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幼兒教育心得體會【熱】
從某件事情上得到收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編收集整理的幼兒教育心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒教育心得體會1
有一句話說得好"合適就是最好的",就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣,幼兒的學(xué)習(xí)也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒快樂發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由與其相關(guān)心理特點(diǎn)決定的。
與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理特點(diǎn)主要有:
1.行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態(tài),如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3—5分鐘。
2.情緒性強(qiáng)。即幼兒的許多行為受情緒控制,這件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感興趣就干,不感興趣就不干,只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關(guān)。
3.感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發(fā)展始于胎兒6個(gè)月,而語言的發(fā)展始于1歲左右,即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展,因此,幼兒認(rèn)識事物的信息渠道是感知覺為主,語言為輔。隨著幼兒年齡的增長,特別是兒童入小學(xué)后的不斷"鍛煉",語言信息逐漸成為其認(rèn)識事物的主要信息源,感知覺退為輔助信息。
4.思維的具體形象性。因?yàn)橛變涸~匯貧乏,語言能力不夠發(fā)達(dá),所以他們在思維的時(shí)候往往以頭腦中的表象進(jìn)行思維,而非如成人以語言、概念的`形式進(jìn)行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
幼兒以上心理特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)過程有其特質(zhì)。
1.學(xué)習(xí)的切入點(diǎn):幼兒感興趣的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。然后成人把他向教育目標(biāo)方向引導(dǎo),使他獲得合目的的發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)的途徑:在生活、游戲中學(xué)習(xí)。因?yàn)橛變旱淖⒁舛嗍菬o意注意,因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學(xué)習(xí),只能在生活、游戲中進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)的層面:獲得豐富的感知、體驗(yàn),而非能夠用語言表述的準(zhǔn)確知識。
4.學(xué)習(xí)的內(nèi)容:發(fā)展各種能力,而非書本知識。5大領(lǐng)域,既健康領(lǐng)域(身體、心理健康;養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;提高生活自理能力;發(fā)展基本動(dòng)作;提高安全意識和自我保護(hù)能力)、語言領(lǐng)域(養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣;提高語言的理解、表達(dá)能力;喜歡閱讀;養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;)、社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域(情緒積極;會與他人交往;遵守能理解的行為規(guī)則;初步認(rèn)識周圍環(huán)境)、科學(xué)領(lǐng)域(有好奇心和求知欲;會表達(dá)和交流探索的過程和結(jié)果;認(rèn)識常見的動(dòng)物、植物及生活用品;體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣;有初步的環(huán)保意識)、藝術(shù)領(lǐng)域(感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美;用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn))。學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),幼兒才能在學(xué)習(xí)中不斷體會到成功感和勝任感,逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。反之,如果成人一味地以小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如認(rèn)字、讀拼音、做算術(shù)題等要求幼兒,幼兒能夠體會到的只能是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的枯燥無味和學(xué)習(xí)后的挫敗感,這對兒童的終身發(fā)展不利。退一步說,即使幼兒階段認(rèn)識了不少字,會做數(shù)學(xué)題,也很難說這些學(xué)習(xí)對小學(xué)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用。因?yàn)槿A東師范大學(xué)李季湄教授的追蹤研究結(jié)果表明:幼兒階段是"高識字群"的孩子,小學(xué)階段的想象力較差。而想象力與理解力、創(chuàng)造力都有關(guān)。
幼兒教育心得體會2
進(jìn)入多元、開發(fā)、迅速變化的21世紀(jì),我們同你一樣面臨挑戰(zhàn):如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來社會的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國頒布了新綱要,這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺階。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展!毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的`一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
結(jié)合我班開展的主題活動(dòng),環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如:小班主題活動(dòng)《幼兒園真好》,就要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒,與他們交談,參與他們的活動(dòng)。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲,作為一日活動(dòng)的背景音樂,使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖,張貼每個(gè)幼兒的照片,題為:“我愛你,幼兒園”,以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過環(huán)境教育,是幼兒喜愛上幼兒園的情感。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會,在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒教育心得體會3
午睡前,孩子們換完拖鞋后,發(fā)現(xiàn)多了兩雙拖鞋,當(dāng)我剛想請小朋友把多余的拖鞋放回鞋架時(shí),突然想到何不利用這個(gè)機(jī)會,看看孩子們的推理能力到底怎么樣?又可以鍛煉他們的思維能力。我接過多余的兩雙拖鞋,提了這樣幾個(gè)問題:
。1)你們的拖鞋都換好了嗎?
小朋友低頭檢查了一遍自己的鞋子,回答我都換好了。
。2)這兩雙多余的拖鞋會是誰的呢?
小朋友開始討論起來,經(jīng)過激烈的討論,孩子們得出了兩個(gè)可能性:
A:拖鞋可能是董曉菡的,因?yàn)樗崆斑M(jìn)入了午睡室。
B:拖鞋可能是王懿蓉的,因?yàn)樗裉焐×,沒有來上幼兒園。
聽了孩子們的回答,我請劉星雨小朋友將這兩雙拖鞋拿到午睡室,詢問其中一雙是不是王懿蓉的'。孩子們急切的等待著她的驗(yàn)證,果然,其中一雙真是董曉菡的。
。3)還有一雙拖鞋是不是王懿蓉的呢?為什么?
我的問題剛提出來,小朋友都搶著回答:“是王懿蓉的!因?yàn)樗裉鞗]來,所以多了一雙拖鞋。而且王懿蓉的拖鞋上有一只小狗的,這雙多余的拖鞋上正好也有一只小狗。”聽完孩子們的回答,我真是太驚訝了,感嘆他們的觀察力,班上30雙拖鞋,居然記得這么清楚。
最后,兩雙拖鞋都找到了它們的主人,孩子們歡叫起來,仿佛自己是個(gè)小偵探。從這件事例中,我們可以看出孩子們的能力不可小視,他們具有敏銳的觀察能力和初步的推理能力,因此,老師們應(yīng)相信孩子,不必事事都由老師來決定,可以引導(dǎo)孩子們自己嘗試解決問題,找到答案。教師在活動(dòng)中擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色,而非決定者的角色,利用一切機(jī)會發(fā)展幼兒的思維能力和探索能力,放開手,相信孩子們,他們會做好的!
幼兒教育心得體會4
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫x的小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,x滿眼含淚地松開姥姥的手。x的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"x的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意x。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),x靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"x,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"x高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,x也不由自主的講起來,我高興地說:"x,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽x講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕x的.進(jìn)餐的緊張心情,x老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,x哭了起來,我忙走過去,問x,你怎么啦?""我吃不下","x,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍鉿,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,x和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"老師,太謝謝你們了,x以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著x姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒教育心得體會5
首先,我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進(jìn)行的為期三天的集體培訓(xùn),非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課,也很榮幸參加了這次訓(xùn),這說明嘉魚縣教育局對我們幼教工作的高度重視,反映了教育局“重視教育,培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;對于初入幼教行業(yè)的我,也非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。在這三天的講座中,我們聆聽了三位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座,老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次幼兒教師培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo),對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國家二級心理咨詢師王常麗為我們主講的,主要從幼兒心理常識,幼兒心理發(fā)展的趨勢,幼兒心理發(fā)展的制約因素,幼兒心理研究的具體方法等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述,并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例,真是有形有色,生動(dòng)形象。通過王老師的精彩講解,使我了解到幼兒心理學(xué)是在幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開展教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分,幼兒心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn):一,心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二,心理發(fā)展的不平衡性。三,心理發(fā)展的個(gè)體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個(gè)趨勢。一,從簡單到復(fù)雜。二,從具體到抽象。三,從被動(dòng)到主動(dòng)。四,從零散到系統(tǒng)。接下來王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個(gè)方面:一,遺傳因素的影響。二,環(huán)境因素的影響。三,教育活動(dòng)的影響。并且分別就這三個(gè)方面進(jìn)行展開的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法,可分為七種,分別是觀察法,調(diào)查法,訪談法,測驗(yàn)法,實(shí)驗(yàn)法,投向法和作品分析法。通過王老師的細(xì)致講解,我們對幼兒教育心理學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識和理解,對于我們在今后的工作中更好的開展心理教育起到了促進(jìn)作用。
第二天的講座是由武漢空軍藍(lán)天幼兒園的張園長為我們主講的。張園長主講的內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座之前,張園長就給我們提了這樣的一個(gè)問題,我們的幼兒教師每天都進(jìn)行自問了嗎?第一個(gè)自問是今天我班上的孩子運(yùn)動(dòng)了嗎?第二個(gè)自問是他們運(yùn)動(dòng)的開心嗎?通過這樣一個(gè)問答形式,很快把我們帶入到了課題中來。接下來,張園長就我們剛才的疑問進(jìn)行了精心的講解。她從三個(gè)大的方面入手。主講的.第一個(gè)內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)包含的內(nèi)容。幼兒體育活動(dòng)是遵循幼兒身體生長發(fā)育,發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力,提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進(jìn)行一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。接下來,又闡述了幼兒園開展體育活動(dòng)的意義。在其中,還為我們具體講到了幼兒體育活動(dòng)的組織形式,分為早操活動(dòng),正規(guī)體育教學(xué)活動(dòng),戶外體育活動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)會和遠(yuǎn)足活動(dòng)。經(jīng)過張園長的一番講解,使我們認(rèn)識到了幼兒體育活動(dòng)對于幼兒身心發(fā)展的重要性。既然體育的活動(dòng)如此重要,那么怎樣設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)就成了我們急需掌握的。在此,張園長給我們強(qiáng)調(diào)了體育系活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的兩個(gè)重要的規(guī)律,一是人的身體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律:上升,平穩(wěn),下降三個(gè)步驟。二是動(dòng)作技能形成規(guī)律:粗略的掌握,改進(jìn)和提高,動(dòng)作的鞏固及運(yùn)用自如三個(gè)階段。只有遵循了這兩個(gè)基本規(guī)律,才能合理科學(xué)的設(shè)計(jì)好幼兒體育活動(dòng)。在這中間,張園長還補(bǔ)充講到了合理調(diào)控幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問題,并且還為我們介紹了測定幼兒負(fù)荷的方法:觀察法,生理測定法。
在第二個(gè)大方面,張園長給我們講到了幼兒基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)與游戲。重點(diǎn)要把握基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,主要分為三個(gè)部分:開始活動(dòng),基本活動(dòng)和結(jié)束部分。第三個(gè)大方面是幼兒體育游戲活動(dòng)。重點(diǎn)是如何選擇安排體育游戲。最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認(rèn)識,張園長給我們看了幾段幼兒體操的視頻,并且還就視頻進(jìn)行思考與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了老師們的互動(dòng)性。
最后一天的講座是我們魚岳幼兒園園長程園長為我們主講的,她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長和老師共同關(guān)心的問題!队變阂蝗丈罨顒(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問題展開了深入研究。
在我國,實(shí)施保教結(jié)合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí),盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透,相互聯(lián)系,不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。程園長給我們細(xì)致的講到了幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑,組織與實(shí)施一日活動(dòng)的一般原則,組織與實(shí)施一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題,一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點(diǎn),每一點(diǎn)都展開了耐心詳盡的講解,突出重點(diǎn)。程園長的講解讓我們對幼兒工作有了更清楚的認(rèn)識,同時(shí)也意識到身上的肩負(fù)的責(zé)任。通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,希望自己學(xué)以致用,把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中,能夠成為一名合格的幼兒教師。
二〇Xx年 七月十號
幼兒教育心得體會6
在當(dāng)今社會,兒童教育成為所有父母關(guān)注的問題。孩子是家庭的希望,社會的未來,父母的希望自己的孩子能成功。但是,如何教育孩子,特別是如何進(jìn)行幼兒教育成為擺在父母面前的難題,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1.讓孩子養(yǎng)成說話算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每個(gè)人都會說話,成為信用的人,答應(yīng)的事情一定要做,讓他知道說話的好處和重要性。最初,孩子約定的事情經(jīng)常變化,很淘氣。我對他要求嚴(yán)格或者有好處。當(dāng)然,也可以互相討價(jià)還價(jià),養(yǎng)成說話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣,父母一舉一動(dòng),對孩子影響很大,答應(yīng)孩子的事一定要做。
2.培養(yǎng)孩子誠實(shí)善良的性格。
父母應(yīng)該經(jīng)常和他們的孩子交流,從一些小事和他們的孩子講道理,讓他們逐漸理解什么是好事,什么是好事,什么是壞事。孩子有時(shí)會撒謊,但沒有目的和惡意,只是有反抗的.心理,或者想帶著大人說話工作。在這種情況下,他應(yīng)該同時(shí)指出錯(cuò)誤在哪里,以后要注意,如果孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,他應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)或給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。
3、認(rèn)真回答孩子的問題,激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心很大,他對任何新鮮事物都很感興趣,孩子提問的時(shí)候家長要盡量給孩子一個(gè)細(xì)致的解釋,和他討論身邊的事情,教他各種事物和事物的名字、作用,孩子的問題最多,家長要認(rèn)真理解孩子提出的逆向問題,盡量回答孩子真正提出的問題。不要隨便敷衍孩子,但也不要急于向孩子灌輸太多他還不能理解的知識。
同時(shí),由于孩子大多是獨(dú)生子女,在家庭教育中不可避免地會出現(xiàn)孩子競爭、不團(tuán)結(jié)等壞習(xí)慣,在這里幼兒園教育非常重要。幼兒園是孩子成長學(xué)習(xí)的地方,幼兒園應(yīng)該為孩子提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,在快樂的童年生活中獲得容易身心發(fā)展的知識,提高孩子的自立能力。針對孩子的情況,進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育,讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身的條件不同,培養(yǎng)時(shí)要表現(xiàn)共同性,也要表現(xiàn)差異性。同時(shí)要注重孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在良好的環(huán)境中容易產(chǎn)生濃厚的興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下充分調(diào)動(dòng)孩子的游戲環(huán)境,引導(dǎo)孩子參加游戲環(huán)境的設(shè)計(jì),為孩子提供豐富的游戲環(huán)境和平等的游戲機(jī)會,讓孩子根據(jù)自己的意愿自由選擇游戲讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園度過。他們大多數(shù)生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園獲得。他們應(yīng)該讓孩子們通過游戲更好地學(xué)習(xí)和生活。他們應(yīng)該在游戲中學(xué)習(xí)集體合作的良好行為習(xí)慣,并學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和不怕困難的良好道德。
以上只是我的一點(diǎn)心得和想法,讓每個(gè)孩子都充滿希望。我相信,只要我們能成為父母的注意方法,經(jīng)常和幼兒園老師交流,全面了解孩子的個(gè)性特征、興趣、興趣、生活自立能力和各方面,做出詳細(xì)的記錄,全面了解孩子的成長過程,就能使孩子健康成長。不僅是健康,也是快樂、大膽、積極、自信、容納團(tuán)體、不怕困難的嬰兒。
幼兒教育心得體會7
寶寶出生以來,為我們的生活帶來了很多快樂。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班,較之以往有了很大的進(jìn)步,有一定的生活自理能力,有自己的思想、情感、愛好,經(jīng)常會問“為什么?”等問題,伴隨著他的成長,作為家長希望能給予他幸福的生活,但更希望他能快樂、健康地生活。
記得寶寶小的時(shí)候,吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事,一日三餐,每一餐都得吃上好長時(shí)間,要么不肯張嘴,要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去,有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯,爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目,一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),F(xiàn)在想起來,真是覺得有點(diǎn)好笑,不過相信許多家長可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后,我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣,不僅不挑食了,而且還不需要大人喂,每次吃飯的.時(shí)候,他總會說農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來,老師讓我們不能浪費(fèi),而且飯吃得多,才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在,寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名,并且都能把飯菜吃得干干凈凈,一直受到老師的表揚(yáng),也讓其他的家長為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關(guān)鍵的,自從上了幼兒園后,寶寶的自理能力越來越強(qiáng)了,不僅自己學(xué)會了穿衣服,整理玩具,而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù),所以在家我們經(jīng)?滟潓殞氶L大了,真是越來越懂事了。
幼兒教育心得體會8
幼兒教育教學(xué)心得體會
何冰
教師的角色定位直接影響積極師幼互動(dòng)的建構(gòu),教師角色定位是核心問題,教師要將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。
一、教師、幼兒學(xué)習(xí)的幫助者和合作者
在當(dāng)今的幼兒教育中,教師已經(jīng)不單單是一個(gè)“教”的角色了,她和幼兒在整個(gè)過程中相輔相成的,她應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的合作者,是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴,而不是隨著教師的主觀意愿一行到底,而應(yīng)是與幼兒在整個(gè)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動(dòng)時(shí),教師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如:在一次《朋友樓》的教學(xué)中,當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,此時(shí),我主觀地請了其他幼兒來幫忙,其實(shí),老師可以多給這個(gè)孩子一些機(jī)會,可能他需要的是自己解決這個(gè)問題呢?作為教師,在組織幼兒活動(dòng)時(shí),應(yīng)從孩子的角度去思考問題,成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。
二、教師、幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者和開發(fā)者
由于年齡特征,個(gè)性差異,知識層次等因素的制約,幼兒對知識的喜好千差萬別,在教學(xué)中,我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來理解,而且把“讓每位幼兒的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本,充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質(zhì)教育的思想,了解他們喜歡什么,不喜歡什么,并地對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的`切入,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探索的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課,我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游,最后到達(dá)北京——
1天安門,這時(shí)觀看圖片,了解與感受天安門廣場的升旗儀式,并且在觀看時(shí)朗涌詩歌《我愛你,五星紅旗》,這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)還能激發(fā)幼兒積極地參與,愉快的學(xué)習(xí),這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者,成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
三、教師,幼兒學(xué)習(xí)的組織者和拓展者
對于學(xué)前兒童進(jìn)行教育,旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)過程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力以外,更重要關(guān)注兒童的發(fā)展變化,做幼兒活動(dòng)的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動(dòng)中,我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關(guān)的內(nèi)容,讓幼兒有東西可畫,還注重圍繞主題活動(dòng)去收集各種有意思的故事,進(jìn)一步豐富幼兒畫面內(nèi)容,促使幼兒的畫講成一個(gè)生動(dòng)的故事。教學(xué)《金色的秋天》時(shí),我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動(dòng)來布置,幼兒在活動(dòng)中,注意觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境,還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉,回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象,并讓幼兒展示自己所收集的樹葉,還利用樹葉拼貼成有趣的圖形,評選出最優(yōu)秀的拼貼畫展示出來,大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣,拓展了思維。
四、教師、幼兒學(xué)習(xí)的提供者和支持者
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境,讓幼兒樂意與操作材料相互作用,主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn),做幼兒的提供者和支持者。如在“打開核桃”活動(dòng)中,有個(gè)幼兒用鑷子又夾又敲,雖然這種辦法并不可行,但我們沒有去干預(yù),面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。雖然這個(gè)孩子最終沒能打開核桃,但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒力氣”等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)活
2動(dòng)中,教師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分,是幼兒探索的主要對象。
五、教師、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
孩子常常會受到環(huán)境影響,對某種事物產(chǎn)生興趣,但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,產(chǎn)生行為或語言上的錯(cuò)誤,教師在這時(shí)就要有心的對此進(jìn)行疏通,引導(dǎo),把孩子零星的,錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn),以他們能夠接受的方式加以整合,糾正,在尊重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者,成為孩子的智多星。
如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》,當(dāng)孩子們聽完事故后,都笑青蛙笨,可當(dāng)教師問:“為什么青蛙說天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了,于我提供了生動(dòng)有趣的情境材料,如:卡紙箱,通過自身的操作,他們發(fā)現(xiàn)了答案,原來井口小,外面的天空給井遮住了,所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上,我讓孩子們續(xù)編故事,在語言活動(dòng)中,提問很重要,教師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題,引導(dǎo)孩子從多角度去思考,啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性,此外,提問的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上,啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系,使語言內(nèi)容更細(xì)致形象、有趣。我提問題:“你能帶青蛙跳出來看看這個(gè)世界有多大嗎?你又會帶它去哪兒呢?孩子們充分發(fā)揮想象力,把青蛙帶到了世界各地,每個(gè)人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事。
總之,教師只有真正做到轉(zhuǎn)變教師角色,“以幼兒為主體”,幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗成功的喜悅,享受創(chuàng)造的快樂。
幼兒教育心得體會9
玩是孩子們的天性,如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”,一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我,他們對此感到又自豪又快樂又滿足。
比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》,也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時(shí)候,他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑,因?yàn)樗穆曇羟忧拥。這是他對老師的試探,看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),讓他自己玩,可能他也就體會不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是積極的,老師故意做出很驚奇的樣子說:“真的嗎?你是孫悟空,那太好了!”他的興趣就來了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候,老師做出很害怕的樣子,對他說:“你在前面給我們帶路吧,我們怕前面有妖怪,你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起,做著孫悟空的樣子在前面奔跑著,還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的.,這是他正式走上社會參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師,我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中,孩子們會有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們在幼兒園感到愉快,是我們老師的責(zé)任,也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn),取得了他的信任,孩子就會由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂,我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂的信息,這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探,發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的,又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的,和諧的。這樣的環(huán)境中,孩子能不快樂嗎?
幼兒教育心得體會10
小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時(shí)期,往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重,認(rèn)為什么都是我的,不會謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識,在活動(dòng)中撞倒了對方或踩痛了對方連一句"對不起”部不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識,對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
片斷一:小朋友上廁所
一次活動(dòng)后休息時(shí),孩子們有的喝水,有的上廁所。這時(shí),廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音:"這是我第一個(gè)搶到的 ! 老師,他推我 ! ”
"不行,我就要第一個(gè) ! ”
"哇 ! ” ( 哭聲 ) ……
原來,小朋友一起擁到廁所里,由于人多廁盆少,有些小朋友就要等待入廁。可天天就是不愿等,一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了,他就動(dòng)起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識中,"我搶到的就是我的。”"我搶不到就打你、咬你!币虼嗽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突。
環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,()幫助幼兒獲得積極的自我意識。
我們知道幼兒模仿力極強(qiáng),特別是小班幼兒,他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子,給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來,一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上,而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣,他們上廁所時(shí),看到排著隊(duì)的小螞蟻,自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過程中,還可以數(shù)數(shù)小螞蟻,復(fù)述故事中的情節(jié):小螞蟻排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),很快就把豆豆運(yùn)到了家里…··”漸漸地,我們再也不用每次休息時(shí)都要向幼兒嘮叨一句: "上廁所時(shí)要排好隊(duì),不要爭搶!倍吔(jīng)常聽到的是:"老師,我排好隊(duì)了。老師,我讓東東第一個(gè)小便!薄
片斷二:小腳印讓我們變勇敢
小班幼兒初人園時(shí),由于從家庭來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧,不安全感就產(chǎn)生了,尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。
如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為,營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。既然孩子們害怕蹲坑,我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印,孩子們看了既喜歡又感到新奇,都爭著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力,又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望,而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的'小腳印對準(zhǔn)后蹲下來大小便時(shí),不會弄到外面來,真的是一舉多得。
后來,我們還試著用幼兒喜愛的小動(dòng)物形象來營造"廁所文化”;課后,我們還為他們播放一些輕松的音樂,以緩解緊張情緒。孩子們在入廁時(shí)有了愉快的笑容,憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。
今天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在營造"廁所文化”的過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息,在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠然,生活小事中還蘊(yùn)含著更多的教育價(jià)值,正等著我們?nèi)ヌ剿、去挖掘?/p>
幼兒教育心得體會11
孩子們陸續(xù)被家長接走了,看到雜亂的教室,我和錢老師站在一起,相視一笑,“開始整理吧,明天還是這樣子!笔茄,面對孩子,我們沒有苛求,雖然,每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面,畢竟,看重孩子們的進(jìn)步是我們最大的滿足,累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具,不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們,看到插塑玩具,讓我記起哭鬧的新生王子恒,正是這個(gè)插塑,讓我打開了孩子的話題,孩子由原來的哭鬧到學(xué)會了創(chuàng)造,入園以來,飛機(jī)、花朵、長城在孩子的`手中盡情展現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂趣與歡笑,還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀:“老師,我沒有找奶奶,我自己玩的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目,我不由得笑出聲來,真的,好可愛的孩子們!盁o奈了吧。”聽到我笑聲的錢老師對我說,“誰說無奈,是太可愛,看吧,等到下一星期,雜亂的教室就不雜亂了!痹鯓樱氲竭@些孩子們可愛的身影,在不知不覺中,教室就被我們收拾的整整齊齊,一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)椋蚁嘈,雜亂是暫時(shí)的,它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。 在一日活動(dòng)中,我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子,恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美,處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng),同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
幼兒教育心得體會12
時(shí)間 飛逝,轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了。在這一年中,我們班的兩位老師,以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的工作態(tài)度,共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一、班級情況
我班幼兒大部分都是我從小班一手帶上來的,只收了小部分的新生,每學(xué)期幼兒人數(shù)控制在33人。男生27人,女生6人,故在幼兒入園時(shí)我們老師與家長進(jìn)行了交談,在交談中,我們對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查,并做好了詳細(xì)的記錄,使幼兒來園時(shí),我們就對他們的情況有了一個(gè)了解,為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
在班級工作中,我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此,處處以幼兒園的工作為重,從不計(jì)較個(gè)人的得失。盡職盡則的把工作做好。正是我班老師這種高度的責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神,使我們班一年來,無任何責(zé)任事故發(fā)生。
二、教育教學(xué)工作
1、目標(biāo)與成績
幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識。圍繞這一綱要精神,我們開展了一系列活動(dòng),上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強(qiáng)的特點(diǎn),開展了 “自己的事情自己做”,大大提高了幼兒的自理能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中,我們與家長們緊密結(jié)合、互相溝通,針對我班幼兒的情況,在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。并能認(rèn)真組織幼兒開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),通過一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。
2、教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)中以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
讓幼兒在自由、輕松、愉快、創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)和環(huán)境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)幼兒的主體性,在教師適當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用下,進(jìn)一步發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。這就是當(dāng)前幼兒園課程的新變化——以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。故此,我們在教學(xué)中積極、努力的做到。
、、把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視。因此要根據(jù)每個(gè)幼兒的興趣、需要、水平,因人施教,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒,讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。幼兒園新課程改革以關(guān)注幼兒個(gè)性特點(diǎn)、充分挖掘其個(gè)性潛能為教育的主旨。因此,我們在一日生活的安排上,首先以幼兒為出發(fā)點(diǎn),針對幼兒的年齡特點(diǎn)、不同的個(gè)性,去設(shè)計(jì)、安排各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動(dòng)時(shí)必須從幼兒的角度出發(fā),制定其目標(biāo)、規(guī)則及方法。
、妗⒖茖W(xué)、充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
1.因材施教,主動(dòng)創(chuàng)新
“面向每一個(gè)學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”,課程既要體現(xiàn)共同性,也要體現(xiàn)差異性。同時(shí)要重視幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。作為主導(dǎo)者,教師應(yīng)不斷地參與幼兒游戲,體會幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課程,科學(xué)地組織、實(shí)施課程。積極投身科學(xué)研究、大膽創(chuàng)新,讓教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
2.積極參與,促進(jìn)教學(xué),適宜指導(dǎo)
新課程認(rèn)為,教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程。在新課程中,教師不僅要參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且要成為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。如,在音樂活動(dòng)《理發(fā)師》中,以游戲、音樂貫穿課程始終,并緊緊地將教師和幼兒通過表演粉刷匠、理發(fā)師、修鞋匠等角色聯(lián)系起來,在互動(dòng)的過程中,教師的參與促進(jìn)了教學(xué),在教師適宜的指導(dǎo)下幼兒很自然地認(rèn)識了刷子、錘子、吹風(fēng)機(jī)等各種工具及其作用。
㈢、全面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
拉夫爾.泰勒曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為發(fā)生,學(xué)生的.學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么,而不是教師做了些什么!碧├盏倪@一說法說明真正的教學(xué)是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會去學(xué)。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,幼兒的能動(dòng)的主體作用是教育取得成功的決定性因素,沒有幼兒主動(dòng)的加工消化,沒有幼兒的同化、順應(yīng)過程,單憑教師的灌注,是無法實(shí)現(xiàn)教育目的的。因此,在教育教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神,要使幼兒在教師的主導(dǎo)下,始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1.在興趣、游戲中產(chǎn)生主動(dòng)性
老師的善于引導(dǎo)能幼兒對所認(rèn)識的對象發(fā)生濃厚的興趣,進(jìn)而讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)的探索愿望和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)注意尊重并保證游戲的基本特點(diǎn)——主動(dòng)性和自愿性。如,對角色游戲的指導(dǎo)中,要保證幼兒主動(dòng)、自愿、自由地選擇主題、分配角色,而結(jié)構(gòu)游戲中則保證幼兒自由地建構(gòu),對有規(guī)則游戲的指導(dǎo)既教給幼兒游戲的玩法又鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。不管是對哪種游戲的指導(dǎo),都不妨礙幼兒游戲的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。不把老師自身的意愿強(qiáng)加于幼兒,才能保證幼兒在主動(dòng)、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。如,在區(qū)角游戲中,讓幼兒擁有足夠的自由——自由地選擇區(qū)角,共同商量所在區(qū)角的主題、人員安排等具體要求。在玩小醫(yī)院的游戲中,扮演醫(yī)生和護(hù)士的幼兒能在各自的“崗位”上不厭其煩地給“病人”看病、打吊水,而在平時(shí)的課堂上,5分鐘的安靜也不容易保持。只有充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體性,才能達(dá)到一種有效的學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的主動(dòng)性
在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會,讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲,在與材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在自主性游戲中學(xué)習(xí),在自主性游戲中學(xué)會做人、學(xué)會生活。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,是他們在活動(dòng)中能夠主動(dòng)地選擇、參與、探索、決定和表達(dá)。
幼兒是在主動(dòng)的活動(dòng)中得以發(fā)展的,故我們班的環(huán)境布置也利于幼兒自主、自由的活動(dòng),讓幼兒成為環(huán)境的主人。如,活動(dòng)角的創(chuàng)設(shè)便于幼兒主動(dòng)、自由地利用該環(huán)境開展活動(dòng),真正成為活動(dòng)的主人。又如,幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置能滿足幼兒自主、自由活動(dòng)的需要,提供給幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、自由交往、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力,自由地選擇活動(dòng)。
3、教室環(huán)境的布置
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn),我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置,如:“身體運(yùn)動(dòng)”、“字寶寶樂園”等等。在布置中,我們讓孩子們參與到其中,讓他們看一看、摸一摸、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)等等。幼兒就特別喜歡,特別愛惜環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作品
三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育
1、 衛(wèi)生保健
我班老師嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作,盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)從不因私事影響工作。讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。我班老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如:晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色,幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長。日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面,我班老師更是細(xì)心照顧,不怕麻煩,引導(dǎo)幼兒吃好吃飽,對有個(gè)別幼兒不吃菜的不好習(xí)慣,我班老師總是不斷的表揚(yáng)和鼓勵(lì),改正了不良習(xí)慣,一年來,我班幼兒都自己獨(dú)立吃飯。在幼兒喝水方面,家長們也比較關(guān)注,我們開展了“給汽車加油”的活動(dòng),每天保證幼兒喝夠五杯水。
2、常規(guī)教育
在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育,培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如:入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外,我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事,自己的事情自己做,由于我班老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理,我班的幼兒養(yǎng)成了飯前便后洗手;吃完飯后漱口等良好的行為習(xí)慣。
四、良好習(xí)慣的培養(yǎng)
一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè) “愉快”、“大膽”、“主動(dòng)”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒!毒V要》強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),要尊重主體、認(rèn)識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。有了這些理論的指導(dǎo),我們在一日生活中注重對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì),作為一個(gè)幼教工作者的我,通過自己在實(shí)際工作中的不斷總結(jié)、不斷感悟,概括出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法。
1、一日活動(dòng)都是課程,課程必須生活化、游戲化
幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時(shí)期,其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過的,他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得,而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活,老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中,必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容,通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。例如:我在教幼兒玩“光與影”的游戲時(shí),把幼兒分成8人一組,共分成五組,每組發(fā)工具若干件。游戲過程中需要每一組的幼兒將自己的想法、做法 得到的結(jié)果,與其他的同伴相互交流并記錄下來。這樣幼兒不僅在愉快的游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣,而且還學(xué)會了獨(dú)立思考、不怕困難的良好品德。達(dá)到了幼兒在樂中學(xué)、學(xué)中樂的效果。
2、一日活動(dòng)中以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,少懲罰
在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)少懲罰。一位哲學(xué)家說:“把最差的學(xué)生給我,只要不是弱智,我就能把他變成優(yōu)等生!庇腥藛査晒Φ拿茉E時(shí),他說:“其實(shí)很簡單,就是表揚(yáng)!庇變嚎释扇藢ψ约旱男袨樽鞒鲈u價(jià),也對成人的評價(jià)十分敏感,他們總是喜歡得到肯定的評價(jià),哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。針對本班的實(shí)際情況,我采取了一個(gè)“今天我是好孩子”的行動(dòng),由本班幼兒推選,說出他的優(yōu)點(diǎn),然后舉手表決,超過本班幼兒人數(shù)的一半就當(dāng)選,最后老師總結(jié),今天沒有當(dāng)選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯(cuò),可能有些地方還做得不夠好,希望繼續(xù)努力明天當(dāng)選。這樣既不讓沒有當(dāng)選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣,同時(shí)又教育了他,使他盡快該掉不良行為習(xí)慣。
五、家長工作
在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級離不開老師們的密切配合,更離不開家長們的大力支持。為此,我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情況。在早晚接待中,及時(shí)與家長溝通幼兒情況。在家教園地中,對家長們最關(guān)心的問題及時(shí)解答,得到了家長的好評。
在這一年中,我班老師盡心盡力,較圓滿完成了各項(xiàng)工作,但也有不足處,如幼兒常規(guī)教育方面需要提高。在新的一年里我們會更加努力,爭取把工作做得更好,取得更大的進(jìn)步!
幼兒教育心得體會13
走進(jìn)幼兒園,到處是一片綠色的海洋,孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳;走廊里,老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣;園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志,設(shè)置垃圾分類回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下,嬉笑于綠草鮮花間,處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī),流淌著美麗和祥和。
我班的孩子對小動(dòng)物非常感興趣,他們會自己去觀察它們是什么樣的?它們在干些什么?它們和小伙伴在一起住得開心嗎?孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動(dòng)物?它們生活的地方有什么不一樣?它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?它們是吃什么長大的?”孩子們通過向爸爸媽媽了解,通過自己的發(fā)現(xiàn),通過老師的幫助,了解了許多有關(guān)水生動(dòng)物的許多知識。種植和飼養(yǎng)的`活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的美好情感,也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而利用各種費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來打扮教室,更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩,如用樹葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象,拼剪成各種圖案,用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義,培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的情感。
今日的幼兒是明天的希望,把綠色的種子播種在孩子心中,世界上仨的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系,世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里,共同保護(hù)我們綠色的世界,完善綠色的夢!
幼兒教育心得體會14
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的'機(jī)會。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引
導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對進(jìn)行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們給予表揚(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。
幼兒教育心得體會15
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒教育不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以基本活動(dòng)的形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他益于生活自由、尊重、平等、合作的全英語言氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)用英語打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,隨之而唱,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們在家里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者學(xué)校來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會,讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。并且在課后為家長們做展示。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學(xué)中逐漸摸索,和同事主管交流所學(xué)到的。
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些看起來容易的話,做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡什么,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的課堂活動(dòng),讓幼兒從中快樂的得到知識。
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲。真正做到 “在游戲中學(xué)習(xí)”。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),從一些活動(dòng)中掌握一些知識,拓展思路。尤其是年齡小一點(diǎn)的孩子就更需要豐富的活動(dòng),他們注意力比較分散,很容易坐不住凳子,總要活動(dòng)一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學(xué)會知識,這就是很難做到也很重要的一點(diǎn)。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,哪怕是他開口說一個(gè)單詞都要對他進(jìn)行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩,長得很可愛,可說話聲音比較小,其實(shí)學(xué)地內(nèi)容她都會,但就是很少開口說,不過我每次都鼓勵(lì)她,表揚(yáng)她,給她小的獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表揚(yáng)她,她慢慢的變得越來越愛說,越敢說。并且回家認(rèn)真看課件學(xué)習(xí)英語。有一天她的成績在班級最好,掌握的.最快。還主動(dòng)要求要當(dāng)小班長。而且家長也反應(yīng)說她的英語進(jìn)步特別大。我當(dāng)時(shí)真的特別高興和欣慰。同時(shí)也感到老師一些動(dòng)作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的。像這樣的小朋友還很多。
在這幾個(gè)月的工作中,我的確學(xué)了不少,也親身經(jīng)歷過。在以后的工作中我還要加倍努力學(xué)習(xí),多積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己專業(yè)知識。所以,要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的好朋友,保證他們幸?鞓返某砷L,為我們新東方增添一份光彩。
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