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下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得，希望能夠幫助到大家。
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得1
《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》是一本我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也無(wú)法歸類(lèi)的親子書(shū)。在此之前，我們看到的個(gè)案都以成功者的面目出現(xiàn)。書(shū)里的孩子都是成功的，都上了哈佛耶魯或北大清華;家長(zhǎng)在書(shū)里也是成功的，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心、生活的智慧。
然而，《下鄉(xiāng)育兒》里的角色卻是軟弱無(wú)力的。一對(duì)有社交障礙的夫妻，帶著一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子。孩子連續(xù)換了幾個(gè)小學(xué)都無(wú)法適應(yīng)，結(jié)果輟學(xué)在家一年，最后變得連睡覺(jué)都害怕，因?yàn)榭偸秦瑝?mèng)連連，一家人晨昏顛倒，以至于很久都沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)。書(shū)中的`父母看上去懦弱無(wú)能，沒(méi)有單位，從事的工作是出版業(yè)的兼職校對(duì)……作者不加隱諱地記錄了一家人的焦慮、無(wú)能、怯懦與缺陷，記錄了小家庭和外面世界的沖突、矛盾、妥協(xié)與算計(jì)。
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得2
用一天的時(shí)間翻看了《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》。這本書(shū)最早是在同學(xué)的微信里看到的。文字很簡(jiǎn)單，只是流水賬一樣的記錄，也可以說(shuō)是很原生態(tài)的再現(xiàn)了一對(duì)有社交障礙的父母帶著有同樣問(wèn)題的孩子，在鄉(xiāng)下渡過(guò)的一段安靜日子，不再讀書(shū)、上學(xué)，只是放羊、種菜，養(yǎng)小雞小鴨小狗，卻在瑣碎的重復(fù)中慢慢恢復(fù)了能量，孩子本來(lái)就有的力量。
這個(gè)連幼兒園都不敢進(jìn)的孩子，不僅可以跟農(nóng)村的孩子打打殺殺地玩到一起，還每天為父母做午飯，主動(dòng)要求讀書(shū)、識(shí)字、學(xué)習(xí)。最終，回到了正常的校園生活中，表現(xiàn)優(yōu)秀。他們?cè)谵r(nóng)村生活了四年，而書(shū)中僅僅記錄了半年左右的時(shí)光，如果將書(shū)外更長(zhǎng)的`日子記錄下來(lái)，應(yīng)該更厚重。但縱是如此，還是有一些收獲：
第一，這本書(shū)的寫(xiě)作風(fēng)格與一般的親子書(shū)不同。一般的親子書(shū)，都是成功的父母用常人罕見(jiàn)的毅力教育一個(gè)成功的孩子。而這本書(shū)的作者則毫不回避自己的失敗，還面對(duì)孩子時(shí)候的無(wú)奈。甚至，我們可以清晰地看到，是父母的失敗，導(dǎo)致了孩子在過(guò)去全方面的潰退。但是在字里行間，還是能夠讀出一種暗暗滋生的力量，一種在父母與孩子艱難蛻變中的力量。文風(fēng)跟《窗邊的小豆豆》相似，簡(jiǎn)單、懵懂、甚至有些怯生生的視角。
第二，父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)與呵護(hù)，使孩子失去了成長(zhǎng)的需要和力量。我們的童年與孩子不同，或許因?yàn)楦鞣N原因父母忽略了對(duì)我們的愛(ài)，但這一代孩子顯然是被愛(ài)的太多而不是太少，他們像終日飽腹的孩子，從來(lái)不知餓的滋味。當(dāng)作者將孩子從身邊推開(kāi)的時(shí)候，孩子在不解、哭泣、糾纏、繼而無(wú)奈地接受、承擔(dān)之后，從內(nèi)心滋養(yǎng)出一種力量，能夠主動(dòng)做事、把事情做好的力量。因?yàn)槲倚枰@么做，而不是你要我這么做。
第三，讓孩子做一些家務(wù)。我自以為我的孩子懂事、獨(dú)立、適應(yīng)性強(qiáng)，但當(dāng)我要他擦一下地板的時(shí)候，他非常憤慨：“我為什么要幫你做？！”在中國(guó)人傳統(tǒng)的觀點(diǎn)里，孩子只要好好學(xué)習(xí)，其他什么都不要管。其實(shí)，做家務(wù)事是孩子最基本的生存能力，父母不能跟一輩子，也不能讓孩子吃一輩子快餐。而且，在設(shè)想、準(zhǔn)備、統(tǒng)籌、完成、善后等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行中，也鍛煉了孩子善始善終做事的能力。
第四，如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。Cathy第一次跟我說(shuō)道日日新的教育理念：首先把孩子放，放到一定程度，孩子自然會(huì)收，比如孩子不愿意上課就可以出去玩，玩夠了可能還會(huì)覺(jué)得大家一起學(xué)習(xí)更有意思。她說(shuō)，多數(shù)家長(zhǎng)接受不了這一點(diǎn)。我將信將疑。但看完這本書(shū)，我將信的程度更多一些了。
我小時(shí)候開(kāi)始并不想考學(xué)，初中畢業(yè)就回家待著以為自由了，但待了兩個(gè)月以后覺(jué)得實(shí)在沒(méi)意思，強(qiáng)烈要求回校復(fù)讀，然后一下又讀了10年。當(dāng)然，放在孩子身上，哪些可以放、放到什么程度，這個(gè)過(guò)程的暗箱怎么發(fā)生的變化，我還沒(méi)想明白。
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得3
《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》本書(shū)作者對(duì)生活方式的選擇與眾不同，這不是逃避，是清高。有些人的清高就是這樣，不是做作，是骨子里帶來(lái)的，以極盡簡(jiǎn)單、自然的方式呈現(xiàn)著。本書(shū)的文字也是這個(gè)特點(diǎn)。有的人可能以為這樣平實(shí)的`文字寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單，沒(méi)文采，其實(shí)，這樣的文字才需要功力，是好文字。畫(huà)鬼容易畫(huà)人難，說(shuō)的就是這個(gè)道理。 --教育學(xué)者、作家、經(jīng)典教育著作《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒，不僅給城里孩子一個(gè)接近大地山川、見(jiàn)證萬(wàn)物生長(zhǎng)的童年，也讓生活回到最樸素的原點(diǎn)。在這對(duì)平凡夫婦的育兒故事里，我似乎得到了某種慰藉，卻又深感不安。我回想起自己曾經(jīng)向天地開(kāi)放的年輕生命，也為今日不曾帶自己的孩子久居鄉(xiāng)村而耿耿于懷。 --熊培云
《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》本書(shū)真實(shí)呈現(xiàn)了父母及孩子的困境，有問(wèn)題人生的常態(tài)，但關(guān)鍵在于怎么對(duì)待問(wèn)題。育兒就是育己，這話看上去俗爛，實(shí)在是真理，因?yàn)樗泻⒆拥膯?wèn)題均是父母的問(wèn)題。正如心理學(xué)家弗洛姆所說(shuō)，世上最艱難的愛(ài)是父母對(duì)孩子的愛(ài)，愛(ài)他的目的，是為了讓他離開(kāi)，去過(guò)自己獨(dú)立自由的生活。 --冉云飛
我童年時(shí)，全家從縣城下放到農(nóng)村。母親因?yàn)槲业男值芙忝脝适Я嗽诔擎?zhèn)接受教育的機(jī)會(huì)，經(jīng)常長(zhǎng)吁短嘆，"進(jìn)城"也就成了我們的人生目標(biāo)。而今，我們實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的夢(mèng)想，把兒女生在了城市，卻發(fā)現(xiàn)子侄輩與大自然隔得那么遠(yuǎn)。莊稼生長(zhǎng)、牛羊吃草，這種平常景象，他們只能在視頻中看到。下鄉(xiāng)養(yǎng)兒，對(duì)今天多數(shù)住在都市中的父母來(lái)說(shuō)，是一種奢侈。佩服本書(shū)作者夫婦的勇氣!
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得4
在《讀庫(kù)》上讀到《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》上篇的時(shí)侯，稍有點(diǎn)詫異：作者怎么這麼事無(wú)巨細(xì)，像流水賬一樣的把所有甚至不值得一提的事情都記錄下來(lái)？但是奇怪的是，詫異歸詫異，我還是一口氣讀完了整篇文章，心里還惦念著什么時(shí)侯能看到下篇。
直到這本書(shū)出版以后，我才知道，原來(lái)《讀庫(kù)》上的這篇文章登出后引起了很大的爭(zhēng)議，有的人覺(jué)得這是什么文學(xué)作品，簡(jiǎn)直就是流水賬嘛，但也有人對(duì)其推崇備至，覺(jué)得這種充滿細(xì)節(jié)的寫(xiě)作是非常具有文學(xué)性的，三川玲所做的序里題目直接就表明態(tài)度，“還原真實(shí)生活的顆粒感”，說(shuō)這本書(shū)就像膠片一樣，記錄下了一段真實(shí)的生活。細(xì)想想，就是這樣。
先不談這本書(shū)的爭(zhēng)議，就書(shū)中所講的故事來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得是扣人心弦的，特別是對(duì)于為人父母者來(lái)講，有很強(qiáng)的帶入感。
說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，一個(gè)換了多家幼兒園都無(wú)法適應(yīng)學(xué)校，從恐懼上學(xué)到演變成害怕睡覺(jué)的孩子，跟父母一起到鄉(xiāng)下生活的一段時(shí)間的故事。在鄉(xiāng)下他們認(rèn)識(shí)一位懂得教育的喬老師，給了很大的幫助，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)做飯，學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物，學(xué)習(xí)跟鄰居孩子相處，學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任……
伴隨著一系列的學(xué)習(xí)，孩子的內(nèi)心變得越來(lái)越強(qiáng)大，不管是生活上還是精神上都越來(lái)越獨(dú)立。這本書(shū)所有細(xì)密詳實(shí)的文字，編織出的就是這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變的故事。
變的是孩子，其實(shí)也是父母。孩子在成長(zhǎng)，父母也一直在反思。到底孩子需要的是什么樣的愛(ài)？有時(shí)候明明覺(jué)得不應(yīng)該去幫忙讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任，但又無(wú)法強(qiáng)咽下巨大的擔(dān)心與不忍。多少時(shí)候父母是滿懷著為你好的慈悲而阻斷了孩子自我成長(zhǎng)的路，越來(lái)越虛弱，越來(lái)越需要父母，形成一種惡性循環(huán)。
好在這對(duì)父母有反思，也有開(kāi)放的心胸，聽(tīng)得到別人的建議，一次次將自己插手幫忙的欲望壓下去，一次次給了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間。每到這個(gè)關(guān)頭，我都會(huì)為他們捏把汗，我知道那有多難。為人父母，要緊緊抓住孩子最容易不過(guò)，但是要放開(kāi)手真的不容易，你得有多強(qiáng)大的內(nèi)心，還要忍得住耐得住。
我想起一次我跟朋友聊天時(shí)，說(shuō)到要給孩子足夠的愛(ài)，給足了愛(ài)一切就好辦了。然后她問(wèn)我，怎么樣區(qū)分真正的愛(ài)和溺愛(ài)呢？我想是取決于深層的愛(ài)的動(dòng)機(jī)。有的愛(ài)是為了對(duì)方更好，更強(qiáng)大，更獨(dú)立，更幸福，愛(ài)的時(shí)侯是忘我的無(wú)畏的，我想這是真正的愛(ài)；而有的'愛(ài)，或是夾雜了恐懼，害怕對(duì)方更強(qiáng)大而離開(kāi)自己，或是為了滿足自己，以付出的方式站在道德的制高點(diǎn)，從而達(dá)到控制對(duì)方，讓對(duì)方完全聽(tīng)從自己的渴望，其實(shí)也是恐懼的一種，又或是通過(guò)愛(ài)孩子來(lái)彌補(bǔ)自己童年愛(ài)的缺失，等等。
后面的所有這些愛(ài)，無(wú)外在表現(xiàn)是如何地為對(duì)方好，甚至犧牲自己在所不惜，但我覺(jué)得都不是真正的愛(ài)，懷著這樣的愛(ài)帶出的孩子總是有這樣那樣的問(wèn)題。
書(shū)里天天的父母在后來(lái)意識(shí)到，天天的問(wèn)題其實(shí)是他們自己的問(wèn)題，在天天身上真實(shí)地反映出來(lái)。以前他們總是像老母雞一樣把天天這只小雞護(hù)在自己的羽翼下，使得她無(wú)法成長(zhǎng)。但當(dāng)他們修正他們的愛(ài)，信任孩子，放手，教孩子承擔(dān)責(zé)任的時(shí)侯，孩子就發(fā)生了神奇的變化。這本書(shū)讓我再次意識(shí)到，沒(méi)有問(wèn)題孩子，有的只是問(wèn)題父母。
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得5
第一次看到下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的一半的文章，是在《讀庫(kù)》上，只登載了一半，看后搔頭想找另一半，卻又看不到，心里甚為焦急。我對(duì)兒童教育心思敏感，盡管這是一篇爭(zhēng)議頗多的紀(jì)實(shí)故事，自己心里也說(shuō)不好對(duì)錯(cuò)，但還是非常想看到后續(xù)。這個(gè)故事具有一定的極端性，在一個(gè)哭鬧不止，束手無(wú)策的孩子面前，我看到了一個(gè)溫柔的，慢慢的，極具耐心的教育過(guò)程。文中的喬老師，與其說(shuō)是一個(gè)貴人，不如說(shuō)是一個(gè)大膽的實(shí)踐者，她看到了一個(gè)孩子的心理，以及作為一個(gè)人的小小的力量。她愿意承認(rèn)并施展的，是一個(gè)孩子對(duì)生活所有的感知與認(rèn)知，而不僅僅是學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)難能可貴。當(dāng)我看到一個(gè)8歲的孩子可以每天圍著灶臺(tái)給父母做飯的時(shí)候，驚訝的下巴都要掉下來(lái)。我現(xiàn)在28歲，還做不出三道菜來(lái)。
在一個(gè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代，沒(méi)有什么家長(zhǎng)愿意讓孩子了解書(shū)本之外的世界。事實(shí)上，知識(shí)是可以改變命運(yùn)，但也可以把一個(gè)人搞抑郁。我收到過(guò)很多同學(xué)的來(lái)信，大部分是20歲左右的年輕人。他們有各種各樣的問(wèn)題，但總結(jié)起來(lái)，基本是迷茫，沒(méi)有目標(biāo)，不知道從哪里努力，看不到未來(lái)，沒(méi)有耐心，害怕失敗等等，甚至于很多高中的孩子被高考折磨的想要自殺，因?yàn)榕驴疾缓脤?duì)不起爸媽?zhuān)驴疾坏胶么髮W(xué)沒(méi)有未來(lái)。起初，我會(huì)寫(xiě)給他們一些回信，但漸漸的我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源。這一切根本不是20歲才發(fā)生的事，這些行為心理性格的問(wèn)題，從是從小長(zhǎng)大的過(guò)程中留下來(lái)的問(wèn)題，是每一天每一秒父母的家庭教育中逐漸形成的陰影。說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有洗心革面的勇氣，這一切都是改不掉的，不是看兩篇心靈雞湯，讀兩句卡耐基語(yǔ)錄就能解決的。這讓我很難過(guò)，并陷入了深深的思考中。當(dāng)很多人都把教育的責(zé)任交給了學(xué)校，大家只會(huì)對(duì)課本負(fù)責(zé)，沒(méi)人去管心里的傷。那些產(chǎn)自原生家庭的傷害，父母又可曾知道?二胎放開(kāi)的時(shí)代，每個(gè)家庭都為孩子吃好喝好奔忙，不惜去高價(jià)去國(guó)外生產(chǎn)，但有多少家庭愿意為孩子的心理與品質(zhì)建設(shè)花一點(diǎn)錢(qián)呢?換句話來(lái)說(shuō)，有多少人真的能因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)只好拖延癥了?如果有機(jī)會(huì)讓你養(yǎng)一個(gè)孩子，你會(huì)如何去做呢?
前幾天我收到一個(gè)12歲女孩爸爸的來(lái)信，說(shuō)自己的.女兒寫(xiě)了一本書(shū)，想送給我一本看看，如果可以的話點(diǎn)評(píng)一下。這是一本爸爸自費(fèi)出版的書(shū)，在豆瓣都沒(méi)有任何頁(yè)面，只在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)以半價(jià)出售。我還沒(méi)拿到書(shū)，但我看了一眼當(dāng)當(dāng)?shù)慕榻B，頓時(shí)就被小朋友的想象力驚呆了。這個(gè)社會(huì)對(duì)喜歡天才羨慕天才的，但卻很少有人有耐心和勇氣能保護(hù)天才長(zhǎng)大，但這個(gè)爸爸這么努力保護(hù)自己孩子天賦的樣子，讓我特別感動(dòng)，甚至很矯情的想要流眼淚的感覺(jué)。最近看東方衛(wèi)視的“笑傲江湖”節(jié)目，不乏有特別古靈精怪的小孩子表?yè)P(yáng)，有些小孩子一眼看過(guò)去就知道是舞臺(tái)而生的胚子，看到他們的父母在后臺(tái)笑的歡暢的樣子，好希望他們能永遠(yuǎn)保持這種天性。這個(gè)時(shí)代需要天才，這個(gè)世界需要天賦異稟的樣子。
《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》這本書(shū)的最后，講到主人公的孩子經(jīng)過(guò)在鄉(xiāng)下的生活，漸漸回到了不哭不鬧的正常生活中，她去了十幾個(gè)人的私塾，她去了人更多的公立學(xué)校，她當(dāng)上了班長(zhǎng)，她學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢好起來(lái)。不知道長(zhǎng)大以后的她，還是否會(huì)記得下鄉(xiāng)那段時(shí)間的故事;不知道越來(lái)越好的她，還是否會(huì)看到內(nèi)心漸漸愈合的傷。只是，無(wú)論這個(gè)世界受傷的孩子有多少，就好像喬老師說(shuō)了，救一是一個(gè)，看似泱泱人群無(wú)法來(lái)得急，但那些被挽救的孩子，每個(gè)都在乎。