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教育目的的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的教育目的的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育目的的心得體會1
不知從何時起?往日的歡聲笑語已不存在,取而代之的是陣陣痛苦的呻吟;不知從何時起?往日的清秀容顏已不存在,取而代之的是張張憔悴的面貌;從何時起?往日魁梧的身材已不存在,取而代之的是根根突起的骨頭。
看著視頻上一個個被毒品吞沒的不成人樣的人們,我的內(nèi)心猶如針扎般的痛苦�!岸酒贰倍嗝纯膳碌淖盅�,又是多么令人痛恨的字眼!因?yàn)�,它曾奪去無數(shù)人的生命,他曾剝奪無數(shù)人的'人生,它曾拆散無數(shù)個幸福的家庭。而如今,仍有數(shù)以萬計(jì)的吸毒者為毒品而喪心病狂,仍有人抱著試一試的心態(tài)去吸食毒品。毒品,就像湖中的水華,在無止境地蔓延;就像渾濁的污水,侵蝕著一個又一個人的身軀。
還記得1839年的那一天嗎?廣州虎門海灘上濃煙滾滾,這是個令人難忘的日子,民族英雄林則徐在廣州虎門一舉銷毀了外商運(yùn)到中國的二百多萬斤牙片。在這之前,有許許多多的百姓受盡了牙片的折磨,有許許多多的家庭因牙片而破碎了�?珊薜难榔�,不僅嚴(yán)重?fù)p害了中國人的身體,還使中國的白銀大量外流。中國因此漸漸衰落,人民更是苦不堪言,由于中國人吸食了大量的牙片,致使自己的身體一天不如一天,最后只剩下皮包骨,因此外國人戲稱中國人為“東亞病夫”。
雖青少年,正值花一般的年齡,也是人生最美好的一部分,就如同夏季茂密的樹葉,顯示出一派勃勃生機(jī)�?扇缃�,有多少的青少年為了毒品而放棄了追求成功的道路,為了毒品而踏入了萬丈深淵,為了毒品,甚至不惜一切。過去美好的一切,化為烏有;過去美好的一切,成為飄渺;過去美好的一切,成為奢望。美好的過去,已不復(fù)存在,而如今,除了痛苦裝點(diǎn)人生之外,已再無其他美好的字眼了。可憐天下父母心,毒品,不僅毀掉了自己的青春,還連累了自己的父母。一個家庭,會因毒品的到來而頓時支離破碎�?粗曨l上整天為吸毒的兒子以淚洗面的母親,我不禁愴然淚下。毒品,給人們帶來了抹不去的痛苦,給家庭帶來了抹不去的悲傷,給自己帶來了毀滅與死亡。
讓我們攜起手來,一同抵制毒品的侵害,不再讓歷史重蹈覆轍,不再戴上“東亞病夫”的頭銜,珍惜自己寶貴的生命,向毒品說“不”!
教育目的的心得體會2
蘇霍姆林斯基曾說:“沒有愛,就沒有教育�!笔堑�,有太多的教育家推崇愛的教育,因此老師們也積極將“愛”落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師,光有滿腔的愛而缺乏耐心,我想那并不是真正的愛。
說實(shí)話,我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師,有時甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年,在這重要的一年里,我再一次接觸到了一年級的小朋友。我很開心,因?yàn)槲移诖龔浹a(bǔ)過去對待一年級學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上不足的遺憾;我也很苦惱,因?yàn)楹椭暗陌嗉壪啾�,新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是:他們有著十分鮮明的個性特點(diǎn)。每天,小朋友們總會產(chǎn)生各種各樣的問題,讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運(yùn)的是,在我身邊總有前輩老師幫助我,指導(dǎo)我,鼓勵我。
首先,我想和大家分享一個詞語:“感統(tǒng)失調(diào)”,也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào),它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn),是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對于這一詞語的認(rèn)識和了解,我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級班主任,在她的班里有這樣一個小朋友:當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊(duì)時,他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室,手上還莫名地不知在玩著什么;當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計(jì)分線時,他卻連計(jì)分線該畫在哪兒還不知道,甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下,他竟然偏離直尺,徑直往別的地方畫去……
直到有一天,王老師回到辦公室,對我們說:“這個孩子有感統(tǒng)失調(diào),我好心疼他�!比缓�,王老師開始嘗試與孩子的家長進(jìn)行溝通,可家長們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對家長如此消極而又有點(diǎn)抵觸的情緒,王老師用一個真實(shí)、成功的事例最終說服了家長。原來,在王老師原來的班級中,也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生,然而由于發(fā)現(xiàn)的時間較晚,等到意識到的時候,孩子只能依靠藥物來治療了。面對孩子因?yàn)殚L期服藥而體質(zhì)愈差的情況,家長們曾一度想要放棄,但在老師的耐心勸導(dǎo)與陪伴下,孩子后來在初一摸底考試中取得了班級第二的好成績,走上一條不一樣的`希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時期,因此她在教學(xué)中對這個小朋友充滿了耐心。
當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊(duì)時,王老師鼓勵他:“你今天能做到快速排隊(duì),真棒!王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊(duì)伍中,好嗎?”直到他能做到排隊(duì)快、靜、齊。當(dāng)他還是不會畫計(jì)分線時,王老師就利用課余時間把他帶到辦公室,手把手地去教他,一遍又一遍,直到他不再有錯誤。
王老師說過:“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星,那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使�!本驮趲滋旌�,我偶然的發(fā)現(xiàn)我們班也有一個“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后,我忍不住把他堵在了教室門口,問他:“你知道你今天又遲到了嗎?”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊�!蓖惶�,在我不知強(qiáng)調(diào)了多少遍課間安全問題后,他依然在玩危險游戲,于是我把他叫到辦公室來問:“老師有沒有說過課后不要玩危險游戲呢?”竟然換來了他同樣的回答。我又問:“你是不是沒聽到老師說的話呀?”他回:“好像是的吧�!边@時我才意識到似乎有那么點(diǎn)不大對勁。于是我趕緊聯(lián)系家長,值得慶幸的是,尹媽媽每周堅(jiān)持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對于家長這么重視孩子的問題,作為老師,我在第一時間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中,我也試著去包容孩子的一些行為,耐心指導(dǎo)他的不足,另外,每天我都會和家長分享他的作業(yè)情況,對孩子和家長進(jìn)行鼓勵。隨著家長與老師的耐心陪伴,小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好,我相信他將來會變得更棒!
耐心是教師必備的一種品質(zhì),我們不追求事業(yè)的輝煌,只需保有一顆平常心,用樸素的愛與耐心對待學(xué)生即可。
教育目的的心得體會3
有一種教育叫愛,有一種教化叫愛,世界上有一種大愛可以是陌生人�!懳�
回顧每一個瞬間,回憶每一個細(xì)節(jié),用愛傾注到一本書里。在整本書中,阿米庫斯沒有使用華麗的辭藻,而是用簡單的語言描述了世間的大愛。
有一種教育叫愛。在學(xué)校,一直有人默默的關(guān)心我們。他在教室里穿梭,在講臺上徘徊,呆在門外。那雙滾燙的眼睛落在我們身上,眼里帶著關(guān)切,語氣里帶著溫柔,臉上帶著燦爛的笑容。他們工作了多少個夜晚;在多次斥責(zé)后,他們保持清醒。他們?yōu)槲覀兏冻隽艘磺�,老師——!被作者的情話澆灌后,我懂得感恩。耶!“他們是億萬兒童美好心靈的精神之父�!彼麄�?yōu)槲覀冏龅�,和他們父母為我們做的,不相上下。老師和我們沒有血緣關(guān)系,但是在我們還沒有認(rèn)識到的時候,我們的心和老師的心已經(jīng)緊緊的綁在了一起。老師為我們的快樂而快樂,我們?yōu)槔蠋煹谋瘋瘋��!拔覀儜?yīng)該用發(fā)自內(nèi)心的尊敬來稱呼‘老師’這個詞”,因?yàn)樗麄兘o了我們最寶貴的愛的教育。
有一種啟蒙叫做情感。從我們出生的那一刻起,從我們咿呀學(xué)語的第二天起,我們最親的父母從未離開過我們。他們的一些粗糙的手輕輕地觸摸著我們?nèi)彳浀钠つw,快樂地顫抖著。對于我們來說,父母努力工作,努力嘔吐,叫我們寫字,教我們一句一句的讀。對我們來說,父母的'黑發(fā)夾雜著白發(fā),臉上的皺紋越來越明顯。他們的啟蒙為我們的生活開辟了一條新的道路。也許,現(xiàn)在我們還會面對父母的嘮叨和抱怨,但是如果有一天失去了他們,我們會為之前的那些嚴(yán)肅的話感到深深的遺憾。珍惜一切,因?yàn)槲覀儽舜讼鄲�,因�(yàn)槭ブ�,才會知道以前�?yīng)該珍惜。
世界上有一種愛是偉大的,可以是陌生人�!度f里尋母記》年,13歲的男孩馬可踏上了尋找母親的漫長旅程。一個13歲的男孩,在異國他鄉(xiāng),屢次踏入鬼門關(guān),卻一次次被一個素未謀面的好心人解救。他們彼此并不了解,卻愿意伸出雙手,把這個同胞從死亡的邊緣拉回來。他們是上帝派來幫助每個需要幫助的孩子的天使。用鮮花鼓勵,用微風(fēng)祝福。“老人不是一個人親親戚,不是只有一個兒子。”我想,在這樣一個和諧美好的地方,“它叫大同”!
在地球上,在這個物欲橫流的地方,“愛”是如此的細(xì)膩和難以捉摸。它能影響一切,給罪人新的生命,讓浪子回頭。世界上有很多種愛情,她是最偉大的。繼承愛情是每個人的責(zé)任。愿世界充滿愛。
教育目的的心得體會4
有愛,這個世界才會完美,關(guān)愛熱愛友愛……如果人人都有愛,我們世界將會變成生命的樂園。
有一個掃煙筒的少年,他掃了好幾處煙筒,才僅賺得了一點(diǎn)錢,卻弄丟了,當(dāng)他在傷心地哭泣時,幾個有愛的女孩子關(guān)心地問明了原委,立即將她們自己剩余的所有的錢給了個小男孩,雖然少,沒有愛肯定是做不到的',體現(xiàn)了她們無私的愛心,她們又繼續(xù)向認(rèn)識的朋友講這件事,更多的有愛心的孩子們來了,就連一年級的小女孩也把她們看得很貴重的一個銅板拿來了出來,她們聽說校長來了,就像一群小鳥一樣突然受到驚擾似的,紛紛向四處逃散,大概是不愿意讓校長發(fā)現(xiàn)是她們做的這種善事,也可能是怕難為情吧!
這些女孩子們并不是什么大人物,可她們的愛心和同情心大人物卻不一定有。
一天早晨,諾比士和裴迪吵了一架,諾比士因?yàn)槌巢贿^裴迪,就對裴迪的父親說了失禮的話,第二天諾比士的父親和裴迪的父親剛好都來到了教室,當(dāng)他得知自己的兒子對的同學(xué)的父親說了無禮的話,便立刻要兒子向同學(xué)的爸爸道歉,并請求相互握手,雖然他們地位相差很大。
一個人有沒發(fā)自內(nèi)心的愛,能不能平等地尊重任何人,是非常重要的,因?yàn)檫@兩點(diǎn)體現(xiàn)了一個人的素質(zhì),表現(xiàn)了一個人心靈是美還是丑。學(xué)會尊重是非常重要的。
教育目的的心得體會5
最近閱讀了《教師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》,幾乎每個段落都有精辟、深刻的論述,聯(lián)系和啟迪著今天的教育實(shí)踐,讓我深有感觸,以至我必須寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。
艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947),英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”:其一,“不可教太多的科目”,其二,“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實(shí)質(zhì)是反對學(xué)校里傳授死的知識和“無活力的概念”,反對學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運(yùn)用、檢驗(yàn)或重新組合知識概念,認(rèn)為一切教育的中心應(yīng)該使知識保持活力和防止知識僵化。說得何等好啊!這些20世紀(jì)前期的論述,仍是今天的學(xué)校實(shí)踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué),知識同實(shí)際脫節(jié),是今天的學(xué)校突出而嚴(yán)重的問題。
同杜威“學(xué)�?颇肯嗷ヂ�(lián)系的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會活動”幾乎一樣,懷特�!皹O力主張的解決方法,是要消除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴(yán)重現(xiàn)象。教育只有一種教材,那就是生活的一切方面”。消除學(xué)科同生活的隔離,消除學(xué)科之間的互不聯(lián)系,一直是20世紀(jì)教育革新家極力解決的問題,也是今天課程改革的方向和任務(wù)。
懷特海反對灌輸式教學(xué),他向有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師呼吁:不要認(rèn)為“只要學(xué)生紀(jì)律好,總能把一定分量的無活力的知識灌進(jìn)他們的腦子里去”。他舉例說,教兒童解一元二次方程可以掌握,但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是:鍛煉心智。懷特海指出:“這個回答雖有部分真理,但有一個根本的錯誤,就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華�!卑褍和男闹潜茸鏊赖墓ぞ撸还芷鋭�(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大,懷特海譴責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯誤、最危險的概念之一”,并且極富意義地指出:“心智決不是被動的;它是一種永不休止的活動,靈敏、富于接受性、對刺激反應(yīng)快�!边@或許是后現(xiàn)代課程家們最感興趣的思想之一。只有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位,才能減少教學(xué)過程中的浪費(fèi)和厭倦現(xiàn)象。
懷特海反對教學(xué)中指向不明的大量考試:“每一所學(xué)校,要是訓(xùn)練男孩子們準(zhǔn)備小小的一套考試,一定要受到毀滅的痛苦。”他尤其反對脫離學(xué)校具體需要的`校外統(tǒng)一考試:“一個以考察學(xué)生個人為主要目的的校外考試制度,除了造成教育上的浪費(fèi)以外,不可能有任何結(jié)果”,只能是“扼殺文化的精華”。那些沉迷于考試和分?jǐn)?shù)排隊(duì)(學(xué)生排隊(duì)、教師排隊(duì)、學(xué)校排隊(duì)),反復(fù)組織統(tǒng)考、不斷印制試題的人們,是否求實(shí)地細(xì)想一下,這種工作的實(shí)際意義到底有多大呢?
懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評析教育中的突出問題外,還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認(rèn)為兒童的心靈是成長著的有機(jī)體,而成長和智慧發(fā)生在自由所給予的創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間達(dá)成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌握)和概括化(抽象),認(rèn)為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在小學(xué)和初中以觀點(diǎn)的渲染和游戲?yàn)橹�,精確和掌握的發(fā)展始于高中,而抽象和概括則為大學(xué)時期的焦點(diǎn),學(xué)校若脫離這一大致的計(jì)劃,將違背學(xué)習(xí)的自然韻律。顯然,這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原則的延伸,它有益于教師認(rèn)識不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而采取有針對性的教學(xué)措施,值得我們深深體悟。
我們在談?wù)摻逃哪康臅r,很多是指向著未來結(jié)果的。然而,我們要清楚地認(rèn)識到教育的結(jié)果和教育的目的絕對是兩回事。這點(diǎn)我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告訴我們,教育改革,應(yīng)該改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20xx-2020)》,期中所表露的許多思路皆旨在對教育制度除舊布新,這才是教育改革方向所在。
教育目的的心得體會6
通過研讀郭思樂教授的生本教育,讓我明白生本教育是以生命為本的教育,教育的宗旨不應(yīng)是控制生命,而是要激揚(yáng)生命,教要以學(xué)為皈依,讓生命自己行動。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
一、改變教師角色
郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是在教師幫助下的兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”�!吧窘逃彼枷�,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向,剩下的時間都交給學(xué)生,老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式,擴(kuò)大學(xué)生的知識量,學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時,也增加了其他學(xué)科的知識,從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
二、釋放學(xué)生
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)�!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的.指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來�!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
三、生本過程中遇到的問題
我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌�,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)�?鞓返娜兆邮谷寺斆�,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�!蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異,教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的,是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的,是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個被灌注的容器。在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
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