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語文課賽心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的語文課賽心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課賽心得體會1
作為全縣暑假全員教師培訓(xùn)的一個繼續(xù)，9月xx日至9月xx日，在第三實驗小學的禮堂舉行了小學語文課堂教學觀摩活動。
這次語文課堂教學觀摩活動，共進行了3天，聽課人數(shù)共有1000余人次。在全縣選拔了四名優(yōu)秀的教學骨干進行了課堂展示。語文課堂教學是語文教師的教學能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，執(zhí)教老師盡顯其能，盡揮其才，給參加活動的老師留下深刻的印象。歸納起來主要體現(xiàn)五個特點：
一、注重調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與
在教學活動中，教師注重創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在這種情境中主動去獲取知識。實驗小學的教導(dǎo)主任安淑玲執(zhí)教《秋天》，她利用小紅花、印章、簽名小作家等手段激勵學生學習的興趣�！墩垊e難過》這節(jié)課曹亞琴利用汶川大地震這一個真實事情來激起學生安慰的欲望，〈七顆鉆石〉牛小麗老師利用學生介紹自己讀的童話來激發(fā)學生讀書的興趣，〈我的戰(zhàn)友邱少云〉劉圣印老師讓學生向老師問好，喚醒學生內(nèi)心表現(xiàn)的欲望。
二、較好地體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系。
師生關(guān)系良好才能保證教學質(zhì)量。很難想象不受學生歡迎的`老師能激發(fā)學生的學習熱情；對學生麻木不仁的老師能讓學生認真聽他講課。融洽的師生關(guān)系是學生勤奮學習的催化劑，它使老師樂意教，學生樂意學，相輔相成，互相促進，達到教與學的和諧統(tǒng)一。
這四位教師們都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學過程的認識者、組織者和實踐者。在〈秋天〉這一課中表現(xiàn)尤為突出，我們可以看到一個教師的教學語言的魅力與藝術(shù)。整個課堂的教學語言充滿了激勵性。如：“會學習的孩子知道老師一寫字，就聚精會神的看”、“感覺她讀的對，就全班跟著讀”“拿起課本讀書、放下課本聽同學們說”、“老師真愿意聽她讀書的聲音”“誰讀得好，老師給他印朵小紅花，說得好，給他簽個小作家”等。
三、教學設(shè)計精巧、思路清晰、層次分明
這次的四節(jié)課，執(zhí)教者都能認真鉆研教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，使學生在愉悅的氣氛中學會語文知識，掌握學習方法。能根據(jù)學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步提高，語文基本功訓(xùn)練得扎實有效。
四、絕大部分老師講的是常態(tài)課。
平常怎么上，觀摩課就怎么上。一不上重復(fù)課，不給學生預(yù)先囑咐一些什么。二是不為這一節(jié)課單獨精心制作一些什么花活，為觀摩課而去作秀。上一節(jié)實實在在課，在實實在在中體現(xiàn)講課教師對新課程新理念的理解和實踐，展示自己的風采，證實自己的專業(yè)成長。
五、我們的課都是有待完善的課。
因為我們在教學中的課本來就有缺憾，就有不足，有待完善，存在這樣那樣的問題，是很正常的。這些教師課堂教學充分展示了他們勇于追求和不竭探索的成果，同時也有三點不足之處：首先是要進一步端正教學思想，明確閱讀教學應(yīng)定位在學生以學習語言為核心，在聽說讀寫綜合學習活動中積累和運用語言。我們語文教師關(guān)注較多的是學生的說和讀，聽和動筆寫很少，還不能全面體現(xiàn)語文訓(xùn)練的綜合性。其次是師生兩“主”的作用有待進一步發(fā)揮，在講解、提問、板書、總結(jié)仍有存在越俎代庖，我行我素的“牽著學生鼻子走路”的現(xiàn)象。第三要努力去探索、深化，構(gòu)建多元的課堂教學模式，創(chuàng)出屬于自己的教學模式。
總之，這四節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。
語文課賽心得體會2
由云南省教科院組織的“20xx年云南省小學語文教師素養(yǎng)大賽”于10月22日至26日在麗江市一中舉行，來自全省各州市的18位一線教師參加了激烈而精彩的比賽，比賽旨在全面展示小學語文教師的教學技能、教學水平和藝術(shù)修養(yǎng)。由各州市選派的1300余人參加了大賽的觀摩活動，我市教研室分別安排了芷村、冷泉、水田、鳴鷲、老寨等5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的一線教師共7人參加了此次大賽的觀摩活動。
我有幸參加本次活動，從中倍受感觸，現(xiàn)將本次活動的基本情況及幾點收獲作簡要介紹：
一、比賽項目及日程安排
每位教師的參賽內(nèi)容為五項：
�。�1）課堂教學展示（60分）：上課內(nèi)容為閱讀教學，具體篇目自定，不限版本，不限年級，上課時間40分鐘。（10月23日上午25日上午）
�。�2）書寫展示（10分）：用粉筆在黑板上書寫4個四字詞語（含成語），時間在3分鐘以內(nèi)，具體內(nèi)容現(xiàn)場抽簽確定。（10月25日上午）（10月25日下午）
（3）誦讀展示（10分）：課內(nèi)、課外內(nèi)容不限，誦讀形式鼓勵創(chuàng)新，時間在5分鐘以內(nèi)。（10月25日下午）
�。�4）知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題（15分）：考查內(nèi)容涉及小語教材相關(guān)知識、小學語文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運用的綜合知識及技能�，F(xiàn)場抽簽選題，在規(guī)定時限內(nèi)現(xiàn)場答題。
（5）才藝展示（5分）：內(nèi)容、形式自選，時間在5分鐘以內(nèi)。（10月26日上午）
以上五項內(nèi)容按順序逐項進行展示，分數(shù)的相加即為參賽教師的最后得分。
二、比賽方法及原則
參賽選手所有比賽項目均采取臨時抽簽決定比賽順次，評委（7人）對參賽選手各比賽環(huán)節(jié)實行現(xiàn)場亮分，確保了比賽的公平、公正，讓參賽選手一展風采、觀摩教師身心備受洗禮。
三、獎項設(shè)置
獎項設(shè)一、二兩等，并增設(shè)書寫展示、美文誦讀、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝展示等四個單項特等獎各1名。
四、觀摩后感
�。�1）課堂展示。老師們的課來看，有幾個共同點：
1、都能以朗讀為主線精心設(shè)計教學程序。無論從讀的人次、遍數(shù)，還是形式上都很多。
2、老師們都注意到了自身的示范作用，注重細節(jié)。我發(fā)現(xiàn)蘇教版教材特別重視對孩子學習習慣的培養(yǎng)，特別重視字的書寫。
3、教學目標完成得較好。老師們的課都能圍繞目標進行設(shè)計，從效果來看，目標達成度高。
4、大部分的課堂上，學生能根據(jù)老師設(shè)計的活動讀書、思考、表演。孩子們思維活躍，興味盎然。例如：在本次課賽中，有幾位參賽選手在課堂教學組織中借助背景音樂有效的增強了教師范讀的效果，能將學生的情感迅速調(diào)動起來，讓學生在學到知識的同時，情感態(tài)度價值觀得到升華。
�。�2）書寫展示。每個選手聽寫4個成語，共16個字，再用3分鐘把它們展示在黑板上。說實話，看到他們的粉筆字，我自愧不如：有的線條流暢，筆畫之間呼應(yīng)連貫；有的遒勁有力；有的布局美觀，疏密有致；而大多數(shù)選手的作品是集幾個優(yōu)點于一身。我們中國的字，寫好了就像一幅畫。在以后的課堂上，我要有意識地練習，要求自己把每一個字寫好。
（3）誦讀展示。聽著選手們激情洋溢的誦讀，我在想：如果我們的每一篇課文，老師在備課時都能熟讀，都能給學生聲情并茂地范讀，把課文的意蘊傳遞給學生，那孩子們對語文的喜歡度會大大提升。
（4）知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。選擇題涉及到地理、歷史和文學知識類。論述題最能體現(xiàn)選手的語文素養(yǎng)，要抓住要點，組織好語言，清晰準確地表達。
（5）才藝展示。有舞蹈、唱歌、朗誦、講故事、茶藝表演等。選手們展現(xiàn)了他們作為一位語文老師的文藝素養(yǎng)。對選手們來說是比賽，也是以藝會友。對評委來說，是欣賞。這是大賽中最輕松的一場。作為語文老師，我們要培養(yǎng)自己多方面的興趣，并在學科以外有自己的特長，那學生會更喜歡這個多才多藝的語文老師。
當這次“小學語文教師素養(yǎng)大賽”拉下帷幕的時候，給我的感覺是一種強大的壓力，我感覺當下的教育形勢對語文教師的要求又提到了一個高度。這個高度不是對個體而言，而對語文教師這一個群體。我們當一個語文教師已經(jīng)不僅僅把課教好，也不僅僅是利用課程新理念來指導(dǎo)教學、指導(dǎo)學生學習那么簡單。單單從這一賽事的內(nèi)涵來看，社會對語文教師的要求已經(jīng)從課程改革初期的“你知不知要這樣教”轉(zhuǎn)變到“你有沒有這樣教的水平和能力”這個層面來。
如果從軟弱的層面來看，當一個語文教師真的很難。課堂、寫書、朗讀、才藝、知識問答，那一項不是需要時間來浸泡。如果你想當一個合格的語文老師，你既要學習孤獨九劍，又要修練九陽神功。如果你想優(yōu)秀，你也許還要練練少林的易筋經(jīng)……
話說語文教師素養(yǎng)大賽，“素養(yǎng)”何談？他要求教師具有全面的綜合素質(zhì)、豐富的知識儲藏，能說會寫、甚至能歌善舞，有過硬的教學基本功，具有很好的`心理素質(zhì)及較強的課堂教學組織、應(yīng)變能力，等等。只有具備了這些條件，才可能在各項賽事中平步青云，過關(guān)斬將，迎來陣陣喝彩聲。作為長期從事小學語文教學的老師們，可否反思一番，你是否已經(jīng)具備了小學語文教師所需的“素養(yǎng)”？我想唯有博覽群書、豐碩知識底蘊，強化教學基本功，積極磨煉“公開課”等等，才能促使我們提升自身的“素養(yǎng)”。除此之外，素養(yǎng)大賽來給加重了我另一層壓力。這一層壓力：語文教師不僅要具備學識魅力，更要具備人格魅力、人民教師要對理想有執(zhí)著的追求，將生命的活力傳遞給孩子們。
五、我想推薦
小學語文教師很值得觀摩的幾個課例：2號《我是什么》、5號《跨越海峽的生命橋》、8號《去年的樹》、10號《秋天的雨》、號《古詩兩首曉出凈慈寺送林子方》、17號《伯牙絕弦》等。
本次課賽中課堂教學展示最為精彩且教學效果非常理想的13號男教師在教學《古詩兩首曉出凈慈寺送林子方》一文時，便將“讀”貫穿于教學的始終，通過多種形式的讀讓學生輕松愉快的悟出了詩意，身心融入到詩境，此乃“讀中悟”用得叫絕�。≡趯嶋H的閱讀教學中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都能做到伴隨著課文的語言在朗讀中行走，在讀中悟，悟后讀，讀與思緊密結(jié)合。然而，有些教師在指導(dǎo)學生朗讀時，總是一廂情愿，把自己的成年人的思維強加給學生，逼著學生進行虛假表演，強行重讀或輕讀某個詞語，結(jié)果學生讀來讀去，也不能讀出文本之“味”。
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