爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

幼兒小班教育心得

時(shí)間:2023-03-26 16:50:14 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒小班教育心得

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒小班教育心得,歡迎閱讀與收藏。

幼兒小班教育心得

幼兒小班教育心得1

  幼兒園常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證,小班幼兒年齡小,自控能力差,比較好動(dòng),如果沒(méi)有良好的常規(guī),保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。進(jìn)行過(guò)小班教學(xué)的老師都知道,小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期,可塑性大,好習(xí)慣易于培養(yǎng),壞習(xí)慣也容易形成,如果壞習(xí)慣一旦形成,矯正起來(lái)要進(jìn)行再教育,則事倍功半,十分困難。若能在小班時(shí)期形成良好的常規(guī),那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣,使孩子終身受益。

  首先,讓幼兒適應(yīng)集體生活。小班幼兒剛進(jìn)園不久,他們對(duì)幼兒園的各種玩具充滿著新鮮感、好奇感,在他們的意識(shí)中沒(méi)有制度、沒(méi)有規(guī)則,他們什么都想試一試,什么都想玩一玩,另外,他們也會(huì)把家中的“以自我為中心”的習(xí)慣帶到幼兒園,于是他們就會(huì)把幼兒園當(dāng)成是自己的家里,想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩。但他們必須適應(yīng)這個(gè)集體,而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是必備的。

  其次,注重幼兒常規(guī)培養(yǎng)的方法。小班幼兒年齡小,他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守班級(jí)常規(guī),因此在小班初期我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色。每次活動(dòng)之前,我們就要把活動(dòng)的常規(guī)向幼兒講一到兩遍,在活動(dòng)中,還要多提醒幼兒該怎么做,同時(shí)教師還要加以示范指導(dǎo)。到了小班中期,幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活,他們也能從活動(dòng)中感受到與小朋友一起玩也是一件愉快的事情,這時(shí)的老師可通過(guò)一些主題活動(dòng)、故事等幫助幼兒了解遵守活動(dòng)常規(guī)的`重要性,促使他們自愿地去遵守活動(dòng)常規(guī)。另外他們對(duì)榮譽(yù)也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),所以我們還可以通過(guò)比賽的形式來(lái)讓他們遵守游戲規(guī)則。當(dāng)然在這一期間,我們老師仍然需要提醒幼兒,只是次數(shù)應(yīng)該減少。

  再次,在常規(guī)的建立中,必定有要求,有檢查。提出要求和檢查,一般以為這個(gè)過(guò)程老師盯得很緊,并且態(tài)度是非常嚴(yán)肅的。而我認(rèn)為我們只需要輕聲的語(yǔ)言和動(dòng)作的暗示,從正面引導(dǎo),以榜樣作用激勵(lì)幼兒,多督促幼兒。對(duì)小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短,即語(yǔ)速慢一些,聲音輕一些,語(yǔ)句短一些,尤其是小班幼兒很容易進(jìn)入角色。我們應(yīng)該注重?cái)M人化語(yǔ)言的運(yùn)用,這在成人看來(lái)似乎是不可思議的,對(duì)于中、大班孩子來(lái)說(shuō)效果可能還不怎么樣,但是,在小班幼兒來(lái)講確是必須的。例如小朋友在放杯子時(shí),老師要求他們輕放,但發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有做到這一要求時(shí)。老師可以說(shuō):“聽(tīng),是哪一只杯子在吵架?這些杯子都是好朋友,應(yīng)該這樣說(shuō)話對(duì),現(xiàn)在他們是輕輕講話了,才是好朋友。”按這樣的方式提出要求,孩子會(huì)比較容易接受。

  最后用家園配合來(lái)共同培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)的習(xí)慣。利用家長(zhǎng)園地或口頭表述,向家長(zhǎng)宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī),并督促執(zhí)行。讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái),鞏固幼兒的常規(guī)。

幼兒小班教育心得2

  有一天幼兒在玩玩具,突然俊俊跑過(guò)來(lái)告訴我,輝輝把他的臉給抓了,我就把兩位小朋友都叫過(guò)來(lái),了解了一下情況,原來(lái)他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具,俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木,輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育,當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長(zhǎng),晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……

  我認(rèn)為,開(kāi)學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@,沒(méi)有紀(jì)律性,什么事情都隨自己的心愿來(lái),個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書(shū)都是自己的,沒(méi)有人和他們爭(zhēng)搶?涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了,玩具、圖書(shū)都要一起玩,一起看,因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí),脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,我們要一起分享,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手,讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

  而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴,對(duì)于幼兒的教育也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為,希望家長(zhǎng)能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪,盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長(zhǎng),當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí),大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒,而幼兒只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的“委屈”,因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通,讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問(wèn)題。

  1、正確對(duì)待,寬容錯(cuò)誤

  孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o(wú)意識(shí)的,更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),我們應(yīng)該正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,寬容孩子,幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來(lái)。

  2、走進(jìn)孩子,傾聽(tīng)心聲

  當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后,我們不要一味地去責(zé)備孩子,我們還應(yīng)該要擁有一顆童心,要站在孩子的角度,走進(jìn)孩子的世界,傾聽(tīng)孩子的心聲。

  3、循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)

  通過(guò)分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理,那此時(shí)我們就可以循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師,對(duì)于俊俊告訴他,不能隨便地亂碰別人,這樣是不禮貌的,別人也不會(huì)喜歡。

  總之,家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒,當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情,一定要給孩子營(yíng)造寬松的氛圍,和孩子一起分析這件事情,找到正確的行為方式。其次,在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì),讓孩子在一次次的與同伴的交往中,了解自己,了解他人,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。

  在幼兒的一日生活中,會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況,而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此,老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師,每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起,如果不及時(shí)引導(dǎo),那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的'策略之一,因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)親身體驗(yàn),有較深的理解,也易取得事半功倍的效果。

  通過(guò)這件事情,也給我自己敲響了一個(gè)警鐘,雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去了,好在孩子也沒(méi)什么,但給我也留下了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,總有孩子磕磕碰碰的呢?總結(jié)了一下。

  1、最重要的還是自己太不細(xì)心,沒(méi)有留心觀察孩子,注意力不夠集中。

  2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng),存在著許多嚴(yán)重的安全隱患,在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng),不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,真的做到關(guān)注每一位孩子,注意安全。

  作為一名幼兒園教師,對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題是不容忽視的。在一日生活中,我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中,要有責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心,盡量避免此類事件的發(fā)生,讓我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

幼兒小班教育心得3

  小班階段是幼兒園的開(kāi)始階段,在這個(gè)階段,孩子的可塑性大,模仿性強(qiáng),對(duì)一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育,正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開(kāi)展。如果常規(guī)不好,嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣,禮貌習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開(kāi)始就進(jìn)行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里,孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高,現(xiàn)在來(lái)總結(jié)下:

  一, 要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

  通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練,我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小,他們的主觀性強(qiáng),自控能力還是很差,所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期,我嘗試分階段提出要求,由易到難,要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時(shí)間里,開(kāi)始的時(shí)候,很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進(jìn)行游戲。于是,我開(kāi)始分階段對(duì)孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開(kāi)始,孩子經(jīng)常玩著玩著,由于興奮,經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象,這剛吃完飯的孩子來(lái)說(shuō)是非常有害的。所以,我在第一階段的時(shí)候,首先對(duì)孩子進(jìn)行健康方面的教育,要求孩子餐后不能追逐,告訴孩子餐后追逐的害處。

  同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候,老師和保育員分工合作,老師監(jiān)督孩子游戲,啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會(huì)。而且老師要說(shuō)到做到,不能心軟。連續(xù)幾次后,孩子的追逐現(xiàn)象減少了,甚至絕跡了。第二階段,我開(kāi)始訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前,孩子對(duì)玩完的玩具總是不會(huì)收拾,扔到滿地都是。往往是要老師請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙收拾。所以在這個(gè)階段,我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾,先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開(kāi)始的時(shí)候,鈴鼓敲響了四次玩具就要收完,然后逐漸過(guò)渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表?yè)P(yáng)收得快和幫助同伴收玩具的孩子,對(duì)不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進(jìn)行教育,現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來(lái)到自己的坐位上了。

  二, 給孩子充分的,反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  充分的,不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面,由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期,由于看到孩子年紀(jì)小,手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng),冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間,浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期,我開(kāi)始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開(kāi)始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表?yè)P(yáng)以后,孩子們可高興了,到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。通過(guò)一幫一的方法,很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲的.方法。現(xiàn)在,已經(jīng)好多了,但仍然要加強(qiáng)。

  三, 堅(jiān)持一致性和持久性。

  在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候,班上的老師意見(jiàn)和方法一定要一致,要形成共識(shí)。不可以這個(gè)老師這樣要求,另一個(gè)老師這樣要求;一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話,孩子會(huì)感到無(wú)所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求,必須讓另外一個(gè)老師也知道,這樣,兩個(gè)老師才能緊密合作。而且,當(dāng)常規(guī)一但確立,就必須要天天堅(jiān)持,長(zhǎng)抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

  四,要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,規(guī)范,富有情趣。

  老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候,要特別注意語(yǔ)言的見(jiàn)解,規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽(tīng)的話,應(yīng)該是孩子一聽(tīng)就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō),提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,要突出重點(diǎn),語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外,老師要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語(yǔ)言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí),我通常會(huì)告訴孩子,椅子喜歡愛(ài)護(hù)他的孩子。如果小朋友大力搬椅子,椅子會(huì)摔交,會(huì)生病,他的小腳還會(huì)斷呢。同時(shí),一邊說(shuō)一邊請(qǐng)平時(shí)能夠輕輕放好椅子的孩子來(lái)進(jìn)行示范。孩子示范以后,老師會(huì)告訴孩子,XX小朋

  友的椅子今天可高興了,他說(shuō)以后也好和他做好朋友。這時(shí),其他的孩子也會(huì)向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請(qǐng)孩子輕輕上廁所的時(shí)候,我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿,他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。 通過(guò)以上的訓(xùn)練,我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī),游戲常規(guī),生活能力方面都有了很大的提高。但是,班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的孩子在興奮的時(shí)候往往會(huì)忘記老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力 !以上就是我對(duì)本班常規(guī)的心得體會(huì)!

幼兒小班教育心得4

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,由于我們班是新進(jìn)的小班,因此在開(kāi)學(xué)幾天內(nèi)一直哭鬧不休,以楊毅,家樂(lè),婷婷哭鬧最厲害,而且他們什么都不去弄,婷婷甚至老是小便解身上?粗麄儌牡臉幼,我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì)一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友,那么多的玩具,可以做好玩的游戲,很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧,開(kāi)始尋找自己的好伙伴,他們?cè)趺催這樣呢?后來(lái)詢問(wèn)了下他們的家長(zhǎng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的,對(duì)他們依賴強(qiáng)了,所以才這樣。

  對(duì)于這種情況我想了很多好辦法,一開(kāi)始效果不大,還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的'思想工作,隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng),他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì)和小朋友開(kāi)心的玩耍,會(huì)坐著認(rèn)真聽(tīng)課,家樂(lè)還會(huì)幫老師做事情,他們學(xué)乖了。我由衷得開(kāi)心。

  只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí),我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子,解小便老是憋的很急,而且他們又不告訴老師,為此我很苦惱。

  正巧在《哭哭笑笑》主題中,有個(gè)活動(dòng)《有話就請(qǐng)說(shuō)出來(lái)》,活動(dòng)中,孩子們知道有話不應(yīng)該自己藏著,而應(yīng)該大聲說(shuō)出來(lái),這樣人家才會(huì)知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候,要有禮貌,會(huì)說(shuō):“請(qǐng)幫幫我。”上完這個(gè)活動(dòng)后,我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過(guò)來(lái),悄悄地對(duì)我說(shuō):“老師,請(qǐng)幫幫我!蔽以儐(wèn)后知道他要解小便不會(huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他,并且大聲地告訴小朋友,他的行為很好,他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求幫助,老師表?yè)P(yáng)他,而且他會(huì)大聲說(shuō):“老師,請(qǐng)幫幫我!闭姘,我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。于是,在今后面的一段時(shí)間里,我總能聽(tīng)到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到開(kāi)心。孩子們,讓我們一起努力吧,使自己更能干。

幼兒小班教育心得5

  我國(guó)著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出:“生活即教育”。這是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想,為此,我們抓住各種生活機(jī)會(huì),大膽嘗試,充分教育幼兒,鼓勵(lì)幼兒。

  案例一:

  點(diǎn)心前孩子們?cè)趲鶅?nèi)洗手,不一會(huì)傳來(lái)了哭聲,尋聲一看只見(jiàn)樂(lè)樂(lè)摔在地上,正在哭泣。原來(lái)昊昊洗手推了她,只聽(tīng)昊昊理直氣壯地說(shuō):“我應(yīng)該排在前面,我個(gè)子高。”王月馬上反對(duì)說(shuō):“不對(duì),洗手時(shí)應(yīng)該大家一起洗!蔽揖蛦(wèn):“那我們應(yīng)該怎么洗手呢?”班級(jí)中一下子又開(kāi)始炸開(kāi)了鍋,三三兩兩地議論起來(lái),阮依陽(yáng)說(shuō):“一組一組去洗!倍鴺(lè)樂(lè)不愿意了,說(shuō):“排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)去洗手的辦法!薄拔覀円嗷ブt讓著洗手,等其他小朋友洗好再去洗!边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推,我不擠,一個(gè)挨著一個(gè),大家都是好朋友……”孩子們聽(tīng)了非常的新奇,一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。

  案例二:

  之后在一次角色游戲中,幾個(gè)小女孩正在排隊(duì)打電話,可是昊昊卻要插隊(duì)打電話,這時(shí)一旁的阮依陽(yáng)說(shuō):“你應(yīng)該排隊(duì)。”“對(duì)呀,可以等其他小朋友打好電話,你再打。”小龍女說(shuō),“要謙讓!毖笱笤谝慌哉f(shuō)著,不一會(huì)傳來(lái)了兒歌聲:“你不推,我不擠……!苯淌乙魂嚉g聲笑語(yǔ)。

  分析:

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)爭(zhēng)吵是一個(gè)司空見(jiàn)慣的問(wèn)題無(wú)論,結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育。”教育來(lái)源于生活,但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn),大多以自我為中心,喜歡與同伴爭(zhēng)搶,同時(shí)喜歡模仿,不能用簡(jiǎn)單的說(shuō)教。所以在案例中,當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),對(duì)于孩子們爭(zhēng)吵的行為我并沒(méi)有一味的'阻止,對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來(lái)打動(dòng)孩子,進(jìn)行教育,同時(shí)兒歌便于小班孩子模仿,兒歌朗朗上口,一方面穩(wěn)定孩子們的情緒,另一方面,又可以用來(lái)提示孩子,效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,孩子們一下子非常地新奇,都模仿起來(lái)了,慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于,在角色游戲中,當(dāng)排隊(duì)打電話發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象,孩子們懂得解決生活問(wèn)題,大家唱起了兒歌,一件小事一下子就迎刃而解了,從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。

  陳鶴琴的“生活即教育”,在實(shí)際工作中,我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式教育孩子,使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題,這就是我們的教育目的之所在。

幼兒小班教育心得6

  雨雨已經(jīng)4周歲7個(gè)月了,是一個(gè)活波開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、又有點(diǎn)小調(diào)皮的小姑娘。自上幼兒園以來(lái),在老師們的精心培育下,在各方面都有了很大的進(jìn)步,每一個(gè)進(jìn)步都令我們驕傲。

  隨著女兒的漸漸長(zhǎng)大,學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多,我們也不得不提高自己的育兒水平,一邊從育兒書(shū)籍和前輩經(jīng)驗(yàn)?zāi)莾航梃b,一邊結(jié)合孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。

  一、欣賞孩子,加以引導(dǎo)。

  要經(jīng)常與孩子溝通,用欣賞的目光去看孩子,就會(huì)看到孩子與眾不同的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),加以贊賞并積極引導(dǎo),這樣孩子就會(huì)把自己的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,樹(shù)立自信心。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的`判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念,所以我們家長(zhǎng)在引導(dǎo)中要以身作則,為孩子樹(shù)立榜樣。做到言傳與身教并行,對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。每個(gè)孩子都是不同的,我們沒(méi)有辦法完全參照別人的方式來(lái)養(yǎng)她、教她。比如雨雨不喜歡畫(huà)畫(huà)、涂色。問(wèn)她為什么不畫(huà)?她回答說(shuō)“我畫(huà)得不好,所以我不想畫(huà)”。其實(shí)現(xiàn)在對(duì)畫(huà)畫(huà)不感興趣,我們可以慢慢培養(yǎng),不是對(duì)數(shù)學(xué)、手工、閱讀等方面感興趣嘛,我們可以在她感興趣的這些方面給予贊賞,這樣孩子的自信心就會(huì)加強(qiáng),就不會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、尊重孩子,培養(yǎng)品質(zhì)。

  身為父母,要明白孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,不要認(rèn)為她還小,就無(wú)視她的獨(dú)立人格和自我意識(shí)。

  (一)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),做孩子的朋友。作為家長(zhǎng),要放下高高在上的姿態(tài),把孩子看做朋友,平等的與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的一切。還要時(shí)常和孩子說(shuō)說(shuō):“今天有什么有趣的事情嗎?需要幫什么忙嗎?今天又有五角星嘛!等等”與孩子分享每天的快樂(lè)與煩惱。

 。ǘ┮J(rèn)真對(duì)待應(yīng)諾孩子的事情。對(duì)孩子許下的諾言必須做到、以誠(chéng)相待。不能兌現(xiàn)時(shí),也要給孩子有個(gè)交代,不能不當(dāng)回事。這樣,孩子才會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生充分的信任感,從中體驗(yàn)“言而有信”,也讓孩子認(rèn)識(shí)到自己答應(yīng)了的事情就必須做到,知道了什么是責(zé)任感。

 。ㄈ┎灰(dāng)著生人和外人的面訓(xùn)斥孩子。其實(shí),小孩子的自尊心和領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng),當(dāng)你不想她做某事的時(shí)候,只要搖搖頭,或者悄悄地用眼神暗示她就可以了,完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái),甚至訓(xùn)斥她。記得有一次朋友來(lái)家里客,我當(dāng)著大家的面,訓(xùn)她大人講話的時(shí)候,自己安靜地玩,不要老是纏著媽媽。當(dāng)時(shí),她就表現(xiàn)出極度受傷的樣子。當(dāng)只有我們兩個(gè)人的時(shí)候,她主動(dòng)對(duì)我說(shuō):“媽媽,大人講話的時(shí)候,我耐心等媽媽玩,下次不這樣了,你下次聲音不要大了哦!”

 。ㄋ模┮嘈藕⒆樱苄。遇到問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋,自己想辦法解決。有些時(shí)候,孩子想的辦法雖然行不通,但是體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造性心理,我們也要鼓勵(lì)和保護(hù)孩子的這種創(chuàng)造能力。比如上個(gè)月到幼兒園參加“家長(zhǎng)開(kāi)放日”的時(shí)候,雨雨扮演的是售貨員的角色,有個(gè)小朋友也擠到了柜臺(tái)想做售貨員,雨雨就跑到我身邊“告狀”,對(duì)我說(shuō)“媽媽,我才是售貨員,他老是擠進(jìn)來(lái)拿貝殼!”我只是示意她媽媽是來(lái)觀看的,自己想辦法解決。當(dāng)又一個(gè)小朋友進(jìn)來(lái)拿貝殼,想當(dāng)售貨員的時(shí)候,雨雨拿起了掛在身上的“售貨員”牌子,“警告”他說(shuō):“我有牌子,你沒(méi)有,我才是售貨員。”那個(gè)小朋友就乖乖地離開(kāi)了。

  胡謅了這么多,都是我們一些不成熟的育兒心得,其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都在跟自己的孩子一起成長(zhǎng),我也不例外,我們所付出的都是希望孩子能夠快樂(lè)、健康的成長(zhǎng),長(zhǎng)大以后做一個(gè)有用的人!

幼兒小班教育心得7

  每次戶外活動(dòng)我們總是以開(kāi)小火車的形式排隊(duì)走到指定的場(chǎng)地。當(dāng)老師說(shuō):“我們的小火車要出發(fā)了!”孩子們總是迫不及待地來(lái)拉老師的手,總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子故意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置,甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問(wèn)題相互推擠。這時(shí)候,老師真希望自己是千手觀音,能拉住每個(gè)孩子的小手,使他們覺(jué)得老師喜歡他們中的每一個(gè)人。

  但是,這又是不可能的。那么,老師怎樣用僅有的兩只手,來(lái)拉住每個(gè)孩子,使他們能感受到老師的愛(ài)呢?于是,我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣,把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次出發(fā)前,我就問(wèn):“今天誰(shuí)要和老師拉手?”要是孩子間沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí),我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。如果有爭(zhēng)執(zhí),就分別進(jìn)行,比如,出去的時(shí)候拉你的手,回來(lái)時(shí)就拉她的手,這樣孩子間的矛盾也就少了。有時(shí)要求的人比較多,我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的'手,給他們以一定的補(bǔ)償。

  別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作,作用可不少呢。一些平時(shí)和我比較疏遠(yuǎn)的孩子,通過(guò)拉手他們也愿意和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí),他們會(huì)有說(shuō)不完的話要和我講,而此時(shí),我的心中也會(huì)有一種滿足和欣慰。

幼兒小班教育心得8

  案例實(shí)錄:

  在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí),只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作,而是在一旁也作了一串。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串,再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,我問(wèn)幼兒:如果你要來(lái)賣烤串你喜歡哪一串?小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串!澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢?”“因?yàn)樗窨敬!”朱爽認(rèn)真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō):“因?yàn)樗?顏色都排隊(duì)的!”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對(duì)嗎?我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎?”

  在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng),烤串店里的生意也變得很好了!

  反思:

  雖然在開(kāi)烤串店之前,我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活,于是,當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí),才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié),關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性,知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新,從而得到別人的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。

  而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái),讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中,我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān),與數(shù)有關(guān)的情景,讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘!

幼兒小班教育心得9

  人在梯子上,畢竟只是短暫的停留。站在哪一級(jí)階梯上并不重要,重要的是心態(tài)。 孩子是鏡子

  今天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在一個(gè)角落里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)欣澤說(shuō)了一句:“陳老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”

  看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

  模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的溫馨提示關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的`小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

  學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子

  新學(xué)期開(kāi)始了 ,孩子們升入了小班,作為一名小班的老師,在加強(qiáng)提升孩子各方面能力的同時(shí),也不禁要對(duì)這群天真、可愛(ài)的孩子刮目相看了。

  一次戶外活動(dòng)中,孩子們要練習(xí)韻律操,小朋友個(gè)個(gè)都第一時(shí)間跑到第一排拉著老師的手,我請(qǐng)其他的幼兒到第一個(gè)小朋友的后面排隊(duì),孩子們陸續(xù)的走過(guò)去,這時(shí)候,坐在臺(tái)階上的托托一動(dòng)不動(dòng),我走過(guò)去拉他起來(lái),他撅著嘴叉著腰,跺了跺腳,說(shuō):“我生氣了,我不跟你們玩了!”語(yǔ)氣很不高興,我看著他生氣的樣子笑著數(shù):“托托這么可愛(ài),下次加油努力好好表現(xiàn),一定能夠排第一的!”說(shuō)完抱抱他,一副委屈的樣子,不過(guò)很堅(jiān)強(qiáng)的走到了隊(duì)伍里,當(dāng)我的眼光看著他的時(shí)候,那是翰基最棒的時(shí)候,因?yàn)樗炎詈玫囊幻媾Φ恼宫F(xiàn)出來(lái),這是一種回報(bào)!

  在以后的生活里,我都會(huì)給予托托最真切的關(guān)心和鼓勵(lì),我相信,所以我看見(jiàn)了!每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心,有時(shí)一句小小的鼓勵(lì)真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物,最想吃的那顆糖!

  讓孩子喜歡你的眼光,我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)會(huì)賞識(shí)!

幼兒小班教育心得10

  人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫××的.小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,××滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手!痢恋睦牙言谂R走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):"××的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話,我開(kāi)始留心注意××。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),××靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:"××,你喜歡玩什么?"她說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,××也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):"××,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)××講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),為了減輕××進(jìn)餐的緊張心情,××老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,××哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)××,你怎么啦?""我吃不下","××,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我?guī)湍恪痢,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,××和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書(shū),她對(duì)我說(shuō):"××老師,太謝謝你們了,××以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。

  通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒小班教育心得11

  情景一:今天早上,軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候,跟我說(shuō):“老師,軒寶一直說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃,中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯。呀?jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶,和他進(jìn)行了交流,無(wú)奈軒寶一直哭,于是我讓他坐到自己的位置上,和小朋友一起玩,他還是哭個(gè)不停,嘴里還嚷著:“我喉嚨痛!”我說(shuō):“哭確實(shí)會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng),漸漸減弱了哭聲,但還是有稀里索羅的聲音。

  分析:軒寶是一個(gè)很聰明的孩子,但由于家人的寵愛(ài),照顧得非常仔細(xì),使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎,在家休息了好幾天,軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí),在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,外婆的'擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法,讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

  情景二:到了晨間談話的時(shí)間了,我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特別表?yè)P(yáng)了蟲(chóng)蟲(chóng),因?yàn)橄x(chóng)蟲(chóng)和軒寶一樣前幾天生病休息在家,今天早上來(lái)讀書(shū),非常開(kāi)心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,希望得到我的表?yè)P(yáng)。我實(shí)事求是,沒(méi)有表?yè)P(yáng)他,軒寶止住了哭聲,開(kāi)始參加我們接下來(lái)的話題。

  分析:老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng),具體的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò),也意識(shí)到老師或者說(shuō)是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,哭鬧并不能得到他人的喜歡。

  情景三:用餐前,我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,和孩子進(jìn)行分享,讓孩子看那些沒(méi)衣服穿、沒(méi)飯吃、沒(méi)書(shū)讀兒童的悲慘圖片,并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。吃中飯的時(shí)候,孩子們都吃得非常好,而且吃得很干凈。

  分析:雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地?cái)[在孩子們面前,孩子們都說(shuō):“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō):“不吃飯,也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫,也不能感受自己的幸福,但是至少他們知道了,不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒小班教育心得12

  今天,孩子們說(shuō)要制作世界第一樓,身為幼兒教師,我當(dāng)然是無(wú)條件支持。一大早我就在幼兒園專門的建構(gòu)區(qū),為孩子們投放了很多的廢舊物品?粗⒆觽兡弥移匠J占瘉(lái)的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊,我心理對(duì)孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑,因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡(jiǎn)單。但我沒(méi)有表露出來(lái)。

  孩子們表現(xiàn)出極大的濃厚興趣,迅速的選出負(fù)責(zé)人,進(jìn)行明確的分工:一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料,一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座,并在上面邊畫(huà)著草圖邊討論著,活脫脫是總工程師摸樣,孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對(duì)孩子的工程也充滿期待。

  當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí),問(wèn)題出現(xiàn)了,因?yàn)橛布埌逄,而用于制作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長(zhǎng)、太小,無(wú)論怎樣粘貼都無(wú)法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦?這時(shí)有幼兒提議,我們用雙面膠吧!有的.說(shuō)用兩個(gè)盒子拼起來(lái)吧,這樣高樓會(huì)大點(diǎn),站得穩(wěn)。又有幼兒說(shuō)我們?cè)诘妆P挖個(gè)洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。

  在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,我始終是一個(gè)旁觀者,當(dāng)孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí),我慶幸沒(méi)有介入其中,給幼兒發(fā)揮想象的時(shí)間。心理醫(yī)生指出,教師是支持者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我的幼兒教育心得是:教師作為支持者,應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容,充分利用場(chǎng)地及自然界所提供的被廢棄的材料,來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件,為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。盡量讓幼兒有更多的選擇,從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性,獨(dú)立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn),從而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

幼兒小班教育心得13

  幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的.事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒小班教育心得14

  在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事,或平凡或瑣碎,或喜或悲,但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師,我“日出而作,日落而歸”,每天為孩子們忙碌著。肩負(fù)使命的我,在工作中不敢有半點(diǎn)松弛和懈怠,打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇,讓劇本中的小主人公們享受生活的美好,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。在幼兒教學(xué)中也總結(jié)了一些小竅門,在此,和各位教育同仁來(lái)分享:

  一、恩威并施,把握尺度

  教師對(duì)“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來(lái)定。小班孩子剛?cè)雸@,這時(shí)候教師對(duì)孩子的“恩”占100﹪,要全身心的去愛(ài)孩子,以母親的身份讓剛剛離開(kāi)媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感,盡快適應(yīng)新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應(yīng)園內(nèi)生活,可以對(duì)過(guò)于依賴?yán)蠋煹暮⒆臃攀郑瑢?duì)他們的“恩”降到90﹪,讓他們轉(zhuǎn)移視線,試著和伙伴交流、相處,慢慢融入大集體中。

  二、規(guī)則意識(shí),日益強(qiáng)化

  在幼兒感受愛(ài)的同時(shí),也要讓幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。小班下學(xué)期,剛一開(kāi)學(xué),就有好多幼兒相繼轉(zhuǎn)來(lái),由于他們的加入,班里的一切都被搞得一塌糊涂,上課哭鬧,注意力分散,下課亂翻,帶的上學(xué)期已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子也不聽(tīng)話,教學(xué)秩序一片混亂,令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后,覺(jué)得一味的哄著膩著根本解決不了問(wèn)題,得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識(shí)。首先每節(jié)課上課之前,給孩子們講道理,什么能做,什么不能做,提高他們明辨是非的能力。其次,給予孩子更多的關(guān)注,多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),在集體面前大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子,開(kāi)展“看看誰(shuí)是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書(shū)是我們的好伙伴”等一系列的活動(dòng),激發(fā)幼兒搶先爭(zhēng)優(yōu)的積極性,在日益強(qiáng)化的攻勢(shì)下,慢慢的孩子們樹(shù)立了規(guī)則意識(shí),班里出現(xiàn)互幫互助的`好氣象,教學(xué)秩序一片井然。

  三、家園共育,促進(jìn)成長(zhǎng)

  家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此,我特別注重和家長(zhǎng)的交流工作,利用接送時(shí)間用心和每位家長(zhǎng)有效的進(jìn)行溝通。以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每位家長(zhǎng),笑臉相迎,熱情周到,讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力,心甘情愿的跟你談話交流,出謀劃策。通過(guò)“預(yù)約家長(zhǎng)”、“家園指南”、“親子活動(dòng)”、“家園聯(lián)誼”等一系列的活動(dòng)家園共育,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。在我和家長(zhǎng)的不懈努力下,我驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們長(zhǎng)大懂事了,語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子開(kāi)始講話了,“與世無(wú)爭(zhēng)”不愿與人交流相處的孩子,開(kāi)始有了新朋友,慢慢融入集體生活了;毫無(wú)規(guī)則可言,長(zhǎng)期溺愛(ài)在家長(zhǎng)溫暖懷抱的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立了,知道自己的事情自己做了……,看到不同層次的孩子有了不同程度的提高,作為和孩子們朝夕相處的我,看在眼里,喜在心里。時(shí)不時(shí)的讓同事們欣賞班里孩子的變化,與家長(zhǎng)共享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。

幼兒小班教育心得15

  1、巧妙引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

  因?yàn)樾“嗪⒆有。鍪掠秩狈δ托,收拾玩具?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,就更無(wú)人問(wèn)津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說(shuō)孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“想!”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育:玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,不喜歡自己躺在地上玩,會(huì)感到很冷……。孩子們聽(tīng)了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如:玩插片時(shí),幼兒掉的滿地都是,孩子收起來(lái)困難大,我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”,看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友,幼兒的積極性很高,不一會(huì)兒,地上的小插片就被幼兒送回了家,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了幼兒。這樣一來(lái),玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉,孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

  2、正確引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒自理能力

  小班孩子年齡小,基本的日常生活都不能自理,如果一味幫他們做,就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機(jī)會(huì),要是讓孩子們都自己做,孩子們又實(shí)在做不了。為此,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí),大部分孩子不會(huì)穿鞋,都嚷嚷著讓我?guī)退,我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子,并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的,留下另一只讓他自己學(xué)著穿,看誰(shuí)先學(xué)會(huì)穿鞋子,孩子們的興趣一下就有了,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導(dǎo),一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子,不長(zhǎng)時(shí)間,孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

  生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,教師正確引導(dǎo),留一半讓孩子自己做,讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展,促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)了孩子的自理能力。

  3、創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來(lái)

  美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái)。“如:張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩(shī)、愛(ài)迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而,沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

  教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思想,要報(bào)有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí),不要對(duì)他們過(guò)多的干預(yù),不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求,更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律,這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。

  在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,而不過(guò)分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,要使幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中充滿興趣,積極主動(dòng)發(fā)展。比如:孩子畫(huà)了綠色的太陽(yáng),藍(lán)色的大樹(shù),怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過(guò)程,孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無(wú)章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的階段,也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫(huà)得像,而是如何讓他們大膽的畫(huà),要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

  總之,孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。

  4、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

  寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作,逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià),不能單純地說(shuō)“好不好”“像不像”“對(duì)不對(duì)”,而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。

  幼兒對(duì)很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ鳎谕嬷屑ぐl(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),如:我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí):在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫(huà)風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中,孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉浸在興奮中,對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,豐富的感性材料,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是,他們畫(huà)出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏,形態(tài)各異,惟妙惟肖,但毫無(wú)造作之感,這才是真正的'兒童畫(huà)。在制作風(fēng)箏時(shí),他們剪、粘、折、捆樂(lè)此不疲、奇思妙想,制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上,孩子們一邊欣賞著自己的杰作,一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏,激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。

  5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

  我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開(kāi)拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,人一降生下來(lái)就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開(kāi)花、結(jié)果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢??jī)和拿恳徊匠砷L(zhǎng)都離不開(kāi)創(chuàng)造,包括對(duì)父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對(duì)家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開(kāi)始萌芽,他的成長(zhǎng)已不完全依賴本能。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,和他說(shuō)話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑椤V軞q以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會(huì)兒功夫,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。

  6、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

  我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開(kāi)拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,人一降生下來(lái)就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開(kāi)花、結(jié)果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢??jī)和拿恳徊匠砷L(zhǎng)都離不開(kāi)創(chuàng)造,包括對(duì)父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對(duì)家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開(kāi)始萌芽,他的成長(zhǎng)已不完全依賴本能。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,和他說(shuō)話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑椤V軞q以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會(huì)兒功夫,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。

  7、閱讀圖書(shū),能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛(ài)的圖書(shū),他就會(huì)愛(ài)不釋手,很投入地去欣賞,并情不自禁地開(kāi)始講述。他們邊看邊講,雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書(shū)上的文字,但他們能夠根據(jù)看到的書(shū)中畫(huà)面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象,并講的有模有樣、有聲有色,充滿情趣。這樣,便不知不覺(jué)地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新,才3歲多,剛?cè)雸@時(shí)說(shuō)話特別不清楚,有時(shí)我們老師真為他著急,不知道他想表達(dá)什么。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)看圖書(shū),尤其是《西游記》他最愛(ài)看了,特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書(shū),鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象,邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來(lái)。這樣堅(jiān)持下來(lái),他的口語(yǔ)表達(dá)清楚多了。另外,本身口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒,通過(guò)閱讀圖書(shū)、觀察及想象,他們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng),如呂堯小朋友,她講的〈白雪公主〉的故事,引人入勝!

  8、環(huán)境教育滲透在繪畫(huà)主題活動(dòng)中

  我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的,而且加之環(huán)境教育的滲透,更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如,開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造,采用剪、貼、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同,使主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬(wàn)物、紅花綠草、藍(lán)天白天,表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí),環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng)、多彩,充滿生機(jī)。

  9、利用繪畫(huà)表現(xiàn)環(huán)境教育

  幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,不僅教材必須新穎,教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩,仍有足夠的新鮮感,愿意主動(dòng)去獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫(huà)的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

  例如,我設(shè)計(jì)剪貼畫(huà)“美麗的花園”讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想,把美麗的花園,美好的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái),并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境,去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng),滲透進(jìn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,不捕獵野生動(dòng)物,不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品,自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí);手工制作“果皮箱”“小鼓”,讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾,講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起,來(lái)保護(hù)環(huán)境,為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

  10、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展

  教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動(dòng)與動(dòng)手操作的區(qū)角,滿足孩子們動(dòng)手操作的愿望和興趣。可設(shè)置娃娃家、操作區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們?cè)诟鱾(gè)區(qū)角中通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如:小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼;中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計(jì)選型并完成作品;大班則完全放手讓孩子自己獨(dú)立構(gòu)思,創(chuàng)作完成作品?矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下,水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子,有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船,黃瓜變成了鱷魚(yú),土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬;透明的魚(yú)缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍(lán)色紙剪成的泡泡,給人置身于大海的感覺(jué);再看養(yǎng)花的盆子,有的用皺紋紙包了一層層的花邊,有的在四周貼上了花紋和圖案,還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中,真真假假混在一起,好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力,而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)和合作精神。

【幼兒小班教育心得】相關(guān)文章:

幼兒園小班教育心得02-09

幼兒小班教育心得體會(huì)08-18

幼兒園小班教育心得32篇03-13

小班幼兒教育心得體會(huì)01-25

幼兒園小班教育心得15篇02-24

小班幼兒教育心得體會(huì)09-27

幼兒園小班教育心得體會(huì)08-05

幼兒園小班教育心得體會(huì)11-24

幼兒小班教育家長(zhǎng)心得體會(huì)10-18