- 初中地理新課標解讀的心得體會 推薦度:
- 初中地理新課標解讀的心得體會 推薦度:
- 相關(guān)推薦
對初中地理新課標的解讀心得體會
我們心里有一些收獲后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的對初中地理新課標的解讀心得體會,希望能夠幫助到大家。
對初中地理新課標的解讀心得體會1
在這學期我參加了初中地理培訓班的學習,培訓內(nèi)容很多,勝過我多年的學習,我們是通過網(wǎng)絡(luò),有幸聆聽了多位專家的講課風采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告,提高了教育認識,升華了教育理念
教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀,在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。
有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學生了,我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來,就會像這些講課的專家學者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報告,學到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學生!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛,可以點燃學生心靈的火花,溶化學生心頭的冰霜,激發(fā)學生的興趣,喚醒學生的自信心,調(diào)動學生學習的積極性,從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”,學生被動學習,而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念,完全以學生為學習的'主體,以開發(fā)學生學會學習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學生自由自主的學習。
三、聽專家們的報告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
在這次培訓班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子,處處去關(guān)愛學生,學生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接懀シ此,去總結(jié)。
四、聽專家們的報告,認清了自已肩負的責任重大而光榮
作為一位中學地理教師,應(yīng)該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個實踐者,更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動,直接影響著學生。
對初中地理新課標的解讀心得體會2
初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓,對于初中地理新課改有了些許心得和體會,也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
(一)教材的改變
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,主要體現(xiàn)在一下幾個方面:
1、取消了課本中對于重點內(nèi)容的總結(jié)
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個章節(jié)重點內(nèi)容的文字表述。在舊教材中,較易把握,而在新教材中,則需要學生自己去歸納和總結(jié)。
這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試,其目的應(yīng)該是為了加強學生的閱讀和歸納能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結(jié)本課的重點內(nèi)容。但是從目前的實際情況來看,現(xiàn)在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學習基礎(chǔ)來看都無法達到新教材設(shè)計的初衷,再加之高一地理的學科地位,這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。
2、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中,每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎(chǔ)知識先進行學習,再引出更深層次的內(nèi)容,做到循序漸進,由簡而難,例如:舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊,這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學生無法適應(yīng)學習這么抽象的內(nèi)容,他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎(chǔ)知識,才能夠較好地理解并掌握,無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。
3、案例、活動的增加
相對于舊教材而言,案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的'應(yīng)用。通過案例,加深學生對知識的理解,更加直觀、生動。另外,個別活動的問題設(shè)計不科學,有些問法太簡單。
(二)練習與課改的不同步
任何一次教學改革都必須有相應(yīng)的輔助措施,這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意,但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,沒有體現(xiàn)出新課改的精神,問法還是老一套。因此,沒有一套與新課改相匹配的習題,使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。
二、教學評價機制的改變
傳統(tǒng)教學中,對于學生的評價機制是以考試分數(shù)為主要依據(jù),而新課改則改變了這種模式。新課程改革中,對于學生的評定引入了大學的學分模式,除了以卷面測試來評定學生外,還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據(jù)學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學習態(tài)度、努力程度)、平時作業(yè)(完成質(zhì)量)、探究活動、平時測試(進步程度)等確定分數(shù),最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數(shù)之和來確定學分。
應(yīng)該說,新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習,也就是注重學生學習過程的培養(yǎng),相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學、更全面;而且學分制的提出,也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年,各個學校都在實施和探索中,但是每個教師心中都有一個指揮棒,那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革,才能很好的解放學生和一線教師,才能更好的執(zhí)行新課改,在會考制度不變的情況之下,新課改也是很難進行下去。
對初中地理新課標的解讀心得體會3
社會在進步,時代在變遷,在新課標中立足于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng),把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來,目前新課標的改革,無論從改革的理念上,方向上,以及其具體的要求上,都很貼近時代的脈搏,把培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)及價值觀的導向作為地理課標目標的理念,加強地球?qū)W科、空間科學、海洋科學和國家安全教育,并突出義務(wù)教育學段的綜合性和實踐性特征,是真正關(guān)注人的素質(zhì)提升和尊重人的發(fā)展。通過對新課標的學習、理解得出了以下幾點心得:
一、夯實基礎(chǔ)——空間感知
新課標從空間尺度的視角引導學生逐步認識人類地球家園,從太空→地球→地面→世界→中國由遠到近的認識邏輯,將學科知識邏輯與學生學習邏輯很好的結(jié)合。地理學科中有許多章節(jié)都或多或少涉及對空間的感知。一位法國地理學者提到對于空間感知需要把握的原則有,一是分布的原則:看空間,二是調(diào)合的原則:看個體與整體之相關(guān)——空間聯(lián)系,三是互關(guān)的原則:看要素間,人地間相互關(guān)系,四是因果的原則:看因果關(guān)系,五是演變的原則:看地理過程。從空間看待一切是地理學的根本思想。
二、開拓創(chuàng)新
新課標中提到的“創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境”、“積極開展地理戶外實踐”這就是讓學生動起來手,例如在“附錄2地理課程跨學科主題學習活動設(shè)計參考示例”中找到了令人興奮的“學習活動設(shè)計”,“探索太空,筑夢航天”作為一個對“認識地球宇宙環(huán)境”的延伸,可以結(jié)合我國的'航天事業(yè)的飛速發(fā)展,幫助學生認識地球宇宙環(huán)境的同時極大的提升學生的民族自豪感和自信心,形成科學探究的興趣和情懷,在學生心中種下一顆“飛天”的種子。
三、與時俱進
課程標準指出:“地理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì),在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位,并在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題,維護生態(tài)安全,建設(shè)美麗中國具有重要作用!睙o論是將來人類的可持續(xù)發(fā)展還是地球的演化過程,都會涉及到地理知識,這反映出地理學對科學和社會發(fā)展的貢獻。因此作為一線教師,除了要將地理知識準確無誤傳授給學生外,還要通過課程引導學生逐步形成正確的價值觀,培養(yǎng)他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代好少年。
對初中地理新課標的解讀心得體會4
本學期在學校安排下,擔任初中二年級1、2班的地理教育、教學工作兼學校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學期臨近結(jié)束,回顧一學期的工作心得如下:
一、思想品行:
通過學習強國平臺學習,不斷提高思想覺悟和認識水平,也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學習,自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作,不斷完善提升自身綜合素質(zhì),特別是師德水平。
“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”,要讓學生養(yǎng)成良好品行,教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。
初二下學期,也是與學生做真朋友關(guān)鍵的一個時間段。這個時候,學生生理心理變化較大的原因,作為一名教師必須隨時掌握學生的動態(tài)變化,及時對自己的教育教學狀態(tài)進行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源,開展了“我的目標,我來實現(xiàn)”交流實踐活動,讓師生之間,同學之間,更多促進相互了解,坦言自己的優(yōu)點和不足,在前行中更好揚長避短。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)
堅持追隨敘事者,每月共讀一本教育名著,不斷關(guān)注自己教育教學過程的每個環(huán)節(jié)和細節(jié),針對每節(jié)課或部分重要細節(jié),撰寫教育敘事文章。從教育教學過程中,學習做教師,學習做最好的優(yōu)質(zhì)教育。
主動學習與部分學生及其家長交朋友,促進相互了解支持。教與學都會遇到各種困難和挫折,每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題,而且引導學生學做教師的助手。學做教師的助手,學做家長的幫手,是一種重要的行為習慣和感念,這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合,而且對教學工作順利開展提供了很多便利。
在教學過程中,認真落實抓兩頭:對優(yōu)生,不斷引導激勵其保持優(yōu)勢,做到戒驕戒躁,主要通過提問題,讓他們找到自己的不足,促進主動積極學習的愿望;對學習困難學生,幫助他們找到優(yōu)點,通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法,引導他們擁有一顆向上向善的心靈,始終保持一種最好狀態(tài),每天進步一點點。
三、存在的問題和今后努力的方向
作為一名年齡較大的教師,在精力思維力和接受新鮮事物方面,顯得比較落后,在備課和上課與學生交流談心中,也有時覺得力不從心。
為了彌補這種不足,我堅持每天讀一點教育名著,每天思考一個自身和學生教育中的細節(jié)和問題,通過點滴積累,努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養(yǎng)方面的'專家和優(yōu)秀工匠。
堅持在讀寫研究中學習工作生活,成了我最近幾年來的特色,雖然占用了很大的時間精力,但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。
今后,我還要在創(chuàng)造機會,努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神,既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰,也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。
最后感謝各位領(lǐng)導老師和同學們,在我前行的路上給予的極大幫助支持,有精神上的,有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念,更好的前行,是我今后努力的方向、動力和智慧。
對初中地理新課標的解讀心得體會5
初中地理新《課程標準》有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征,從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界,從而提升生活品位和精神體驗層次,增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力;有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣,培養(yǎng)學生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。
特別是對于地理新《課標》下的教學設(shè)計以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變,有些體會。地理新《課標》之新,就在于地理新《課標》要實現(xiàn)的目標就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每一位學生的發(fā)展”。
這一目標體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。
因此,新《課標》在地理課程目標定位上有了變化,定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”,新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來,從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能,關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展,然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。
一、對于教材有了新的感受
初中地理新《課程標準》提出:要教會學生學習生活中的地理,終身有用的地理。側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識。展開一個地理知識內(nèi)容,首先考慮學生的生活情境,生活體驗,讓學生從生活中感受地理。
并應(yīng)用知識去解決生活中的實際問題,小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng),愛國意識,全球性認識,更加注重對學生的情感教育,構(gòu)建開放式地理教育。
二、對目標有了新的認識
按初中地理新《課程標準》的要求,今后的教育目標是以指向?qū)W生的能力和個性為核心,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個性品質(zhì)。滿足學生不同的.地理學習需要,初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性,以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。
三、對多媒體有了更深刻的理解
為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體的應(yīng)用,給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,讓學生充分的參與到學習中去,極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在行動中獲取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球儀》,內(nèi)容較為抽象,學生很難理解、掌握,借助多媒體教學輔助手段,可以展示各種真實的圖片及動畫,演示各種天體的運動,地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等,學生可以直觀地理解,這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
對初中地理新課標的解讀心得體會6
一、修訂思路重視育人途徑
課標在修訂思路上,高度重視育人途徑的表達,要加強思想道德教育、社會主義核心價值觀教育、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育,以綜合育人,實踐育人。這就要我們在日常教學中重視地理學科對學生發(fā)展和社會發(fā)展的意義表達,可以從情境教學、深度學習等方式對教學內(nèi)容進行探討和實踐。
二、課程目標注重核心素養(yǎng)
初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力,旨在引導學生做到知行合一、樂善樂學、不畏困難,觀察和認識地理環(huán)境,體驗感悟人地關(guān)系。
形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式,樹立求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學精神,滋養(yǎng)人文情懷、增強社會責任感,逐步形成人類命運共同體意識。這就要求我們在日常教學中注重引導學生形成和諧觀、共贏觀、發(fā)展觀,可以從空間視角、區(qū)域視角認識人地關(guān)系,在實踐活動中培養(yǎng)學生的行動力和意志品質(zhì)。
三、課程內(nèi)容著重實踐性特色
我們要善于從學生的立場出發(fā),從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織,遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時代性、實踐性、靈活性原則,在地理活動中,突出地理實踐性特色。在“課標的內(nèi)容”要求中,突出地理工具的`使用和“做中學”的要求;在“教學提示”中,結(jié)合主題內(nèi)容,從情境設(shè)計、素材選擇、學習方式等方面進行提示。
四、學業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)
地理課程學業(yè)質(zhì)量標準是依據(jù)學習內(nèi)容的不同特點,綜合評定學生面對不同情境時,在完成相應(yīng)的學習任務(wù)過程中,所展現(xiàn)出的價值觀、學習態(tài)度和學習能力,反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標實現(xiàn)的程度。
這就對我們教學提出了更高的要求,在教學中,教學目標設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學內(nèi)容和教學活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容、教學策略和教學過程要有利于引導學生主動學習、教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動,然后通過一步一步的診斷、評價,不斷矯正教師教和學生學的方向,改進細節(jié)問題,提高教學質(zhì)量,最終達到學業(yè)質(zhì)量要求。
講座的最后,韋老師勉勵教師們要轉(zhuǎn)變觀念,深刻領(lǐng)會此次義務(wù)教育課程改革的時代要求。突破難點,推動義務(wù)教育地理教學改革向縱深發(fā)展。守正出新,創(chuàng)造性地落實課程標準的要求。
從師路漫漫,任重而道遠!爸蛔悖缓竽茏苑匆;知困,然后能自強也”。通過此次學習,我們需要認真思考和挖掘知識背后的素養(yǎng)意義,達成核心素養(yǎng)立意的課程目標。希望通過地理老師們對課程標準要求的落實,能夠共建出一個生動、智慧、高效的地理課堂,助力學生成為活躍的、負責任的時代新人。
對初中地理新課標的解讀心得體會7
幾天的培訓終于告一段落;仡欉@幾天來的培訓學習,我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓是務(wù)實求真的培訓,他符合地理新課程理念為教學服務(wù),為探究如何搞好高中地理課堂教學,尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學工作具有針對性和實效性,努力提高學生地理素養(yǎng),作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念,認真研究考綱和試卷,以及教學方法,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學生的學習情況和教學任務(wù),制定切實可行的地理課堂教學計劃,明確的提出每一節(jié)課教學目標,任務(wù)及要求,通過此次培訓本人有以下收獲:
一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別:
以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,他是由教師講授,板書及教學媒體輔助,將教學內(nèi)容傳遞、灌輸給學生,教師是課堂主體,學生被動接受,媒體輔助教師完成教學,教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導作用任意擴大,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng),打下堅實的基礎(chǔ)。高中新課程教材中增加了許多探究活動,是學生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進學生主動探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導學生親歷探究,教師給學生自主學習的空間,以達到教學過程最優(yōu)化,讓學生獲得最佳學習效果。
二、探究了新課程教材的內(nèi)容
1、補充。根據(jù)學生的實際情況,適當補充內(nèi)容,聯(lián)系實際舉出一些自然現(xiàn)象,社會現(xiàn)象國際時事,學生生活中遇到的事情,進行教學。
2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不密切,學生學習有困難,采用暫時不講或留到以后講。
3、分解。對難點知識,分層啟發(fā),逐部深入,突破難點。
4、重組。教師將教材重新組合,以利知識的系統(tǒng)性,這就需對教師提出較高要求。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具,在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開發(fā)學生形象思維,我對地圖提出以下看法:首先運用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風的形成,洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體,讓地圖動起來。其次要把握地圖之間的相關(guān)性,使地圖和知識聯(lián)系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖,地面輻射大氣增溫圖,大氣對地面保溫圖,讓學生知輻射變化。最后應(yīng)該找出模式圖,示意圖與分布圖的差別性,能夠全面地把握地理事物的本質(zhì)。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性,而地理事物的分布是紛繁復(fù)雜的,把握共性找出個性,就能夠從全局把握地理事物的.本質(zhì)。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析,會發(fā)現(xiàn)印度洋,南極外圍等海區(qū),存在著差別。
2、舉例的方法。為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究例舉,巧妙運用例子,做到直觀,形象教學,以提高課堂效率,如果能夠在教學中例舉一些當?shù)氐幕蛘吲c生活實際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、辯論和演講的應(yīng)用。辯論和演講是集文化知識,邏輯思維,語言藝術(shù)和心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)挑戰(zhàn),在教學中引入課堂小辯論和演講的形式,既可以使課堂生動活潑,又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點,同時也能夠提高學生的收集整理資料,語言表達和團結(jié)協(xié)作等各方面的能力。
4、與政治歷史等學科的滲透。從這幾年進行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中表明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),在考查學生能力的同時,更注重考察跨學科的綜合能力,這也是我國開展素質(zhì)教育的一項重要改革。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求,那就是在傳授本學科基礎(chǔ)知識的同時,更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進行輔導。
5、學生參與課堂設(shè)計在新教材的教與學中,尤其注重學生的主體地位,讓學生參與到教學設(shè)計中來,可以充分地體現(xiàn)學生的主體性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。最主要的是,參與教學設(shè)計的過程實際上就是一個學習的過程,一個動手的過程,一個提高的過程。如在學習地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時,可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖,在這種動手制作的過程中,學生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。
【對初中地理新課標的解讀心得體會】相關(guān)文章:
初中地理新課標解讀心得體會11-13
高中地理新課標解讀心得體會11-26
初中物理新課標解讀心得體會11-22
初中歷史新課標解讀心得02-16
新課標解讀的心得體會01-20
新課標解讀心得體會12-08
物理新課標解讀心得體會01-04
科學新課標解讀心得體會01-05
小學新課標解讀心得體會01-28