反應(yīng)去分析Fe是比較活潑的金屬，且遇到強(qiáng)氧化劑顯+3價，遇到弱氧化劑顯+2價。使知識自然由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識
五．課堂教學(xué)程序：
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣。我在講新課前，首先放一段錄相帶，主要內(nèi)容是：鐵是日常生活中最常見的金屬，人類對鐵的認(rèn)識起源于遠(yuǎn)古時代的鐵隕石，隨著社會的進(jìn)步，鐵的冶煉對人類生活文明及生產(chǎn)力的發(fā)展起著極大的推動作用。我國是最早發(fā)明鑄鐵冶煉的國家，比歐洲早一千五百年，利用焦炭冶煉也是我國的一項(xiàng)發(fā)明比歐洲早五百年。1996年我國鋼鐵產(chǎn)量突破億噸，成為世界上第一產(chǎn)鋼大國。短短幾十秒鐘，讓學(xué)生明白了學(xué)生鐵的這一節(jié)的重要性，且?guī)в泻艽笈d趣和責(zé)任感進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。
2．通過反饋提問，引出鐵的物理性質(zhì)，并且動畫顯示原子結(jié)構(gòu)
a．在冶金工業(yè)上，將鐵劃分為哪類金屬？
b．將鐵制成鐵鍋，應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)？
c．如何用物理方法分離鐵粉與砂子的混合物？通過學(xué)生討論即可得出結(jié)論，隨后再追問性質(zhì)是由什么決定的呢？即引出鐵的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用液晶投影儀投影元素周期表，介紹過渡元素和鐵在周期表中的位置，以及鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖，動畫變成Fe2+和Fe3+離子結(jié)構(gòu)示意圖。
3．學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)，師生共同寫出鐵的顯價規(guī)律。
A、Fe可與哪些物質(zhì)反應(yīng)？。學(xué)生們紛紛打開記憶的大門，你一言我一語的討論開了。小結(jié)出Fe與SO2Cl2的反應(yīng)以即Fe與稀HCl CuSO4溶液的反應(yīng)，然后由學(xué)生（每六個學(xué)生完成一個實(shí)驗(yàn)）上臺實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都力爭想把自己的實(shí)驗(yàn)做到完美而積極地準(zhǔn)備著。實(shí)驗(yàn)開紿了，教室里鴉雀無聲，學(xué)生們仔細(xì)地觀察著每個現(xiàn)象，聆聽著解說員的講解，同時一個學(xué)生在黑板上板書方程式，標(biāo)明Fe的變化價態(tài)。在實(shí)驗(yàn)完畢同時液晶投影儀顯示正確答案，
B、根據(jù)方程式中Fe的變化價態(tài)，同學(xué)們自然得出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。即Fe遇強(qiáng)氧化劑時顯+3價，遇弱氧化劑時顯+2價。隨后緊接著問：Fe遇冷的濃硝酸一定會顯+3價嗎？一個同學(xué)立即回答說：不行，因?yàn)榘l(fā)生了鈍化，但在加熱條件下能反應(yīng)。我于是再追問：Fe和硝酸反應(yīng)后顯+3價，和HCl反應(yīng)卻顯+2價，這是為什么？又有一位同學(xué)立即回答：因?yàn)镠Cl是非氧化性的酸。
C、鐵和水蒸氣的反應(yīng)我們見過嗎？答：見過，當(dāng)紅熱的鐵煉出時，要用水冷卻，同時還有一個用途是在鐵的表面形成一層質(zhì)密的氧化膜Fe3O4防止生銹。D授課完畢，配上課后習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。
這樣教學(xué)，將難點(diǎn)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生成為課堂的主體，動手實(shí)驗(yàn)，動口議論，動眼觀察，動腦思考，動筆記錄，學(xué)習(xí)顯得生動活潑，教學(xué)效果事半功倍。
說課稿5
尊敬的各位評委：你們好。
今天我要說課的題目是《戲曲大舞臺》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年紀(jì)下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計幾個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
一、說教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
教材分析
“語文是人類文化的重要組成部分”，這個單元所選的都是文化藝術(shù)方面的文章。編者設(shè)計本單元主要為了讓讀者通過作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟。 在五篇課文之后，推出綜合實(shí)踐活動——《戲曲大舞臺》，我個人認(rèn)為編者不僅僅是讓學(xué)生在此次活動中既要掌握一些戲曲知識，而是希望通過活動來開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生通過接觸有著幾千年歷史的中華民族藝術(shù)的瑰寶——戲曲來以豐富、提高的文化素養(yǎng)、陶冶情操。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，初步形成自己的審美觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。 所以，我設(shè)計既符合根據(jù)編者的意圖，又符合新課程“三個維度”的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解中國戲曲的基本知識。鑒賞中國戲曲。
2.學(xué)會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，體驗(yàn)合作的愉快；
�。ǘ┻^程與方法：
通過活動過程，使學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的方式方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀：
1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學(xué)生對中國戲曲的興趣； 2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
教學(xué)設(shè)想：
教材對中國戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點(diǎn)均有所涉及，但比較簡單。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲藝術(shù)，領(lǐng)略了中華戲曲的魅力，受到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶的同時還注重體現(xiàn)語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從語文的角度進(jìn)行實(shí)踐活動學(xué)習(xí)，真正有所獲。
我決定利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生進(jìn)行分組自行決定探究方向，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)本節(jié)，這樣即拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本課預(yù)計一課時，課前學(xué)生搜集整理戲曲知識。課堂上進(jìn)行展示交流，最后進(jìn)行反饋提升。
二、說教法和教學(xué)設(shè)施環(huán)境
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想，突出教學(xué)重點(diǎn)，我決定采用“課前搜整——課中展示交流——反饋提升能力”的教學(xué)模式。原因有三：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢（開放性、共享性、交互性、探究性和反饋及時性等。教學(xué)方式十分靈活，利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主；海量的信息資源及網(wǎng)絡(luò)的交互性。）能夠很好的滿足綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)具有的開放性、自主性、合作性、實(shí)踐性、探究性等特點(diǎn)，
2、教學(xué)方式符合新課標(biāo)的提出的各種理念：學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)；體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程與方式等。
4、我校為各個班級配備的現(xiàn)代化教育設(shè)施比較不錯，此次活動我在我任教的班級186班授課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和便捷快速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保證了學(xué)習(xí)活動的`順利進(jìn)行 活動設(shè)想
語文學(xué)科本身具有包羅萬象的特點(diǎn)，而七年紀(jì)學(xué)生由于思想和心理還不成熟，缺少豐富的人生體驗(yàn)，《戲曲大舞臺》又是一項(xiàng)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠(yuǎn)文化藝術(shù)，而對學(xué)生來說，難度也是不小，因?yàn)樵诹餍幸魳贰⒔治�、勁舞充塞大江南北的�?dāng)今時代，學(xué)生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，我就提前布置了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求每位學(xué)生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學(xué)唱兩段，也可鼓勵美術(shù)愛好者畫畫花臉譜。這樣的活動會使學(xué)生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們自導(dǎo)自演排練幾個節(jié)目，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達(dá)到目的，還要求學(xué)生掌握一些戲曲知識，于是抓住學(xué)生興趣濃厚之機(jī)，促其讀課本所給材料并自行擬題，以了解我國源遠(yuǎn)流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。。
三、說學(xué)情、學(xué)法
1、由于時代等原因，大部分學(xué)生對中國戲曲缺乏基本的了解，連最基本的常識都知之甚少。只有別學(xué)生由于家庭的影響，對中國戲曲中的豫劇、京劇有所了解，甚至對豫劇中的著名片段還能摹唱。盡管他們對戲曲了解不多，但具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神使多數(shù)對活動還是表現(xiàn)了很高的熱情，能夠積極主動參與到活動中去。
2、《戲曲大舞臺》又是一項(xiàng)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠(yuǎn)文化藝術(shù)，而對學(xué)生來說，難度也是不小，因?yàn)樵诹餍幸魳�、街舞、勁舞充塞大江南北的�?dāng)今時代，學(xué)生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，我就提前布置了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求每位學(xué)生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學(xué)唱兩段，也可鼓勵每個同學(xué)畫畫花臉譜。這樣的活動
會使學(xué)生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們提前學(xué)唱自己喜愛的戲曲片段，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達(dá)到目的，還要求學(xué)生掌握一些戲曲知識，于是抓住學(xué)生興趣濃厚之機(jī)，促其讀課本所給材料，以了解我國源遠(yuǎn)流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。
3、我們的學(xué)生，諸如：上網(wǎng)查找資料、課外書籍知識的搜集等對他們來講都不在話下。
因此本次活動體現(xiàn)的主要學(xué)法是課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在“搜集整理”環(huán)節(jié)讓各學(xué)習(xí)分組自行決定探究方向，組員按照分工，自行利用網(wǎng)絡(luò)搜集戲曲知識，并將學(xué)習(xí)成果與組員交流，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。此舉即拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
四、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
（師放歌曲《唱臉譜》）師：剛才大家聽到的歌曲叫《唱臉譜》，聽著它我們就猶如進(jìn)入了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)殿堂，的確，在我國文化藝術(shù)的寶庫中，有四顆耀眼的奇葩，它們是那樣的璀璨奪目，那么的迷人，它們就是我們通常所稱的中國四大國粹，那么有誰知道中國的四大國粹是指什么？（學(xué)生回答）（師：）在這四大國粹之中，戲曲占有著舉足輕重的地位，今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)戲曲大舞臺，去感受中國傳統(tǒng)文化戲曲的獨(dú)特魅力。
（通過歌曲及提問的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、本次綜合性學(xué)習(xí)活動共分四個板塊進(jìn)行。
�。�1）、開心辭典──戲曲知識知多少 根據(jù)課前學(xué)生搜集的戲曲知識，學(xué)生分組，進(jìn)行小組交流，并相互糾錯，以達(dá)到資源共享。對于學(xué)生有疑惑的問題，師利用大屛進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是本次活動的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，題見導(dǎo)綱）
�。�2）、名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
播放戲曲名段，學(xué)生欣賞后說出各個劇種的特點(diǎn)，可能有的同學(xué)說不出，但通過它們之間的對比，學(xué)生能夠識別出他們之間的差別之處即可。
�。�3）、才藝展示──你我都是有才人
a、學(xué)生將自己課余學(xué)唱的戲曲片段進(jìn)行全班展示。
b、學(xué)生將課余畫的臉譜，組內(nèi)展示后進(jìn)行全班展示。
�。▽W(xué)生展示交流，棄枯燥的學(xué)習(xí)為愉悅的活動，能激發(fā)起學(xué)生對民族藝術(shù)的濃厚興趣。）
4、暢所欲言──中國戲曲話走向
中國的傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
�。ù谁h(huán)節(jié)學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)及見解）
點(diǎn)撥釋疑
�。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的疑難，師生共同解決，如再無疑問，師出示疑難問題預(yù)設(shè)，目的讓學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)，對于存在共性的疑難，師予以點(diǎn)撥）
五、課堂小結(jié)。（學(xué)生談本節(jié)課的認(rèn)識與收獲）。師：如果同學(xué)們都能像熱愛影視劇和流行音樂那樣熱愛我們的戲曲，那么，老的戲曲藝術(shù)一定會在華夏大地上永放異彩，因?yàn)�，“越是民族的，越是世界的。只有真正能夠體現(xiàn)一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的�！睉蚯阌纱颂刭|(zhì)，愿中國戲曲經(jīng)久不衰�。ㄉA情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛戲曲和民族文化的感情。）
反饋練習(xí)。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，分成必做和選做兩類，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行選擇，體現(xiàn)一定的梯度性。）
布置作業(yè)
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計了兩個作業(yè)：
1、以小組為單位，設(shè)計一份以“戲曲大舞臺”為主題的手抄報。
2、在你聽?wèi)�、學(xué)唱大過程中，一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，把它們寫下來。
五、說板書設(shè)計
戲曲大舞臺
——綜合性學(xué)習(xí)
開心辭典──戲曲知識知多少
名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
才藝展示──你我都是有才人
暢所欲言──中國戲曲話走向
【說明】精湛的板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿，是知識的凝煉和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受。精湛的板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意表，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。它能使學(xué)生明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。
【說明本次綜合性學(xué)習(xí)活動的板書設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性、工整性、邏輯性、和美感性，因?yàn)榻虒W(xué)過程是分為四個板塊來進(jìn)行的，所以四個板塊的內(nèi)容對稱十分工整，即：開心辭典——戲曲知識知多少
名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
才藝展示——你我都是有才人
暢所欲言——中國戲曲話走向
通過這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，讓我看到了語文課堂的生氣與活力。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，我相信綜合性學(xué)習(xí)在語文課程改革中將是一片寬廣的天地。
通過這次活動的設(shè)計，我也深有感觸：人生是美好的，人生是絢麗多彩的，回首走過的人生之路，總有不盡人意之處，但我努力了！揮揮手告別過去，擦干淚不言放棄。相信只有在人生之路上不斷有體驗(yàn)的艱辛，才會有收獲的喜悅！ 最后祝愿各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在各自得人生道路上涂抹出像戲曲臉譜一樣斑斕的色彩！謝謝！
說課稿6
我說課的題目是《雙手正面投擲實(shí)心球》
一、說教材 本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》三年級第 五單元第一課。雙手向前投擲實(shí)心球是投擲中最基本的動作，也是測驗(yàn)項(xiàng)目，更是中考體育考試中自選項(xiàng)目之一，可見它在初中體育教學(xué)中處在一個比較重要的位置上。實(shí)心球是一項(xiàng)發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材，這項(xiàng)鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發(fā)展學(xué)生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。由于投擲項(xiàng)目比較危險，因此在教學(xué)中必須加強(qiáng)場地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)，避免傷害事故的發(fā)生。
二、說教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)：初步掌握雙手正面投擲實(shí)心球的技術(shù)，基本掌握投擲方法。
健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在體育活動中具有展示自我的愿望和行為，養(yǎng)成安全意識。
三、學(xué)情分析： 本課的教學(xué)對象是我校三年級的學(xué)生，這些學(xué)生喜歡比較激烈的運(yùn)動項(xiàng)目，對于投擲這樣的運(yùn)動項(xiàng)目，他們一般不給予太多的關(guān)注，如果要學(xué)習(xí)，也是應(yīng)付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互幫互助的.體育品質(zhì)呢？是我這節(jié)課課前需要解決的問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異、性別差異，來滿足學(xué)生的不同需求，用籃球、排球、代替實(shí)心球，學(xué)生可選擇適合自己的輕器械和練習(xí)方法，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：出手的速度和角度
難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)性
五、說教法、學(xué)法
先說教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用直觀教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動作表象，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
再說學(xué)法：本課在學(xué)法上運(yùn)用觀察法、對比法和嘗試法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，比較正確與錯誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，從中悟出正確的動作原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。
六、說教學(xué)流程：
針對學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內(nèi)容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則。
1、激發(fā)興趣階段
1）教學(xué)常規(guī)
2）圖形跑：在跑的過程中變換兩個圖形，十字形 、兩個三角形、圓形；
3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲并做徒手操，達(dá)到活動各關(guān)節(jié)的熱身、預(yù)防損傷的目的。
這一環(huán)節(jié)，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準(zhǔn)備活動以跑圖形和游戲來代替，這樣在無形中調(diào)動了學(xué)生的注意力和積極性，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，逐漸使學(xué)生中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能
奠定基礎(chǔ)。
2、保持興趣，掌握技能階段：
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，有兩個內(nèi)容：
第一個內(nèi)容：雙手正面投擲排球
本階段的練習(xí)形式是把排投擲到籃球板的形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生自己發(fā)揮，給學(xué)生一個自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)；發(fā)展學(xué)生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協(xié)調(diào)力，并解決出手速度、角度及屈臂動作以及雙手的協(xié)調(diào)及平衡用力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
練習(xí)方法：
老師先做示范動作，讓學(xué)生觀察，然后把學(xué)生分成8組，每組6-7人，循環(huán)進(jìn)行練習(xí)；學(xué)生可根據(jù)自身不同的差異性，適當(dāng)?shù)目s短與籃板的距離；
第二個內(nèi)容：雙手正面投擲實(shí)心球
本階段以雙手正面投擲實(shí)心球形式進(jìn)行練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、自我解決問題的好習(xí)慣。
練習(xí)方法：
讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范動作，然后把學(xué)生分成若干組，兩個人一組，拉開間距，用雙手正面投擲的方法練習(xí)投擲實(shí)心球。
這階段，老師巡回指導(dǎo)，用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并提出安全要求。
3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段
中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要�，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，以自我為中心，人際交往和解決問題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過打保齡球的形式進(jìn)行比賽，，將新型的運(yùn)動項(xiàng)目“保齡球”經(jīng)過簡易改造（投擲的球用實(shí)心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競賽”的形式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識及自我管理的能力。培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的目的，使學(xué)生學(xué)會與人合作，與人交流。
方法：
�。�1）、學(xué)生分成若干組，分別在場地進(jìn)行比賽。
�。�2）、每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分?jǐn)?shù)多的隊(duì)為勝隊(duì)，分?jǐn)?shù)少的隊(duì)為負(fù)隊(duì)。成員循環(huán)進(jìn)行，不可一人多次。
要求：在教師講解比賽方法和規(guī)則之后，學(xué)生自我組織比賽，在比賽公平競爭、遵守規(guī)則。
4、放松、總結(jié)階段
�。�1）、教師領(lǐng)做放松操，目的使學(xué)生達(dá)到身心放松。
（2）、進(jìn)行總結(jié)，對本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評，對學(xué)生的成績予以肯定和表揚(yáng)，提出今后希望和要求，從而結(jié)束本課教學(xué)。
5、場地器材
籃球場、實(shí)心球25個、排球若干個、礦泉水空瓶若干個。
七、 學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計
整堂課的練習(xí)密度為35%—40%；預(yù)計平均心率為130—140次/分；練習(xí)強(qiáng)度為中偏后期達(dá)到高峰；學(xué)生心情愉快，參與活動積極主動。
說課稿7
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。通過光盤教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�、調(diào)整，設(shè)計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來我將從五方面為大家介紹：
一、說教材
教材簡析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學(xué)生的'愛國情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。
2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個字的讀音。
能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
2、學(xué)會搜集資料。
情感目標(biāo)：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
二、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把�！币虼吮竟�(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個教學(xué)過程中，我還將運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說教程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，情境牽引
1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”。現(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學(xué)生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）
2、學(xué)生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）
3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導(dǎo)書寫這兩個字）12《歡慶》說課稿 相關(guān)文章：《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計之二夕陽真美教學(xué)反思葡萄溝教學(xué)設(shè)計《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計《我要的是葫蘆》教學(xué)案例15、《畫風(fēng)》練習(xí)題《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
說課稿8
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元的第一篇課文本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀寫景散文，學(xué)習(xí)一些寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文，來共同完成本單元的任務(wù)，加深人們熱愛自然的感情可見，這篇課文在單元中的重要性
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
A、掌握生字詞
B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色
C、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)來寫景的方法
�。�2）能力目標(biāo)
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天
B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用
C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感
�。�3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想
�。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受
4、學(xué)情與校情分析
�。�1）學(xué)情分析：
這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫景抒情散文，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受
�。�2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，因此,恰當(dāng)使用范讀錄音,適時的指導(dǎo),對學(xué)生的提高會很有幫助.
5、教具的使用：多媒體輔助教學(xué)
說教法與學(xué)法
1、說教法
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問題導(dǎo)引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過教師示范，而后以合作、探究輔之
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法
3、教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)上安排三課時，第一課時通過學(xué)生聽讀，朗讀，來了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時通過自讀，討論、交流等形式，學(xué)習(xí)文章寫景的方法第三課時品味語言，練習(xí)表達(dá)
教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)
（一） 檢查預(yù)習(xí)
從以下兩方面進(jìn)行檢測
1、作者介紹
2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）
�。壅f明］特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴(kuò)大識字量，為下面的朗讀掃除障礙
(二)導(dǎo)語設(shè)計：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過去，春天早點(diǎn)到來，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，你知道哪些描繪贊美春天的詩句?(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文
［說明］
1、此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊
2、詩文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識面擴(kuò)大教學(xué)容量
�。ㄈ┞犠x課文感受美
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學(xué)生靜聽，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著問題去聽：課文對春天的描寫分幾個步驟；在描寫春景時共有幾個畫面？
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如果說導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時讓學(xué)生初步理解課文的.內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀表現(xiàn)美
在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生明確朗讀要通過停頓的長短，讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來表達(dá)內(nèi)心的感受要求做到：
1、讀音正確 ，聲音洪亮
2、把握好感情基調(diào)的變化
3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感
先指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)
這個步驟的設(shè)計繼續(xù)完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，及情感目標(biāo)也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)
�。ㄎ澹┚x課文，欣賞美
在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范，然后學(xué)生獨(dú)立完成其它部分的分析，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學(xué)生思考不足的補(bǔ)充當(dāng)然，這些問題事先準(zhǔn)備好，等到同學(xué)們討論得差不多的時候才出示
1、為什么用兩個“盼望著”
2、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話的前后都 描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫
4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨呢？
5、“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ？
6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中
�。壅f明］設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力同時再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個人都會有收獲通過教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論，完成由扶到放的過程，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)
�。┍荣惱首x、配樂朗讀品味語言之美
在這一步驟，我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進(jìn)行打分評比，最后作全班配樂朗讀在這過程中，我還用了這樣一個句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點(diǎn)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”“偷偷”疊詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用？
［說明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句
�。壅f明］設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞
（八）美的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納
2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字
3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫
�。壅f明］設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外另外，又因本文的教學(xué)時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)
本文安排三課時，第一課時完成（一）――（四）個步驟，第二課時完成（五），第三課時完成（六）――（七），第八個步驟安排在課外
說課后記：
以上就是我說課的內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
說課稿9
一、明確內(nèi)容，說教材
我說課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材一年級下冊第一單元《位置》中的第一節(jié)《上下》。
小學(xué)一年級的學(xué)生對于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性認(rèn)識有限，理解和體驗(yàn)起來會有困難。因此，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，在教學(xué)中力求結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的活動，讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣無窮，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。
二、結(jié)合課標(biāo)，談理念
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們提供參與的機(jī)會，創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。基于以上理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達(dá)上下位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、在具體的活動中，體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性，體會數(shù)學(xué)無處不在。
3、能夠?qū)W以致用，感受成功的喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“上下”位置關(guān)系的相對性，能正確區(qū)分有誰和是誰，并運(yùn)用相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。
三、體現(xiàn)理念，說程序
在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該力求讓學(xué)習(xí)成為每個孩子的享受。本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學(xué)——享受生活的數(shù)學(xué)，享受實(shí)踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)，享受智慧的數(shù)學(xué)。
�。ㄒ唬�、享受生活的數(shù)學(xué)。
成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，在生動的情境中，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而讓他們興趣盎然好學(xué)樂學(xué)。
本節(jié)課我以小動物們?yōu)樾『飸c祝生日這一童話故事為載體，把重難點(diǎn)融入到各個情境之中。如開課伊始，我出示一幅眉眼錯位的小猴畫像，讓孩子們在笑聲學(xué)會選擇合適的參照物來確定物體的上下位置關(guān)系。緊接著，利用多媒體演示小猴、小貓、松鼠爬樹比賽的畫面，請學(xué)生在三個小動物中選擇兩個比較上下位置關(guān)系，先同桌互相說一說，然后在匯報交流的過程中我抓住時機(jī)追問：“小猴本身的位置并沒有改變，為什么你們一會說它在上邊，一會說它在下邊呢？”通過這個具有挑戰(zhàn)性的問題激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們在觀察、分析、比較中感悟到當(dāng)物體本身的位置不變時，參照物發(fā)生了改變，上下位置關(guān)系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對性的。
在此基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的思維進(jìn)一步引向深入，讓他們仔細(xì)觀察并討論：松鼠的下面是誰和松鼠的`下面有誰？之后通過教師有條理的總結(jié)使學(xué)生明確是誰和有誰的區(qū)別。
此時，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都已經(jīng)突破，再讓孩子們在生日宴會上小動物們選擇食品這一情境中通過猜測、推理和判斷進(jìn)一步鞏固以上學(xué)習(xí)的知識。
�。ǘ�、享受實(shí)踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)。
美國波士頓兒童博物館有這樣一句話：“我聽了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我理解了�！笨梢�，只有做數(shù)學(xué)才能真正的理解和內(nèi)化所學(xué)的知識，進(jìn)而應(yīng)用它解決生活中的實(shí)際問題。
本節(jié)課在突破重難點(diǎn)后，我利用學(xué)生好動好奇的心理，有目的、有計劃的組織他們參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。例如，找一找身邊的上下位置關(guān)系，并利用手中的文具互說互擺。我還設(shè)計了動手貼一貼、擺一擺整理房間這一富有開放性的活動，給學(xué)生更大的思維空間，鼓勵他們大膽想象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和個人喜好來布置房間，并講一講為什么這樣做，分享彼此的成果。這樣把認(rèn)知發(fā)展成創(chuàng)造，不但提高了實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使每個孩子都能獲得成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
其中我突出了整理物品這一環(huán)節(jié)，即把日常用品擺在隨手可及的位置，不常用的擺在最上面或最下面，這樣才能讓生活更方便更有條理。讓孩子們明白“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”目的在于“用數(shù)學(xué)”。
�。ㄈ⑾硎苤腔鄣臄�(shù)學(xué)。
諾貝爾獎獲得者楊振寧曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他的成績有多優(yōu)秀，而是在于他思維的優(yōu)秀�！笨梢�，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得的不僅僅是知識，除此之外，更為重要的是解決問題的思想和方法。
因此，在設(shè)計教學(xué)時，我不只注重感官的快樂，更追求智慧的快樂，力求在教學(xué)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的規(guī)律性和邏輯性。例如，在對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，從中發(fā)現(xiàn)處于中間位置的物體既可以說它在誰的上面，也可以說它在誰的下面，讓學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識到現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的規(guī)律。再如，本課的最后，我出示一道樓層推理問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力，進(jìn)而告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決生活中的實(shí)際問題，也是為了讓我們的頭腦越變越聰明�！�
總之，本節(jié)課我力求讓我的孩子們在數(shù)學(xué)王國中享受學(xué)習(xí)給他們帶來的成功和快樂，我相信，這樣的課堂也會給我?guī)頍o限的歡樂，這，也是我，一位數(shù)學(xué)教師終身追求的目標(biāo)——與孩子們共同享受數(shù)學(xué)。
說課稿10
本課依據(jù)課堂教學(xué)改革，確立以人為本、樹立教學(xué)為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的教學(xué)思想，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。如何根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本校的教科研專題“自主、合作、創(chuàng)新”，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，是本課教學(xué)實(shí)踐中力求解決的目標(biāo)。
本課是根據(jù)小學(xué)二年級的教學(xué)特點(diǎn)，以傳球接力、迎面接力跑為教學(xué)內(nèi)容，以情景“我們要去參加勞動實(shí)踐，幫助農(nóng)民伯伯運(yùn)送糧食”為載體，讓學(xué)生在模擬的勞動情景中，去體驗(yàn)勞動生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時本課教學(xué)注重學(xué)生思想教育，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，交流合作、師生互動，玩中學(xué)、學(xué)中樂，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的個性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和身體的基本活動能力 。
在教學(xué)過程中我打破原有課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的`運(yùn)動生理特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為導(dǎo)入、激發(fā)、學(xué)習(xí)、發(fā)展和放松等過程；教案形式又設(shè)計為：課序、課的內(nèi)容、時間、指導(dǎo)與練習(xí)法、組織隊(duì)形、教育滲透等內(nèi)容，突出了教案的可操作性和新穎性；教學(xué)方法在原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗(yàn)、創(chuàng)造解決法等形式。本課運(yùn)用了情境教學(xué)法，使學(xué)生沉浸于情節(jié)角色中，在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣、成功的樂趣、體育的樂趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學(xué)法上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的方法來增進(jìn)知識，增長技能，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。
說課稿11
ー、教材理解 ：
這篇兒歌語言優(yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學(xué)習(xí)了雪娃娃的基礎(chǔ)上，對于雪已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點(diǎn)了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用一定的句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。2、四人小組討論合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3、動手剪雪花培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力。4、通過想象說話及創(chuàng)造剪培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。5、會有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4、5
2、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ī`）、導(dǎo)入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢？
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點(diǎn)雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家?guī)砹诉@個禮物，想不想看看？
生：想。
師：播放雪花飛揚(yáng)的場景。并問他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學(xué)生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？
下面就請小朋友看著圖片仔細(xì)地聽。（播放配樂朗讀）
�。ǘ⒕氄f：
師： 好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細(xì)。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個句式說）
生： 有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽地真仔細(xì)。那么你們看這么多的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？
那么你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？
生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
這兩個句式中的其中一個來說。〔發(fā)揮他們的想象能力，并用一定的句式規(guī)范他們的語言�！�
師：小朋友本領(lǐng)真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細(xì)看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個句式來說說嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。��！雪景多 �。。�
可以四人小組先討論，再反饋。
�。ㄈ⒗首x：
是啊，雪景多美啊，多動人啊！那么誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那么美，那么動人呢？我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點(diǎn)，什么地方讀地輕點(diǎn)柔點(diǎn)慢點(diǎn)。
1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個別讀 6、齊讀。
�。ㄋ模⒂^察雪花的樣子：〔培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〕
大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那么你們見過這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？
出示已剪好的雪花，1、讓學(xué)生觀察雪花的特點(diǎn)。
2、 讓學(xué)生說雪花的特點(diǎn)：有六個花瓣、顏色是白的、
很寧靜，很輕
說的`很好，我們接下來的任務(wù)就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學(xué)？
�。ㄎ澹�、剪雪花：
1、看老師剪，并注意步驟
2、請一個小朋友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。（可以互相合作）
5、四人小組合作，創(chuàng)造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多，最美。
�。�、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍(lán)色背景上，讓學(xué)生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
說課稿12
一、說教材
《邊城》選編在高中語文必修5第一單元第三篇課文，作者是被譽(yù)為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”的沈從文先生，著名作家汪曾祺對沈從文有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”。在《邊城》里，通過湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過男女之愛、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動的表現(xiàn)了他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。
新課標(biāo)中明確提出：學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，應(yīng)具有積極的鑒賞態(tài)度，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。本單元是高中必修課小說教學(xué)的最后一個單元，單元目標(biāo)是把握小說的主題和情節(jié)。所以，本課的鑒賞既要求我們對之前所掌握相關(guān)知識與能力進(jìn)行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。
在教學(xué)過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對學(xué)生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對學(xué)生情況進(jìn)行簡要分析。
二、說學(xué)情
在必修三第一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《林黛玉進(jìn)賈府》《老人與海》《祝�！啡≌f，所以學(xué)生對小說常識和小說鑒賞方法有一定的了解，但大多數(shù)學(xué)生在閱讀小說時把注意力放在小說的故事情節(jié)上，往往是通過故事情節(jié)來把握人物形象，而忽略了文本中通過語言、動作、深情、心理等細(xì)節(jié)描寫來分析人物性格，從而挖掘小說主旨。
此階段的高中生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。所以在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的合作探究法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，提高討論問題的有效性，使學(xué)生把握文本，理解主題。
根據(jù)以上對教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的分析概述，結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維教學(xué)目標(biāo)）
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力：了解沈從文及其作品特點(diǎn)，通過人物的語言描寫、心理描寫，把握作品中翠翠、爺爺?shù)热宋镄蜗�，培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。
�。ǘ┻^程與方法：通過人物性格的分析，提高小說閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力；閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對作品的閱讀觀點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價值觀:感悟作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)俗美、人情美。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過語言描寫、心理描寫和情感變化，把握翠翠形象
教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解細(xì)膩入微的情感變化。體會作者所要表現(xiàn)的人性美。
四、說教法
1圈點(diǎn)勾畫法
講解時讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后熟悉課文的基礎(chǔ)上圈點(diǎn)勾畫,篩選出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合作者寫作風(fēng)格和課文背景概括情感變化的原因是什么，仔細(xì)揣摩這些詞語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 2提問法
講解時讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后熟悉課文的基礎(chǔ)上劃出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合作者寫作風(fēng)格和課文背景理解情感變化的原因是什么，此外仔細(xì)觀察和揣摩這些詞語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
3、指導(dǎo)頌讀法和討論法
讓學(xué)生分角色朗讀p21頁祖孫兩的對話，讓學(xué)生四人一組討論這段對話是如何展現(xiàn)人物性格的，體現(xiàn)了爺爺對翠翠哪方面的疼愛與呵護(hù)，并結(jié)合翠翠的情感變化這條線讓學(xué)生總結(jié)爺爺對翠翠的愛體現(xiàn)在哪幾方面。在留了預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上完成的,這樣可以避免走形式，提高課堂效率，讓學(xué)生的不同觀點(diǎn)可以碰撞和交流）
4、教師點(diǎn)撥(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時解決)
比如通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對翠翠的“凄涼”和“哭”的理解不太好，所以我就要著重啟發(fā)講解。
五、說學(xué)法
1反復(fù)揣摩，合作研究，感悟提升。
我們知道，評價、鑒賞能力是語文諸能力層級中的最高層級，在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對評價、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個熱點(diǎn)。在小說的評價、鑒賞中，理解關(guān)鍵詞語對理解文意有著重要的作用。在這篇小說中讓學(xué)生通過美讀體會情感，反復(fù)揣摩翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，再加上適當(dāng)?shù)挠行У挠懻摗２粌H能有助于學(xué)生理解這篇小說的抒情特色，又能夠通過翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情,來把握小說對人情美人性美的歌頌。讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞這篇小說之門的金鑰匙。
2美讀課文（包括分角色朗讀主要對話，體會人物情感。）
人物語言是人物思想感情的直接流露，往往鮮明地體現(xiàn)著人物的性格特征。馬克思說：“語言是思想的直接事實(shí)，思想的實(shí)際表達(dá)為語言�！彼宰υ捓斫鈱Π盐杖宋锔星楹托愿裼兄匾淖饔谩ｉ_頭讓女生美讀，有助于學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的世界。
3提倡“不動筆墨不讀書”
讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
接下來我具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。在整個教學(xué)過程中我特別注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
六、說教學(xué)過程
課時安排: 2課時
【課前準(zhǔn)備】
1.了解作者生平。
2.通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
�。ㄒ唬┣擅顚�(dǎo)入，激發(fā)興趣1、配樂《水鄉(xiāng)》播放湘西風(fēng)情的圖片2、因?yàn)橛辛松驈奈囊约八囊幌盗邢嫖餍≌f，鳳凰古鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個小鎮(zhèn)呢？今天就讓我們走進(jìn)《邊城？去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。設(shè)計意圖：綜合運(yùn)用多媒體功能，吸引學(xué)生注意力，促使其迅速進(jìn)入情境。
�。ǘ┦煜ぷ髡�，了解作品
設(shè)計意圖本文是小說節(jié)選而成，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解作者所要表達(dá)的情感。
�。ㄈ┱w感知,把握情節(jié)。
設(shè)計意圖因?yàn)檫@篇小說屬于節(jié)奏比較緩慢，情節(jié)淡化的抒情小說，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容是理解其內(nèi)蘊(yùn)關(guān)鍵。
�。ㄋ模┖献魈骄�，研討分析
分析人物形象——翠翠形象以翠翠為例，體會文中人性之自然、純美。
1.問題導(dǎo)入：人物可愛是沈從文小說的一大特點(diǎn)，翠翠是《邊城》之魂，但在節(jié)選的文字中我們找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫。假如你是導(dǎo)演，你認(rèn)為翠翠的`扮演者應(yīng)該表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？2.學(xué)生活動：學(xué)生四人一組交流，推舉代表展示。 3.在課文中找出描寫翠翠情感變化的語句，反復(fù)朗讀和揣摩這些語句及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，梳理出翠翠感情變化的線索。教師點(diǎn)撥，設(shè)問幫助學(xué)生揣摩體會情感。
設(shè)計意圖：通過設(shè)問讓學(xué)生理清翠翠心理變化的這條線。
體會湘西之美——人性美、人情美
請學(xué)生試從祖孫情、愛情、睦鄰情三個方面來探究《邊城》所體現(xiàn)出的人情美、人性美。具體要求：①文中哪些地方體現(xiàn)了這些情？找出來并加以適當(dāng)?shù)脑u析。②各組選擇一種情加以討論，然后推薦一人發(fā)言，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
設(shè)計意圖：在人物形象分析的基礎(chǔ)上帶出對人性人情的深層次挖掘，使學(xué)生在加強(qiáng)對人物形象把握的同時，體會到親情的偉大與愛情的美好，受到真善美的熏陶。
藝術(shù)手法鑒賞
鑒賞作者通過語言描寫來表現(xiàn)人物心理的藝術(shù)手法。重點(diǎn)閱讀祖父與翠翠的對話，揣摩二人的內(nèi)心世界。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，提高對語言的敏感度，強(qiáng)化寫作能力。
主旨解讀
全文通過細(xì)膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓瘉碚宫F(xiàn)了純真女翠翠的愛情由朦朧到清晰的過程，翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對翠翠愛情心靈上的呵護(hù)，另一頭是線索所關(guān)聯(lián)的情節(jié)勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性，作者在貌似不經(jīng)意中，譜寫了一曲充滿人性美和人情美的美好詩篇。這一種優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式不正是我們現(xiàn)代人所缺失、所追求的嗎？這恐怕也正是作者的寫作意圖之所在。
設(shè)計意圖：以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫作意圖，使學(xué)生對課文有更深刻的總體把握。
討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么卻會以悲劇結(jié)束？
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在課堂感悟的基礎(chǔ)上，積極參與討論，學(xué)會傾聽、吸納他人意見，學(xué)會溝通，協(xié)作，并訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。
（五）交流成果，認(rèn)識規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成能力
每個論題挑兩組學(xué)生展示自己的研究成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�。┱n堂小結(jié)，拓展遷徙用一個比喻句來形容你心中的小說《邊城》。示例：《邊城》是一曲中國式的田園牧歌�！哆叧恰肥且恢д鎿礋崃业膼矍轫灨琛！哆叧恰肥且皇子眯≌f寫成的無韻的詩，繪就的無彩的畫。讓學(xué)生課后閱讀完整的《邊城》小說，在以后的課堂中一起來討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么卻會以悲劇結(jié)束？
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在課堂感悟的基礎(chǔ)上，積極參與討論，學(xué)會傾聽、吸納他人意見，學(xué)會溝通，協(xié)作，并訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)，牢固教學(xué)：
�、匍喿x《邊城》全文
②以“愛”為主題寫一篇作文。
六、板書設(shè)計
血濃于水的親情真摯熱烈的愛情淳樸的鄰里之情
一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式
說課稿13
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1，教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務(wù)教育第三冊第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設(shè)計出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識，對學(xué)生的實(shí)踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3，教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計加工方法進(jìn)行加工設(shè)計，在設(shè)計中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。
�。�3）審美目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：在紙上能設(shè)計多種方法對瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
�。�2）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。
5，課前準(zhǔn)備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。
6，課時：一課時
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法分析
1、教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識，接下來，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，及時提問，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程的設(shè)計
在整個教學(xué)過程中我將采用以下的步驟：
1，游戲?qū)�，激發(fā)興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過渡談話：“看，這些瓶子多有趣，多漂亮。”讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導(dǎo)入課文，引出課題，接著教師引導(dǎo)談話，這些瓶子不但好看，而且實(shí)用，讓大家想想有它有那些實(shí)用的地方，學(xué)生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起了學(xué)生想學(xué)的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會，但大家做時要細(xì)心，認(rèn)真，這樣，作出來的瓶子才美觀。”這樣既樹立大家“我能學(xué)會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
2，生活感悟，拓展經(jīng)驗(yàn)
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來，進(jìn)行想象，設(shè)計，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來欣賞，了解書中和老師準(zhǔn)備的有關(guān)瓶子的圖片，讓學(xué)生自己說一說它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識。
3，綜合實(shí)踐，形成認(rèn)知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學(xué)生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學(xué)生認(rèn)識瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組研究討論，教師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。
說課稿14
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。詩句語言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。
二、教學(xué)對象分析：
隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達(dá)的意境。同時一年級的同學(xué)和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)古詩的樂趣，將快樂學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會童心的純真和質(zhì)樸。
4、想象古詩描繪的情景，用一段話寫出來。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的'意境，體會童真童趣。
(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
四、教學(xué)方法與過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
古詩教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語言的意境，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進(jìn)、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗(yàn)情感。設(shè)計層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法，此外還利用圖片、視頻、音頻、Flash動畫、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
步驟
目標(biāo)與內(nèi)容
教學(xué)方法
整合點(diǎn)與軟件
激趣導(dǎo)入，揭示課題。
勾起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，調(diào)動學(xué)生想象力，了解該詩有關(guān)文學(xué)常識。
創(chuàng)設(shè)情景法
興趣引導(dǎo)法
通過具體事例和圖片等讓生對該詩有具體印象，Office，Media Player。
初讀感知，解意認(rèn)字
讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)生字，了解詩意，以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。
讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法
還原古時候兒童的游戲及其童年的樂趣，Office，Media Player。
欣賞詩美，
找出詩眼
拼讀詩句，感受孩童“偷”蓮所表現(xiàn)出的天真和純樸，讓學(xué)生說出詩中孩童的憨態(tài)可掬，純真可愛之處
啟發(fā)式教學(xué)法，體會法
還原人物心理，現(xiàn)場情境帶入，體會古詩中孩童內(nèi)心，感受其可愛，Office，Media Player。
升華古詩，
知識拓展
古詩升華，發(fā)散思維，讓學(xué)生們寫詩歌來表達(dá)自己對這首古詩的理解和感想，拓展與蓮花、池塘有關(guān)的古詩。
體會法，討論法
學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩有系統(tǒng)的認(rèn)知，將心理活動和情感等抽象事物具體化，使學(xué)生更容易理解，Office，Media Player。
五、靈動作業(yè)
1.古詩新編；
2.古詩新唱；
3.繼續(xù)收集童趣詩。
六、教學(xué)反思
我在教學(xué)這首詩時，開始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對生活中沒的情景有所思考。利用先進(jìn)的媒體資源展示相應(yīng)信息，使學(xué)生對夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認(rèn)識。通過圖片、視頻、音頻等直觀、生動的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望�！巴怠弊肿鳛槿娫娧郏_理解“偷”字對于學(xué)習(xí)《池上》這首詩非常重要。通過老師講解，并結(jié)合詩中具體意境，讓學(xué)生選擇，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年。深情的配樂范讀將詩中的小娃帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們在輕松的課堂環(huán)境中感受到和詩中孩童一起玩耍的快樂。采用興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法等教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，發(fā)散思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
說課稿15
一、依托課標(biāo)說教材
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元課文，從不一樣角度書寫了親人之間真摯動人的感情。學(xué)生閱讀這些課文，能夠加深對親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，卻語言優(yōu)美，意蘊(yùn)深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。
學(xué)習(xí)本篇課文能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事，感悟生活，加深親情體驗(yàn)，促進(jìn)完美品德養(yǎng)成的本事以及寫作本事。
二、立足學(xué)情說目標(biāo)
七年級學(xué)生，朗讀課文時一般不注重語言的語氣、節(jié)奏變化，且大部分學(xué)生難以把握好文章的感情基調(diào)。多數(shù)學(xué)生由于考試的壓力以及自我為中心的習(xí)慣，所以對親情的感知力不強(qiáng)，跟著課文學(xué)寫作的意識也十分淡薄。與此同時，七年級學(xué)生又思維敏捷，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富。七年級正是培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣和語文本事，提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。所以，依據(jù)以上學(xué)情和《新課標(biāo)》三個維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與本事：有感情朗讀課文，力求讀出文章的情味。
2、過程與方法：經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，品味語言之美，體會文章人物的形象，理解課文深層意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價值觀：加深對親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。
其中教學(xué)重難點(diǎn)分別為：
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言之美，體會文章感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文深層意蘊(yùn)。
三、依據(jù)目標(biāo)說策略
1、教法：用朗讀法來引導(dǎo)學(xué)生感悟語言之美、品味人物的形象，把握文章主要資料。小組內(nèi)分主角朗讀、討論、探究文章深層意蘊(yùn)。
2、學(xué)法：學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，品關(guān)鍵詞，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
四、以學(xué)定教說過程
（一）初讀課文，概括事件
首先讓學(xué)生自由讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評互讀，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出人物、環(huán)境、情節(jié)等要素，概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
此環(huán)節(jié)先培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的本事，后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，最終引導(dǎo)學(xué)生小組合作思考探究：在應(yīng)對分歧時，我為什么決定順從母親而委屈兒子？從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，這是
我的處事原則孝，學(xué)生也初步感知了作者的情感。
�。ǘ┵p讀課文，暢談感受
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們關(guān)注自我的閱讀感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。教師能夠提示學(xué)生以小說三要素為抓手，選取其中感受最深處來談。
1、默讀課文，邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫，找出文中含義深刻的字詞句或令你感動的句子品析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
�。ㄈ宋铮哼@個家中三代四口人，誰給你留下了深刻的印象。）示例：我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親安然無恙而慶幸的心境。
（環(huán)境：文章寫景有什么特點(diǎn)？）示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這些景物描述點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的完美情景和幸福心境。
�。ㄇ楣�(jié)：應(yīng)對分歧時，我為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？）
此環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立思考后，再要求他們采用小組合作探究的方式，將自我感受最深的地方朗讀出來，同時將自我對人物的形象理解與小組成員交流分享，每組選派代表全班展示。
學(xué)生展示時，教師引導(dǎo)他們經(jīng)過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們經(jīng)過談散步的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn)（理解好像我背上同她背上加起來就是整個世界），深入思考文章的主旨和情味。
（三）品讀語言，學(xué)習(xí)寫作
這篇散文作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法，在敘述散步這件簡單的生活小事時，經(jīng)過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運(yùn)用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章資料。這些技巧都能夠作為教師指導(dǎo)學(xué)生跟課文學(xué)寫作的資源。這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生找出文中具有兩兩對舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同特點(diǎn)的句子。
出示范例：她此刻很聽我的.話，就像我小時候很聽她的話一樣。
根據(jù)范例，學(xué)生不難找出我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思等對稱句。找出這些句子后，讓男女生配合讀，然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運(yùn)用到自我的作文中。
本文的語言除了很多運(yùn)用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如，分歧職責(zé)重大這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。
�。ㄋ模└形蛏�，紙筆傳情
聯(lián)想家庭生活中感動人心的細(xì)節(jié)故事，例如：一家人在一齊收看電視節(jié)目，每個人喜歡的節(jié)目是一樣的嗎？你們家是怎樣處理的呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你還會和以前做法一樣嗎？
以某某我想對你說寫一個兩百字的片段。
設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。學(xué)生學(xué)完這篇課文肯定還有很多話想對自我的親人說，但平時他們不會特意去表達(dá)，所以設(shè)計第二道題，以片段作文的方式，說出自我內(nèi)心的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)小事，珍惜親情。
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