跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來(lái)到了美麗xx，來(lái)到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——xx市xx幼兒園，與xx幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開(kāi)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
初見(jiàn)·xx中的美好
走進(jìn)xx幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見(jiàn)入園處花團(tuán)錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把xx幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動(dòng)室舒適而溫馨，為孩子們營(yíng)造了“親自然·溫享體驗(yàn)·共情感”的良好環(huán)境。移步戶外南草地、小魚池、小花小園、小樹(shù)屋、自然角、中庭xx、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的樂(lè)園。再看室內(nèi)多元化的專項(xiàng)活動(dòng)室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間：孩子們?cè)凇胞湺敌N房”中體驗(yàn)生活勞動(dòng)樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)的成果；在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的xx，展現(xiàn)屬于自己的作品；在“蝸牛故事會(huì)”中靜心聆聽(tīng)，勇敢表達(dá)；在“奇思妙構(gòu)坊”中動(dòng)手拼搭，實(shí)現(xiàn)小小建筑師的夢(mèng)想。
追尋·xx中的歡樂(lè)
循著xx中的小路，我們來(lái)到了操場(chǎng)，在歡樂(lè)活潑的晨間音樂(lè)中，xx中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來(lái)。敞亮的操場(chǎng)上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中，班級(jí)所運(yùn)用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。
在短暫的休息之后，每一條獨(dú)具特色的長(zhǎng)廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專業(yè)的小廚師、有愛(ài)的媽媽，中班“花花小鎮(zhèn)”游戲中孩子們體驗(yàn)著各種社會(huì)職業(yè)角色，大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿奇思妙想。作為xx幼兒園特色互通游戲，三個(gè)年段通過(guò)全方位的游戲視角，向我們展現(xiàn)了自然與體驗(yàn)、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動(dòng)，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗(yàn)游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。
探求·xx中的管理藝術(shù)
我們還參與了區(qū)域動(dòng)態(tài)觀摩研討活動(dòng)。教研活動(dòng)通過(guò)互動(dòng)交流、舉例建議等環(huán)節(jié)，讓教師們學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，思考“提升與改進(jìn)”的有效實(shí)施策略，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。也讓我們更加了解了游戲的`概念與觀察，學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的方式分享了自己的觀點(diǎn)與感想。
后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負(fù)責(zé)人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了兩所幼兒園的整體環(huán)境，從校園安全、食堂工作等方面進(jìn)行詳細(xì)了解，他們細(xì)致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區(qū)本學(xué)期的膳管會(huì)會(huì)議“尋愛(ài)的味道”，與幼兒園膳食管理團(tuán)的家委們一同探討孩子的膳食結(jié)構(gòu)與當(dāng)前家庭喂養(yǎng)形成的進(jìn)餐問(wèn)題，為幼兒提供更健康、更有營(yíng)養(yǎng)的幼兒膳食一起出謀劃策。
人們都說(shuō)教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。秋日里的美好遇見(jiàn)，我們碰撞著教育的智慧和火花。我們?cè)谏钊氲亓私鈞x學(xué)前教育集團(tuán)課程理念與管理理念的同時(shí)，感受了xx學(xué)前教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)和專業(yè)，讓我們開(kāi)拓視野，受益良多。今后我們?nèi)詫⒃谔剿饔變航逃l(fā)展的道路上攜手前行，靜待花開(kāi)！
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積累與提升幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，懷著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)我有幸的參加了深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)，本次跟崗學(xué)習(xí)共四天，在此感謝深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園給予我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，安排了專業(yè)的、豐富的、充實(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)！帶給我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互為師，實(shí)驗(yàn)幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學(xué)中、教研活動(dòng)中處處可見(jiàn)倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標(biāo)和動(dòng)力！
后勤精細(xì)的管理——參觀了幼兒園的保健室和廚房、門衛(wèi)室，讓我們感覺(jué)到工作環(huán)節(jié)的規(guī)范，規(guī)范健全每一項(xiàng)制度與表格，物品擺放分類有序、標(biāo)識(shí)清晰明確，感受到日常工作的.流暢來(lái)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。
大型活動(dòng)策劃與開(kāi)展——?jiǎng)e具一格的晨會(huì)活動(dòng)科技節(jié)閉幕式，感受到了活動(dòng)的隆重，孩子們的專注，家長(zhǎng)的熱情參與，整個(gè)活動(dòng)的流程、場(chǎng)地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長(zhǎng)、老師相互學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)活動(dòng)的精心周詳?shù)幕顒?dòng)策劃和每個(gè)部門的配合！
多種教研模式——體驗(yàn)式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提倡新穎創(chuàng)新的教研模式；自我提升，給予老師更多的平臺(tái)成長(zhǎng)；大家從參與到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到思考，實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研活動(dòng)開(kāi)展的既有效又精彩！
教學(xué)模式亮點(diǎn)：中班混班分區(qū)與大班社會(huì)交往活動(dòng)，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，和孩子們一起收集創(chuàng)建豐富的區(qū)域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)操作，并積累了一定的角色經(jīng)驗(yàn)，教師將知識(shí)點(diǎn)自然融入到游戲活動(dòng)中去，讓孩子真正體驗(yàn)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)自主選擇——積極的材料互動(dòng)——自我整理——自我提升不斷的成長(zhǎng)！
跟崗學(xué)習(xí)的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動(dòng)和感悟中讓我對(duì)我的管理工作有了新的目標(biāo)，“三人行“互為師，讓我們懷著這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項(xiàng)管理工作去實(shí)現(xiàn)我們新的突破！
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
寒冷的冬天已悄悄走進(jìn)我們，11月10日下了火車，**飄著小雪，但并不寒冷，我們一行九人在德育主任趙海蓉老師，教務(wù)主任耿春燕老師的帶領(lǐng)下來(lái)到**教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗參觀學(xué)習(xí)。這讓我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)名校、接觸名校。
周一一大早，我們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，由于昨天的一場(chǎng)小雪使校園地面上覆蓋著薄薄的積雪，老師們都早已來(lái)到校園揮動(dòng)著工具鏟除地面上的冰雪，學(xué)生們也排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)校園，放下書包，加入到勞動(dòng)的隊(duì)伍中，和老師們一起清掃。隨后，我們?cè)谖倚ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下見(jiàn)到了田征校長(zhǎng)，田校長(zhǎng)帶我們來(lái)到了一間教室，里面都是電臺(tái)設(shè)備，原來(lái)今天他們要在室內(nèi)升旗，我們有幸觀看了利用班班通校園直播電臺(tái)在室內(nèi)升旗儀式的活動(dòng)，看著學(xué)生們熟練地操作著電臺(tái)設(shè)備，讓我們對(duì)這些小學(xué)生刮目相看。
在觀看完升旗儀式活動(dòng)后，在田校長(zhǎng)和雷校長(zhǎng)的安排下，把我們按照不同學(xué)科、年級(jí)，分配到相應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行全程學(xué)習(xí)，隨堂聽(tīng)課。我有幸被安排在四年級(jí)（1）班史江萍老師班，史江萍老師是四年級(jí)組語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中，史老師認(rèn)真聆聽(tīng)，幫助我解決一些我在日常班主任日常工作，教育教學(xué)中遇到的困難和困惑，史老師在特色班級(jí)建設(shè)中不僅緊抓常規(guī)的`班級(jí)工作、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級(jí)個(gè)性化的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，形成班級(jí)特色。她們班充分利用家長(zhǎng)、學(xué)校、合作單位及教育的要求，以年級(jí)或班級(jí)開(kāi)展內(nèi)容豐富、特色鮮明的主題活動(dòng)。這個(gè)年級(jí)的每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)外環(huán)境的精心布置，體現(xiàn)了班主任工作的用心和班級(jí)特色。班里的學(xué)生也很懂事聽(tīng)話，班級(jí)的各項(xiàng)工作都分工明確，學(xué)生們也各司其職，把班級(jí)管理的井井有條。我和史老師真誠(chéng)的溝通，積極的探討研究，使我收獲頗豐。
周一早上第三、第四節(jié)課，我和米翠老師也有幸參加了四年級(jí)組的語(yǔ)文教研活動(dòng)，老師們充分發(fā)揮集體備課的功能作用，用團(tuán)隊(duì)合作精神統(tǒng)帥教研工作的靈魂。這讓我們從教研活動(dòng)中吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了我們今后的教育教學(xué)水平的提高。
我利用聽(tīng)課至于也在校園里四處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)很重視校園文化的建設(shè)，充分利用了一切資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、快樂(lè)、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。()走進(jìn)教學(xué)樓，目之所及之處，都是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個(gè)性化的一些標(biāo)語(yǔ)、相片或宣傳欄，雖然這所學(xué)校面積不大，算是個(gè)小學(xué)校了，但非常精致，走到哪里都能看到美麗的風(fēng)景，孩子們也都個(gè)個(gè)大方有禮貌。
下午的課外興趣小組也各具特色，小組活動(dòng)涉及活動(dòng)科目40余個(gè)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也增加了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的精神文化生活。
本次的集中跟崗參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有很多讓我學(xué)習(xí)的地方，我在這里就不一一列舉了。這次的學(xué)習(xí)使我對(duì)今后的工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我今后班主任工作將進(jìn)一步細(xì)化，使我們的工作開(kāi)展的更扎實(shí)有效。
跟崗參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)我的感觸很深，讓我深深感受到教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)的諸多亮點(diǎn)，尤其是校園文化建設(shè)和班主任工作細(xì)致入微，學(xué)生們責(zé)任分工明確。與此同時(shí)，我也在構(gòu)思著自己今后的工作設(shè)想，不僅是心動(dòng)，更多的是要付諸于行動(dòng)。我要感謝我校領(lǐng)導(dǎo)，感謝田征校長(zhǎng)，感謝教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我提供了這樣一個(gè)開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，重新定位，深入思考的機(jī)會(huì)，常出來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)的是方法，改變的是理念。我會(huì)以此為鍥機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展！
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
我很幸運(yùn)的成為XX市XX名師工作室的入室學(xué)員，20xx年11月27日XX工作室揭牌開(kāi)班，開(kāi)始了首次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這幾天忙碌而又充實(shí)，在這次跟崗學(xué)習(xí)中，自己在教學(xué)理論學(xué)習(xí)、課題研究方法和課堂教學(xué)等方面有了很大的收獲。
在這次跟崗學(xué)習(xí)中，XX老師一直都在組織并參與整個(gè)過(guò)程，他盡心盡責(zé)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也感染了我。鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)的XX、XX兩位老師為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展做了大量的工作，XX等幾位學(xué)員老師工作積極主動(dòng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，很感謝每個(gè)學(xué)員老師付出的努力。現(xiàn)將自己本次學(xué)習(xí)的感受和收獲總結(jié)如下：
一、關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，提升理論水平
教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)職稱評(píng)定的條件要求自己不斷進(jìn)行職稱晉升，提升自己，提升自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)能力，達(dá)到學(xué)有專長(zhǎng)，行有示范，教有成績(jī)。XX老師在發(fā)言中也提到通過(guò)搭建名師工作室這個(gè)交流平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)員的教學(xué)能力、聲譽(yù)和地位有較大提升，讓學(xué)員的職稱上要有提升，后續(xù)發(fā)展能夠形成良性發(fā)展。因此在跟崗學(xué)習(xí)期間，自己能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，提高自己各方面的能力。肇慶學(xué)院肖起清院長(zhǎng)作《問(wèn)題研究與教師專業(yè)發(fā)展》專題講座，讓我知道如何重視自身的發(fā)展，提高自己教學(xué)能力和實(shí)踐研究的能力。余超老師作了《課題實(shí)施方案》解讀讓我們對(duì)工作室研究課題有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，自己從中也知道如何提出一個(gè)有研究意義的課題。許錦新老師的《工作室網(wǎng)站建設(shè)》，讓我充分了解我們工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)和作用。
二、了解到名師工作室的一些具體目標(biāo)
1、搭建好一個(gè)平臺(tái)。為工作室成員搭好一個(gè)平臺(tái)，使工作室成員能在教學(xué)能力和教研能力有相應(yīng)提升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分發(fā)揮工作室主持人和成員在物理學(xué)科改革、物理教學(xué)研究等方面的'示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。以多種方式傳播先進(jìn)的物理教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高物理教師的整體教學(xué)教研水平。
2、做好課題研究。針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個(gè)市級(jí)以上重點(diǎn)研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ�，促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。
3、提煉出研究成果。名師工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開(kāi)課、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室成員開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的市級(jí)以上公開(kāi)課、培訓(xùn)講座或教學(xué)研討會(huì);定期組織工作室全體成員送教下鄉(xiāng)。
4、創(chuàng)建好名師工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。名師工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以學(xué)科文章、學(xué)科資源、課題研究、名師課堂、網(wǎng)上評(píng)課、教研活動(dòng)、話題研討、成果展示等板塊發(fā)送內(nèi)容，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)資源的共享。
三、名師指引，提升自我
跟崗學(xué)習(xí)期間，我上了一節(jié)診斷課，是高二選修3-1第三章第五節(jié)《研究洛倫茲力》，準(zhǔn)備不是很充分，由于有點(diǎn)緊張，自己課堂教學(xué)也沒(méi)有象平時(shí)教學(xué)那樣放得開(kāi)，第一次用這樣高級(jí)的多媒體平臺(tái)上課，第一次用這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)器材上課使得自己還是有點(diǎn)手忙腳亂，課堂節(jié)奏也被自己帶亂了，上課各個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡銜接做得不好，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有考慮到后面的同學(xué)看不到這種情況，課堂效果沒(méi)有那么好。大家通過(guò)課堂診斷，指出問(wèn)題、分析原因，幫我找到解決問(wèn)題的措施。XX老師也給了我很寶貴的建議：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要細(xì)化：2、備課和課堂教學(xué)要注重備細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)強(qiáng)化細(xì)節(jié)處理;3、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與;4、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，符合學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平;5梳理流程，課前默一遍。這方法和策略提升了自己的教學(xué)能力。
四、聽(tīng)課和評(píng)課是最有效的研討
這次學(xué)習(xí)其中的一項(xiàng)最主要活動(dòng)就是聽(tīng)課和評(píng)課，我們每個(gè)學(xué)員老師都上了一節(jié)診斷課，執(zhí)教老師都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，用心的設(shè)計(jì)，全心的上課，展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，我覺(jué)得聽(tīng)課和評(píng)課是最有效的研討方式，聽(tīng)課學(xué)到的他人長(zhǎng)處，可在結(jié)合學(xué)生和自己的特點(diǎn)后隨即使用于課堂教學(xué)。梁永平老師《靜摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，訓(xùn)練題典型而且有針對(duì)性，能就地取材做實(shí)驗(yàn)，通俗易懂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。吳木金老師的《力的等效與替代》教學(xué)，教師的教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)很好，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)成果等做法比較好。章常茂老師的《電場(chǎng)力的性質(zhì)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)比較到位，留給學(xué)生思考的時(shí)間較為充分，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的解法。陸海文老師《電場(chǎng)力的性質(zhì)復(fù)習(xí)》重視基本概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，內(nèi)容豐富，關(guān)注點(diǎn)電荷、電場(chǎng)強(qiáng)度難點(diǎn)突破，語(yǔ)言充滿激情。王國(guó)平老師的《力的合成與分解》這節(jié)課教學(xué)思路很清晰，課堂的調(diào)控很好，學(xué)生訓(xùn)練成果展示很到位。唐祥云老師的《力的合成與分解》這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意，在物理模型教學(xué)和方法歸納上很有創(chuàng)新性。楊文勇老師的《力的合成與分解》這節(jié)課比較靈活，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)比較到位。譚小銀老師的《研究洛倫茲力》這節(jié)課細(xì)節(jié)落實(shí)比較到位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與做得比較好。他山之石，可以攻玉，他們的優(yōu)點(diǎn)值得自己去學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。
XX老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)也給出了很多好的建議，比如：1、注重教學(xué)的系統(tǒng)性;2、關(guān)注學(xué)生主體發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，教學(xué)怎么符合學(xué)生認(rèn)知水平，課堂上應(yīng)更加注重學(xué)生的有效參與度;3、教學(xué)重心不能太低，涉及到物理方法的必須要重視;4、抽象內(nèi)容具體化，概念、公式、定律通過(guò)具體題目讓學(xué)生明白注意什么，怎么應(yīng)用，具體問(wèn)題抽象化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生做到舉一反三;5、備課要注意細(xì)節(jié)方面的處理，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有一定的梯度。這些建議對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。
本次跟崗學(xué)習(xí)收獲很多，自己也會(huì)把這些收獲和理念用到今后的教學(xué)和教研工作當(dāng)中去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼在貴陽(yáng)市18中跟崗學(xué)習(xí)了一個(gè)多月，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。通過(guò)專家面對(duì)面培訓(xùn)，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑，同時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下使我們收獲了很多。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：
一、聆聽(tīng)專家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的`生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
又如：講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有的資源可采用替代品”這個(gè)問(wèn)題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒(méi)有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視，聽(tīng)廣播；沒(méi)錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂(lè)
學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，跟崗讓我們見(jiàn)證了名師的風(fēng)采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
10天的教師跟崗培訓(xùn)很快就過(guò)去了，這次跟崗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。4月22日，我來(lái)到了昌黎縣第一完全小學(xué)，開(kāi)始了為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)。第一小學(xué)制定了詳細(xì)的帶崗培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如主題班會(huì)、研討活動(dòng)以及各種展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。
在這里，我享受了一小的教育資源，與帶崗的教師接觸交流，聽(tīng)了邵校長(zhǎng)安排的張玉潔等老師的課，還觀摩了語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我感受到他們“階梯性閱讀”對(duì)學(xué)生一生的重要影響，讓我大開(kāi)眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在老師的指導(dǎo)下，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，聽(tīng)課參加教學(xué)研討，上匯報(bào)課，每天堅(jiān)持寫日志，寫聽(tīng)課反思等等。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐，感觸良多。
在帶崗老師的'課上，讓我知道五年級(jí)的學(xué)生依然要注重識(shí)字教學(xué)。要充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在賈海華老師的課上，讓我領(lǐng)略到學(xué)生讀書匯報(bào)的美，我深深地體會(huì)到了老師的教學(xué)是一門藝術(shù)。
還有，聽(tīng)了張玉潔老師的導(dǎo)學(xué)案的課，我又學(xué)到了一種新的教學(xué)模式。這種導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)，我心里有底了，我要把這種導(dǎo)學(xué)案模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓導(dǎo)學(xué)風(fēng)。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里，真誠(chéng)地感謝昌黎縣教育局為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
路漫漫其修遠(yuǎn) 吾將上下而求索 ——記20xx年教師跟崗培訓(xùn)20xx年10月23日，我參加了為期一周的呼和浩特市教研室組織的教室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力，廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。
最幸運(yùn)是遇到名師張穎慧，她學(xué)識(shí)淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領(lǐng)下，我們來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聽(tīng)課，坦誠(chéng)評(píng)課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備說(shuō)課，互相交流聽(tīng)課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的良好氛圍。
我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。走出了迷茫。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道，認(rèn)識(shí)到只有多讀書、多思考、多反思。才能真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
這次培訓(xùn)，讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的.東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但我所得到的是無(wú)限的，相信今天的收獲，會(huì)在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收?qǐng)D。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
20xx年上半年，中山特校湯劍文校長(zhǎng)率領(lǐng)一批骨干教師到我校進(jìn)行交流指導(dǎo)，并與我校確定了兩校幫扶協(xié)議。按照兩校部署安排，我校教師將分四批前往中山特校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。20xx年9月18日至22日，我們有幸成為第一批到中山市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱"中山特校"）跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員，此次學(xué)習(xí)主要是通過(guò)坐班跟崗的方式進(jìn)行，我們分別被安排到相應(yīng)的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)員由一位年級(jí)組長(zhǎng)和一位指導(dǎo)老師帶領(lǐng)。在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了校園環(huán)境、觀摩了課堂教學(xué)、聆聽(tīng)了融合教育專題講座以及旁聽(tīng)了學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃評(píng)估會(huì)議（以下簡(jiǎn)稱IEP評(píng)估）等，在這些過(guò)程中學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以下將主要從該校的校園文化、融合教育和學(xué)生IEP評(píng)估這三個(gè)方面來(lái)談一談我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。
01校園環(huán)境
校園文化具有很強(qiáng)的育人功能。一個(gè)學(xué)校的校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)很重要的外部環(huán)境，它潛移默化地影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是學(xué)校一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口。由于教育對(duì)象的特殊性，一個(gè)特殊教育學(xué)校的校園文化建設(shè)顯得極其重要，它包括校園環(huán)境建設(shè)、校園各功能場(chǎng)室設(shè)置、教室布置、校本課程開(kāi)發(fā)、教師師德以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況等。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有巨大影響。校園建設(shè)要牢固樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的理念。中山特校的校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，每一處都和學(xué)校整體德育文化建設(shè)息息相關(guān)，相得益彰，都支撐著整個(gè)校園主題文化建設(shè)。例如大廳柱子上的標(biāo)語(yǔ)滲透著中山特校的育人理念：學(xué)生能學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休閑和學(xué)會(huì)工作。
（1）會(huì)生活，是學(xué)生熱愛(ài)生活的表現(xiàn)；
�。�2）會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)生能在社會(huì)活動(dòng)中習(xí)得、內(nèi)化一些社會(huì)技能；
�。�3）會(huì)休閑，反映的是學(xué)生不僅有權(quán)利平等享受生活，還可以在休閑體驗(yàn)中得到康復(fù)；
�。�4）會(huì)工作，是能達(dá)到照顧自我、自食其力，完成"謀生"的目的。
校園文化體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的方方面面。從校園環(huán)境布置到精神文化和制度文化建設(shè)都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。中山特校的廣大師生的紀(jì)律性和自覺(jué)性高，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面，展現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。
02融合教育
20日下午，隨班就讀指導(dǎo)中心的林主任向我們介紹了融合教育的.發(fā)展趨勢(shì)以及中山市特殊教育學(xué)校的融合教育開(kāi)展情況。在講座中，我們了解到融合教育中心在融合教育推行中所發(fā)揮的重要作用，以及對(duì)融合教育在今后的發(fā)展有了更多的感悟。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。而學(xué)生作為教育的主體，要確保每一位適齡兒童都能夠接受義務(wù)教育，特別是對(duì)于因各種原因無(wú)法適應(yīng)普通學(xué)校生活的殘疾學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況我們可以選擇以下這四種安置形式：
（1）就近入學(xué)；
�。�2）進(jìn)入有條件的普通學(xué)校；
�。�3）特殊教育學(xué)校；
�。�4）送教上門。
另外，對(duì)于安置方式的選定也需要做大量的個(gè)案支持與教育評(píng)估，其中包括提案-電話聯(lián)系-下校指導(dǎo)-個(gè)案研究-個(gè)案評(píng)估-安置建議-回訪等過(guò)程。從安置的選定流程中，我們就能看出融合教育中心在其中所發(fā)揮的重要作用。
融合教育的推進(jìn)需要各方面的參與和資源的支持，要將融合教育真正發(fā)展起來(lái)是不容易的，融合教育并不是一個(gè)個(gè)體的事、群體的事或是社會(huì)的事。而我們學(xué)校進(jìn)行的融合教育重點(diǎn)放在了送教上門，送教上門意味著我們不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，現(xiàn)在我們要做的是要加強(qiáng)普通學(xué)生與特殊學(xué)生之間的社會(huì)交流，社會(huì)愛(ài)心人士（義工等）與特殊兒童之間的交流，讓特殊兒童得到更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)社會(huì)和特殊兒童的認(rèn)同感，同時(shí)彌補(bǔ)送教學(xué)生生理上的缺陷，幫助送教學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，樹(shù)立正確的道德觀念和人生態(tài)度，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì)的融合。
03學(xué)生的IEP評(píng)估
"沒(méi)有個(gè)別化教育計(jì)劃，就沒(méi)有真正意義上的特殊教育".在特殊教育學(xué)校里，有一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)在校的特殊兒童實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃，簡(jiǎn)稱IEP（individualized education program），它是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應(yīng)其個(gè)人發(fā)展需要的教育方案。在這所成立了將近三十年的中山特校跟崗學(xué)習(xí)期間，我們向該校的老師了解和學(xué)習(xí)了他們對(duì)學(xué)生的IEP評(píng)估。近幾年中山特校領(lǐng)導(dǎo)教師們努力查找和利用各方資源，通過(guò)不斷研討和改進(jìn)，初步研究出一套屬于他們學(xué)校的個(gè)別教育計(jì)劃方案，現(xiàn)正在學(xué)校全面開(kāi)展評(píng)估。根據(jù)班級(jí)教師和學(xué)生家長(zhǎng)反映，這套方案既有利于學(xué)校日常教學(xué)的開(kāi)展，又便于家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。
中山特校IEP評(píng)估包括如下幾個(gè)流程：
�。�1）每學(xué)年第一學(xué)期初，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行一套完整的IEP的評(píng)估，而對(duì)于在校生，班級(jí)教師則會(huì)通過(guò)有家長(zhǎng)參與的IEP會(huì)議、學(xué)生的個(gè)人基本情況等來(lái)制定學(xué)生本學(xué)年的IEP,各科任教師在學(xué)生IEP方案里制定出本科目的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，包括長(zhǎng)期教育目標(biāo)和短期教育目標(biāo)等。這一份為班級(jí)學(xué)生制定的IEP看似簡(jiǎn)單，但制定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容卻非常詳細(xì)，很貼合班級(jí)學(xué)生自身的實(shí)際情況，從中可以看出教師對(duì)每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育都是非常用心和負(fù)責(zé)的。
（2）為確保制定出的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)更具有科學(xué)性和可行性，在每學(xué)年第一學(xué)期末或第二學(xué)期初的時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生一學(xué)期對(duì)教育目標(biāo)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況以及結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，讓老師可以更好地執(zhí)行個(gè)別化教育計(jì)劃，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。
�。�3）在每學(xué)年第二學(xué)期末的時(shí)候，學(xué)校會(huì)開(kāi)展期末教學(xué)成果展，對(duì)每個(gè)學(xué)生的IEP完成情況進(jìn)行評(píng)估，教師可通過(guò)照片、視頻材料或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等方式進(jìn)行教學(xué)成果展示，使家長(zhǎng)和學(xué)校都可以清楚地知道學(xué)生本學(xué)年的學(xué)習(xí)情況。這項(xiàng)工作是家校合力，共促學(xué)生發(fā)展，也是對(duì)特殊教育教師教學(xué)得一種激勵(lì)、認(rèn)可和鼓勵(lì)。
科學(xué)靈活地制定和實(shí)施IEP,不僅能夠?qū)μ厥鈨和谛５膶W(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的教學(xué)效果，而且對(duì)于特殊教育教師自身的成長(zhǎng)發(fā)展也有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。期待著我們學(xué)校在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，也能夠擁有一套屬于我們學(xué)校自己特色的個(gè)別教育計(jì)劃方案，助力我們學(xué)校教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)
萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要營(yíng)養(yǎng)。而對(duì)于新特校、新教師來(lái)說(shuō)，營(yíng)養(yǎng)即是學(xué)自前輩的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自名師的教誨。此次中山特校學(xué)習(xí)之行，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的提高，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，讓我們受益匪淺，感觸良深，這對(duì)于我們學(xué)校今后的特殊教育開(kāi)展工作有著非常重要的意義。此行雖已結(jié)束，但是學(xué)習(xí)和交流不會(huì)停止，我們會(huì)將此次學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到今后的實(shí)踐工作當(dāng)中去，為學(xué)校的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展和特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
成長(zhǎng)與進(jìn)步最好的途徑、最便捷的方式就是入園學(xué)習(xí)。到名園參觀學(xué)習(xí)，能讓你真實(shí)地感受園所教育氛圍、領(lǐng)略園所風(fēng)采。
煙花三月去南京，最美的季節(jié)與最美的我們很榮幸在3月10日開(kāi)始了南京實(shí)驗(yàn)幼兒園為期五天的學(xué)旅之行。3月11日的早晨，伴隨著初春的暖意我們一行8人走進(jìn)了這所年代悠久，有著歷史文化的過(guò)度園所，雖然第一眼看起來(lái)園所不是很大，但其實(shí)它是“麻雀雖小，五臟俱全”的幼兒園。
當(dāng)你踏入幼兒園的大門你就會(huì)被這里充滿自主、自然、和諧與愛(ài)的環(huán)境所吸引，遍地的綠意讓你的心情很快就得到了放松，每到幼兒園的一處你都會(huì)看到被老師們所利用起來(lái)的角角落落，它們每一處所留下的印跡會(huì)讓我們看到孩子在自由、自主的環(huán)境下所呈現(xiàn)出的最自然的狀態(tài)，同時(shí)也讓我們聯(lián)想到當(dāng)時(shí)老師與孩子們忙碌、開(kāi)心、充實(shí)、自由的身影與行動(dòng)。五天的學(xué)習(xí)，讓我們又一次的進(jìn)行了“頭腦風(fēng)暴”的洗禮，收獲滿滿。
一、走進(jìn)班級(jí)，觀摩促成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)的第一天我被分到了大一班，走進(jìn)教室我第一看到的就是孩子們?cè)谧灾鞯闹贫ㄖ鴳敉庥螒虻挠?jì)劃，再看教室里的環(huán)境布置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的任何一件事情、一塊模板的展示都是有幼兒參與其中的痕跡，如：孩子們親手制作的游戲計(jì)劃、班級(jí)約定、游戲操作中的記錄、主體實(shí)施中的過(guò)程性材料展示等等，都是由孩子們親自動(dòng)手，自主去參與制定的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等的平臺(tái)，從而真正的體現(xiàn)了“我就是班級(jí)里的小主人”。在班級(jí)主題的開(kāi)展中，因?yàn)槭谴蟀囫R上就要升入小學(xué)了，所以在班級(jí)里我們也可以看到班級(jí)中教室環(huán)境的布置（主題呈現(xiàn)、區(qū)域中的任務(wù)牌、家園共育），區(qū)域材料的投放（簡(jiǎn)單、易收集、廢舊環(huán)保）、集體與分組教學(xué)的課程內(nèi)容、一日生活環(huán)節(jié)等等都呈現(xiàn)出幼小斜銜接的狀態(tài)，老師也會(huì)根據(jù)孩子的興趣、擔(dān)憂，家長(zhǎng)的興趣與擔(dān)憂來(lái)展開(kāi)自己班的班本化課程。
二、戶外混齡自主活動(dòng)，教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
隨著時(shí)間的推移，孩子們陸續(xù)開(kāi)始整理自己的物品，帶著自己制定好的本周戶外游戲計(jì)劃后就隨著老師出發(fā)了。我來(lái)到的是建筑區(qū)，他們是由不同班級(jí)的大班孩子組成的一個(gè)小隊(duì)伍，他們本周的戶外游戲主題就是在建筑區(qū)搭建不同的房子，與《我要上小學(xué)》主題相連，孩子們?cè)诮ㄖ䥇^(qū)內(nèi)可以搭建《我心目中的小學(xué)》，小學(xué)不同的建筑物，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力特別豐富，他們可以在已有的經(jīng)驗(yàn)上添加自己的想法，而且在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)他們會(huì)去一次次的測(cè)量，拼擺、搭建，多次的去嘗試。而老師是一個(gè)觀察者記錄者引導(dǎo)者，我班有一位浦靜嫻老師，她負(fù)責(zé)的就是建筑區(qū)，浦老師在孩子們開(kāi)始游戲后就進(jìn)入了一個(gè)觀察的階段，她會(huì)隨時(shí)隨地的拿本兒記錄孩子們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的行為，狀態(tài)表現(xiàn)，拿手機(jī)記錄孩子在游戲中的話語(yǔ)，當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)她會(huì)先詢問(wèn)幼兒是否需要老師的幫助，之后再介入游戲適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，從而讓孩子們自己找到問(wèn)題并去找到解決的辦法。發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中出現(xiàn)材料不夠，材料不否等現(xiàn)象時(shí)會(huì)及時(shí)與同組的.另一個(gè)老師進(jìn)行研究與記錄，討論怎樣才能讓孩子在建筑游戲中更好的搭建。這一現(xiàn)象觸發(fā)到了我，讓我看到了他們對(duì)工作的認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，他們端正了自己的工作態(tài)度，擺正自己的位置，明白自己為什么而工作，他們不僅僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。
三、走進(jìn)區(qū)域、全園參與，教研出實(shí)效
以大三班開(kāi)展的《幼小銜接》為主題的區(qū)域觀摩中，讓我看到了“一對(duì)一”的區(qū)域觀察模式。教師指定一名幼兒進(jìn)行觀察，老師通過(guò)觀察分析幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的行為與發(fā)展的情況。活動(dòng)后，每一位參與老師都可以積極的討論、分享，將孩子的行為與主題目標(biāo)相聯(lián)系并做分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)展，老師們的專業(yè)能力特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)也真正的做到了教研的實(shí)效性。同時(shí)本班教師針對(duì)主題課程結(jié)合區(qū)域做了詳細(xì)的介紹，他們?cè)谥黝}課程開(kāi)展實(shí)施中進(jìn)行了一個(gè)進(jìn)程回顧，發(fā)現(xiàn)孩子的擔(dān)憂較多，家長(zhǎng)的焦慮狀態(tài)較多。結(jié)合這樣的情況，他們平穩(wěn)孩子的心態(tài)，平穩(wěn)過(guò)渡后在及時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。后來(lái)他們又結(jié)合孩子心理上的差異做了參觀前的分組活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)微調(diào)。整個(gè)主題活動(dòng)中我們可以看到老師都是圍繞幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注幼兒心理動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)的需求，他們將課程與主題的結(jié)合真正的還給了孩子，真正的貼近幼兒心理需求，貼身而行。他們將班本化課程與生活很好的浸潤(rùn)于融合在了一起。
四、課程審議
通過(guò)學(xué)習(xí)與了解，我們才清晰地了解了課程審議中前審議、中審議、后審議的內(nèi)容。我參加的是小班課程審議，首先是他們對(duì)上一線索的回顧，介紹班本主題的調(diào)整，調(diào)整的原因，實(shí)施的的過(guò)程，接著針對(duì)上一線索做一個(gè)總結(jié)與反思。其次，結(jié)合幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)與興趣，確定下一個(gè)主題的制定并討論線索一的生成。通過(guò)此次活動(dòng)，讓我有了進(jìn)一步的了解，我們將重新梳理，繼續(xù)向前。
五、我的思考
通過(guò)五天的參觀學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)也讓我不斷的去思考今后我們應(yīng)該如何去更好的開(kāi)展主題活動(dòng)？如何去做一個(gè)真正的觀察者、記錄者、引導(dǎo)者？
這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常的寶貴，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)，學(xué)以致用，將學(xué)到的東西在今后用到我的工作崗位上，進(jìn)一步改進(jìn)、提高自己的專業(yè)水平、教育教學(xué)水平。最后，借用一句話表達(dá)今后教育教學(xué)工作的方向：“讓孩子的成長(zhǎng)像呼吸一樣自然�！�
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
我有幸參加“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)第一期學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了市教育局黃偉云科長(zhǎng)的專題報(bào)告。黃科長(zhǎng)言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人敬佩，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他的專題報(bào)告中，讓我體會(huì)到，原來(lái)班主任也可以活的那么充實(shí)，做得那么出色，那么成功。一節(jié)專題報(bào)告下來(lái)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。我認(rèn)為教師的愛(ài)崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學(xué)生，教育過(guò)程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性，都會(huì)使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。
二、陽(yáng)光的心態(tài)。
班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的學(xué)生，每天都有科任老師來(lái)告他的狀，甚至學(xué)生家長(zhǎng)都說(shuō)這個(gè)學(xué)生的種種不好，為了這個(gè)學(xué)生我使出了幾年來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)辦法，什么談心、家訪、寫信、能用的方法幾乎都用上了，費(fèi)盡心機(jī)�？墒怯幸惶欤�?yàn)檫@個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤較嚴(yán)重，我在班級(jí)里非常嚴(yán)肅地批評(píng)了他，一點(diǎn)面子沒(méi)給他留，也覺(jué)得平時(shí)對(duì)他不錯(cuò)，有點(diǎn)感情基礎(chǔ)，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒(méi)想到他當(dāng)著全班學(xué)生的面頂撞我，并說(shuō)：“我就是不想念了，你別狗拿耗子多管閑事”。我當(dāng)時(shí)驚呆在班級(jí)里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問(wèn)題。類似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有過(guò)類似的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生自己感覺(jué)付出很多，但收效較小，甚至學(xué)生、家長(zhǎng)不領(lǐng)情。面對(duì)這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。用現(xiàn)在的流行話說(shuō)，做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，快樂(lè)自己,快樂(lè)學(xué)生，快樂(lè)同事，快樂(lè)家人。
三、用博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
黃科長(zhǎng)給我們講了一個(gè)個(gè)教育中的例子。現(xiàn)在一些單親家庭中長(zhǎng)大的孩子，在日常生活中，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，老師在與他們交談言語(yǔ)中噓寒問(wèn)暖，給他們一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護(hù)，我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭，試測(cè)體溫，問(wèn)問(wèn)他的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫(yī)院，讓他能感受到溫暖，使學(xué)生感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們更渴求老師的關(guān)愛(ài)，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的'心理狀態(tài)，日久天長(zhǎng)，就會(huì)背上嚴(yán)重的思想包袱，老師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句溫暖的關(guān)懷，一句不經(jīng)意的善意鼓勵(lì)，都會(huì)令學(xué)生興奮不已，或者成為前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚(yáng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心和必勝的信念。關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可能是舉手之勞；對(duì)學(xué)生而言，往往會(huì)感恩終生。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)增強(qiáng)師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋友，這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，認(rèn)真觀察班集體中各個(gè)小群體的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。課后不擺教師的架子，總是與學(xué)生平等地討論問(wèn)題，而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融洽，師愛(ài)生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利于班級(jí)教育教學(xué)的開(kāi)展。
五、溝通。
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
六、因材施教。
因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說(shuō)，各有所長(zhǎng)，各有所短。因材施教，就是根據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育，學(xué)生是活生生的人，而不是可以任意處置的機(jī)器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，才能達(dá)到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），又要了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等），還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì)、歷史的各種原因。以便在教育教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。還要針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。因此，他們絕對(duì)不可能成為同一類型的人才。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。我們的班主任工作也如此。
今年五月份，我有幸入選參加了“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容使我受益匪淺，從班級(jí)有效管理到學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
上個(gè)月，我有幸參加去xxxx小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶著對(duì)xx小學(xué)鮑校長(zhǎng)的種種仰慕和思念，一路上我興奮不已。終于到xx了，到旅店安頓好之后，稍作休息就跟著王老師來(lái)到了xx小學(xué)，一進(jìn)會(huì)議室，鮑校長(zhǎng)早就在等候我們了，我做夢(mèng)都想不到會(huì)有這么一天，那么近距離地接觸鮑校長(zhǎng)，我又想起了五年前在陽(yáng)春聽(tīng)鮑校長(zhǎng)課的時(shí)候，鮑校長(zhǎng)直爽的性格和幽默詼諧的言語(yǔ)給我記憶猶新，仿佛時(shí)光一下回到了過(guò)去。
這次，鮑校長(zhǎng)先是給我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和各種課程的教學(xué)模式，然后在第二天由兩位老師各上了一節(jié)示范課，最后鮑校長(zhǎng)和xx的學(xué)科帶頭人分別上了一節(jié)示范課。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西太多了，而給我印象最深的是上課老師的專業(yè)素養(yǎng)特別好，各個(gè)老師說(shuō)的'英語(yǔ)非常好聽(tīng)和流利，課也上得非常精彩，特別是鮑校長(zhǎng)和尹校長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)在的，在我們陽(yáng)春你們這個(gè)年紀(jì)，（當(dāng)然不是說(shuō)你們老了）就是過(guò)了40歲都很少有人愿意上公開(kāi)課了，大家都不愿意折騰，公開(kāi)課幾乎成了年輕人的專利�？吹侥銈儍晌恍ｉL(zhǎng)帶頭上課，我就由衷地佩服你們，也可以想象到你們平時(shí)的教研抓得多好。
看到你們能把課堂駕馭的那么好，我真的很羨慕。反思自己，我已經(jīng)教學(xué)13年了，但是我還不能上好一節(jié)公開(kāi)課，還會(huì)因?yàn)橐弦还?jié)校內(nèi)的教研課而緊張。歸根結(jié)底，都是因?yàn)樽约旱膫�(gè)人素養(yǎng)太差而造成的，因?yàn)椴欢艜?huì)沒(méi)信心，因?yàn)闆](méi)有信心才會(huì)出現(xiàn)緊張，一系列不好的問(wèn)題就出來(lái)了。所以，提升個(gè)人素質(zhì)是我現(xiàn)在的首要任務(wù)。可是這么多年的教學(xué)模式和教學(xué)思維，我一下子不知如何改，不知如何提升自己，現(xiàn)在還很迷惑，希望鮑校長(zhǎng)能夠指點(diǎn)迷津。
鮑校長(zhǎng)，原諒我這么遲才交體會(huì)，因?yàn)榻螘r(shí)間學(xué)校這邊很忙，都沒(méi)有按王老師的要求按時(shí)交，給你添麻煩了，不好意思。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
6月19—21日，我作為中心幼兒園園長(zhǎng)有幸參加了禹城市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一所省級(jí)示范性幼兒園，馮園長(zhǎng)親切地接待了我們，在他的精心策劃下，這次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)安排得井井有條：首先帶領(lǐng)各位園長(zhǎng)參觀了幼兒園的環(huán)境及基本情況；接著又參加了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選教研聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行研討和反思；然后在教學(xué)與保育方面做了專題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規(guī)范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，將對(duì)我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導(dǎo)意義！從幼兒園環(huán)境上看，處處體現(xiàn)了幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理，園內(nèi)整潔優(yōu)美，有令人愉悅的寬松氛圍，無(wú)論是室內(nèi)、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念，兒童化情趣很濃，走廊上、樓梯臺(tái)階上到處都是禮貌用語(yǔ)和警示句。所有這些都給我留下了深刻的印象。
在教學(xué)、教研方面，教師積極性高，我在跟崗期間分在中四班學(xué)習(xí)，老師都很年輕而且敬業(yè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不管是從課堂的導(dǎo)入還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，他們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開(kāi)展，孩子們每天在這里都過(guò)得很開(kāi)心，真正做到了“寓教于樂(lè)”。
在一日生活常規(guī)方面，該園特別注重幼兒行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。我在中班跟班時(shí)，想幫一位小朋友穿鞋，班上老師就上來(lái)阻止我，小朋友也馬上說(shuō)：“老師，謝謝你，我自己會(huì)穿的”。我覺(jué)得孩子們這些習(xí)慣的養(yǎng)成與班上老師平時(shí)的`教育是分不開(kāi)的。
在家園聯(lián)系方面，他們的工作做得非常到位，每位家長(zhǎng)也都很配合老師的工作，家園關(guān)系和諧。各班門口都貼有每周工作安排，家長(zhǎng)一目了然，心中有數(shù)，都能夠準(zhǔn)備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，都使家長(zhǎng)能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之，這幾天的跟崗學(xué)習(xí)，我可謂是受益匪淺，在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規(guī)和班級(jí)管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多東西，這是我在書本上無(wú)法學(xué)到的，也將讓我終身受益。感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次跟崗學(xué)習(xí)，這是一場(chǎng)及時(shí)雨��！
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
轉(zhuǎn)眼間，三天的跟崗活動(dòng)結(jié)束了。在這短短的三天中，我學(xué)到了很多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)走出園門，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，再是感謝南山幼兒園的園長(zhǎng)、劉老師、李老師和保育老師小梅老師們給我的指導(dǎo)和幫助。在跟崗學(xué)習(xí)中，讓我深深感受到了南山幼兒園老師的敬業(yè)精神。下面我就具體講講我的感受：
一、環(huán)境美：走進(jìn)南山幼兒園，就讓人感到耳目一新。公共環(huán)境的每個(gè)角落都能考慮到孩子的安全問(wèn)題。教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動(dòng)情況，并能結(jié)合主題布置。家長(zhǎng)園地展示了一周教學(xué)和每日具體的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。每個(gè)班級(jí)都有一張集體照，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的集體感。
二、常規(guī)細(xì)：觀摩了小一班的活動(dòng)，我感覺(jué)老師更關(guān)注的是幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如點(diǎn)心前要洗手、便后要洗手，禮貌問(wèn)題，這是老師們一直在強(qiáng)調(diào)的事情。還有是孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣。
三、教學(xué)實(shí)：在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。在活動(dòng)中注重孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、和注重孩子發(fā)散思維的.培養(yǎng)、還注重孩子經(jīng)驗(yàn)的分享、能力的提高。
四、注重游戲與戶外活動(dòng)：老師每天總能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，下雨了，能讓帶了雨具的孩子和老師一起去到戶外感受雨天帶給我們的涼快感。力求活動(dòng)的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動(dòng)，如夾沙包游戲的游戲�；顒�(dòng)中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了幼兒鍛煉的興趣與習(xí)慣。
在短暫的三天里，小一班的老師都能有問(wèn)必答，讓我感到很清切。帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結(jié)束我本次的跟崗活動(dòng)。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
陽(yáng)光明媚、春暖花開(kāi)的季節(jié)里，很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還有老師們來(lái)到**實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。如果用兩個(gè)字來(lái)總結(jié)我這次培訓(xùn)，那么就用“震撼”來(lái)形容是最好不過(guò)了。走進(jìn)幼兒園呼吸到的空氣里有“愛(ài)”的味道，幼兒的一日活動(dòng)都呈現(xiàn)出了“自由”“寬松”“規(guī)則”。
1、觀摩主題活動(dòng)后我的感悟
以前我認(rèn)為主題活動(dòng)只有在集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中才可以進(jìn)行，在實(shí)幼看到了幼兒的一日活動(dòng)中把主題活動(dòng)呈現(xiàn)的淋漓盡致。我所在的班級(jí)是中一班，本月的主題活動(dòng)是“生日列車”。線索一：我長(zhǎng)大了，線索二：生日快樂(lè)，線索三：謝謝好媽媽，線索四：我從哪里來(lái)。在“我從哪里來(lái)”的活動(dòng)中有一個(gè)小活動(dòng)是讓幼兒扮演“孕媽媽”，幼兒的肚子上面綁著布袋或者小包包，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的辛苦，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們會(huì)說(shuō)出自己的感受，有的說(shuō)：玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、坐小椅子時(shí)候等等很不方便。有的說(shuō)：很累很累。還有一個(gè)小活動(dòng)是“保護(hù)蛋寶寶”，每個(gè)孩子身上都要帶一顆雞蛋，這一天里要保護(hù)好自己的`“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害，最后還要在班級(jí)里評(píng)選“護(hù)蛋小能手”。這一天里，孩子們都小心翼翼的保護(hù)著蛋寶寶，不時(shí)的用小手摸摸蛋寶寶，還會(huì)和蛋寶寶對(duì)話。孩子們滿滿的都是愛(ài)的表現(xiàn)。幼兒的戶外活動(dòng)（建構(gòu)活動(dòng)里孩子們?cè)诖罱ㄐ路孔右徒o媽媽）。教室里區(qū)角活動(dòng)（美工區(qū)里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語(yǔ)言區(qū)，夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話等。圖書區(qū)里有繪本：我從哪里來(lái)、小威向前沖等）走廊環(huán)創(chuàng)（幼兒身高統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)大一歲的愿望卡等）點(diǎn)名環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)、幼兒入園離園環(huán)節(jié)、教師都會(huì)與主題活動(dòng)結(jié)合。通過(guò)這些活動(dòng)讓我對(duì)綜合課程有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也從新理解了一日活動(dòng)兼課程的具體化。
2、戶外活動(dòng)中我的感悟
戶外混齡活動(dòng)中看到了孩子們自由的玩耍、專注力特別強(qiáng)、而且想象力也比較豐富，動(dòng)手能力極強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)中老師基本沒(méi)有介入、也沒(méi)有聽(tīng)到老師強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，能看的出孩子們?cè)谟幸?guī)則的進(jìn)行游戲，老師做的是觀察、引導(dǎo)、記錄。在這里看到了老師的用心良苦，看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶外活動(dòng)是“大帶小”，活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動(dòng)中進(jìn)行的一種混齡教育模式。大班的孩子會(huì)去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著他們的小手一起去進(jìn)行游戲，在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫面。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時(shí)也能夠幫助小班的小朋友進(jìn)一步的適應(yīng)幼兒園的生活。
3、參加教研活動(dòng)我的感悟
觀摩了大三班的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色。區(qū)域材料豐富，教師用心觀察幼兒并做詳細(xì)記錄，分析、整改、總結(jié)等。活動(dòng)中給與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級(jí)老師詳細(xì)的介紹了本班的主題活動(dòng)，材料的投放等等都與主題結(jié)合的特別完美。教研活動(dòng)中，老師們的發(fā)言更讓人“震撼”，說(shuō)的都很具體，專業(yè)、知識(shí)能力特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
4、參加課程審議我的感悟
參加了中班組的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。老師們對(duì)近期主題活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行匯報(bào)、反思，整改，以便幫助其他老師更好的開(kāi)展主題活動(dòng)，并且要規(guī)劃好下一個(gè)月的主題活動(dòng)。
最后感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然只有五天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我感覺(jué)受益匪淺，努力把學(xué)習(xí)取得的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
【跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)06-16
校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-16
小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)12-28
中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-28
跟崗學(xué)習(xí)自我鑒定07-01
跟崗學(xué)習(xí)的自我鑒定05-27