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《乘法分配律》說課稿
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《乘法分配律》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
開場白：
尊敬的各位評委老師好�。ň瞎┪沂切W數(shù)學組幾號考生，今天我說課的題目是《乘法分配律》，下面開始我的說課。
依據(jù)數(shù)學課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學目標，教學方法教學內(nèi)容等方面展開我的說課。
一、說教材：
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《乘法分配律》選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第3單元，屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了乘法的分配律是在學生學完四則運算以及加法的運算律的基礎(chǔ)上進行教學的，為簡便運算做好鋪墊。因此本節(jié)課在小學數(shù)學的學習中起到了承上啟下的作用。
二、說學情：
根據(jù)因材施教的原則，在進行教學設(shè)計之前，進行學情分析是很有必要的。
四年級的學生在之前學習過四則混合運算，這也為本節(jié)課的教學奠定了知識基礎(chǔ)。這個階段的學生認知水平有所發(fā)展，思維從具體形象思維開始過渡到抽象邏輯思維，但仍然以形象思維為主，他們有一定的生活經(jīng)驗，且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡表達，愿意在活動中進行學習，這些都是我在教學過程中需要注意的地方。
三、說教學目標
根據(jù)新課標要求我確定了如下的教學目標：
1.知識與技能目標：經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，掌握乘法分配律的計算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法目標：通過小組合作、交流討論的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心滲透環(huán)保意識。
四、說教學重難點
基于以上分析，本節(jié)課教學重難點確定如下：
教學重點是掌握乘法分配律的計算方法，能正確進行計算，而經(jīng)歷乘法分配律的探究過程則是教學難點。
五、說教法學法：
根據(jù)新課改的理念，結(jié)合教材和學情的分析，本節(jié)課的教法我確定為講授法、討論法、啟發(fā)引導法。之所以用這些方法，是為了吸引學生的注意，活躍課堂氛圍，增大課堂容量，培養(yǎng)學生的探究能力。
教師的教是為了學生更好的學。因此，我將本節(jié)課的學法確定為自主探究法、小組合作法，從而尊重學生的主體地位。
六、說教學過程：
鉆研教材，研究教法學法，是上好一堂課的前提，而合理安排教學過程則是最重要的一環(huán)。為了使學生有所收獲，我將從導入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)這5個部分來展開教學過程。
1.導入：
俗話說，未成曲調(diào)先有情。一個好的導入能像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力。因此本節(jié)課我將借助多媒體出示圖片進行導入，創(chuàng)設(shè)如下情境：四年級學生在植樹節(jié)種樹，老師學生每25人分到1組，有4組同學進行鏟土種樹，有2組同學去打水給樹澆水。我會一邊給學生滲透環(huán)保意識，一邊引導學生，你觀察清楚圖片了嗎？你能提出什么樣的數(shù)學問題呢？預設(shè)學生回答：想知道澆水組有多少學生，種樹組有多少學生，一共有多少學生，從而引出今天的課題——《乘法分配律》。
通過多媒體導入新課，既能營造愉快的課堂氛圍，又能激發(fā)學生的學習興趣，通過設(shè)疑使學生產(chǎn)生求知欲。
2.新授：
接下來是師生互動，探究新知的環(huán)節(jié)。我設(shè)置了3個活動。
活動1：理解題意，初步感知
我將提問學生：根據(jù)你們之前提出的問題，能否計算出一共有多少學生參加了這次植樹活動？學生之前已經(jīng)有過解決應(yīng)用題的經(jīng)驗，所以我會讓學生在理解題意得基礎(chǔ)上進行自主探究。探究過程中，我會適時點撥學生。探究結(jié)束后請2位學生上臺板書計算過程，其他學生進行發(fā)言，有的同學可能會先計算澆水組學生人數(shù)25×2，再計算種樹組學生人數(shù)25×4再將二者相加得到結(jié)果150人。
板書：25×2+25×4=150）
有的同學可能會先求出一共有幾個小組2+4，再將小組個數(shù)乘25，最后同樣求出150人（板書25×（2+4）=150），
對于學生的回答，我都會予以表揚鼓勵，能夠運用不同的思維方式解決問題，而對于不足之處我也會做補充和引導，幫助學生理清思路。
活動2：觀察思考，提出猜想
接下來，我會提出問題請同學們仔細觀察以上這兩個算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生們不難發(fā)現(xiàn)，這兩個算式中的三個數(shù)字相同，計算結(jié)果也是一樣的。我會進行追問，你們能發(fā)現(xiàn)這兩個式子有什么規(guī)律嗎？如果把 25 和（2+4）對調(diào)位置呢，結(jié)果還是一樣的嗎？然后引導學生啟動4 人小組討論交流，限時 5 分鐘，討論過程中我會走下講臺進行巡視點撥，討論結(jié)束后請小組代表匯報成果。
有的小組會發(fā)現(xiàn) 25 和（2+4）的位置調(diào)換，計算的結(jié)果是一樣的，有的小組發(fā)現(xiàn) 25 與（2+4）相乘和 25 分別與括號的里數(shù)相乘，再相加的結(jié)果是一樣的，對于學生的各種發(fā)現(xiàn)，我會予以發(fā)展性評價，并利用學生的錯誤資源及時糾錯，幫助學生理解知識，梳理過程。
最終，師生共同提出猜想兩個數(shù)地和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。我將此過程進行板演，規(guī)范書寫
（板書25×（2+4）=25×2+25×4 （2+4）×25=25×2+25×4））。
活動3：驗證猜想，總結(jié)規(guī)律
為了驗證上述猜想是否正確，我會在多媒體上出示幾組數(shù)據(jù)，引導學生在練習本上利用剛才的猜想計算，學生發(fā)現(xiàn)，這個規(guī)律同樣也適用于其他的數(shù)據(jù)。最后我會引導、幫助學生嘗試用規(guī)范的語言概括總結(jié)乘法分配律，并體會乘法分配律能讓計算變得簡便。
緊接著，我會啟發(fā)學生：你能用字母來代替數(shù)字，寫出乘法分配律嗎？學生選擇自己喜歡的字母進行表示。
�。ò鍟撼朔ǚ峙渎桑簝蓚�數(shù)地和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。）
新授環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。學生通過活動、討論主動建構(gòu)知識，突破了教學的重難點，通過引導學生進行觀察、猜想、驗證、總結(jié)的過程，幫助學生內(nèi)化知識，為以后的學習打好基礎(chǔ)。
3.鞏固：
為了鞏固所學知識，我將分層次借助多媒體出示練習題，并設(shè)置“勇奪智慧寶石”闖關(guān)游戲。評價采用生生互評，生生糾錯的形式，幫助學生加深知識理解。
4.小結(jié)：
在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，我會請學生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，引導學生多維度總結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)反思的好習慣。
5.作業(yè)：
課上學習，課下復習。我將為學生布置書面和開放式相結(jié)合的課后作業(yè)：
作業(yè)1：完成課后的練習題
作業(yè)2：把本節(jié)課的內(nèi)容制成數(shù)學書簽。
以上就是我全部的教學過程。
六、說板書設(shè)計：
最后，數(shù)學課堂的板書設(shè)計，一定要簡潔明了、重點突出、便于學生識記和運用。所以我采用了這樣的板書設(shè)計。
結(jié)束語：
各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽！（鞠躬）
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