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一年級數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-04-06 09:33:13 說課稿 我要投稿

精選一年級數(shù)學(xué)說課稿合集9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選一年級數(shù)學(xué)說課稿合集9篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、說理念

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者!被趯Α稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀,結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,我對本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識(shí):

  1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

  2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

  4、多方位、多元化評價(jià)學(xué)生。

  二、說依據(jù)

  在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即,教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

  三、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1,完成“做一做”及第63頁練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。

  2、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的.口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位不同,是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書的情境圖,學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法,相互交流,體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  (1)、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程,掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,并能正確計(jì)算。

  (2)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

 。3)、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí),感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。

  (4)、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。

  四、說教法

  本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想,在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成計(jì)算技能,有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的應(yīng)用階段,我還采用自主探索來解決問題,形成技能。

  因?yàn)橛?jì)算常給人的感覺是枯燥乏味,所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動(dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使口算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。

  在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí),通過討論、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng),讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。

  練習(xí)環(huán)節(jié)請學(xué)生幫忙擺筷子,參與開火車游戲,幫助家人買衣服,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  五、說學(xué)法

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我借助發(fā)新書的情境,讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題和算法)、數(shù)一數(shù)(數(shù)書)、說一說(說算理與算法)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

  六、說教學(xué)過程……

  七、說反思……

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。

  教材分析:

  本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},展現(xiàn)不同的方法,體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我只提供了“摘蘋果”這一情境,同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候,沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,方法是什么,沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,做到了把課堂交給學(xué)生, 鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,并通過與他人合作交流,選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋,體會(huì)算法,通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算,這樣安排,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`積極性,有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

  學(xué)情分析:

  在習(xí)慣和意識(shí)方面,學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力,同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣;但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,發(fā)展不均勻。在知識(shí)上,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法,部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握,感到比較容易;有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,所以不同層次的學(xué)生,思維方式就不可能相同,這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以,在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法的多樣化,尊重他們的想法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算多樣化。

  2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索,經(jīng)歷,體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程,使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。

  3. 通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):對多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,達(dá)到正確完成計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!緊接著,在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果?”時(shí),在列出算式38加17之后,沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,而是獨(dú)立思考,選擇自己喜歡的方法,計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,感受利用多種方式解決相同問題,可以激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生明白,一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決,要根據(jù)自己的不同情況來思考,同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法,對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較,評價(jià),它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價(jià)意識(shí)。

  在練習(xí)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,教師巡視,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo),匯報(bào)時(shí),請一位同學(xué)發(fā)言。第二題,我就地取材,以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間,一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題,獲得成就感,另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)也引導(dǎo)孩子,要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,愛護(hù)校園的好孩子,這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,同時(shí)也可以使得校園更干凈,美好!加強(qiáng)了思想教學(xué)!

  教學(xué)反思:

  回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是:在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流,展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新。

  當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方:可能由于時(shí)間的關(guān)系,在教學(xué)過程中比較趕,總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙,探究的不到位,其次,就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),拔高不夠!

  總之,這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方,請各位老師批評指正!

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級下冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

  【教材分析】:

  《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

  本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排:第一層次也就是例1,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,并通過實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。第二層次例2,是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué),即例1。

  【學(xué)情分析】

  通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如:知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字;有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格等,已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法,能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問題的好習(xí)慣。

  3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】

  能正確讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。

  2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”

  3、我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究

  【教法、學(xué)法選擇】

  1、針對一年級學(xué)生年齡小,好動(dòng),愛玩的心理特點(diǎn),為了激發(fā)他們的興趣,我采用了愉快教學(xué)法,把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,例:在練習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲,同時(shí)還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的.鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐,學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識(shí)進(jìn)行遷移、重組,達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件(下載于中國課件網(wǎng)),實(shí)物鐘,鐘表學(xué)具。

  【教學(xué)流程】

  根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題,我實(shí)施了分層教學(xué),開展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng),具體活動(dòng)過程如下:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先由猜謎導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景,讓學(xué)生感到,時(shí)間與我們息息相關(guān),在生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、以舊引新,掀起欲望

  1、復(fù)習(xí)舊知:認(rèn)識(shí)8:00和6:30。

  2、引發(fā)沖突:課件演示分針由6轉(zhuǎn)動(dòng)到9,接著拋出問題:“你還認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?”引起認(rèn)知沖突,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。

  三、合作交流,探究新知

  第1層:認(rèn)識(shí)鐘面,利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個(gè)分支,了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格的構(gòu)成的。

  第2層:認(rèn)識(shí)幾分,感受一分鐘的長短

  認(rèn)識(shí)一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我采用課件輔助教學(xué),利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個(gè)分支,把抽象的知識(shí)直觀化。我先將鐘面放大,讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分,從12走到1走了5個(gè)小格就是5分,接著再5個(gè)5個(gè)的數(shù),得出一共有60個(gè)小格。

  為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),我讓孩子們在書上自己填一填,從用眼觀察到動(dòng)手書寫,再從寫到說一說每一個(gè)數(shù)字對應(yīng)的是幾分?使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高,知識(shí)得到一次又一次的鞏固。

  接著是感受一分鐘的長短,懂得一分鐘的時(shí)間雖然短,但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

  第3層:利用分支4解決時(shí)針走過幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問題。

  第4層:認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系,理解1時(shí)=60分。

  四、鞏固應(yīng)用,拓展提高

  1、讀、寫時(shí)間

  這一階段教學(xué)分三步走:第一步:引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫法。第二步:扶。在教師的幫助下認(rèn)識(shí)10時(shí)5分和6時(shí)25分,會(huì)用兩種方法表示。第三步是放,大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1:20,6:50,10:45和5:25的認(rèn)識(shí)。

  2、同桌合作,撥時(shí)間,說時(shí)間。

  3、完成課本P82“做一做”的第1題!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在這一環(huán)節(jié)中,通過說“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把課堂氣氛推向了高潮。

  4、畫一畫

  從看著鐘面說時(shí)間到根據(jù)時(shí)間畫針,提高了難度,這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

  5、玩一玩

  加強(qiáng)對時(shí)間的認(rèn)識(shí)和判斷。

  6、想一想

  這是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識(shí)的延伸,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

  總之,整節(jié)課,我盡量把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,組織他們動(dòng)手操作、合作交流,鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪、?yàn)證、歸納、概括,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

  【板書設(shè)計(jì)】

  認(rèn)識(shí)時(shí)間

  1時(shí)=60分

  7時(shí)5分7:05

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  教材分析:我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律!边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

  指導(dǎo)思想:課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法!痹谶@里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  教學(xué)模式:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  (二)、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,親歷知識(shí)的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的'從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

  (三)、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律——理清知識(shí)脈絡(luò)。

  在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,及時(shí)發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  (四)、智力闖關(guān),鞏固發(fā)展——構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識(shí)體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問題 。

  在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略:

  (一)、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

  課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  (二)、活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。

  小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候,往往是通過自身的活動(dòng),去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的!皭蹌(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動(dòng),就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

  (三)、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

  師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯(cuò)了允許重答,不完整允許補(bǔ)充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。

  (四)、營造出“生動(dòng)活潑、富有個(gè)性”的學(xué)習(xí)局面。

  十個(gè)指頭不一樣齊,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”,學(xué)生各自“勁往需要處使”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗(yàn)成功的快樂。

  總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

 。、在有規(guī)律涂色展示時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

  2、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

 。场⒅腔蹖毸牡谒膶游以O(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目:1個(gè)紅珠子,1個(gè)綠珠子,1個(gè)紅珠子,2個(gè)綠珠子。

  一個(gè)紅珠子,3個(gè)綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,可能會(huì)更好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、說教材

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系;能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡單的購物問題;情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說教法

  一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識(shí),能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物,如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn):

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

  2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

  3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購物活動(dòng),適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  三、說學(xué)法

  這節(jié)課是一年級的教材,學(xué)生的年齡小,但對人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘I钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識(shí),故在教學(xué)時(shí),我對學(xué)生放的較開,盡量讓學(xué)生多說,力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

  自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng),共同參與到購物游戲中,使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

  四、說教學(xué)過程

  您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),解決重難點(diǎn)問題,我是這樣設(shè)計(jì)的`:

  首先,創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

  在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié):

  1、認(rèn)識(shí)人民幣

  這里,由于是學(xué)生上過的課,因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,只是口答了一下分類方法,主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法,構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

  2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系

  通過笑笑買文具這一情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸。首先完成課本P71填一填(1)(2)小題,接下來通過模擬買水果這一購物活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,完成教學(xué)目標(biāo)。

  之后,通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解,拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

  最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)人民幣

  單位:元 角 分

  1元=10角

  1角=10分

  這樣設(shè)計(jì)簡單明了,重點(diǎn)突出。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;

  3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的'意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友,瞧!誰來了?

  生:機(jī)器人!

  師:對!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),他還給每一組小朋友帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎?

  師:快打開盒子,看看吧!

  生:哇,這么多禮物!

  師:喜歡嗎?

  生:喜歡!

  師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

  師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

  [評:借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn),切入點(diǎn)把握好,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]

  二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。

  1、分物體

  (1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)

  (2)、匯報(bào)

  師:這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。

  問:哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?

  學(xué)生匯報(bào):

  我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

  師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材:

  1.教學(xué)內(nèi)容:人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級下冊第一單元《位置》。

  2.教材簡析:

  《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來*定物體的位置),初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列*定物體的位置。

  (2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  過程與方法目標(biāo):

  (1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng),使學(xué)生能從兩個(gè)維度來*定物體的位置。

  (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行、列*定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列來*定物體的位置。

  二、說教法:

  本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:

  1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

  “注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

  4.練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時(shí)尋求解決問題的.多種辦法。

  5.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

  教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

  三、說學(xué)法:

  新標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

  1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。

  3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

  4.通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。

  四、說教學(xué)程序:

  (一)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

  學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了簡單的方位概念,同時(shí)在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  (二)自主探索,合作交流。

  首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置,然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后,讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系,然后組織學(xué)生小組討論、交流,從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組,左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8

  一、說教材

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1. 認(rèn)知目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、情感目標(biāo):

  通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

  難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的.主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。

 。ǘ 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知

 。、 認(rèn)識(shí)鐘面

  先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

  2、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫

  我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

  3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

  教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示3時(shí)嗎?

  學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9

  教學(xué)分析:

  這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,并能簡單應(yīng)用。

  過程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減9、減8的退位減法。

  情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。

  2、 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知計(jì)算方法的多樣性。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))

  第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。(多媒體)

  第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲!备鶕(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題!庇纱藢(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計(jì)的改變在教學(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。

  第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。

  這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

  1、獨(dú)立思考15-9的算法:學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,去整理自己的思路,才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

  2、小組交流:這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,組內(nèi)交流不流于形式,完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時(shí)候,提出了具體要求,交流時(shí)注意:(1)說的小朋友盡量說清楚,讓每個(gè)人都聽懂你說的意思(2)注意傾聽別人的發(fā)言,說過的.方法就不要重復(fù)等

  3、全班匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中,尋找合理,簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?

  第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。

  這一環(huán)節(jié),是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

  既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們在充滿生機(jī)與樂趣的氛圍中,展開想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路:

  多媒體整合點(diǎn):利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。

  網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn):我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,這確實(shí)讓我感到棘手,后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評,這樣棘手的問題幾乎不成問題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,后來我經(jīng)過三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。

  有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)視野。

  在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

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