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數學新課程標準解讀心得體會
我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的數學新課程標準解讀心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數學新課程標準解讀心得體會1
近期,通過在線學習,聆聽了義教數學課程標準修訂組組長史寧中教授題為《義務教育數學新課標修訂總體情況介紹》的線上培訓講座。史教授從課標修訂背景與要點、核心素養(yǎng)的理解與表達、內容變化與教學建議三個方面做了詳細而深刻的解讀。通過學習,讓我對新課標有了全新的認識,感悟頗多。
一、理解數學核心素養(yǎng)
本次學習,清晰的感受到課程標準在修訂方面不論是學段的變化、體例變化、還是表述形式,都在進一步指向學生核心素養(yǎng)的提升。史教授從“雙基”到“四基”,再講到核心素養(yǎng),強調過程,學生親身經歷,獲得經驗。核心素養(yǎng)是在學生本人參與數學活動中逐步形成發(fā)展的。這對我們日常教學提出了新的要求,使學生的學習經歷從“學會”到“會學”的過程。
核心素養(yǎng)的基本的內涵也可表述為“三會”,即會用數學的眼光觀察現實世界,會用數學的思維認識現實世界,會用數學的語言表達現實世界。數學的眼光體現了數學的一般性,數學的思維體現了數學的嚴謹性,數學的語言體現了應用的廣泛性。因此,新課標給我們的學生也提出了新的要求,不僅僅是學會知識,更重要的是將知識轉化為能力,將能力轉化為一種自身的潛意識,讓學生把數學真正活學活用。這就要求我們教師要努力引導學生把生活與數學緊密聯系,在生活中發(fā)現數學,體會數學,應用數學。
二、實現學科融合的教育要求。
本次課標修訂的'兩大要點:落實立德樹人的根本任務和實現學科融合的教育要求。提倡把跨學科內容、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容融入數學課程。數學學科是一門基礎學科,是學習其他理化課程的工具,所以新版《課標》注重各個學科之間的聯系,通過多學科的橫向聯合,增強學習的探究性、開放性和綜合性?鐚W科的教學,提升了對一線教師的教學能力的要求,這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向。只有自己勇于“跨界”學習,才能踐行學科融合的教育要求,才能更全面的培養(yǎng)學生。
道阻且長,行則將至。通過本次學習,讓我對新課標有了更深刻的認識和理解!半p減”背景下新課程標準的頒布,讓我們課程改革的內容、形式、方法等向著縱深延伸。作為一線教師,更應該加強學習,進一步研究新課標的變化,緊跟課標步伐,提高自我修養(yǎng),改變課堂教學模式,注重學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
數學新課程標準解讀心得體會2
通過這次新課程標準的學習,我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展,著眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該有對比的理解、吃透課改的精神,弄清它的要求,靈活改變我們現有的課堂教學的模式,正確引導學生發(fā)現數學和學習數學,才能適應時代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受:
一、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學方法。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵,因為基本理念是教學的導航。例如,原標準:義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發(fā)展性,使數學教育面向全體學生,實現“人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準:數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標,體現基礎性。普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學方法,調動學生學習數學的積極性,使不同的學生在數學上不同的發(fā)展。
二、抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。
以前在卷面分析時,我們經常提到雙基的落實情況,現在可要說四基了,新加進來的'兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。因為,學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題,在實際操作中去體會數學,積累數學活動的經驗,為應用打下堅實的基礎。
三、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現數學、應用數學的習慣。
數學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外,還要經常引導學生去發(fā)現身邊的數學,記下身邊的數學,靈活利用已有的數學知識去思考問題,養(yǎng)成應用數學的習慣。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們任重而道遠,我們必須正確、深入理解新課標思想,轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學,讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。
數學新課程標準解讀心得體會3
為期一天的初中數學教師培訓會,得到了XX中學的大力支持。會議安排的緊湊有序,在XX老師風趣幽默的引導帶動下,與會老師積極參與,暢所欲言,各抒己見,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。會后,再去回顧培訓過程,感受頗多。
1、出示目標保證質量
簡潔的會議日程安排后,X老師及時給出了學習任務,做好評課發(fā)言準備,會后寫出學習心得。有了學習任務,就有了學習壓力,制約了原先那種學習就是放松的思想,現場秩序出奇的好,老師們認真傾聽,捕捉亮點,思考疑惑,才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言,成為會議的一大亮點。用劉老師的話講:這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此,我想,在我們的工作中,是不是也嘗試著這樣做,以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發(fā)思維
只有潛心觀察,善于思考,才能產生思想的碰撞,靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中,我們能感受到這一點。如XX老師在兩節(jié)課的基礎上,進行梳理,歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程,并進行了詳細的解釋,令現場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發(fā)現,隨時捕捉,才有所感,既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課,甚至同一個問題,由于大家觀察的角度不同,想法的不一致,認識上就會有差別。
中午休息的時候,大多數老師找個清凈的地方午休,也有老師在樹蔭下聊天,留意一下,你會發(fā)現,更有老師,樂此不疲,學習在繼續(xù),他們在會議室里,伏案整理筆記,因此有了評課時的慷慨激昂,也贏得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課,XX老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的'課,有感卻不知道從何而發(fā),XX老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課,XX老師先是給予肯定,然后將評課老師的觀點給予歸納,讓我們聽得心服口服,他總是強調,我們評課不分對和錯,只有適合和不適合。XX老師還不失時機的拋出問題,供大家探討,正是這種拋磚引玉,使得會場氣氛一度高漲,老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點,使問題的探討進一步深化,解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自我反思學以致用
每次學習,我們都會認識到自身的一些不足和差距,都會給我們一些啟發(fā),都會感受到一些好的經驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學以致用,才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界,豐富一個人的內涵。一天的培訓結束了,帶給我們的思考是久遠的,需要我們把感受體現在日常工作中,對自己負責,為學生奠基。
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