教師幸福感心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編收集整理的教師幸福感心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師幸福感心得體會(huì)1
一份春華,一份秋實(shí)。工作中,我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。
幸福是什么幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射;幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜;幸福是每天和最愛(ài)的人說(shuō)說(shuō)笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。我用心的對(duì)待我所接觸的每一位小同學(xué),不斷探求教育的真諦,盡管過(guò)程當(dāng)中很艱辛,但我認(rèn)為我是幸福的。
幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步:
我從教四年多的時(shí)光,接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極,甚至無(wú)法控制自己的情緒,總是在課堂上活蹦亂跳。xx小同學(xué)來(lái)到小雅畫室將近一學(xué)期的時(shí)間,這個(gè)孩子是個(gè)知識(shí)淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上,他總是盡顯想象力,非常迅速且湊合的完成課堂要求,然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的'作品,甚至違背家長(zhǎng)的期待。但想一想,我身為老師也總問(wèn)自己,我自己有這種膽量和想象力嗎于是我總是轉(zhuǎn)變角度來(lái)表?yè)P(yáng)他:“如果你可以慢一點(diǎn),更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”,甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí),我更是放大聲量來(lái)表?yè)P(yáng)他:“xx,你就是未來(lái)的大發(fā)明家!”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步,越來(lái)越能細(xì)心認(rèn)真作畫。看到他開(kāi)心的笑容,我也被感動(dòng)了,這是一種收獲的幸福。
幸福來(lái)自自身專業(yè)的成長(zhǎng):
任職四年以來(lái),每年的五一、十一都會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行專業(yè)考核。考核不僅僅是畫畫水平,還有更重要的上課流程和對(duì)孩子的心理教育知識(shí)。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的,慢慢的適應(yīng)之后,習(xí)以為常也就沒(méi)有太大的感覺(jué)。直到現(xiàn)在,我深刻的感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng)。成長(zhǎng)的我是幸福的。
幸福來(lái)自平和的心態(tài):
詩(shī)人何其芳曾說(shuō);“凡是有生活的地方都有快樂(lè)和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說(shuō)到底,幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡,看什么都不順眼,做什么都不開(kāi)心,始終也不會(huì)覺(jué)得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作,不但要付出自己的體力和腦力,還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào),每每聽(tīng)到家長(zhǎng)們感謝的話語(yǔ)總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L(zhǎng)溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣,注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著:“謝謝啊小丁老師……!,最后歡笑著離開(kāi)教室?吹郊议L(zhǎng)的笑容,我的內(nèi)心無(wú)比溫暖。
教師幸福感心得體會(huì)2
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達(dá),企業(yè)職工工資較高,相對(duì)說(shuō)來(lái),教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福!睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng),收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái),我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對(duì)于教工的合理化建議,學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門落實(shí),對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì),有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。特別是在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支,各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),同時(shí),及時(shí)公開(kāi)各種信息,增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@觯。身體是工作的本錢,身體不好就沒(méi)有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,僅幾年來(lái),我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng),活躍教師的生活。開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開(kāi)展活動(dòng),就象一潭死水沒(méi)有生氣,也就沒(méi)有了幸福感,同時(shí),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會(huì)感激不盡,會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,會(huì)以百倍的.干勁用到工作中去,會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問(wèn),每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問(wèn),并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
教師幸福感心得體會(huì)3
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為教師,如何來(lái)抗拒“審美疲勞”,尋找真正屬于自己的幸福感呢?
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來(lái)自工作中,更來(lái)自于生活,來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真可愛(ài),父母的健康安樂(lè),是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長(zhǎng),更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長(zhǎng),努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件!
一直以來(lái),人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的'。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。
再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,研究教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
教師幸福感心得體會(huì)4
教師的幸福從哪里來(lái)?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的'職業(yè)情境出發(fā),這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣:
道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師,總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生,教他們愛(ài)國(guó)立志,教他們自強(qiáng)不息,教他們誠(chéng)實(shí)守信,教他們寬厚仁慈,教他們尊長(zhǎng)孝親,教他們勤奮好學(xué),教他們勤儉節(jié)約……然而,學(xué)生們(也包括教師自己)一離開(kāi)課堂,所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子,弄虛作假者有之,坑蒙拐騙者有之,以丑為美者有之,假惡丑不但大行其道,而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候,面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛,他們除了感到肩頭沉重之外,還感到心頭沉重?
科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,作為教師誰(shuí)都明白育人就是要塑造人,發(fā)展人,就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,感受人文情懷的溫暖,享有智慧之光、仁愛(ài)之光,
教師幸福感心得體會(huì)5
教師的職業(yè)幸福感,我簡(jiǎn)單的理解為,一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念,自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn),這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教育為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。因此,如果你想做一個(gè)幸福的教師,就應(yīng)該在每一天的工作中,盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài),讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑,讓孩子感受到教師的愛(ài),鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的助推力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生的人生幸福;只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福,學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?
(一)胸中有夢(mèng)
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”,是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高,成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著,一定要有生活的目標(biāo)。對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的`一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也“照亮”了自己。
“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人,他們?cè)谧约旱慕逃闹,有著十分明確的奮斗目標(biāo),在成就學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也成就著自己。
(二)身上有情
情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的教師,必然擁有親情、友情、愛(ài)情,是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用,因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”,“沒(méi)有熱情,便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁,并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。
(三)手中有書
作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀,增加自己的知識(shí)積淀,跟上時(shí)代的進(jìn)步。一個(gè)老師,沒(méi)有淵博的知識(shí),何以去引導(dǎo)學(xué)生、升華學(xué)生呢?陶先生說(shuō):“很多教師不能抵達(dá)心靈寧?kù)o的港灣,甚至與讀書作了一場(chǎng)告別式的‘演說(shuō)’”。讀到這句話,讓我不禁不寒而栗,有如坐針氈之感。反思自己,是不是這樣呢?自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎?
有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史!苯鹩瓜壬幸痪涿:“只要有書讀,做人就幸福。”有人說(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō),書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō),書籍是挺酷的一張名片。
學(xué)點(diǎn)孔子的著作,學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》,這些書相隨人生,轉(zhuǎn)變心態(tài),改變臉態(tài),工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以,多讀書,讀經(jīng)典的書,這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
閱讀是學(xué)習(xí)之本,是立教之根,是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間,有思考的時(shí)間。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對(duì)話;思考,讓我們穿越歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng),是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩,是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng),是大自然中長(zhǎng)大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?梢哉f(shuō),幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達(dá),用眼睛說(shuō)話,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題,提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算,把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題,換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說(shuō)的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn),比我有才華的人,沒(méi)有我努力;比我努力的人,沒(méi)我有才華;既比我有才華,又比我努力的人,沒(méi)有我能熬,在他們消磨時(shí)間的時(shí)候,我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué):把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
(五)工作有心
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭(zhēng)取獲得成功,換言之,“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生:教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn),是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺(tái)階下,當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”,除了工作還是工作的人,是苦行僧,是清教徒,活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性,也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時(shí),我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講,教書育人是享受,我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受,這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己,對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活,留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活,它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動(dòng),培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好,學(xué)一點(diǎn)浪漫,多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉,這是最好的心理按摩;看看電視,了解外面的世界,與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);養(yǎng)幾盆花,種幾兜草,拉拉琴,練練字,看看書;利用寒暑假,徹底放松身心!爸钦邩(lè)山,仁者樂(lè)水”,把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后,盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
教師幸福感心得體會(huì)6
教師要有職業(yè)幸福感。
一個(gè)優(yōu)秀的教師,總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂(lè)與幸福。人們平時(shí)談?wù)撔腋#?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開(kāi),人是有所追求的生物,人所追求的就是幸福。正因?yàn)槿绱,我們選擇了教師職業(yè),那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈,不斷追求課堂詩(shī)意,盡情享受教育,一定是一個(gè)幸福的教師。
師愛(ài)為魂,身正為范。
教育的本質(zhì)意味著:一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,未能引起人的靈魂深處的.變革,那么它就不能成為教育。所以,作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向,總是琢磨:我怎樣觸動(dòng)孩子們,而觸動(dòng)發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生,給予他們發(fā)展空間,并平下心來(lái)等待,因?yàn)榻逃却碚摳嬖V我們:同一起點(diǎn),發(fā)展速度不同,并于不同時(shí)期能達(dá)到同一高度。
總之,教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識(shí),對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握,對(duì)教師工作的努力才能感受到的。
教師幸福感心得體會(huì)7
今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料,通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于,物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡,其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看作為教師有一種職業(yè)幸福感,這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。
1、能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀是幸福的。這種幸福的感覺(jué)來(lái)源于對(duì)學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈,天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫過(guò)一篇文章《像耕牛一樣生活》,孩子寫成議論文的形式,語(yǔ)言樸實(shí),觀點(diǎn)明確,論據(jù)確鑿。姑且不說(shuō)孩子文章的特點(diǎn),就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認(rèn)為,像耕牛那樣生活,因?yàn)樯钣心繕?biāo),人生有追求,那么就不在乎外在的生活條件,因?yàn)樾腋:涂鞓?lè)已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中了。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界,難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子,圍著孩子有這樣淳樸的意識(shí),教師應(yīng)該會(huì)感覺(jué)到一種幸福。
2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀(jì)的生物,能在課堂上與學(xué)生一起對(duì)文本進(jìn)行探討,交流認(rèn)識(shí),意見(jiàn)一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài),可謂意氣奮發(fā),師生高度默契,這種狀態(tài)下的情投意合,絕對(duì)的是一種心里享受。
3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)孩子樂(lè)意向你敞開(kāi)心扉,向你傾吐他的喜怒哀樂(lè)。我從與孩子的日記或語(yǔ)言交流中,知道了幾個(gè)當(dāng)代歌星、球星,知道了孩子為何追星,也知道了孩子與家長(zhǎng)之間的暫時(shí)隔閡,知道了同學(xué)之間的是是非非,了解到這些情況,能站在孩子的角度替他去考慮,替他想解決問(wèn)題的`辦法,在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個(gè)調(diào)解員,這種成就的幸福感也是無(wú)可比擬的。
4、望著學(xué)生渴求知識(shí)的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題時(shí),面對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的清澈靈動(dòng)的雙眸感覺(jué)到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜,多么可愛(ài)呀,充滿生機(jī)和活力的一代,隨著他們知識(shí)的充實(shí),他們將成為社會(huì)的中流砥柱,未來(lái)是他們的,而現(xiàn)在自己正在為他們未來(lái)的幸福而努力。予人玫瑰,手有余香,我所從事的工作多么有意義。
教師幸福感心得體會(huì)8
實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)?鬃右舱f(shuō):“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從!
光陰荏苒,我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線耕耘了三十二個(gè)年頭,黨齡三十一年。我是黨員教師,能夠做到愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。
幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處,才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的'人。
記得我當(dāng)班主任的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教學(xué)四年級(jí),冬天的早上,由于天冷路滑學(xué)生尹芳上學(xué)路上跌倒,小腿骨折,住進(jìn)沈陽(yáng)市骨科醫(yī)院。我冒著雪頂著風(fēng)五個(gè)周末去醫(yī)院給她補(bǔ)課,車費(fèi)及給她買水果花了不少錢。家長(zhǎng)送了大紅的感謝信?吹揭计谀┛荚嚳剂说谝幻,我感覺(jué)很滿足,這就是教師的幸福感。
幸福,原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨。
教師幸福感心得體會(huì)9
什么才是教師的職業(yè)幸福感?我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福;對(duì)班主任而言,看到學(xué)生對(duì)班級(jí)體的關(guān)心和貼心就是幸福;就一份工作而言,能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長(zhǎng)乃至煩惱和困惑的機(jī)會(huì)也是一種幸福。接下來(lái),我就以三個(gè)案例來(lái)闡述我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)。
案例一:學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感。
在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛(ài)的男生小沈,在考前最后一次英語(yǔ)課上我讓全班同學(xué)暢所欲言,把平時(shí)不敢講的但特別想和我說(shuō)的話講出來(lái)。小沈在課上并沒(méi)有說(shuō)什么,但是下課后,他靦腆地遞給給了我一張紙條,上面寫道:范老師,四年的時(shí)間好快,我記得預(yù)備班剛進(jìn)來(lái)時(shí),我還是小毛孩,那時(shí)的我就對(duì)你印象很深刻。雖然平時(shí)對(duì)我們十分嚴(yán)厲,但你就像我們的老媽一樣,在各個(gè)方面都很照顧我們。我一直很感激你。小學(xué)時(shí),英語(yǔ)是我最hate的科目,但是你改變了我對(duì)英語(yǔ)的看法,讓我喜歡上了英語(yǔ)。記得以前我最喜歡上英語(yǔ)課回答問(wèn)題了。你也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我,一直對(duì)我期望很高,可是我卻總是讓你失望,沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī),我也十分地懊悔,真的好希望可以從頭再來(lái),再上好多堂英語(yǔ)課,好好讀書,不讓你失望。能遇到范老師真是太好了,希望以后能經(jīng);貋(lái)看你。謝謝你,范老師!
我當(dāng)時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶,我想那一刻的我是幸福的,這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),源自學(xué)生對(duì)我的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香,我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。
案例二:學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。
作為班主任,班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話,那可真是幸福了。去年中考前夕,我跟班里的同學(xué)講班級(jí)還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),問(wèn)他們想怎么處理,我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念,或者是每人買點(diǎn)冷飲,可都被大家否決了。隨后,生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說(shuō)拖鞋,感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念,結(jié)果全班一致贊成。我心里暗暗竊喜,替學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩而高興,為學(xué)生們的成長(zhǎng)而喜悅。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級(jí)賬本時(shí),更是一股暖流涌上心頭,上面記錄了從6年級(jí)至今的所有賬目明細(xì)及用途。正是有了這樣的`班干部的協(xié)助,想我所想,急我所急,替我分憂,讓我倍感欣慰,這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。
案例三:同伴的互助提升職業(yè)幸福感。
俗話說(shuō),“石本無(wú)火,相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花,在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路。無(wú)論在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還是在班主任管理工作上,每每碰到難題和困惑的時(shí)候,總有組里的老師聽(tīng)我傾訴并和我一起探討解決的方法,尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中,我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問(wèn)題,且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng),在我苦惱無(wú)對(duì)策時(shí),一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書靜老師和朱樂(lè)怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧,同我一起教育和鞭策他們,讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中,我才能始終保持良好的心態(tài),去感受教育工作中的幸福。
其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,然后我們才會(huì)把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林。羅斯福曾說(shuō)過(guò):幸福來(lái)自成就感,來(lái)自富有創(chuàng)造力的工作。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作,雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠(chéng)和努力后,能夠得到愛(ài)的回報(bào),這就是教師擁有的最大的幸福。
教師幸福感心得體會(huì)10
最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),提升幸福意識(shí),發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下,教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),因此很多教師缺乏幸福感,出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,抑郁、厭倦、焦慮和煩惱,喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊,心理焦灼,萎靡不振,情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,出現(xiàn)亞健康,失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,行動(dòng)遲緩,注意力分散、記憶力下降、精神恍惚,經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,工作效率降低。在認(rèn)知方面,感到生活乏味,事業(yè)失望,工作滿意度降低,無(wú)成就感,前途暗淡,缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,就會(huì)出現(xiàn)以下危害:
一是出現(xiàn)心理障礙,工作效率降低。教師身心疲勞,精力不濟(jì),教育管理能力降低,工作變得機(jī)械、低效,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。
二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮,摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。
三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,態(tài)度消極和情緒低落,還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。
對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同,但簡(jiǎn)而言之,教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的`心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,把握教師職業(yè)幸福感的特征,探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括:志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來(lái)源:
一是來(lái)源于工作的成就;
二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng);
三是來(lái)源于家庭的和睦;
四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同;
五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
那么,該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?
一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。
二、做好教師職業(yè)規(guī)劃,幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。
三、理順人際關(guān)系,為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四,愛(ài)自己,接納不完美的自己。
教師幸福感心得體會(huì)11
幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處,才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。
細(xì)細(xì)品讀楊老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,可以說(shuō)有所思,也有所獲。合上書本,心中不禁開(kāi)始自問(wèn):我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺(jué)?
時(shí)間如流水一般,不知不覺(jué),我已在教師這一崗位上,工作近二年了,就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光;貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。
教師節(jié),教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí),社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋,那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信,那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的`孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),取得一些成績(jī)時(shí),當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,我對(duì)自己說(shuō),我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無(wú)它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái),幸福就是這么簡(jiǎn)單,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!
工作中,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“作為一名教師,你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力,即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,你仍然認(rèn)為這樣做是值得的!边@句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí),所以,我覺(jué)得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,需要大家共同的維護(hù)才能形成。
輕輕合上書,我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的學(xué)生,記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō),現(xiàn)今的老師,不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂(lè)和幸?裳!可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
教師幸福感心得體會(huì)12
一是要善待自己,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福。
首先教師要善于制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。其次,教師要學(xué)會(huì)善于溝通。第三,教師要學(xué)會(huì)善待自己的生活。第四,教師要學(xué)會(huì)善待自己的身體。
二是善待同仁,學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。
教師間公共人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種,但合作是第一位的,在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代中,教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮,幸福源泉才會(huì)潺潺不息。學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是各科教師共同勞動(dòng)的結(jié)晶,同事之間應(yīng)尊重為善,理解為善、寬容為善。只有謙虛謹(jǐn)慎、平等相處、坦誠(chéng)相見(jiàn)、互相幫助,增進(jìn)教師之間的友誼,才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果,教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí),在與同事有效的合作中,去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值,保持良好的心態(tài),去感受教育工作中的幸福。
三是善待學(xué)生,學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福。
教師的`幸福是與學(xué)生的成長(zhǎng)是緊密相連的。作為教師,要獲得人生的幸福,必須首先成為一個(gè)成功的教師。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提,善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生,開(kāi)啟教育的成功之門呢?首先,善待學(xué)生,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。其次,善待學(xué)生,學(xué)會(huì)尊重差異學(xué)生。第三,善待學(xué)生,學(xué)會(huì)幫助學(xué)困生。第四,善待學(xué)生,學(xué)會(huì)贊揚(yáng)后進(jìn)學(xué)生。
善待自己是人生一種積極向上的行為方式,善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線,善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會(huì)善待自己,給自己一個(gè)快樂(lè)的心情吧,用幸福的微笑去面對(duì)生活;學(xué)會(huì)善待同仁,給自己一個(gè)寬松的環(huán)境,用團(tuán)隊(duì)的力量面對(duì)現(xiàn)實(shí);學(xué)會(huì)善待學(xué)生,給自己一塊開(kāi)心的方園,用快樂(lè)的心情播種耕耘。學(xué)會(huì)善待自己與他人,教師的自身必將得到修養(yǎng),健康的心理必將得到發(fā)展,追求的事業(yè)必將得到成功,這就是教師的幸福感!
教師幸福感心得體會(huì)13
9月12日下午,我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀和客觀兩方面,來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書,我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧?kù)o。
在人欲橫流的今天,如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名,你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有,你又怎么能夠幸福快樂(lè)?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美,恐怕你也難以幸?鞓(lè)。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力,把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比,不求飛黃騰達(dá),不求一夜成名,只求日有所進(jìn),在精神的世界里不斷辛勤耕耘,把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè),把自己的職業(yè)做成事業(yè),你就會(huì)找到幸福。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò):敬業(yè)是一種美德,樂(lè)業(yè)是一種幸福,創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園,能夠從事自己喜歡的事業(yè),能夠教化一批孩子,有什么不幸福呢?
二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),才能開(kāi)闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開(kāi)拓自己的`視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。
要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上,才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
教師幸福感心得體會(huì)14
首先應(yīng)該說(shuō)的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們高度重視教研工作,求真務(wù)實(shí),付出了很多心血,做了大量的工作。比如請(qǐng)專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領(lǐng),組織外出觀摩和各種活動(dòng)搭建平臺(tái)等等,這些工作,有力地促進(jìn)了教育科研事業(yè)的發(fā)展。
可是,很大一部分教師對(duì)教研缺乏真正的熱情。我和一位小學(xué)教研員同行交談時(shí)都很有感慨。我們?cè)诼?tīng)隨堂課時(shí)發(fā)現(xiàn),很多老師還是在教死書,在用疲勞戰(zhàn)術(shù)搞分?jǐn)?shù)教育,課改的陽(yáng)光,沒(méi)有照亮他們的心房,今天的他們,還在重復(fù)昨天的故事。有這樣一個(gè)例子,有位同志要沒(méi)有考上90分的學(xué)生跪著到講臺(tái)上領(lǐng)試卷。這位同志哪里在為學(xué)生終生發(fā)展思考,他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,實(shí)際是采用嚴(yán)厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對(duì)教研是沒(méi)有真興趣的,他們就是參加了教研活動(dòng),心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動(dòng),可能就是為了年度考核加點(diǎn)分;或者是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要求很嚴(yán),不參加不行?傊,他們搞教研是被動(dòng)的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失,他們就難以調(diào)動(dòng)自己對(duì)教育科研的熱情。
這是一種職業(yè)場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力缺失。其根源是復(fù)雜而深刻的。有評(píng)價(jià)機(jī)制、分配制度的問(wèn)題,有文化背景甚至是民族劣根性的.因素,還可能有干部選拔任用機(jī)制甚至政治體制方面的原因。這里不展開(kāi)說(shuō)。
我們應(yīng)該自豪地看到,為了解決其中一些問(wèn)題,教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對(duì)教育有著夢(mèng)想和激情的基層教育工作者,我們也不應(yīng)該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言,要努力做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向、搭建平臺(tái)等工作,著力引導(dǎo)教師在教育科研中體會(huì)快樂(lè),找到幸福感覺(jué)。因?yàn)檫@種快樂(lè)和幸福能成為他們從事教研的動(dòng)力支持,有了這種快樂(lè)和幸福,教育科研對(duì)他們而言,就成為一種自覺(jué)行為,一種生命中不可或缺的活動(dòng),甚至成為他們生命不可分割的一個(gè)組成部分。
我們教辦在這方面做了一些工作。比如:堅(jiān)持?jǐn)D出經(jīng)費(fèi),保證教育科研工作開(kāi)展;對(duì)積極參加各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽的教師堅(jiān)持精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì);加重教育科研在教辦對(duì)學(xué)校年終考核中的權(quán)重等等。我們還召集了一批對(duì)教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室,健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導(dǎo)的教研網(wǎng)絡(luò)。將結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各種常規(guī)式、專題式、沙龍式教研活動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師,帶動(dòng)輻射全鎮(zhèn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。
對(duì)教育的未來(lái),我們有理由充滿信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂(lè)著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上,能夠?yàn)楹⒆觽兊慕K生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而這基礎(chǔ)中最重要的當(dāng)屬民主意識(shí),當(dāng)全民都有了深厚的民主意識(shí),這個(gè)民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復(fù)興!謝謝!
教師幸福感心得體會(huì)15
9月26日,有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人,再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師,都在倡導(dǎo)“幸!薄
作為一位年輕教師,每次聽(tīng)到“幸福”二字,總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠(yuǎn)。從教四年來(lái),從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師,還有沉重的班主任工作,我就知道“幸!笔且环N奢求,我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理,當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問(wèn)題,我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈,畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后,心理面還是感觸很多,體悟很多。
初見(jiàn)李老師。她細(xì)語(yǔ)如絲,談吐溫柔,不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己,有時(shí)候脾氣急躁,時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火,自己跟自己較勁,這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中,她特別提到,作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài),而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式:積極的'心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來(lái),自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒(méi)能做好,后面的就更不用說(shuō)了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn),我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師,并不是說(shuō)我不認(rèn)真對(duì)待工作,不好好上課,沒(méi)有考出好成績(jī),而是我慢慢的開(kāi)始懷疑我自己,是不是真的不適合這項(xiàng)工作?是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈?每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì),把他們留下來(lái)補(bǔ)課直到會(huì)為止,每次他們犯了錯(cuò)誤,都會(huì)耐心的勸導(dǎo),但收獲甚微的時(shí)候,我就開(kāi)始懷疑我自己。此刻回想起來(lái),李老師在臺(tái)上娓娓道來(lái),說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍,作為一個(gè)聽(tīng)眾,我也感覺(jué)自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要,被學(xué)生喜愛(ài),這不就是作為教師的幸福嗎?
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆,我真的被震撼到了,不僅僅是震撼,更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說(shuō),教師要有一桶水,甚至是長(zhǎng)流水,在這里我看到了?粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著,我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師,我還沒(méi)有做到放平心態(tài),經(jīng)常給自己充電,不能做到遇到困難,平心靜氣的面對(duì)。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢?
聽(tīng)完李老師的講座,我感覺(jué)作為老師,應(yīng)該有積極的心態(tài),更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上,我要向李老師一樣,用正能量去感染我的學(xué)生,用溫暖去感染自己的生活!
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