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《液體的壓強(qiáng)》說課稿

時(shí)間:2022-07-26 11:19:10 說課稿 我要投稿
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《液體的壓強(qiáng)》說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《液體的壓強(qiáng)》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《液體的壓強(qiáng)》說課稿

《液體的壓強(qiáng)》說課稿1

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用:

  《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容,由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的,由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容,讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng),液體也會產(chǎn)生壓強(qiáng),氣體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁,是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,同時(shí)針對我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

 。1)知識與技能

  知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。

 。2)過程與方法

  學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,接受科學(xué)研究方法的教育,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的愉悅,通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

  3、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

  難點(diǎn):從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式,因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法(物理模型法)盡管在前面已初步接觸,但學(xué)生只是停留在表面,并沒有深入理解,對學(xué)生來說仍然比較陌生,我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。

  4、課時(shí)安排:本節(jié)安排1課時(shí)

  5、教具準(zhǔn)備:

  在這節(jié)課中,我準(zhǔn)備的器材如下:

  教具:裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。

  學(xué)具:薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(或煤油)。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂,不易理出頭緒,要記的東西多、容易忘記;學(xué)生長處是對知識有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn),但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題,更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問題,學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少,因此,為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,我采用以下的教學(xué)方法。

  三、教學(xué)方法:

  “興趣是最好的老師”,采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)驗(yàn)操作技能,養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  四、學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想,討論實(shí)驗(yàn)方案,在課堂上對探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作,總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的.多種能力,使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的真正主人。

  五、教學(xué)過程:

  1、設(shè)置情景,引入課題

  利用多媒體展示問題:“你見過活的帶魚嗎?潛水艇為什么用厚鋼板制成?攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀?”

  這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生,能很快的把注意力集中在這些問題上。

  2、講授新課

 。1)、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識,說明固體有壓強(qiáng),那么液體會流動有壓強(qiáng)嗎?以舊帶新。

  (2)、感受液體壓強(qiáng)的存在:

  讓學(xué)生戴上薄膜手套,將手伸入水中不同的深度,感受水對手的壓強(qiáng),明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

  (3)、通過演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng):

  用一個(gè)塑料袋裝滿水,用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔,水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔,水就會從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律。

 。4)、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān):

 、偈紫冉榻B壓強(qiáng)計(jì)的使用方法,使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的,學(xué)會使用壓強(qiáng)計(jì)。

 、谌缓笠龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想,并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案,大家相互點(diǎn)評并完善。通過這些活動,學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短,從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

  ③方案成熟后,讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺分別演示探究活動(一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)),其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論:

  液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn):

  1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

  2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

  3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等

  4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

 、萁處煾鶕(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng),一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定,另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì),促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。

  (5)、液體壓強(qiáng)的大。

  可以從潛水員潛入海中不同深度,需要不同的裝備,引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng),有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實(shí)際意義,調(diào)動學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法,利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P=ρgh。

  由于在同一深度,液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等,只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng),也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖:設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒,距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S,要計(jì)算平面S受到液體對其豎直向下的壓強(qiáng),可以按下面的步驟思考:

  1、這個(gè)液柱的體積是多大?V=Sh

  2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少?m=ρV=ρSh

  3、這個(gè)液柱有多重?對S的壓力是多大?F=G=ρgSh

  4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少?P=F/S=ρgh

  因此,深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為:P=ρgh

 。6)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素,進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān),與受力面積無關(guān)。

 。7)、通過課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。

  講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào):

  1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位

  2、通過對比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān),與受力面積無關(guān)。

 。8)、用所學(xué)知識討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理,理論聯(lián)系實(shí)際,既加深了對所學(xué)知識的理解,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、課堂小結(jié):

  小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),它有利于學(xué)生對知識及時(shí)鞏固,能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下,本節(jié)課我們有哪些收獲,讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  4、課堂檢測:理論聯(lián)系實(shí)際,討論以下問題:

  帶魚生活在深海中,你見過活的帶魚嗎?為什么?潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么?使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

  5、課后作業(yè):p85頁3 4題

  六、板書設(shè)計(jì):

  略

《液體的壓強(qiáng)》說課稿2

各位評委、各位老師:

  大家好。

  我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》,下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說說這節(jié)課。

  第一大塊、說教材分析

  第一點(diǎn)、教材的地位和作用

  探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動,讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識,引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

  第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)

  美國心理學(xué)家布魯納指出:“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么!彼詼(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),請各位評委看投影。

 。1)知識與技能

  認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

  知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

 。2)過程與方法

  學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題,培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  科學(xué)研究方法的教育,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的愉悅

  第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

  難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法盡管在前面已初步接觸,但學(xué)生只是停留在表面,并沒有深入理解,對學(xué)生來說仍然比較陌生,我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。

  第四點(diǎn)、課時(shí)安排

  本節(jié)安排1課時(shí),因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí),只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系,并不要求定量計(jì)算,這樣容量就較少,能夠用1課時(shí)完成。

  第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備:

  請各位評委看投影

  演示用:裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

  學(xué)生用:U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材,每兩位學(xué)生一組)

  只有準(zhǔn)備充分的教具,才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的求知;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。

  第二大塊、說教學(xué)方法:

  《學(xué)生生存》一書中寫到:“未來的文盲不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人!蹦壳埃覀兠媾R的是一個(gè)知識爆炸的新時(shí)代,作為教育者,應(yīng)勇敢地面對改革,自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為,好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素:即智商、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法,而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中,但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)驗(yàn)操作技能,養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的真正主人。

  第三大塊、說教學(xué)程序

  第一步、設(shè)置情景,引入課題

  利用多媒體展示三個(gè)問題:

  (1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?

 。2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?

 。3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?

  教育專家指出:學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過:“要想快速有效地學(xué)習(xí),任何東西你必須看它、聽它和感覺它!痹O(shè)計(jì)以上問題旨在設(shè)疑,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生,能很快地把注意力集中在這些問題上。

  第二步、演示實(shí)驗(yàn),提出問題,進(jìn)行猜想

  請各位評委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

  (1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學(xué)生用手指觸及其表面,會感到有壓力。

  (2)向上端開口、下端蒙有橡皮膜的.玻璃管中緩緩加水,觀察橡皮膜形狀的變化。

  (3)向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,觀察橡皮膜形狀的變化。

 。4)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中,觀察橡皮膜形狀的變化。

  (5)做課本圖9-11實(shí)驗(yàn),觀察橡皮膜形狀的變化。

  這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深,由簡單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理,符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點(diǎn)。經(jīng)過這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析,學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部有壓強(qiáng),有助于接著提出問題:影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想,不能毫無依據(jù)亂猜。

  第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生猜想后,安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”,討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,大家互相點(diǎn)評并完善。通過這些活動,學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短,從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象,深入全面理解所學(xué)的知識,這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。

  方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn),請各位評委看投影:

 。1)、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前,應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

 。2)、測定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí),一定要使金屬盒保持在同一深度處。

  (3)、本實(shí)驗(yàn)中,在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中,我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí),我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

 。4)、玻璃儀器,輕拿輕放,以免打壞。

  第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。

  第五步、老師評價(jià)。

  老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對話、結(jié)論匯報(bào),對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng),一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定,另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì),能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

  第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),它有利于學(xué)生對知識及時(shí)鞏固,能起到事半功倍的效果。

  第七步、當(dāng)堂鞏固:內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

  這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn),及時(shí)測驗(yàn),及時(shí)反饋,加深對知識的理解。

  第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)

  第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì):課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。

  第一題、與生活聯(lián)系,讓學(xué)生感受物理無處不在,身邊也有許多的物理知識。

  第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn),這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會相信,不能理解,而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋,可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處,能解釋一些奇怪的現(xiàn)象,也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

  第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

  前三題都較簡單,可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

  第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì):

  二、液體的壓強(qiáng)

  液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn):

  1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

  2、在液體內(nèi)同一深度處,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

  3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng),隨深度的增加而增加

  4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān),在不同液體的同一深度處,液體的密度越大,壓強(qiáng)越大

  為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書,并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

  我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!

《液體的壓強(qiáng)》說課稿3

  各位老師好,我是3號考生,今天,我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》,我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

 。ㄟ^渡句)教材分析是上好一堂課的前提,在正式內(nèi)容開始之前,我先談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>

  一、說教材

  《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容,主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內(nèi)容的主線,壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),因此,學(xué)好本節(jié)課,對全章有重要的意義.

 。ㄟ^渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn):

  二、說學(xué)情

  本節(jié)課所面對的學(xué)生,在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,具備了較強(qiáng)的觀察和獨(dú)立思考的能力,但是,他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

 。ㄟ^渡句)基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握,我確定了如下三維目標(biāo):

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能目標(biāo)】

  初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

  【過程與方法目標(biāo)】

  通過實(shí)驗(yàn),探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習(xí)控制變量法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

 。ㄟ^渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

  【難點(diǎn)】

  探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

  五、教學(xué)方法

 。ㄟ^渡句)科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,因此,在教學(xué)過程中,為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我將采用的教學(xué)方法有:講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:合作交流法、觀察歸納法。·

 。ㄟ^渡句)接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程,這也是本次說課的核心環(huán)節(jié):根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  六、教學(xué)過程

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑雪板站在雪地上,讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn),穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走,而不會陷進(jìn)沙里,蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚,以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣的問題,學(xué)生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念,進(jìn)入新課,可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

  接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。

  在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí),我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及試驗(yàn)中有哪些因素是相同的,哪些是不同的:(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,在小桌上放一個(gè)砝碼。

  我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯)并說明:上述實(shí)驗(yàn)中用的探究方法是——控制變量法。

  接下來我將說明壓力的`作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。(板書)并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?P=F/S,單位N/m2。(板書)我將補(bǔ)充:壓強(qiáng)單位除了N/m2外,還有專有名稱:帕斯卡(Pa)(板書),并且1N/m2=1Pa。

  【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),這樣不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

  最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書),我通過出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木,這樣設(shè)計(jì)的原因是什么?讓學(xué)生以小組為單位,交流討論,派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出:推土機(jī)的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強(qiáng)。我將總結(jié):當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

  通過小組討論的方式,既能突出學(xué)生的主體地位,還能提高學(xué)生合作的能力。

  新課講授完,接下來是鞏固提高環(huán)節(jié):

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會出示一道練習(xí)題,應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于,檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點(diǎn),并且通過這個(gè)題目,也能將本節(jié)課知識與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合,真正做到學(xué)以致用。

  最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

  在小結(jié)時(shí),我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn),我以提問的方式讓學(xué)生回答,既能讓我在第一時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況,還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

  在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力,還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。

  七、板書設(shè)計(jì)

 。ㄟ^渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì),我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

《液體的壓強(qiáng)》說課稿4

  各位評委、各位老師:

  大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強(qiáng)》,我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)等五方面說說這節(jié)課,請各位多指教。

  一、說教材:

  1、教材分析及處理:

  教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。重點(diǎn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素,利用實(shí)驗(yàn)定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系;利用物理模型“液柱”從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。液體壓強(qiáng)的知識比較抽象,學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少,是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。因此,我認(rèn)為《液體的壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時(shí)教學(xué)為宜。第一節(jié)課時(shí),認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。第二節(jié)課時(shí),認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用---連通器,了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。這樣由淺入深,使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

  2、教學(xué)三維目標(biāo)要求:

  (1)、知識與技能目標(biāo):了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

 。2)、過程與方法目標(biāo):通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí),通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納的能力,學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。

  (3)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識,培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件,準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材,多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  2、對學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,組內(nèi)自定組長1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

  3、演示實(shí)驗(yàn)器材:液體底部和側(cè)壁壓強(qiáng)演示儀一套、壓強(qiáng)計(jì)、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。

  二、說教法

  創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,啟發(fā)對比,把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。由于采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn),并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)規(guī)律。同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)(結(jié)合課件):

  【一、引入新課】(2min)

  1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么? (復(fù)習(xí):溫故知新)

  2、如果在燒杯中加入水,水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么?

 。ㄕf明:在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題,可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。)

  板書課題:14.2液體的壓強(qiáng)

  3、當(dāng)問題出現(xiàn)不同意見時(shí),最好的驗(yàn)證方法是什么?(實(shí)驗(yàn))

 。ㄕf明:解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng):不盲目跟隨,用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。雖然學(xué)生的想法很多很多,他們的好多想法來自生活,有的難免有點(diǎn)不著邊際,但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評價(jià),切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。)

  【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)】(3min)

  1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強(qiáng)?

  (說明:讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因,并親自動手實(shí)驗(yàn),可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流,學(xué)會傾聽別人的想法和建議,讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣,更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中,能夠敢于大膽的想象,為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個(gè)鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生,讓學(xué)生充當(dāng)主人,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。)

  2、其他液體行不?比如鹽水。

 。ㄕf明:設(shè)置一個(gè)小的問題,就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。)

  3、以上實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論?

 。ㄕf明:引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。)

  板書:液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

  【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用,對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。

 。ㄕf明:反饋練習(xí)題設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論形式不同,意義相同,可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。)

  【四、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點(diǎn)】(12min)

  第一環(huán)節(jié):課題的提出:剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),那么液體內(nèi)部有無壓強(qiáng)呢?試舉生活實(shí)例說明。到了夏天游泳時(shí),當(dāng)水到達(dá)脖子時(shí),呼吸時(shí)會有什么感覺?又說明了什么?

  第二環(huán)節(jié):猜想和假設(shè):如果有,如何驗(yàn)證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

 。ㄕf明:從學(xué)生生活中體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進(jìn)行猜想與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。降低難度,以保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性)

  第三環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):出示壓強(qiáng)計(jì),簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,繪制實(shí)驗(yàn)表格。

 。ㄕf明:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是做好實(shí)驗(yàn)的前提,可以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?步驟,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。)

  第四環(huán)節(jié):進(jìn)行實(shí)驗(yàn):教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象

 。ㄕf明:初中學(xué)生往往喜歡做實(shí)驗(yàn),但容易忽視數(shù)據(jù)記錄,數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱,在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。)

  第五環(huán)節(jié):分析論證:根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實(shí)驗(yàn),你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

  板書:液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng);同一深度,液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。液體壓強(qiáng)公式:p=ρg h

  第六環(huán)節(jié):交流評估:①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結(jié)果是不是可靠?

 。ㄕf明:通過交流評估,分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,思考總結(jié),提出改進(jìn)意見和完善方案。通過探究實(shí)驗(yàn),落實(shí)新課標(biāo)要求,在強(qiáng)調(diào)知識的理解和記憶的同時(shí),注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景,提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時(shí)間和空間,使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程:提出問題一進(jìn)行猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法:控制變量法)

  【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎?為什么?2、潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么? 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服?4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸?

 。ㄕf明:充分利用教材資源,從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手,引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識,學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實(shí)際,解釋生活中遇到的現(xiàn)象,體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。)

  【六、探究液體壓強(qiáng)的大小】(8min)

  1、由于在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等,我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng),也就同時(shí)知道了液體在這一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小。

  2、假設(shè)液面下某處有個(gè)水平放置的平面,計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對這個(gè)平面的壓強(qiáng)?設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式:p=ρg h

  3、例題解答

  (說明:1、從實(shí)驗(yàn)探究知道:液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān),與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法,在液體中取一段“液柱”,利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式,很容易推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式:p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法,進(jìn)一步從公式理解液體壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān),與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。)

  【七、反饋練習(xí)三】(4min)

  (說明:1、從液體壓強(qiáng)的影響因素出發(fā),學(xué)以致用,利用液體壓強(qiáng)公式理解攔河壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理,通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片,培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。2、充分利用教材資源,設(shè)計(jì)反饋練習(xí)題,回歸課本回歸教材)

  【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下,我們有哪些收獲:你記住了哪些知識?你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

 。ㄕf明:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見,對學(xué)生的見解,教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點(diǎn)睛,簡要概括歸納總結(jié))

  【九、布置作業(yè)】(3min)

 。ㄕf明:1、作業(yè)設(shè)計(jì)充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實(shí)驗(yàn):用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具:既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挚梢耘囵B(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進(jìn)一步了解認(rèn)識深水炸彈的應(yīng)用和原理,拓展學(xué)生的視野,強(qiáng)化學(xué)生的探究意識,提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。)

  五、說板書設(shè)計(jì)

  采用內(nèi)容式板書,使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  § 14.2 液體的壓強(qiáng)

  一、液體的壓強(qiáng)

  1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)

  2、液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)

  二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素

  1、壓強(qiáng)計(jì)——U型管兩側(cè)液面高度差。

  深度h:同種液體深度增加,壓強(qiáng)也增大。

  2、因素

  密度ρ:同一深度液體密度越大,壓強(qiáng)也越大。

  3、同一深度,液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。

  4、液體的壓強(qiáng)公式:p=ρg h

《液體的壓強(qiáng)》說課稿5

  一、說教材

  1、教材分析:

  液體壓強(qiáng)的知識比較抽象,學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個(gè)段標(biāo),分別是“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”。在“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實(shí)驗(yàn),主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程,體會液體壓強(qiáng)的“神奇”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考有關(guān)問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,帕斯卡實(shí)驗(yàn)對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識液體也有壓強(qiáng)具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果。可以將活動3中的問題(1)的討論與該實(shí)驗(yàn)過程結(jié)合起來,避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的大小上,“活動2”是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān),安排這個(gè)活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述,對制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進(jìn)行.通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道,液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān),與液體性質(zhì)有關(guān),與方向無關(guān)等!盎顒3”通過對幾個(gè)問題的討論,使學(xué)生進(jìn)一步深化對知識的理解,同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展視野的目的。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對液體的壓強(qiáng)未作要求,所以沒有編入有關(guān)液體壓強(qiáng)的公式及計(jì)算的內(nèi)容。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫,但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。

  2、三維教學(xué)目標(biāo):

  通過實(shí)驗(yàn)探究,了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān);經(jīng)歷模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)過程,體會帕斯卡實(shí)驗(yàn)的意義,認(rèn)識液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價(jià)值.

  3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

  難點(diǎn):用液體壓強(qiáng)知識解釋實(shí)際的現(xiàn)象

  二、說教法、學(xué)法:

  教法:創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

  學(xué)法:觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。

  三、學(xué)情分析

  新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對世界認(rèn)知的構(gòu)建心理,能否充分讓學(xué)生自主、合作地開展研究活動,對教師來說是一場教學(xué)理念的革命。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān),但學(xué)生對于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識只停留在朦朧階段,所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是:使學(xué)生對液體壓強(qiáng)的認(rèn)識上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ),在教學(xué)安排上,從新課引入,到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會,處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)著手,從中找出規(guī)律,得出結(jié)論,讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。

  四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

 、逡胄抡n

  活動1令人驚奇的實(shí)驗(yàn)(模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn))

  此實(shí)驗(yàn)可安排作為課外活動,由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。

  提出問題:為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了?由此你想到哪些問題?你的猜想是什么?

 、嫘抡n講授

  1、活動2探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

 、俦净顒邮褂玫膬x器是簡易壓強(qiáng)計(jì),一般不介紹它的制造原理,直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小,壓強(qiáng)越大,兩管中液面的高度差就越大。

  ②學(xué)生提出猜想

 、垡龑(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)方法討論。⑴假如液休內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān),你的實(shí)驗(yàn)方案是什么?⑵假如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān),你的實(shí)驗(yàn)方案又是什么?實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān),深度增加,壓強(qiáng)增大.不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān),在深度相同時(shí),密度越大,壓強(qiáng)越大”。

 、苡脡簭(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)

  a.內(nèi)部是否有壓強(qiáng):壓強(qiáng)計(jì)的`金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中,觀察壓強(qiáng)計(jì)兩管中液面產(chǎn)生高度差,得出結(jié)論:液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。

  b.各個(gè)方向,改變橡皮膜方向,得出結(jié)論,觀察現(xiàn)象:U形管中仍有高度差。結(jié)論:液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

  c.壓強(qiáng)隨深度的關(guān)系:改變金屬盒在水中的深度,將其固定在水面下10厘米處,變膜的方向,記錄U形管兩側(cè)液面的高度差,結(jié)論:壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

  d.同一深度,壓強(qiáng)和液體密度的關(guān)系:比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng);記錄壓強(qiáng)計(jì)在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差,結(jié)論:在不同液體的同一深度,液體密度越大,壓強(qiáng)越大。

  e.深度不變,各個(gè)方向壓強(qiáng)關(guān)系:壓強(qiáng)計(jì)金屬盒固定在水面下5厘米處,記下兩次液面高度差,任意改變膜的方向,記錄U形管兩側(cè)液面的高度差,結(jié)論:在同一深度,液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。

  對于“液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng),同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等”的特點(diǎn),不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),可以在活動結(jié)束后,向?qū)W生提問,“你在實(shí)驗(yàn)過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)?”

  讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗(yàn)過程或重新實(shí)驗(yàn),讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)的同學(xué),享受成功的喜悅.

  2、活動3討論下列問題

  在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個(gè)問題時(shí),讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時(shí),為什么必須穿上特制的潛水服?為什么還要限制潛水的深度”這個(gè)問題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點(diǎn)展開討論。

  讓學(xué)生思考、回答問題時(shí)。要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美,以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

  3、總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):

  ⑴液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

 、埔后w內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

 、窃谕簧疃,液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。

  4、學(xué)以至用:

  老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識解決過一次實(shí)際問題,現(xiàn)在我把這個(gè)問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

  例題:在老師念初中的時(shí)候,有一次家里面的排污管道堵住了(如圖),洗碗池里的水排不出去,這個(gè)問題怎樣解決呢?

  讓學(xué)生思考、舉手回答。

  講述老師思考解答這個(gè)問題的過程,與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

  同學(xué)們,學(xué)完了這堂課后,請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象,哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話,留心身邊事,發(fā)現(xiàn)處處有。

《液體的壓強(qiáng)》說課稿6

  一、教材分析:液體壓強(qiáng)的知識比較抽象,學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少,是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

  2.能力目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

  3.情感目標(biāo):科學(xué)研究方法的教育,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,感受研究物理的過程和方法,獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

  三、教學(xué)方法:

  教法:創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

  學(xué)法:觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。

  四、教學(xué)預(yù)案:

  [提出問題]

  1.水壩為什么上窄下寬?

  2.潛水員為什么要使用不同的'潛水服?

  3.深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸?

  [實(shí)驗(yàn)演示]

  4.看到什么現(xiàn)象?為什么?

  [分析論證]

  這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

  我們知道只要物體對另一物體表面有壓力,就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下,液體內(nèi)部是否存在壓力?如圖容器裝有液體,我們可任意把液體分為上下兩層,由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體,所以壓力是存在的,那么在受力面上就會存在壓強(qiáng),F(xiàn)在讓我們來分析一下,這個(gè)壓強(qiáng)會跟什么因素有關(guān)?有多大?

  引導(dǎo)學(xué)生分析論證,設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱,計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。

  F=mg=Vg=shg

  P=F/S=gh

  這結(jié)論與事實(shí)相符嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(分組)

  [實(shí)驗(yàn)探究]

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材:壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

  引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影,進(jìn)行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

  現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

  讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵(lì)、贊美。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

  為什么幾杯水竟把木桶壓裂了?

  讓學(xué)生思考、回答問題。

  解答:幾杯水在細(xì)長的管中會形成很高的水柱,根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大,所以把木桶壓破。

  [學(xué)以至用]

  老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識解決過一次實(shí)際問題,現(xiàn)在我把這個(gè)問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

  例題:在老師念初中的時(shí)候,有一次家里面的排污管道堵住了(如圖),洗碗池里的水排不出去,這個(gè)問題怎樣解決呢?

  讓學(xué)生思考、舉手回答。

  講述老師思考解答這個(gè)問題的過程,與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

  同學(xué)們,學(xué)完了這堂課后,請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象,哪些問題可以用今天所

  學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話,留心身邊事,發(fā)現(xiàn)處處有。

  [布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3

《液體的壓強(qiáng)》說課稿7

  一、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計(jì)算,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ),在教材中有著承上啟下的作用;因此,學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,讓學(xué)生在自我探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié),激發(fā)學(xué)生的探究意識。

  知道了教材特點(diǎn),我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分:學(xué)情分析。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力,對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生,具體操作時(shí),我適當(dāng)引導(dǎo)即可,因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

 。1)通過實(shí)驗(yàn)觀察,使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

 。2)通過實(shí)驗(yàn)探究:了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素,并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

  過程與方法:通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),通過運(yùn)用控制變量法研究問題,掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程,讓學(xué)生在體驗(yàn)探究過程,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的樂趣。

  基于以上教學(xué)目標(biāo),要上好一堂課,還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

  難點(diǎn):應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

  說完了教學(xué)重難點(diǎn),下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

  五、教學(xué)過程

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象,由此引出課題。

  接下來,我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

  意圖:一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講,有效的激發(fā)了學(xué)生的.聽課積極性,很順利的過渡到了接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容。

  探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時(shí),我會做3組演示實(shí)驗(yàn),分別是

  1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

  2、將水倒入一端開口、一端封閉,側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

  3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

  意圖:這是本堂課的一個(gè)重點(diǎn),由這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

  接下來在講如何計(jì)算液體壓強(qiáng)的大小時(shí),通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究,再結(jié)合我的引導(dǎo),突破難點(diǎn),從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  至此,本堂課的一大重點(diǎn)就解決了,而依據(jù)教學(xué)目標(biāo),以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題,我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用,以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。我會向?qū)W生們展示連通器,并引導(dǎo)他們得出連通器的特點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實(shí)況。

  接下來在鞏固提升環(huán)節(jié),我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

  意圖:這是鞏固提升,關(guān)鍵是要讓學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式去解決實(shí)際問題,解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

  最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我將提出如下問題:為什么世界上第一大水電站,下部要比上部造得寬一些?可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

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