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小學(xué)音樂說課稿

時間:2022-03-28 12:24:34 說課稿 我要投稿

小學(xué)音樂說課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)音樂說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)音樂說課稿

小學(xué)音樂說課稿1

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)資料分析

  《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。

 。ǘ┙虒W(xué)對象分析

  四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞本事,對于音樂的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事,對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的'分析

  本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動來配合欣賞教學(xué),從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動做準(zhǔn)備。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。

 。ǘ┬蕾p的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。

  (三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn):兩首樂曲的特色欣賞與比較分析

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

  四、教法、學(xué)法分析

  《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課,四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生自主討論探究為主,教師知識情景引導(dǎo)為輔,經(jīng)過教師的情景引導(dǎo),語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不一樣角度,不一樣方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞,不一樣的欣賞效果比較十分明顯,更容易使學(xué)生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中,感受樂曲的魅力所在!恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂器,教師對其進(jìn)行整理,將知識點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行,加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶!缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹,教師與學(xué)生共同參與,師生共經(jīng)過合作,教師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié),讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

  五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)

  1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入,激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)資料主題相契合,更好的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。

  2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生,加深記憶和理解。

  3、利用ppt文件,展示管弦樂隊(duì)的整體畫面,使學(xué)生有必須印象,利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊(duì)的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊(duì)中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學(xué)生的記憶,拓寬學(xué)生音樂視野。

  六、課后總結(jié)與反思

  本節(jié)課資料較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,可是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,提議將該課分為兩個課時。

小學(xué)音樂說課稿2

  一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì):

  《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)資料,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上,勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句,在呣的哼鳴中結(jié)束,但心境久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛童年多完美的話語還要向你傾訴。

  在教學(xué)本課時,我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參加,自主探索,獨(dú)立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn):(1)審美體驗(yàn)價值(2)音樂中加強(qiáng)群體意識(3)變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄,使他們進(jìn)取主動地參加課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,經(jīng)過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)取、主動的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)楣枢l(xiāng)是家的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自我對故鄉(xiāng)的愛。

  2、經(jīng)過創(chuàng)編動作,了解變拍子與變音記號,使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

  3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。

  三、說關(guān)鍵處的處理:

  根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。

  四、說教學(xué)過程:

  1、組織教學(xué):聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)

  邊做律動邊進(jìn)教室,經(jīng)過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn),并運(yùn)用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不一樣,你是用什么方式區(qū)分的?

  2、導(dǎo)課:

  剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的,你們誰還記得它是哪個國家的作品?

  那么,你們還記得這兩首作品的.拍號嗎?

  利用孩子們對競爭的興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的進(jìn)取性。并加以及時的表揚(yáng)、鼓勵。

  3、節(jié)奏游戲,興趣引路:

  在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參加其中,將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如:聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生經(jīng)過拍手這一簡單的動作,領(lǐng)會變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作,例如:三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號卡,(34拍和44拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作,不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次,讓學(xué)生開動腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動作,并與大家一齊分享;最終,教師將學(xué)生們的注意力重新收攏,團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂游戲:

  根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn),做出不一樣的規(guī)定動作。

  而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,能夠調(diào)動學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

  4、測試聽力,區(qū)別變音記號:

  剛才大家的練習(xí)做的十分好,教師此刻想測試一下你們的聽力。請聽教師彈奏的這兩個樂句,有什么不一樣?

  彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學(xué)生聽辨其中的不一樣。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。

  5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:

  經(jīng)過教師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞資料,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

  演唱的過程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

  6、歌聲中結(jié)束:

  本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,經(jīng)過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事,提升音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。

  五、說課件設(shè)計(jì):

  第一頁:優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。

  第二頁:三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜

  第三頁:變化音符的演奏樂譜。

  第四頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲

  第五頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

  第六頁:優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

  這就是我對本課的粗淺認(rèn)識,有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見,多謝!

小學(xué)音樂說課稿3

尊敬的各位評委:

  大家好:

  今日我說課的題目是版第冊第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方應(yīng)對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

  一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是:經(jīng)過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

  二、學(xué)情分析:

  小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,能用自我的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、團(tuán)體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。

  三、教材分析:

  本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。

  四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提升學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。

  2、經(jīng)過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參加各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。

  3、教學(xué)中應(yīng)適時的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

  五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動的參加互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、比較法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

  七、本課的教具是多媒體。

  下頭是本課的教學(xué)過程分為:

  1、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

  2、利用教法克服難點(diǎn)

  3、準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

  4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

  5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

  第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

  為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。經(jīng)過對音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

  第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

  結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫忙學(xué)生解決難點(diǎn)的.過程中還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)提高的同學(xué)應(yīng)及時的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。

  第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

  演唱歌曲是小學(xué)生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動的參加互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學(xué)情境,并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動每一位同學(xué)的進(jìn)取性。引導(dǎo)學(xué)生主動的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

  第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

  有感情就有想象,從而構(gòu)成創(chuàng)造思維。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個性差異對每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多關(guān)心多鼓勵。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論共同參加,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  第五環(huán)節(jié):自評互評培養(yǎng)鑒賞力

  本課的教學(xué)評價我是以表揚(yáng)和鼓勵為主,隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價,以提升學(xué)生的樂感和審美本事。我評價他們的重點(diǎn)是能否進(jìn)取自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時的發(fā)給他們小獎品。

小學(xué)音樂說課稿4

  一、說教材

  《哦,十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心境。

  教學(xué)資料:

  教材分析。

  歌曲《哦,十分鐘》是一首24拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語言形象生動。歌曲經(jīng)過對孩子平日課間十分鐘的描述,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心境。

  第一樂段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征,后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便,歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個樂句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不一樣形式:第一遍結(jié)束時,是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時,是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,哦,十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

  學(xué)情分析。

  五年級的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事,班中學(xué)生樂于理解新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的守望者,缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以,在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個性,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識的理解力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和職責(zé)感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

  教學(xué)目標(biāo):能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。經(jīng)過聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。

  教學(xué)重點(diǎn):能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

  二、說教法、學(xué)法

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的.制定,我采用了以下教學(xué)方法:經(jīng)過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)過教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,經(jīng)過觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

  三、教學(xué)過程

  情景導(dǎo)入,揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》

  設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過有意識的安排師生間的互動,讓教學(xué)氣氛活躍起來,為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  歌曲教學(xué)。初聽歌曲,感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

  設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過聆聽歌曲,讓學(xué)生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。

  講解節(jié)奏難點(diǎn):O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂句。

  設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過比較、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

  下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍(lán)|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|

  下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|

  踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |

  復(fù)聽歌曲,熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?

  第一樂段:歡快活潑。

  第二樂段:優(yōu)美抒情。

  請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?

  第一樂段:非連音唱法。

  第二樂段:連音唱法。

  設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過聆聽音樂,使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,并且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

  第一樂段

  第二樂段

  視唱練習(xí):學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。

  分組練習(xí):全體視唱。

  歌曲學(xué)習(xí):學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

  歌曲拓展:歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦,十分鐘》。

  設(shè)計(jì)意圖:

  經(jīng)過打擊樂器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。

  總結(jié)評價。

  學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評價。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)音樂說課稿5

  教材分析:

  《每當(dāng)我走過教師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲, 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,24拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對教師的尊敬與愛戴之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地演唱歌曲,

  2、讓學(xué)生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能以崇敬的心境演唱歌曲,感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會對教師的尊敬及愛戴之情。

  教具:多媒體,鋼琴,笛子。

  說教法:

  結(jié)合教師自我專業(yè)上的'優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法:

  1、故事引入法

  2、多媒體情景吸引法

  3、現(xiàn)場表演法

  4、層層設(shè)疑法

  5、聯(lián)想比喻法

  6、活動法

  力求把復(fù)雜的資料簡單化,讓孩子們簡便地掌握學(xué)科知識。

  說教學(xué)過程。

  一、導(dǎo)入:

  結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運(yùn)用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過教師窗前》的音樂中,講述一個十分調(diào)皮,經(jīng)常跟教師作對的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅走過教師窗前,看到教師在辛勤地批改作業(yè)的情景,之后利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。

  二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。

  在學(xué)習(xí)歌曲之前:先出問題考考學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的,哪個片段是抒情,深情的?具體資料是:(拿出笛子)在教師現(xiàn)場的精彩演奏下,學(xué)生熱情高漲,都紛紛回答。

  三、歌曲教學(xué):

  在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答教師再作點(diǎn)評。)

  讓學(xué)生先跟著自我打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)

  在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,播放音樂,學(xué)生打著節(jié)奏,輕輕跟唱,由于旋律比較簡單,很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了,

  為保護(hù)學(xué)生的嗓子,教師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:教師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象嗯,嗯,嗯。小羊咩,咩。咩)學(xué)生興趣極高。

  這時,教師彈奏歌曲,鼓勵學(xué)生跟著教師深情地用嗯哼唱。

  四、學(xué)生互動:

  在基本會唱的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作本事。

  五、情感交流。

  讓學(xué)生們把自我比作小紅,看到教師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣?鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對教師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對教師的感情。最終,讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

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