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數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會

時(shí)間:2024-09-21 03:51:06 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會15篇

  我們有一些啟發(fā)后,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會15篇

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會1

  “雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課,因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的`考查較高。在以往的教學(xué)中,學(xué)生往往思維比較混亂,學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時(shí)沒有形成一個(gè)明晰的思路。

  而在本節(jié)課中,我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象,其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握,通過追問的方式,步步推進(jìn),讓學(xué)生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會2

  12月14~16日,我有幸參加了在?诤B氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

  一、重視課前師生互動交流

  注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

  二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

  劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

  三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

  教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的'原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

  在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。

  錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

  通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會3

  感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會,參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,更品味到了一位教師的快樂與滿足。

  本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念:核心素養(yǎng)!他們用實(shí)際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè),有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

  一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白,而不是講明白。

  牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,以獨(dú)特的視角,講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,嘗試探索,到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,即便這個(gè)人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,而應(yīng)該重視過程教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,學(xué)了不等于會了,我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,以及他人的討論和反思,逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),不能完全依賴教師的講授,而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,幫助學(xué)生想明白,而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,而是淡話類型,通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證,讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

  二、讓教學(xué)真正發(fā)生。

  劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,如何整合與拓展,并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。

  時(shí)代在發(fā)展,作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,要做重組課程的設(shè)計(jì)師,要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的.孩子絕不是一張白紙,我們在授課前必須做好調(diào)查,在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),否則就是無效教學(xué),就是“空轉(zhuǎn)”。

  三、上一堂真課。

  樊玉老師的講座讓我明白,我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變,讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題!

  樊玉老師用一個(gè)詞語來解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,把自己的優(yōu)勢變大,做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,有目標(biāo)、有方向、有方法,不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人,茍且度日之輩!我們要不斷提高自己,讓自己更有吸引力,讓上課成為誘惑,尋找自己的亮點(diǎn),發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師,從而使自己享受教育、享受美麗。

  四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的基本研究

  葉鴻琳老師的講座讓我清楚:對兒童來講,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過程。對老師來講,數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題:如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童,給他們思考的時(shí)間;給他們解釋方法的機(jī)會。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價(jià)兒童的能力,他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會4

  縱觀這次十省市數(shù)學(xué)競賽課,我覺得這些優(yōu)質(zhì)課授課教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  這次觀摩活動,無論是課堂教學(xué)的`展示,還是專家的精彩答疑和互動環(huán)節(jié),讓我澄清了一些教學(xué)誤區(qū),重新認(rèn)識板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評價(jià),及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整矯正;明白學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個(gè)性,尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分;懂得了復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性;學(xué)會了采用問題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入,從而勾畫出知識體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造,得出結(jié)論......讓我看到了很多新鮮事物,對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。

  感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中,努力使自己的教學(xué)更上一層。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會5

  加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力

  學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,繼續(xù)前進(jìn);也只有不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求。

  開學(xué)初,我們組織全體數(shù)學(xué)教師,梳理了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在的問題,確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題,通過每周一主題的研討形式,為教師解疑答惑。

  聽評課活動,提高課堂教學(xué)能力

  一學(xué)期來,組內(nèi)數(shù)學(xué)教師均能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)有效的批改學(xué)生作業(yè)等,教學(xué)常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成。本學(xué)期安排的組內(nèi)教師聽評課活動,能夠教學(xué)相長,互相蹉跎,有效的指導(dǎo)教師備課、上課。特別是對于青年教師而言,在課堂教學(xué)方面有一定的進(jìn)步。

  初探小組合作學(xué)習(xí)型的課堂研究

  本學(xué)期,學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習(xí)課程,積極組織教師開展了“小組建設(shè)與組長培養(yǎng)”、“掌握教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“掌握教學(xué)課堂評價(jià)”的主題研究活動。同時(shí),數(shù)學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的論文資料,開展主題教研活動。

  小組合作課堂教學(xué)聽課

  20xx年1月4日,在XX區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動中,學(xué)校王寧老師作為數(shù)學(xué)教研組代表,進(jìn)行了交流發(fā)言,獲得大家的一致好評。

  集體磨課活動,促專業(yè)素質(zhì)提升

  本學(xué)期,學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來2位新教師,分別是執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師匯報(bào)課活動中,學(xué)!扒嗨{(lán)工程”結(jié)對教師,集體磨課,促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力提升。

  青藍(lán)結(jié)對

  20xx年XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中,學(xué)校數(shù)學(xué)教師XX教師積極參與,作為團(tuán)隊(duì),我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中,在幫助他人成長的過程中,也促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)成員整體水平的提升。

  “一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)將不忘初心,砥礪前行,為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一個(gè)臺階而不斷努力!

  轉(zhuǎn)眼之間半年就要過去了,對教研組的工作做如下總結(jié)。

  我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)和教研組計(jì)劃中的`各項(xiàng)任務(wù)。

  1、20xx年3月,根據(jù)教導(dǎo)處的工作要求,完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽,評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。

  2、20xx年4月,正值期中調(diào)研階段,組織教研組教師開展命題工作,幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展,切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,建立團(tuán)結(jié)和諧的備課組。

  3、20xx年5月,組織小學(xué)部各年級開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽,1—2年級開展“計(jì)算小能手”競賽,3—5年級開展“24點(diǎn)”競賽,學(xué)生積極參與,效果良好。

  4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個(gè)性化教學(xué)》的課題研究,在教研組活動中進(jìn)行多次的磨課后,完成4節(jié)錄像課的拍攝,分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認(rèn)識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》,教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)(平板電腦、微視頻)開展教學(xué),效果良好。

  5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析

  6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課:本學(xué)期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課,同時(shí)虞凌潔代表學(xué)校在區(qū)里進(jìn)行了教學(xué)展示,獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試,首次使用平板電腦進(jìn)行教學(xué),進(jìn)過多次的磨課,在全國課題的開題現(xiàn)場會上,代表學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)展示,現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。

  7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作。

  8、完成每月的教研組的月考核工作。

  9、本學(xué)期區(qū)教研室開展《小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)許可基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指南》的活動中,繼續(xù)開展課題研究課題:《小學(xué)3—5年級數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元評價(jià)的實(shí)踐研究》,帶領(lǐng)組員認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議,合理設(shè)計(jì)中高年段數(shù)學(xué)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式,設(shè)計(jì)紙筆測試練習(xí),通過觀察學(xué)生活動、作業(yè)、測驗(yàn)等方面的表現(xiàn),評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等,完成區(qū)教研室的《學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)案例》的撰寫。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會6

  前幾天,聽了十省市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂競賽課,使我受益匪淺,特別是重慶市江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊敏老師上的《認(rèn)識周長》一課,令我影響最深,這節(jié)課老師都能以學(xué)生為主體,老師作為一個(gè)引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)新課改的理念。

  教學(xué)中,老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使學(xué)習(xí)的知識變得形象直觀,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還將所學(xué)知識引申到生活中來,如:跑操場一圈就是計(jì)算操場周長,花壇柵欄的長就是花壇的周長…總之,授課者總能在教學(xué)進(jìn)程中創(chuàng)造愉悅和諧的.課堂環(huán)境使學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得主動,學(xué)得靈活,學(xué)得扎實(shí)。

  聽了楊老師的課,使我倍受鼓舞,同時(shí)也讓我壓力倍增,在今后的教學(xué)中我還要不斷的努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會7

  5月22日---23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動,在這2天的時(shí)間里,觀摩了來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應(yīng)龍教授、專家報(bào)告,及有教研員的精彩點(diǎn)評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí),《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的'學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識。

 。1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。

  (2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。

  (3)題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會到。

 。4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。

  華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué),可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會8

  我有幸聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

  1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  2、教學(xué)過程精致

  從老師授課的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的`,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,學(xué)生在回答課堂提問以及課堂練習(xí)過程中,老師始終是循循善誘,笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  4、老師過渡語言很自然,鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  聽課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會9

  通過這次學(xué)習(xí),我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力。教師在課堂中讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的.語調(diào),給孩子們積極向上的鼓勵(lì),使整節(jié)課都充滿著活力同時(shí),也認(rèn)識到了自己的不足。

  在今后的工作中,不斷地學(xué)習(xí)、積累,努力提高自己的教學(xué)能力。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會10

  4月23日上午,我有幸觀摩了長青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  第一堂課是熊老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù),并描述出來。

  第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。

  這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的,課的一開始,李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的`開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

  接下來是來自北師大附小的劉老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

  新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會11

  9月15日,20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期葉縣教研室區(qū)域教研活動在我校舉行,上午第二節(jié),在會議室安排聽我校數(shù)學(xué)教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學(xué)劉主任,夏李中學(xué)李校長,教研室侯老師以及各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長對這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評,第一次參加此類活動,雖然時(shí)間短,但學(xué)習(xí)到了很多知識,領(lǐng)略了高層次教師的風(fēng)采,受益匪淺。

  1、楊老師是九年級班主任加數(shù)學(xué)教師,針對九年級的的孩子年齡特點(diǎn),課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離,可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流,不再是滿堂灌的模式。目前為止,不光九年級學(xué)生,七年級學(xué)生也是如此,教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的.基礎(chǔ),也是課堂良好的開端。

  2、注重概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。

  3、注重?cái)?shù)學(xué)題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路,還能讓批改老師快速的的進(jìn)行批改。有些格式是固定的,數(shù)學(xué)解題講究層次分明、條理清晰。

  4、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí),不僅要把課本準(zhǔn)備好,練習(xí)本也要準(zhǔn)備好放在旁邊隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí),要準(zhǔn)備錯(cuò)題集或類型題本,方便總結(jié)歸納。

  5、充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓課堂氛圍活躍起來,只有學(xué)生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識,在講課過程中,要讓學(xué)生參與進(jìn)來,一方面可以考察本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,還可以通過學(xué)生的錯(cuò)誤問題,給學(xué)生進(jìn)行案例分析,歸納總結(jié)。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會12

  我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會的學(xué)習(xí),收獲還是蠻多的,下面就這次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。

  4月17日,聽了張靜老師講的《開火車》,乍看題目覺得應(yīng)該是游戲課,但實(shí)際上是一節(jié)關(guān)于二年級表內(nèi)乘法口訣的復(fù)習(xí)課或者說是練習(xí)課。張靜老師設(shè)置的這一節(jié)練習(xí)課,它不僅讓學(xué)生完整的復(fù)習(xí)了乘法口訣,而且鍛煉了學(xué)生的思維,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,輕松掌握了知識,鍛煉了學(xué)生的思維能力。

  張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中歸納總結(jié)的枯燥乏味,非常適合低段的學(xué)生。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學(xué)。比如在“開”火車時(shí),有一個(gè)同學(xué)只開到了兩節(jié),她就關(guān)注到這個(gè)孩子情緒不是很好。于是,張老師就借助這個(gè)資源,問同學(xué)們誰能幫一幫那位同學(xué),把這個(gè)火車開的更長一點(diǎn)。于是其他同學(xué)就開始思考,順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),火車我們可以往后開,其實(shí)也可以往前開,既完成了教學(xué)任務(wù),又照顧了孩子的情緒。

  接下來,張靜老師還做了《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個(gè)尊重兒童視角的觀點(diǎn),尤其她舉過幾個(gè)例子以后,我更加認(rèn)識到這個(gè)尊重兒童視角是有多么的重要。比如說她舉了一個(gè)自己身邊的例子,說7+2=5,4+6=6。一般情況下,如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5,我們一般都會認(rèn)為學(xué)生把加減混淆了,可是這個(gè)學(xué)生接著做4+6=6,那么可能就不僅僅是混淆的問題了,當(dāng)老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn),孩子用了手勢進(jìn)行運(yùn)算,他把7用手勢表示出來,2也用兩個(gè)手指,這樣的話7用到了三根手指,2用兩根手指,數(shù)來確實(shí)是5根手指。還有這個(gè)4+6=6,就舉了4個(gè)手指,而6卻是用兩根手指(大拇指和小拇指)來表示,這樣的話,確實(shí)是4+6=6。所以我們應(yīng)該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里?這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識。

  聽到張靜老師說尊重兒童視角的時(shí)候,我內(nèi)心是非常澎湃的。因?yàn)槲冶緛硎墙坛踔袛?shù)學(xué)的,也就是說,主要是跟稍微大點(diǎn)的孩子溝通。自從教了小學(xué)數(shù)學(xué)之后,我似乎把這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的不是太好,有時(shí)候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法,總覺得孩子們應(yīng)該是懂事了?墒窍胂8、9歲的學(xué)生又真的能懂多少事呢?想想自己可能也因此傷害了一些學(xué)生。我覺得應(yīng)該好好反思自己,我覺得以后不管是當(dāng)班主任還是在教學(xué)中,一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子,從而去更好的教育他們。而不是總是以大人的視角想當(dāng)然的'去要求他們,要求他們達(dá)到什么樣子,而沒有明白他們真正的問題所在。

  還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》,我印象非常深刻。這節(jié)課自己以前也講過,但確實(shí)沒有許老師這么高的站位,他把整本書和整個(gè)小學(xué)階段的教材進(jìn)行了整合。這個(gè)整合讓知識的滲透顯得是那么的理所當(dāng)然。比如他說這個(gè)整數(shù)概念,“整個(gè)整個(gè)的數(shù)”。分?jǐn)?shù)是什么呢?是因?yàn)橛蟹植艜袛?shù)這樣一個(gè)概念。另外,他的板書真的是驚艷到了我,我本人的平時(shí)做上課的時(shí)候,這個(gè)板書確實(shí)做的不夠好,我自己這一段時(shí)間本身一直在反思這件事情,這次看到許老師的板書以及后面學(xué)到徐斌老師的板書,我真的覺得板書的真的是特別的重要,以后一定要在這方面加強(qiáng)自己的課堂修養(yǎng)。把知識的脈絡(luò)以及構(gòu)建的過程,完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子,這可能是發(fā)揮板書的最大價(jià)值。當(dāng)然,做好這些最主要是認(rèn)真研讀教材,研讀課標(biāo),對整個(gè)知識體系要有一個(gè)完整的認(rèn)識,從而才能把自己的每節(jié)課去上好。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,這節(jié)課用他的話說就是“三無課”。沒有課件,沒有情境,也沒有固定的教案,但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩(wěn)固,而且鍛煉的學(xué)生的思維能力,完全是一個(gè)“生本課堂”。

  孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課,這是基于這個(gè)正反比例之前的一節(jié)準(zhǔn)備課,因?yàn)檫@節(jié)課,內(nèi)容并不是特別的具體,就是讓學(xué)生去認(rèn)識生活中的變量,從滲透理解自變量和因變量之間的關(guān)系。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松,他注重了知識的情境化。另外,他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結(jié)合的。孫老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些知識理清條理,表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范。孫老師整堂課都是讓學(xué)生來說,生活中的一些現(xiàn)象,生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù),以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。讓學(xué)生是經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)得、習(xí)得,從而悟得的一個(gè)過程,最終形成知識體系。

  潘岳老師,作為觀課、議課點(diǎn)評的專家,他并沒有準(zhǔn)備稿子,但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切,非常符合一個(gè)教育人真正的心聲。比如說他提到了現(xiàn)在,很多情況下,我們總是依賴于課件,一張一張幻燈片的去放,而沒有真的去注重到這個(gè)知識的形成過程,可能就會出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象。再比如說情境化的處理,有時(shí)候不需要情境的時(shí)候,我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課,非得給他找一個(gè)情境,而沒有注重到新舊知識的銜接。他還提到了一個(gè)詞語,叫知識體系,我感覺這個(gè)詞語我們之前老說,但是現(xiàn)在好像又不怎么提了,可能我們更注重于課堂的“熱鬧”,但有時(shí)候熱鬧的課堂未必有良好的效果。

  作為一個(gè)老師,我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效,這也正如這個(gè)學(xué)期我們一直在提倡“有效課堂的構(gòu)成”。這確實(shí)是我們應(yīng)該去思考的問題,什么樣的課堂才真的是有效的課堂?我個(gè)人認(rèn)為適合自己的學(xué)生,有利于孩子更好的發(fā)展,更利于孩子形成這個(gè)知識體系,應(yīng)該就是有效的課堂吧。我感覺這幾位專家,現(xiàn)在越來越重視這個(gè)“生本課堂”、“裸課”更注重教學(xué)效果,而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導(dǎo)入、動態(tài)課件等這些問題,我感覺讓教師回歸于課堂,認(rèn)真的去研究每一節(jié)課,做到對教材的完全把控,以學(xué)生學(xué)為主可能才會形成更有效的課堂。

  聽了很多教育理論,我覺得每位專家都有自己的特長之處,但作為我們一線教師,不能一味地去模仿,照搬他們的教育理論。應(yīng)該做到活學(xué)活用,選擇更適合自己學(xué)生、適合學(xué)情的教育方法。當(dāng)然,如果能集每一位專家的優(yōu)點(diǎn)在里面,那就更好了,但是這就需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)消化,從而轉(zhuǎn)化為自己的課堂能力。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會13

  比的認(rèn)識這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對比的意義的理解,要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)的教學(xué)之中。

  張曉艷老師在教學(xué)中抓住關(guān)鍵問題,探究教學(xué)概念本質(zhì),讓學(xué)生經(jīng)歷概念認(rèn)知的再發(fā)展、再創(chuàng)造的過程。體現(xiàn)在以下幾方面:

  一、在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會比的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生從大量的豐富而有趣的事實(shí)中提取有關(guān)比的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成比的概念,深入理解不可度量的量需要兩個(gè)量的比來刻畫。

  二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基于問題的`探究過程,通過教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的引入一一形成一一應(yīng)用的全過程,逐步深入理解比的意義,進(jìn)一步認(rèn)識比,突出比的度量價(jià)值,體驗(yàn)比的優(yōu)越性。

  三、突出學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表達(dá)、交流、質(zhì)疑、反思。

  張老師這節(jié)課利用富有挑戰(zhàn)性的問題情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維,積極發(fā)現(xiàn),從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)基本模式。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會14

  這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)?梢杂脙蓚(gè)字概括,那就是"實(shí)在",雖然各位老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)∶

  一、底蘊(yùn)

  授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精煉的談吐,如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研,難以做到既能充分把握好課本,又很好的把握學(xué)生。

  二、親和

  授課老師的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課,想走神都很難。

  三、知識生成

  課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,推動探究,關(guān)注過程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。

  四、理論聯(lián)系實(shí)際

  教師注重?cái)?shù)學(xué)來源生活,用于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。以及其中的重要性。

  總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成率高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。

  聽課是教師成長的必修課,走進(jìn)名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽完優(yōu)質(zhì)課,體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí),也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視,作為一名教師,應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。

數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會15

  這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻,我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力,精彩的預(yù)設(shè)與生成,恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā),一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考,挖掘深層次的知識內(nèi)涵,不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考,也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化,重課堂操作的組織,重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,由淺入深,一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界,用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。

  課堂上,教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬!坝H其師才能信其道!陛p松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的`教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上,孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后,意猶未盡,戀戀不舍的表情,就是對教學(xué)最好詮釋。

  通過這次學(xué)習(xí),我將及時(shí)更新自己的教育理念和教育方法,盡力揚(yáng)長避短。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

  蘇悅菁老師:

  今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課,感覺收獲頗多,老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上,我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

  以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢搿@斫庵荛L的含義,探索周長的計(jì)算方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料,如樹葉,各種平面圖形,測量工具等,課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學(xué)生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長的計(jì)算方法,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時(shí),老師設(shè)計(jì)了找一找,摸一摸,說一說等一系列的活動,使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例,自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“<”,讓學(xué)生探索,進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手,動腦,動口,多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題,從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì),把形象與抽象相結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。

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