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化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿(通用7篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委、各位老師,大家好!今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元課題4——化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)。本節(jié)課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材:
1.教材的地位和作用
在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟了化學(xué)之門,認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)(空氣、氧氣、二氧化碳、水),初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后,開(kāi)始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分:化學(xué)式反映物質(zhì)的組成;如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式;化合價(jià)的概念及應(yīng)用;根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的,另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí),物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開(kāi)了神秘的面紗,學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界,馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”,有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái),為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化埋下伏筆,對(duì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明,切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際,切實(shí)突出重點(diǎn),體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與技能方面:能說(shuō)出化學(xué)式的含義;能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué);
。2)過(guò)程與方法方面:逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力;
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體,認(rèn)識(shí)任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成,不同的物質(zhì)組成不同;養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法
。1)教學(xué)重點(diǎn):物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法;物質(zhì)化學(xué)式的意義,根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。
。2)教學(xué)難點(diǎn):利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式;元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用。
。3)教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法:
處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng),于是我就投其所好,利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等,幫助學(xué)生克服畏難情緒;同時(shí),編寫(xiě)一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān),就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn),也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即:以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素,在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成,但是他們對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)還非常粗淺,特別是對(duì)原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象,離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背,出錯(cuò)的概率也更大,此時(shí)學(xué)生的成績(jī)可能產(chǎn)生兩極分化,學(xué)困生的比例會(huì)逐漸增多。
三、說(shuō)教法:情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。
四、說(shuō)學(xué)法:探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析,我確定通過(guò)以下步驟來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
。ㄒ唬┣榫骋耄5分鐘)
1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來(lái)引入本節(jié)課研究的對(duì)象。
2、創(chuàng)設(shè)情景:先放一段流水聲,再引出水的化學(xué)式及生活中常見(jiàn)的化學(xué)式;
通過(guò)幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞,幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見(jiàn)的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。
。ǘ┮龑(dǎo)觀察、啟發(fā)探究(20分鐘)
交流討論:
①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎?
②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎?
、刍瘜W(xué)式可以任意的.書(shū)寫(xiě)嗎?簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)。
提出問(wèn)題:如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式?已知氧氣的化學(xué)式為O2,那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫(xiě)?
化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)可歸納為:金前非金后,氧后非氧前,化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來(lái)的呢?
。ㄈ┞(lián)想反思、形成體系(5分鐘)
難點(diǎn)突破:化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目,元素的化合價(jià)由什么決定?
原子團(tuán):作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán),又叫根。
化合價(jià)的表示方法:在元素的上方寫(xiě)+或—號(hào),后面加數(shù)值,注意1不能省略。
回訪離子,分散難點(diǎn):陰陽(yáng)離子的自述
嗨!同學(xué)們,我們是離子,分子和原子是我們的哥哥,我們是一對(duì)孿生兄妹,哥哥叫陽(yáng)離子,妹妹叫陰離子,我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,但我們總是形影不離!我們都有一頂非常時(shí)尚的帽子,上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號(hào)呢!人家都說(shuō)我們戴的是“右歪帽”?墒悄銈兦f(wàn)別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦,他把自己整的象英國(guó)紳士一樣,就喜歡人家給他戴高帽!對(duì)了,我們可是愛(ài)憎分明的哦,我們只交異性朋友,堅(jiān)決不搞“同性戀”!
原創(chuàng)口訣:巧記離子符號(hào)和化合價(jià)的區(qū)別
離子符號(hào)右歪帽,先寫(xiě)數(shù)字后寫(xiě)號(hào);化合價(jià)要戴高帽,數(shù)字符號(hào)反方向。
五分鐘解決化合價(jià)背誦:哪家迎親(1價(jià)鈉鉀銀氫);沒(méi)蓋同心被(2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇)。
。ㄋ模⿲W(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性(5分鐘)
總結(jié)歸納:把空白處填好,你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦!
一、化學(xué)式
1.定義:用________和____表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。)
2.化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。
二、化合價(jià)規(guī)律:
。1)金屬通常顯___價(jià),非金屬通常顯___價(jià);
(2)化合物中H通常顯___價(jià),O通常顯__價(jià);
。3)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為_(kāi)___;
。4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為_(kāi)___。
小結(jié):我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來(lái)組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞” ——化學(xué)式,將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
(一)化學(xué)式
1.定義:用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。
(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式)。
2.化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。
。ǘ┗蟽r(jià)
1.原子團(tuán):
2.化合價(jià)規(guī)律:
。1)金屬通常顯正價(jià),非金屬通常顯負(fù)價(jià);
。2)化合物中H通常顯+1價(jià),O通常顯—2價(jià);
。3)單質(zhì)的化合價(jià)為零;
(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇2
一、 指導(dǎo)思想:
根據(jù)本班的實(shí)際情況,授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主,不增加難度,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,上多少是多少,不搶進(jìn)度,盡可能挖掘他們的潛力,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓他們有事可做,體現(xiàn)他們的成就感,在他們畢業(yè)時(shí),不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。
二、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
化學(xué)式與化合價(jià)這個(gè)課題按正規(guī)課時(shí)分為二個(gè)課時(shí),根據(jù)本班的實(shí)際情況我把這個(gè)課題分為四個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。第二課時(shí)主要介紹化合價(jià),記化合價(jià)。第三個(gè)課時(shí)就是我今天講的三個(gè)內(nèi)容:
1、根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟,這是學(xué)生必須掌握的技能,是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)推求五氧化二磷的`化學(xué)式為例來(lái)講述推求的步驟和方法。
2、是討論部分:根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià),書(shū)上沒(méi)正面介紹,主要是通過(guò)課堂討論、自學(xué)來(lái)解決。
3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì),無(wú)多少道理好講,但要求記住和應(yīng)用。第四課時(shí)就下一節(jié)課要講相對(duì)分子質(zhì)量的涵義、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容,書(shū)本上對(duì)這些內(nèi)容要求不高,故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成,并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式
2、過(guò)程與方法:通過(guò)討論交流,活動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)背誦化合價(jià)口訣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
都在于:如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式,為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí),首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟,然后馬上進(jìn)行反饋,最后又介紹了一種方法,十字交叉法,使學(xué)生更好、更快寫(xiě)出化學(xué)式來(lái)。
五、 教學(xué)程序及設(shè)想
復(fù)習(xí)部分
首先創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)猜迷語(yǔ)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以此來(lái)溫故舊知識(shí),其次是通過(guò)默寫(xiě)元素符號(hào)、化合價(jià)為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分
新課部分
1、應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式:要是由老師講解,學(xué)生領(lǐng)悟方法,并通過(guò)反饋得以落實(shí)
2、討論部分和化學(xué)式的讀法:主要由學(xué)生完成,以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)楊互幫互助的精神。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇3
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級(jí)(上冊(cè))第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。
我從以下幾個(gè)方面來(lái)談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求。化合價(jià)是書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響,尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán),它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
二、學(xué)情分析
對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,在課堂上他們對(duì)教師的說(shuō)教灌輸已經(jīng)麻木,希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望,讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想,學(xué)生也已提前背熟了常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn),我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能
1)了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義,使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表述物質(zhì)組成的能力。
2)熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià),能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià),能用化學(xué)式正確地表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、概括等處理信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1)通過(guò)對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流,培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2)通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫(xiě)化學(xué)式,建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1)熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。
2)用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成,并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn):化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),利用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。
四、教學(xué)方法
通過(guò)教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng);通過(guò)展示商品的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性;采用直觀教學(xué)法,形成印象。利用口訣,幫助記憶;由個(gè)別到一般,得出規(guī)律。
五、學(xué)習(xí)方法
利用自主、合作與探究相結(jié)合形式,運(yùn)用對(duì)比與歸納的'方法,把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教,讓學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競(jìng)賽形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)流程
復(fù)習(xí)回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課
自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用
1.復(fù)習(xí)回顧、課前熱身
1)請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)(設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類,以便于總結(jié)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法)
2)請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義,為化學(xué)式的意義作鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入新課。
3.自主合作、發(fā)現(xiàn)探索
活動(dòng)一:觀察之前書(shū)寫(xiě)的化學(xué)式,你認(rèn)為什么是化學(xué)式?引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念,強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的,所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。
活動(dòng)二:小組合作觀察水的化學(xué)式,體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考:化學(xué)式H2O可以表示什么?學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá),由此引發(fā)討論,從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三:以小組內(nèi)競(jìng)賽
1)說(shuō)出P2O5、N2、O2的意義。
2)符號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過(guò)訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)四:自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。P84化學(xué)式的讀寫(xiě)(化合物只研究由兩種元素組成的)。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
過(guò)渡:物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵,大家想不想輕松正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式?
活動(dòng)五:引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式,由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。 在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià),引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)并小結(jié),物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。
活動(dòng)六:出示常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。
活動(dòng)七:知識(shí)辨析:區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過(guò)辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)八:以練助學(xué):
1)P89-3、4題,并說(shuō)出解題方法。
2)標(biāo)出P2O5中各元素化合價(jià),引導(dǎo)學(xué)生探究,若已知P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式?并小結(jié)書(shū)寫(xiě)步驟。(該過(guò)程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂(lè)。)
3)P89-5、6,觀察書(shū)寫(xiě)過(guò)程,尋找最簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)辦法。和學(xué)生一起編寫(xiě)化學(xué)式口訣“正價(jià)在前,負(fù)價(jià)在后,價(jià)數(shù)交叉化成最簡(jiǎn)比”,體驗(yàn)成功。
4.課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回顧,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖,然后再用多媒體提綱式顯示,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。
5.當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用
分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。(看時(shí)間定題量)
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái),采用競(jìng)賽形式,把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神;教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教材習(xí)題,不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì),使全體學(xué)生都能通過(guò)自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí),達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境,鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本,能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè);課堂節(jié)奏緊湊,構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系,有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,能較好的反映課堂教學(xué)效果。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇4
從容說(shuō)課
本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。
第一部分介紹化學(xué)式。首先講述化學(xué)式的概念,然后指出每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式,同時(shí)說(shuō)明物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的,所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,而不能主觀臆斷,隨心所欲。
第二部分介紹化合價(jià)。重點(diǎn)指出形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,所以化學(xué)上用化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后介紹一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。同時(shí)以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例,講述應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式的步驟和方法。
第三部分從相對(duì)分子質(zhì)量的概念入手介紹有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算,包括計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量,計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此是“雙基”的重要部分。本課題內(nèi)容具有一定的難度,但要求學(xué)生掌握,這對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中,可從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.充分利用教材中的圖表。
2.認(rèn)真組織好“活動(dòng)與探究”,讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
3.充分聯(lián)系生活實(shí)際,教會(huì)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解答生活中的一些問(wèn)題。
4.為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。
5.注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)了解化學(xué)式的涵義。
(2)知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)。
(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成,并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
(4)了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義,并能利用相、對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。
(5)能看懂某些商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過(guò)程與方法
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用練習(xí)糾錯(cuò)的方法,邊自學(xué)、邊討論,形成良好的思維習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)化學(xué)式的引入,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)。
2.用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成,并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
3.利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)
1.化合價(jià)的理解。
2.化學(xué)式的`書(shū)寫(xiě)。
3.利用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。
4.根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算。
教學(xué)方法
小測(cè)驗(yàn)→學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→問(wèn)題討論→講解總結(jié)→隨堂練習(xí)→鞏固提高。
教具準(zhǔn)備
教師用具:投影儀,一些物質(zhì)的化學(xué)式的投影片,相關(guān)練習(xí)題,化合價(jià)記憶順口溜和歌訣,化學(xué)式書(shū)寫(xiě)口訣。
學(xué)生用具:化合價(jià)記憶的順口溜、歌謠或快板,一些藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí):化學(xué)式和一些常見(jiàn)元素及根的化合價(jià)。
第二課時(shí):應(yīng)用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式及有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[小測(cè)驗(yàn)]書(shū)寫(xiě)下列元素的符號(hào)(教師口述元素名稱,由學(xué)生板演)
H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca
[引入新課]我們已經(jīng)知道,元素可用元素符號(hào)來(lái)表示。那么,由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質(zhì)的名稱來(lái)表示,這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成,而用化學(xué)式可以簡(jiǎn)單明了地表示物質(zhì)的組成。本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識(shí)。
[板書(shū)]課題4化學(xué)式與化合價(jià)
[教師]化學(xué)式可以簡(jiǎn)單明了地表示物質(zhì)分子的組成。化學(xué)式和元素符號(hào)一樣,是國(guó)際通用的,為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來(lái)了方便。那么什么是化學(xué)式呢?
[板書(shū)]一、什么是化學(xué)式?
[閱讀]學(xué)生閱讀課本P79第一段內(nèi)容,總結(jié)化學(xué)式的概念。
[師]元素符號(hào)不僅可以表示元素,還可以表示由元素組成的物質(zhì),這種用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。如水的化學(xué)式為H2O,氧氣的化學(xué)式為O2,二氧化硫的化學(xué)式為SO2。
[板書(shū)]1.定義:由元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。
[設(shè)問(wèn)]我們知道,物質(zhì)有混合物和純凈物之分,是否它們都能用化學(xué)式表示其組成呢?
[講解]純凈物有固定的組成,可以用化學(xué)式表示,而混合物就沒(méi)有固定的組成,故不能用化學(xué)式來(lái)表示。如空氣中有氧氣、氮?dú)獾,所以沒(méi)法寫(xiě)其化學(xué)式。
[板書(shū)]2.只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成,一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。
[提問(wèn)]化學(xué)式具有什么樣的意義呢?我們以水的化學(xué)式H2O為例,以圖4-11為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)討論化學(xué)式的意義。
[學(xué)生看圖,進(jìn)行討論]
[回答]化學(xué)式的意義如下;
1.化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)。如H2O表示水這種物質(zhì)。
2.化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子。如H2O還表示1個(gè)水分子。
3.化學(xué)式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。如H2O表示水由氫、氧兩種元素組成。
4.化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子由哪幾種原子組成,每種原子各有幾個(gè)。如H2O表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。
(放映以此圖為模版制成的別的化學(xué)式的投影圖,如NaCl、MgO、O2、Ar、Cu等等,讓學(xué)生分別說(shuō)出它們所表示的意義)
[總結(jié)]通過(guò)剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學(xué)式具有如下意義:
[講解并板書(shū)]3.意義:
①表示一種物質(zhì);
、诒硎驹撐镔|(zhì)的一個(gè)分子;
、郾硎疽环N物質(zhì)由哪幾種元素組成;
④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子,每種原子各有幾個(gè)。
[討論]符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義?
[學(xué)生討論)……
[學(xué)生陳述討論結(jié)果]
①H表示氫元素或1個(gè)氫原子。
、2H表示2個(gè)氫原子。
③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個(gè)氫分子或每個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原子組成。
、2H2表示2個(gè)氫氣分子。
[強(qiáng)調(diào)]元素符號(hào)之前加數(shù)字不再表示某元素,不再具有宏觀意義,只表示n個(gè)這樣的原子;化學(xué)式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì),不具有宏觀的意義,只表示n個(gè)這樣的分子。
[投影練習(xí)]
下列符號(hào)各具有什么意義?
O、2O、O2、2O2、CO2、2CO2
[過(guò)渡]前面我們說(shuō)過(guò),物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的,因此化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,而不能憑空想象,主觀臆斷,除依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)化學(xué)式外,我們還可以應(yīng)用元素化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式。什么是化合價(jià)?如何應(yīng)用元素化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式呢?接下來(lái)我們介紹有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)。
[板書(shū)]二、化合價(jià)
[介紹]我們知道,化合物具有固定的組成,即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,如果不是這個(gè)數(shù)目之比。就不能形成穩(wěn)定的化合物,請(qǐng)看下列表格。
[投影]展示表格。
一些物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比
物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3
原子個(gè)數(shù)比1:12:11:12:3
[提問(wèn)]通過(guò)此表格,你得到哪些信息?
[回答]通過(guò)此表格可知,形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,不同的物質(zhì)有不同的化學(xué)式,原子的個(gè)數(shù)比可能也不相同。
[講解]化學(xué)上用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
[板書(shū)]1.化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
[過(guò)渡]如何用化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目呢?這就需要先了解相關(guān)元素的化合價(jià)及化合價(jià)規(guī)則。
[講解]化合價(jià)是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定的。
[投影]展示下列規(guī)定
[規(guī)定]1.H為+1價(jià)。
2.氧為-2價(jià)。
3.在化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。
[教師]根據(jù)這些規(guī)定,我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素的化合價(jià),下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)推一下。
[回答]①在HCl中,H為+1價(jià),元素化合價(jià)的代數(shù)和為0,所以Cl為-1價(jià)。
、贖2O中,H為+1價(jià),O為-2價(jià)。
、跱aCl中,Na為+1價(jià),Cl為-1價(jià)。
、蹻e2O3中,F(xiàn)e為+3價(jià),O為-2價(jià)。
[投影]展示下列化學(xué)式
Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3
[提問(wèn)]這些化學(xué)式與前面的化學(xué)式有何不同?
[回答]①這些化學(xué)式中元素的種類較多,不是兩種;
②這些化學(xué)式中有的有括號(hào)。
[講解]在這些化學(xué)式中有一些原子集團(tuán),如OH、CO3、NO3、SO4、這些集團(tuán)常作為一個(gè)整體參加反應(yīng),好像一個(gè)原子一樣,我們把這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán),也叫做根。
[板書(shū)]2.原子團(tuán):作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán),也叫做根。
[提問(wèn)]原子團(tuán)有沒(méi)有化合價(jià)呢?
[回答]肯定有。
[追問(wèn)]為什么?
[回答]若原子團(tuán)沒(méi)有化合價(jià),則不能滿足化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。
[總結(jié)]可見(jiàn),原子團(tuán)也具有一定的化合價(jià),如OH為-1價(jià),SO2為-2價(jià)等。
[教師]請(qǐng)大家閱瀆P81注意事項(xiàng)。
[學(xué)生閱讀]
[教師總結(jié)并板書(shū)]為了便于確定化合物中元素的化合價(jià),需要注意以下幾點(diǎn):
3.注意事項(xiàng)
(1)化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。
①氧元素通常顯一2價(jià)。
、跉湓赝ǔo@+1價(jià)。
、劢饘僭馗墙饘僭鼗蠒r(shí),金屬元素顯正價(jià)。非金屬元素顯負(fù)價(jià)。
、芤恍┰卦诓煌镔|(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。
(2)在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。
(3)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種性質(zhì)。因此,在單質(zhì)分子里,元素的化合價(jià)為0。
[小結(jié)]可見(jiàn)化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種工具,在學(xué)習(xí)中具有重要的作用,我們必須掌握它,記住它,然后才能去應(yīng)用它。
[提問(wèn)]化合價(jià)數(shù)字如此枯燥乏味,如何去記住這么多的化合價(jià)呢?
[學(xué)生非常茫然]
[教師]我們可以采取編順口溜、快板、歌謠的形式記化合價(jià),這樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義,有利于我們記憶。這也是我要給大家布置的一個(gè)作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍殉R?jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)編成順口溜或快板、歌謠,下節(jié)課我們來(lái)個(gè)小組比賽,看哪一組記得既快又準(zhǔn)。
[小結(jié))通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,表示物質(zhì)的組成可以用化學(xué)式。化學(xué)式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素,又可表示出該物質(zhì)的了個(gè)分子中每種原子各有幾個(gè)。化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)知的,除此以外我們還可以根據(jù)化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式。同時(shí)我們還知道了化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)我們必須掌握它,把它作為一個(gè)工具應(yīng)用于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中。
[布置作業(yè)]習(xí)題2、3、4
課外作業(yè):把常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)編成順口溜、快板或歌謠。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課題4化學(xué)式與化合價(jià)
一、什么是化學(xué)式?
1.定義:由元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。
2.只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成,一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。
3.意義:
①表示一種物質(zhì);
、诒硎驹撐镔|(zhì)的一個(gè)分子;
、郾硎疽环N物質(zhì)中有哪幾種元素;
④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子,每種原子各有幾個(gè)。
二、化合價(jià)
1.化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
2.原子團(tuán):作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán),也叫做根。
3.注意事項(xiàng)
(1)化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。
①氧元素通常顯-2價(jià)。
、跉湓赝ǔo@+1價(jià)。
、劢饘僭馗墙饘僭鼗蠒r(shí),金屬元素顯正價(jià),非金屬元素顯負(fù)價(jià)。
、芤恍┰卦诓煌镔|(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。
(2)在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。
(3)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種性質(zhì),因此,在單質(zhì)分子里,元素的化合價(jià)為0。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材:
化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容,本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容,他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此是雙基的重要組成部分,能夠較好的掌握它們,對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念,指出了由于純凈物有固定的組成,因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式,同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的,所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。
從教材方面看,化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂;從學(xué)生方面看,學(xué)生只知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般規(guī)則,還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比,而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō),學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用,是有一定難度的。
(1)分析本節(jié)課的教學(xué)背景
化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響,尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán),它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
。2)展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置,要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo),據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo):
、、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià);識(shí)記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
、、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力
③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì),才能寫(xiě)出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。
(3)本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì),而且要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則,快速而準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn):“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂,因此,我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法:
在教學(xué)過(guò)程中我注意:利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà),模擬微觀變化,幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣,不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn),也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析:
對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸,希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望,讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的`機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng),比如,比一比,看誰(shuí)最棒、動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)、 快速搶答、討論與交流等,特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲,這樣,不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法:
一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò):“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理,而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后,本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則,我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法:
1)模擬微觀變化,優(yōu)化概念的形成
2)利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,歸納化合價(jià)規(guī)律
3)利用集體的智慧,尋求適合學(xué)生自己的記憶方法
四、說(shuō)學(xué)法:
依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí),并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后,我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖:
聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)。
通過(guò)這節(jié)課,不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物投影
六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析,我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
。 一)依舊帶新,引入概念
“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂,是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制,我在教學(xué)中先通過(guò)復(fù)習(xí)回憶學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式,使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí),他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的,但不是任意的。我是這樣引入新課的:至今,我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式,其中有單質(zhì),也有化合物,當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起,作些比較,看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么,從而學(xué)一些新的知識(shí),好不好?
全班自然分為三個(gè)組,限時(shí)一分鐘寫(xiě)出盡量多的化學(xué)式,以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫(xiě)的化學(xué)式,讓學(xué)生觀察后教師總結(jié):這許多化學(xué)式告訴我們,原子結(jié)合成分子時(shí),相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的,而是具有確定的數(shù)值的。那么,元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。
。ǘ┠M微觀變化,優(yōu)化概念的形成
讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng):為什么元素具有化合價(jià)?此時(shí),教師利用動(dòng)畫(huà)模擬NaCl的形成過(guò)程,讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。
(三)利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,歸納化合價(jià)規(guī)律:
在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后,本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例,自己尋找那些規(guī)律呢?我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能,先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià),引導(dǎo)設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。
接著,我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論,踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞,同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來(lái)。
(四)利用集體的智慧,尋求適合學(xué)生自己的記憶方法:
這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論,積極發(fā)言,提出適合自己的記憶方法,在學(xué)生討論的過(guò)程中,老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料:
(1)可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。
。2)可以用順口溜來(lái)記憶。
。3)可以用分類法記憶。
最后,老師提出自己的看法,供同學(xué)們參考:老師覺(jué)得:只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了,比如說(shuō)用分類記憶法:一價(jià)金屬只有三種:鉀、鈉、銀;三價(jià)的金屬,一般是兩種,就鐵和鋁,而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候,一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬,其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意:一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法:如:FeCl3 (Fe +3價(jià))氯化鐵 FeCl2 (Fe +2價(jià))氯化亞鐵。
非金屬元素,主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià),氫永遠(yuǎn)是正一價(jià),氯是負(fù)一價(jià),這幾種元素記住了以后,可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中,元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提,比如,碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià),硝酸根負(fù)一價(jià),氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè),銨根是正一價(jià),可用分類記憶法記憶,也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外,還需要同學(xué)們注意:原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。
(五)師生共同回顧總結(jié)
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧,然后再用多媒體提綱式顯示,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書(shū),有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
八、課后反思
《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程,而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ),因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用,具有一定難度,處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái),采用競(jìng)賽形式,把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神;題目設(shè)計(jì)面向全體,注重差異,給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì),使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí),達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境,鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本,能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè);課堂節(jié)奏緊湊,構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系,有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,能較好的反映課堂教學(xué)效果。
九、教學(xué)理念
1.采用競(jìng)賽形式,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。
2.知識(shí)講授由淺入深,層層深入,競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。
3.本節(jié)課拋開(kāi)傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法,而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。
4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契,課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮,學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功,并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。
5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目,既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解化學(xué)式的概念及含義。掌握一些簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法,理解化學(xué)式
2、知道并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用常見(jiàn)元素、原子團(tuán)、化合價(jià)。
3、知道相對(duì)分子質(zhì)量的概念。初步掌握化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和化合物中各元素
4、結(jié)合對(duì)物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展你的科學(xué)想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法、化學(xué)式的意義。
2、化合物中正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則,記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
3、根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[復(fù)習(xí)提問(wèn)](教師提問(wèn))(學(xué)生回答)
[講授新課]
元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示,那么由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢?也可以用元素符號(hào)來(lái)表示——這就是化學(xué)式,要學(xué)會(huì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法,理解其涵義,并能根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則推求實(shí)際存在的物質(zhì)的化學(xué)式,掌握有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。
。ò鍟(shū))一、什么是化學(xué)式:
1、定義:用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。
2、意義(以H2O為例)
、俦硎疽环N物質(zhì):水
②表示該物質(zhì)的元素組成:水是由氫、氧兩種元素組成。
、郾硎疚镔|(zhì)的一個(gè)分子:一個(gè)水分子
、鼙硎疚镔|(zhì)的分子構(gòu)成:每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
2H2O表示2個(gè)水分子。
。ㄋ伎迹┗瘜W(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?不同,因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù),右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。
。ㄗ⒁猓
1.純凈物有固定的組成才有化學(xué)式,混合物沒(méi)有固定的組成也就沒(méi)有化學(xué)式。
2.有些物質(zhì)的化學(xué)式也是它的分子式。分子式是化學(xué)式中的一種,只有當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時(shí),這種物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式,實(shí)際上許多物質(zhì)并不是由分子構(gòu)成的,這些物質(zhì)也就沒(méi)有分子式。
。ㄓ懻摚┓(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義?
3、化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法(小結(jié))
(1)單質(zhì):
、儆迷胤(hào)表示:金屬(鐵Fe、銅Cu等)、固態(tài)非金屬(如碳C、磷P等)、稀有氣體(氦He、氖Ne等)
、陔p原子構(gòu)成的分子:如氫氣H2、氧氣O2等。
。2)化合物(只研究?jī)煞N元素組成的化合物)
、賹(xiě)法:
a. 氧化物:如CuO、P2O5,“氧在后”。
b.金屬與非金屬元素組成的化合物:如NaCl、ZnS,“金左,非右”。
。ㄗ⒁猓
1.化學(xué)式中原子個(gè)數(shù)為1時(shí),“1”不標(biāo)出。
2.化學(xué)式中右下方的小數(shù)字一般為最簡(jiǎn)整數(shù)比。
、谧x法:一般從右向左讀作“某化某”,例如:ZnS讀作硫化鋅。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù),如Fe3O4讀作四氧化三鐵。
。ㄋ伎迹┪镔|(zhì)的化學(xué)式是否隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變?
。ㄐ〗Y(jié))一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式與該物質(zhì)的狀態(tài)無(wú)關(guān)。例如:水和冰的化學(xué)式都為:H2O。
第二課時(shí)、化合價(jià):
(教師講解)實(shí)驗(yàn)測(cè)知,化合物均有固定的組成,及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,如不是這個(gè)數(shù)目之比,就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上,就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
。▽W(xué)生看書(shū)):P80 表4-6 一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)
。▽W(xué)生討論,教師指導(dǎo)):
1、化合價(jià)有幾種?是哪幾種?
2、在化合物中,氧元素通常顯幾價(jià)?氫元素通常顯幾價(jià)?金屬元素通常顯什么價(jià)?非金屬元素通常顯什么價(jià)?
3、在化合物中,正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為幾?
4、在單質(zhì)分子里,元素的化合價(jià)為幾?
[活動(dòng)與探究]
1、以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽,看水記得多,記得準(zhǔn)〉
2、試著編寫(xiě)能幫助記憶的的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板。
(展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板。)
。ń處熤v解)同學(xué)們,掌握了一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)之后,就應(yīng)用化合價(jià)來(lái)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。
[例題]已知磷為+5價(jià),氧為-2價(jià),寫(xiě)出磷的這種化合物的化學(xué)式。
(解)
。1)寫(xiě)出組成化合物的兩種元素的符號(hào),正價(jià)的寫(xiě)在左邊,負(fù)價(jià)的寫(xiě)在右邊。P O
(2)求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。5x2=10
。3)求各元素的原子數(shù): 原子個(gè)數(shù)=最小公倍數(shù)/元素化合價(jià)的絕對(duì)值
P:10÷2=5 O:10÷5=2
(4)把原子數(shù)寫(xiě)在各元素符號(hào)的有下方,即得化學(xué)式:P2O5
。5)檢查化學(xué)式,當(dāng)正價(jià)總數(shù)于負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于0時(shí),化學(xué)式才算是正確的。
。+5)x2+(-2)x5=+10-10=0
答:這種磷的化合物的化學(xué)式是P2O5 。
。▽W(xué)生討論,教師指導(dǎo)):根據(jù)在化合物中,正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則,已知氧元素為-2價(jià),計(jì)算二氧化硫里硫的化合價(jià)。
[活動(dòng)與探究]寫(xiě)出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學(xué)式。
。ń處熤v解)由兩種元素組成的化合物的名稱,一般讀作某化某,如:NaCl讀作氯化鈉。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù),如:CO2讀作二氧化碳。
[活動(dòng)與探究]讀出以下化學(xué)式的名稱:
MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。
有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算:
(教師講解)根據(jù)化學(xué)式我們可以做某些計(jì)算。本節(jié)主要研究根據(jù)化學(xué)式式的計(jì)算;瘜W(xué)式是用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子,如何計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量?
1、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算:
化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和就是相對(duì)分子質(zhì)量。
[例1]計(jì)算H2O的相對(duì)分子質(zhì)量。
。ń忉專逪2O中有兩個(gè)H原子和一個(gè)O原子
∴應(yīng)計(jì)算兩個(gè)H原子的.相對(duì)原子質(zhì)量和一個(gè)氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和
解:H2O的相對(duì)分子質(zhì)量=2x1+16x1=18 (相對(duì)分子質(zhì)量的單位為1,一般不寫(xiě)出)
[例2]計(jì)算2H2O的相對(duì)分子質(zhì)量。
解:2H2O的相對(duì)分子質(zhì)量=2x(2x1+16)=36
(活動(dòng)與探究):計(jì)算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相對(duì)分子質(zhì)量
。ń處熜〗Y(jié))糾正錯(cuò)誤
(教師講解)如何計(jì)算水中各元素的質(zhì)量比?
2、計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比
[例1]計(jì)算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。
(解釋)在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。
解:H:O=2x1:16x1=2:16=1:8。(化為最簡(jiǎn)整數(shù)比)
[例2]計(jì)算CO2中C、O元素的質(zhì)量比。
解:C:O=12x1:16x2=12:32=3:8
。ɑ顒(dòng)與探究):計(jì)算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的質(zhì)量比。
。ń處熜〗Y(jié))糾正錯(cuò)誤
。ń處熤v解)如何計(jì)算水中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
3、計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(質(zhì)量分?jǐn)?shù)又稱為質(zhì)量百分含量)
[活動(dòng)與探究]計(jì)算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
[教師小結(jié)]糾正錯(cuò)誤,指出注意的問(wèn)題
注意:上式中2N所表示的含義為NH4NO3分子中有兩個(gè)N原子,不能寫(xiě)成N2,N2的含義為一個(gè)氮?dú)夥肿,NH4NO3分子中無(wú)氮?dú)夥肿印?/p>
作業(yè):課后習(xí)題
課后記:本課題內(nèi)容豐富,容量很大。教學(xué)時(shí)特別要循序漸進(jìn),及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,才能受到好的效果。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
課題4 化學(xué)式與化合價(jià)
定義 宏觀:表示這種物質(zhì),可知組成物質(zhì)的元素
意義:微觀:表示該物質(zhì)一個(gè)分子,可知構(gòu)成分子的原子種類
化學(xué)式量 :①各原子個(gè)數(shù)比②待續(xù)…③待續(xù)…
書(shū)寫(xiě):
讀法:
、俦硎驹娱g化合時(shí)的數(shù)目
、诨蟽r(jià)有正負(fù)
、刍衔镏姓(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0。
、軉钨|(zhì)中元素化合價(jià)為0。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿 篇7
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解化學(xué)式表示的意義,能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià),根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。
過(guò)程與方法:通過(guò)化學(xué)式寫(xiě)法與讀法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達(dá)能力;通過(guò)化合價(jià)與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)只有確實(shí)存在的物質(zhì),才能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出它的化學(xué)式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng);通過(guò)集體式討論和學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題的共同探索和解決,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
根據(jù)新課程理念說(shuō)教學(xué)方法:
以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo),尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn),注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合,在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上,知識(shí)構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
根據(jù)人教版教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
人教版的教材中,此課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容,它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們,對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教,而不只是教教材,我安排第一課時(shí)的`教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一,也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。在教材80頁(yè)之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個(gè),出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2,分別是11、8和7次,最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁(yè),是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長(zhǎng)點(diǎn),符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫(xiě)方法以及化學(xué)式的含義。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念,因此課文對(duì)化合價(jià)概念的處理極其簡(jiǎn)化,不正面下定義,僅僅根據(jù)化合物有固定組成,也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,指出化學(xué)上用化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式,根據(jù)化學(xué)式推求化合價(jià),這是學(xué)生必須掌握的技能,是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合書(shū)上例題,再輔助一些練習(xí),完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié):
復(fù)習(xí)練習(xí)法,有利于學(xué)生注意力的集中,在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上,引出化學(xué)式的含義,化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系,相對(duì)來(lái)說(shuō)就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn),有利于知識(shí)體系的形成的發(fā)展,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——練習(xí)”的程序。
為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義,并使教學(xué)饒有興趣,可以讓學(xué)生仔細(xì)研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”,然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖,讓學(xué)生說(shuō)出它們所表示的意義。
由于化合價(jià)的概念,不做教學(xué)要求,老師可以從日常生活中物價(jià),以及等價(jià)交換的法則引出,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)生理解我應(yīng)用化合價(jià)時(shí),可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價(jià)是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見(jiàn)元素的化合價(jià),教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動(dòng)與探究”,讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這段活動(dòng)與探究,可在課下進(jìn)行。化合價(jià)記憶的順口溜:一價(jià)鉀鈉銀“鹵”氫;二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅;三鋁四硅記在心;二三鐵,二四碳;二四六七錳多樣;銅汞二價(jià)最常見(jiàn);一五七氯,三二四五氮;二四六硫,三三五磷。
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