觀摩心得體會集錦15篇
我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的觀摩心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
觀摩心得體會1
此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動,而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的,特別是公開示范課,在選材和施教中要考慮的因素太多太多,施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談,對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高,對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中,我們真的是大開眼界,讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí):
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動,活動過程中教師更注重的是生生之間的互動,把互動的空間留給孩子,因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流,更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力,讓孩子在自由的探索中變被動為主動,深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(空氣阻力)中,教師放的很開,整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中,從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問,再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象,自由的探索,而在此過程中,幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時,能夠及時肯定,不用泛泛的鼓勵語,教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵在點上,盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點,發(fā)掘孩子的閃光點,幫助孩子樹立信心。在音樂活動(兩只小鴨)中,臧老師的鼓勵語就運(yùn)用的非常到位,既鼓勵了孩子,又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展,在小班音樂活動(兩只小鴨)中,整個活動都是以兩只小鴨為主線,而且在活動過程中,情感的教育滲透于整節(jié)活動,看似平淡的活動卻蘊(yùn)含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作,發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感,很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
六、活動的'組織
教師語言組織上精煉,在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓,不花哨,環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時,恰當(dāng)。在活動的組織上,教師能抓住幼兒的興趣點,激發(fā)他們的好奇的心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機(jī)智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會,必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
觀摩心得體會2
前階段,參加了兩次太倉市級園本觀摩研修活動,感觸較深。園本研修是展示幼兒園教科研水平、教師教科研理念、幼兒能力發(fā)展的平臺,通過研修對某一問題展開集中、深入研討,運(yùn)用團(tuán)隊智慧和力量在不斷交流、分享、質(zhì)疑、碰撞中達(dá)成一些共識,促進(jìn)教師有效思考,促進(jìn)教科研工作有效開展。
5月21日,瀏河鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內(nèi)容是:音樂活動教學(xué)方法的探討。她們圍繞幼兒園課題研究——《傳統(tǒng)音樂教材的二度開發(fā)與利用》展開研修活動,選擇了“舞蹈、音樂欣賞活動的設(shè)計”這個核心問題進(jìn)行分析、研討。這個問題源自傳統(tǒng)音樂教材、建構(gòu)式音樂教材的實施,老師們選擇典型案例、從不同角度進(jìn)行了互動交流。這個核心問題的確立能立足園本、面向教學(xué)、面向一線教師,我認(rèn)為非常有研修價值。另外,本次園本研修中印象比較深刻的是:園部、教師都做了細(xì)致、大量、有效的準(zhǔn)備工作。如:前期幼兒、教師調(diào)查問卷、科學(xué)分析,研討教師對活動實施后的整理思考等等。其中亮點是:問題源自老師、解決落腳點基于孩子。從孩子的反饋中進(jìn)一步尋找新問題,針對問題老師們注重實踐、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思,凸顯了園本研修的真、實、效。
5月26日,璜涇鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內(nèi)容是:自主性游戲材料投放的有效性。本次園本研修主題:自主性游戲中材料的有效性。針對某個游戲深入挖掘、發(fā)展材料的教育價值。運(yùn)用王老師的評價:這是一次成功、成熟的園本研修活動,不僅展示了榮文幼兒園在自主性游戲中的階段性研修成果,而且也展現(xiàn)了教師、幼兒在此次園本研修的成長足跡。下面和大家分享幾點研修感悟:
1. 研修選題有價值。選題小研究深。選擇活動中材料投放的有效性為研修問題,小而精準(zhǔn)。因為自主性游戲一直以來都是我們教師組織的薄弱環(huán)節(jié),但它對幼兒各方面能力的發(fā)展又極其重要。通過本次研修,我們看到了榮文幼兒園在各類游戲(區(qū)角、角色)環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)中取得的成果,也展示了各個層面教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2. 研修形式的多樣性。一個成功的研修方案必須是總方案與個體方案相結(jié)合擬定的。在本次研修中,不僅有層次清晰、環(huán)環(huán)相扣的總方案呈現(xiàn),還有就同一主題開展的富有實效、具有一定研修深度的小方案。
印象比較深刻的是:大、中、小教研組分別圍繞同一主題“我和春天有個約會”,交流、討論了三個案例:春之聲、春之色、春之語。在業(yè)務(wù)園長、教研組長的引領(lǐng)下,老師們積極自信地展示各自對問題的思考,逐層將問題分解、在互動研修中解決問題、形成共識,展現(xiàn)了多樣化、多層次的研修方式。
3. 研修策略的有效性。園本研修的基本策略是:一個主題、四個階段。圍繞一個核心問題、研修過程分四個階段:學(xué)習(xí)思辯、實踐探索、研討交流、總結(jié)反思。準(zhǔn)備階段:開展有針對性收集、學(xué)習(xí)大量有關(guān)自主性游戲指導(dǎo)等方面的資料,是開展本次園本研修的重要基石,因為只有不斷夯實專業(yè)知識,才能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的`問題。在研修中我們感受到園長、教師做了準(zhǔn)備充分:游戲場景再現(xiàn)、游戲小故事分享、游戲名家觀點等。實踐階段:實踐出真知,將前期理論學(xué)習(xí)運(yùn)用在實踐中,在不斷驗證中深化自主性游戲指導(dǎo)策略,分享實踐經(jīng)驗:有游戲材料提供應(yīng)符合不同年齡特點的科學(xué)分析、有幼兒對游戲材料失去興趣后的策略分析、有材料投放、增減時機(jī)適宜性經(jīng)驗等。研討階段:研是園本研修的核心。針對一條主線,老師們展開富有實效的互動交流,互動包括預(yù)設(shè)、隨機(jī)兩種。主持人的專業(yè)素養(yǎng)是研修的關(guān)鍵,這位園長的研修素養(yǎng)和智慧給大家留下了深刻的印象。她能及時抓住新問題、善于引導(dǎo),善于幫助教師梳理有益的經(jīng)驗,推進(jìn)研修的后續(xù)進(jìn)程。反思階段:一次成功的園本研修不僅值得老師們細(xì)細(xì)回味,更令觀摩者收獲頗多。研修中老師們不僅收獲了對自主性游戲中材料價值、投放策略等的深度認(rèn)識,更是一次教師專業(yè)成長、自我價值充分展現(xiàn)的平臺。對于觀摩者而言,本次研修不僅是一次富有實效、有深度的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會,又為如何組織開展各個層面的園本研修起到了很好的示范作用。
觀摩心得體會3
16、17日,我們青干班自行組織了工業(yè)觀摩、農(nóng)業(yè)觀摩活動,在班委會的精心安排和組織下,全體學(xué)員懷著無比激動的心情,帶著求知的渴望,踏出黨校的校門,踏上了企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)的路途,看似簡單一小步,可是已經(jīng)證明工農(nóng)業(yè)發(fā)展在青年干部心中的重要地位。通過這次觀摩學(xué)習(xí),本人的一些心得略書于下,希望能與大家一起交流共勉。
一、形成具有特色的企業(yè)文化
現(xiàn)代化的工農(nóng)業(yè)在質(zhì)量管理、市場拓展、經(jīng)營管理等方方面面都需要高素質(zhì)的員工隊伍來實現(xiàn),而員工的素質(zhì)又要靠不斷的學(xué)習(xí)而進(jìn)一步提高,崇尚學(xué)習(xí),崇尚團(tuán)結(jié)協(xié)作,崇尚科技創(chuàng)新,企業(yè)文化在現(xiàn)代工、農(nóng)企業(yè)中起著舉足輕重的作用。什么樣的文化造就什么樣的人,什么樣的人就會做出什么樣的企業(yè),所以,在射陽一直致力于健康、人性、成長、快樂、持續(xù)競爭的企業(yè)文化建設(shè)。我們都明白,企業(yè)文化建設(shè)是個系統(tǒng)的工程,要從細(xì)節(jié)入手,用實際行動去強(qiáng)化對企業(yè)經(jīng)營理念、價值的認(rèn)知,讓員工真正的體會到這種文化的價值所在。通過企業(yè)文化建設(shè)即起到了統(tǒng)一員工思想,加強(qiáng)對企業(yè)管理理念認(rèn)知的作用,同時還對關(guān)心企業(yè)成長,加強(qiáng)員工交流的一種特殊的交流文化。
二、企業(yè)管理人性化意識逐年加強(qiáng)
脫離人性化談企業(yè)文化是不切合實際的空談,所以現(xiàn)代企業(yè)在作好企業(yè)文化的同時還很重視對員工人性化的教育。企業(yè)不僅是所有參與的勞動者的組合,而更多的是員工和諧相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個有機(jī)統(tǒng)一體。因而企業(yè)的管理者一直把自己的企業(yè)首先辦成一個充滿學(xué)習(xí)氛圍的大學(xué)校,其次把企業(yè)當(dāng)成一個充滿愛心的大家庭,再次才是企業(yè)。在這個大學(xué)校、大家庭中,從老總到普通員工都是平等的,在工作中相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互提高,取長補(bǔ)短。
三、創(chuàng)新在企業(yè)中的應(yīng)用
21世紀(jì)是信息時代,信息是推動企業(yè)發(fā)展的“原創(chuàng)力”?茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷我們已經(jīng)不必要再去討論了,走進(jìn)每一個現(xiàn)代工、農(nóng)企業(yè)的廠區(qū)或園區(qū)你都會發(fā)現(xiàn),他們幾乎都在做著一個不約而同的工作:依靠科技,捕捉信息,不斷學(xué)習(xí),改革創(chuàng)新。創(chuàng)新在現(xiàn)代企業(yè)中越來越彰顯其重要。企業(yè)的產(chǎn)品要想不被這個競爭激烈的市場淘汰出局,那么就只有在產(chǎn)品、服務(wù)、合作等諸多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,F(xiàn)代市場發(fā)展的'一個重要趨勢,就是服務(wù),競爭在現(xiàn)代市場競爭中的地位和作用越來越突出,服務(wù)增值的理論越來越受重視,因而建立以人為本的新價值體系、以知識為宗的新資本體系、以發(fā)展為根的新技術(shù)體系也就顯得異常重要,尤其以發(fā)展為根的新技術(shù)體系的產(chǎn)品創(chuàng)新,在現(xiàn)代企業(yè)中尤其重要?傊ㄟ^這次工農(nóng)業(yè)觀摩考察學(xué)習(xí),讓我們對現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理等各個方面有了新的認(rèn)識,通過學(xué)習(xí),使我在思想和知識上都有了很大的收獲,對我今后的工作有很大的幫助,使我有了一個明確的目標(biāo),也使我對我們的射陽的工農(nóng)業(yè)特點有了一個全新的認(rèn)識,同時,這次觀摩學(xué)習(xí),為我的理論、實踐等各方面的學(xué)習(xí)都提供了良好的機(jī)會。
觀摩心得體會4
閱讀是語文教學(xué)的重要手段,我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng),全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會心得。通過這次全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的觀摩會,我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性,教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀實踐中,堅持以“讀”為主線,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感;珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
通過這次學(xué)習(xí),在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的主題閱讀方法,對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié):
一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1.自學(xué)生字新詞,查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,在感受最深的地方做上記號,可在空白處簡要寫出自己的體會,在不明白的地方做上記號,提出自己的疑問。
3.搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料(文本、圖片、音像)以及跟課文主題、體裁相同,思想內(nèi)容相近的文章。
課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié),在準(zhǔn)備的過程中,師生可以互相交流溝通。通過溝通,教師可以及時了解學(xué)生情況,使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際,更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備,加深體驗和感悟,為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時,預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確,會使課堂上的交流更充分、深刻,使課堂教學(xué)變得充實、豐滿,心得體會《全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會心得》。
二、合作交流,探究文本
1.交流預(yù)習(xí),提煉疑難問題。
。1)交流讀文情況,主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)
(2)交流自讀自悟情況,提出疑難問題。教師巡視。
通過巡視,參與學(xué)生討論,了解學(xué)情,以學(xué)定教,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。
2.帶題自學(xué),小組合作研讀。
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題,直奔課文重點,研讀課文。
。2)然后,小組交流,各抒己見。
(3)展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),應(yīng)注意以下問題:
、僮詫W(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)研討活動,并注意吸收反饋信息。
這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,看似一段空白,實則是充滿了學(xué)生整個思維過程的一段寶貴時空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受,才能更好的參與合作小組的討論,傾聽和評價他人的發(fā)言,接納別人的合理見解。
②小組交流,相互合作,豐富閱讀認(rèn)識,教師有針對性地參與小組討論。
3。全班交流,師生共同研討。
組織全班交流,讓學(xué)生按自己的選擇,交流感受最深的部分。在交流過程中,穿插落實訓(xùn)練點,如:“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
語文最有靈性的部分只能意會不可言傳,最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計,給學(xué)生提供切實可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀,使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話,而后再展開生生之間、師生之間的對話,師生在互動的閱讀實踐中,日積月累,豐厚語文素養(yǎng)。
4.適度拓展,想像創(chuàng)新
這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。
讀寫結(jié)合,實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、拓展閱讀,精博結(jié)合。
按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實驗的思想,以原教材中的精讀課文為依托,確定教學(xué)主題,然后圍繞主題對教材進(jìn)行重組、刪減或補(bǔ)充,選編與單元教材同一題材的范文佳作,以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物,使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里,盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理,引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,快速把握文章主要內(nèi)容,感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累,豐富情感體驗,從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。
這樣圍繞一個主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢就在于學(xué)一課帶一串,教學(xué)內(nèi)容密度高,容量大,綜合性強(qiáng),學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的,既有信息資源的`獲得,又有知識的掌握和能力的提高,還有價值取向的形成,更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。
四、課外延伸,加強(qiáng)實踐。
小小課堂的時間畢竟是有限的,不可能把每個問題討論的全面而深刻,重要的是把學(xué)生引發(fā)開去,適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語文知識相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物,讓學(xué)生到更多鮮活的語文材料中去自主探究,深化感悟體驗,進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動的力量,學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實生活。
形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而自覺地對材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞,得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶,讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁。相關(guān)專題:[語文]
觀摩心得體會5
9月26日至28日,xx市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討活動在梅列區(qū)第二實驗小學(xué)舉行,由十二縣市和兩所市直屬校選送的14節(jié)閱讀課參加本次評選活動。
本次活動呈現(xiàn)出如下亮點:
一、參賽選手素質(zhì)較高。
無論是久經(jīng)沙場、揮灑自如的骨干教師,還是初出茅廬、教風(fēng)清新的年輕老師,都能準(zhǔn)確把握教材重難點(教學(xué)目標(biāo)值得商榷),精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,立足學(xué)生閱讀本位,提高學(xué)生閱讀能力(但這似乎還不夠)。閱讀教學(xué)中讀的形式更加豐富,除了朗讀以外,默讀、略讀、瀏覽、快速讀等各種讀書形式都進(jìn)入課堂(但老師更多關(guān)注的還是朗讀指導(dǎo),對其他幾種讀的能力只見布置,未見指導(dǎo))。在課前不能進(jìn)班熟悉學(xué)生的情況下,他們大多能在課前10分鐘的交流時間里較快熟悉學(xué)情,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,不少課堂都能體現(xiàn)出學(xué)生由“冷”到“熱”的過程,學(xué)生剛開始不愛發(fā)言,思路沒有打開,后來隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被不斷激發(fā),漸漸融入課堂,大膽發(fā)表見解,且發(fā)言、朗讀的質(zhì)量也有明顯提高。
二、閱讀教學(xué)有新的突破。
一些課堂呈現(xiàn)出了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的轉(zhuǎn)變,以課文為例子教學(xué)語文的知識和技能的意識有所增強(qiáng)。如《祖父的園子》《我最好的老師》等,既關(guān)注了課文表達(dá)的內(nèi)容,同時也關(guān)注到其表達(dá)的形式。人民教育出版社小學(xué)語文室孟令全老師指出:“閱讀教學(xué)中,對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容研究得比較多;對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式研究得比較少。這不能不說是閱讀教學(xué)中的一種失衡。只講內(nèi)容,不講形式或講得極少,是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的十分普遍的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。”“語言閱讀教學(xué),如果只局限在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容上,是不完整的教學(xué),最多只能說完成了教學(xué)的一半。只有把理解內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合起來,才能說走完了閱讀教學(xué)的全過程。這樣的過程是由語文教學(xué)的本身特點所決定的,否則就不是語文的閱讀教學(xué)!边@應(yīng)該成為我們當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的一個指導(dǎo)思想和努力方向。
存在的問題主要體現(xiàn)在:
一是課時目標(biāo)不明,雖然是上第一課時,但大多數(shù)的課堂呈現(xiàn)卻是基本上囊括了第一課時和第二課時的教學(xué)內(nèi)容,比較突出的是六上《只有一個地球》的第一課時其實已經(jīng)完成了本課的教學(xué)任務(wù),老師在結(jié)課時交代的第二課時的教學(xué)內(nèi)容“討論為什么只有一個地球?”“我們應(yīng)該如何保護(hù)地球?”已經(jīng)脫離語文學(xué)科的本位。大概是老師們總想在第一課時盡可能展示其引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的精彩部分,所以才在第一課時大包大攬,但第一課時的教學(xué)有其既定的目標(biāo),如字詞教學(xué)、初讀感知、了解大意、理清脈絡(luò)等,再把第二課時的大量閱讀理解擠進(jìn)來,難免貪多嚼不爛,好幾節(jié)課都出現(xiàn)前面教學(xué)的生字在后面又出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象,如:“引吭大叫”“凈角”“大模大樣”“瀑布”“磨坊”等,說明讀準(zhǔn)字音這關(guān)未過。四上〈白鵝〉與三上〈風(fēng)箏〉理解課文都是三個部分內(nèi)容,在第一課時既定教學(xué)任務(wù)這么重的`情況下,還學(xué)完了兩個部分內(nèi)容(〈白鵝〉的叫聲、步態(tài),〈風(fēng)箏〉的做風(fēng)箏、放風(fēng)箏),只留下一個部分內(nèi)容在第二課時學(xué)習(xí)(〈白鵝〉的吃相,〈風(fēng)箏〉的找風(fēng)箏),這樣是不是會頭重腳輕了?課時劃分比較恰當(dāng)?shù)氖橇稀蠢先伺c海鷗〉,在了解大意、理清文脈后,學(xué)習(xí)第一部分“老人愛海鷗”,將第二部分“海鷗送老人”安排到第二課時學(xué)習(xí),這樣第一部分就能學(xué)得比較充分些。
二是學(xué)段目標(biāo)不明。四上〈白鵝〉用了14分鐘學(xué)習(xí)生字新詞,有無必要?四年級學(xué)生已具有初步的獨立識字能力,在字詞教學(xué)中老師可以更加放手一些,這樣就不會導(dǎo)致后來學(xué)生兩次讀書時間不足,有點匆匆走過場。又如第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!保谴蠖鄶(shù)老師都只關(guān)注了“體會作者的思想感情”,而忽視了文章基本的表達(dá)方法。
還有一點缺憾:老師自身的語文素養(yǎng)不高、語文意識不濃、語感能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是大多數(shù)語文老師在課堂上不太關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá),對于學(xué)生在回答問題或談感受時出現(xiàn)的表達(dá)不清或表達(dá)困難等問題,不能予以及時幫助和指導(dǎo),甚至對于有明顯語病的表達(dá)也輕易放過,如一個學(xué)生評價老師的朗讀“又大聲又響亮”,還有一個學(xué)生說“我們激烈地喊叫著:風(fēng)箏飛得再高一點”,老師都沒有注意。其實這些不都是最好的修改病句的范例嗎?可惜老師錯過了一個規(guī)范語言表達(dá)的機(jī)會。學(xué)生在發(fā)表見解時,不僅關(guān)注其思想內(nèi)容,也要關(guān)注他們的語言表達(dá)能力,這是語文老師不同于其他學(xué)科老師的特有的教學(xué)任務(wù),我們責(zé)無旁貸。二是個別老師自己的語言也不夠規(guī)范,如“長長的瀑布”“這樣長的瀑布讓你想到什么”用“長長”來形容“瀑布”不妥。三是出現(xiàn)知識性的錯誤,如老師說“讀古詩是有節(jié)奏的,如果你喜歡哪個字,還可以把這個字讀得重一點,拖得長一些!惫旁娬b讀的音長是由學(xué)生喜不喜歡來決定的嗎?老師缺少相應(yīng)的專業(yè)知識,在指導(dǎo)朗讀時很想給學(xué)生方法,卻只能在“大聲、有感情地讀”中繞來繞去,無法提升。四是有一個老師把“賈*凹wā”讀成了“āo”。
一點思考:閱讀教學(xué)還有沒有別的招?
本次閱讀教學(xué)不管是第一課時還是第二課時,不管是第二學(xué)段還是第三學(xué)段,老師們都是兩招打天下,一是提出一個問題,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找詞句談體會,二是創(chuàng)設(shè)一些情境,引領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地朗讀。不是說這兩種教學(xué)手段不好,但是學(xué)生如果年復(fù)一年,一節(jié)課接一節(jié)課都是這樣上的,他們會不會厭倦?另一方面,關(guān)于找詞句談體會,學(xué)生都沒有困難,他們都能準(zhǔn)確找到相關(guān)的語句,而且他們談的感受也似乎都受到了肯定,如果一節(jié)課光讓學(xué)生交流他們已知已會的東西,我們的閱讀教學(xué)還有何意義呢?如何在他們原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的提升呢?老師的教學(xué)目標(biāo)定位在哪里呢?有些茫然。
在提高學(xué)生閱讀水平、提升學(xué)生語文能力方面,我們語文老師還有沒有別的招呢?值得思考。
觀摩心得體會6
20xx年12月5日,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織下,到臨澤縣濱河幼兒園、第一幼兒園、第二幼兒園進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),并在第一幼兒園進(jìn)行了臨澤縣縣域幼教發(fā)展聯(lián)盟研討會。在這一次的觀摩學(xué)習(xí)中,一天下來,使我深有感觸。
第一站進(jìn)入的是濱河幼兒園,濱河幼兒園是今年剛剛成立的。第二站進(jìn)入的是第二幼兒園,第三站進(jìn)入的是第一幼兒園。我們在崔園長的帶領(lǐng)下一一觀摩學(xué)習(xí)了這三個縣幼兒園的校園及教室文化布置。同時又觀摩學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課和一節(jié)數(shù)學(xué)活動課。
邁進(jìn)校門,放眼望去,偌大的塑膠體育場橫亙在眼前。四周的教學(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫洋溢出濃厚的人文色彩。
盡管冬季是一個寒冷的季節(jié),可是縣幼兒園的早操課間活動還是開展的有聲有色。進(jìn)入濱河幼兒園,正趕上濱河幼兒園的早操,老師們帶著幼兒邊跑操邊做運(yùn)動,輪輪手、擺擺手,操跑完了,再做做操,跳跳舞,老師和幼兒運(yùn)動的不亦樂乎;第二幼兒園我們?nèi)サ臅r候,正好趕上他們的大課間活動,老師有序組織幼兒整齊地排列在操場,隨著音樂的響起,老師和幼兒都舞蹈了起來,一會跳的是新疆舞,一會跳的是民族舞,一會兒又在打拳,活動內(nèi)容很是精彩。有趣的早操和大課間活動豐富了幼兒的課間生活,使幼兒都喜歡上了學(xué)校的生活。
走入教學(xué)樓,處處都有老師和孩子們的作品,有的生動形象,有的夸張搞笑,無一不體現(xiàn)著老師的認(rèn)真誠懇和孩子們的天真淳樸。教學(xué)樓中最引人注意的'便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間,巧妙構(gòu)思,添設(shè)了幼兒活動區(qū),娃娃玩具區(qū)等一系列的能吸引孩子,鍛煉孩子的區(qū)角,不僅關(guān)愛了孩子的健康成長,更是讓孩子在美麗的環(huán)境中學(xué)到了知識。接著參觀了各幼兒班的教室,感覺像是進(jìn)入了格林童話。一個美麗的小村莊,園丁在辛勤的耕耘,花兒在聰慧的綻放。墻的一面是安全教育卡通畫布置;另一面是茂密樹林,小鳥歡歌,小路歡笑,用雞毛粘成的漁翁、向日葵微笑地向你點頭,一切都惟妙惟肖,引人遐想,充滿動畫卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。有的教室以突出主題布置的,比如大班教室以貼近教學(xué)主題冬日暖洋洋為主,一個個小雪人,一片片雪花,構(gòu)成了一個美麗的冬天。
早上我們觀摩完了濱河幼兒園和第二幼兒園。下午我們來到第一幼兒園觀摩學(xué)習(xí),期間,我們先參與了一個研討會,是關(guān)于“教研聯(lián)盟,共同發(fā)展”的研討會。教體局領(lǐng)導(dǎo)高主任講了縣域聯(lián)盟的重要性,第一幼兒園祁園長也發(fā)表了觀點:我們教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者。后來在崔園長的帶領(lǐng)下,我們觀摩了兩堂課,老師準(zhǔn)備的都非常的充分,每節(jié)課的開始都是由授課教師簡單介紹本節(jié)活動的設(shè)計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等,老師們在介紹的時候從理論到實踐、由淺到深、層層剖析,我不禁驚嘆老師們的理論高度。
課間,老師對我們觀園老師的親切微笑,孩子們禮貌的問候,無不感染者我們。我清楚的認(rèn)識到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達(dá)成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子們的成長之門,孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細(xì)心努力的培養(yǎng)。孩子們對于問題的思考和回答的見解性,取決于老師對孩子是否有準(zhǔn)確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后,一定會有一名優(yōu)秀的老師,這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長…..
通過這次觀摩學(xué)習(xí),我會在以后的教學(xué)工作中,用我學(xué)到的東西,更好地去關(guān)愛孩子,聽他們的心聲,從而教授他們更多的知識,讓他們在未來的天空中自由翱翔!
觀摩心得體會7
20xx年10月27日我有幸來到岳陽小學(xué)參加此次小學(xué)教學(xué)示范教學(xué)活動。在短短的這一天時間里,觀摩了3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,更讓我從中覺察到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會:
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這3位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以游樂園的情景導(dǎo)入新課,有的運(yùn)動會選舉參賽學(xué)生的形式導(dǎo)入,有的以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入。《乘法的初步認(rèn)識》,田老師以游樂園場景導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數(shù)學(xué)廣角——集合》,以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會情景引入新課,引發(fā)學(xué)生思考!秷D形探索》石利華全程學(xué)生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學(xué)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,小組協(xié)作能力及探索學(xué)習(xí)能力。
第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氣氛融洽。
教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理開展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。
第三、教師評價及時到位并且多方位。
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及鼓勵評價,對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音!薄耙驗槟愕腻e誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻!薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他。“你知道的可真多”等等。這些看似微缺乏道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的.提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
在這短暫的一天里,我共聽了3節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比擬就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
觀摩心得體會8
我有幸參加了上海星辰教育培訓(xùn)中心和中國幼教網(wǎng)—景禾教育培訓(xùn)中心在濟(jì)南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊,而且內(nèi)容也很豐富,涉及的學(xué)科有社會、科學(xué)、語言、音樂、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過這三天的的聽課學(xué)習(xí)讓我感受頗深,給了我不小的觸動和理論引領(lǐng),真是受益匪淺,越發(fā)覺得要學(xué)習(xí)的態(tài)度了,就這次聽課的體會做一下總結(jié):
首先,觀摩了山東省各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課,涉及到了社會、科學(xué)、音樂三個學(xué)科,課后由董旭花老師做點評,評優(yōu)補(bǔ)缺、事實點撥。給我印象深刻的事大班社會活動“城市美容師”。這節(jié)課教師生動的.教學(xué)、真實的環(huán)衛(wèi)工人、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那榫吃O(shè)計既豐富了孩子們的社會經(jīng)驗,又讓孩子們真實的體驗到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦,懂得了愛護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾的道理。各位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格,以幽默的語言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里,都積極的投入到活動中去,孩子們也非常配合,表現(xiàn)特別棒!
其次,應(yīng)彩云老師的講座“形式,使孩子愛上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專題講座,講座中老師們運(yùn)用各種圖片、案例和視頻來分析存在的問題,在互動中提高大家的認(rèn)識和思考解決問題的方案讓我受益匪淺。在應(yīng)彩云老師的講座中提到,擁有良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應(yīng)老師還提到,繪本教學(xué)的形式和目標(biāo):看圖聽賞、看圖講述、回想討論、反復(fù)感知、整體認(rèn)讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現(xiàn)實運(yùn)用、完整賞析、分段賞析。目標(biāo)則是:讀懂文本、理解主題、學(xué)習(xí)語言。施老師則給我們除了語言上的交流外,還給我們播放了一些視頻。施老師提倡幼兒園體育教育的目標(biāo)是:讓孩子愛運(yùn)動、能運(yùn)動、會運(yùn)動,養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣,對運(yùn)動產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)運(yùn)動的精神和素養(yǎng)。
在本次交流會中,每節(jié)課都非常精彩,名師講座讓人尋味,充分展示了以快樂為核心的教學(xué)理念,重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體驗運(yùn)動的樂趣。強(qiáng)調(diào)了整個教學(xué)過程中情感的激發(fā),真是享受了一次美妙的精神盛宴!
觀摩心得體會9
20xx年4月7日上午十點十分教學(xué)觀摩課準(zhǔn)時開始,我聽了支教大學(xué)生李睿老師的一節(jié)英語課,首先我認(rèn)為這節(jié)綜合課的設(shè)計達(dá)到了一定的教學(xué)效果,教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入,加上神光筆的運(yùn)用,數(shù)學(xué)和社會課的貫穿,使幼兒完全被教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),所學(xué)知識幼兒也學(xué)的特別快,本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學(xué)生,但我在她的身上發(fā)現(xiàn)了許多值得我們老教師學(xué)習(xí)的東西。比如她勇于探索實踐,交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現(xiàn)了神光筆這種帶點神秘的東西,于是就巧妙的運(yùn)用到了觀摩課中,新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語言為新授課的成功增色不少,她的灑脫自信、鎮(zhèn)靜自若更使我暗自叫好。這是一個優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請教、準(zhǔn)備充分、自信滿滿,就沒有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。
當(dāng)然本堂課也有不足之處,第一、有點拖堂,拖堂的后果就是對于六歲左右的.幼兒來說有點坐不住了,紀(jì)律稍稍有點亂,教師的語言可以再簡練些;第二、故事引入設(shè)計很好,但故事沒有結(jié)尾、沒有交代,有點虎頭蛇尾的感覺,故事有始有終就更加完善了?傊畬τ谶@節(jié)教學(xué)觀摩課感觸頗多,希望自己也能夠有所感悟、有所提高,能夠取長補(bǔ)短,做一個合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師,這是我一直的心愿和信念。
觀摩心得體會10
周五聽了xx中學(xué)的龍老師,針對合唱零基礎(chǔ)的同學(xué)上的一堂合唱課,讓我從中吸取了很多的經(jīng)驗。
這節(jié)課主要針對小升初參差不齊的學(xué)生,我們應(yīng)該如何開展合唱教學(xué),進(jìn)行了課堂實踐展示。
這堂課的開始龍老師就先進(jìn)行了提問:
1、同學(xué)們做過發(fā)聲練習(xí)嗎?
2、同學(xué)們唱過音階嗎?
3、同學(xué)們接觸過雙聲部歌曲嗎?
通過這一系列的提問,我感覺到了很大的壓力,因為對于現(xiàn)在初一學(xué)生的過去,那也就是小學(xué),老師的這些問題也像是在問我們身為小學(xué)的音樂老師們,給學(xué)生做過這些練習(xí)嗎?即使我們做過,那成果怎么樣?
其實在現(xiàn)在的音樂課上,我也有著跟龍老師提的一樣的疑惑,我們每天所唱的發(fā)聲練習(xí)到底孩子們接不接受,他們即使唱了,對于他們的唱歌有沒有幫助,很多孩子都覺得這是一件很好笑的事情,從來不認(rèn)真對待,我到底應(yīng)該怎樣正確的引導(dǎo)他們?今天龍老師解決了我的困惑。
她先播放了一個學(xué)生合唱的視頻,用視頻引出幾個問題“這是合唱還是獨唱、背對著我們的`人是誰、他們演唱的聲音有沒有層次感?”通過這幾個問題,很簡單的引出了合唱的定義還有指揮的重要性,然后緊接著將需要同學(xué)們注意的指揮的手勢提醒大家。曾經(jīng)就王校長開會的時候就告訴過我們,老師所提的每一個問題都必須有結(jié)果,要知道為了什么而提出,而龍老師的這幾個問題,既簡單,又能將她接下來要強(qiáng)調(diào)的事情很輕松的引了出來,可以說這是三個既簡單又不失意義的提問。
當(dāng)學(xué)生們愉快的進(jìn)入了合唱這個新的領(lǐng)域后,老師開始了音階訓(xùn)練。音準(zhǔn)對于合唱非常重要,但我們恰恰忽略了音階這個最容易訓(xùn)練的音準(zhǔn)的方法,但又不是簡單的把音唱出來,而是提醒同學(xué)們注意每個音的韻母口型,做到聲音的歸韻,隨后再配合著手勢將音階唱熟。
當(dāng)同學(xué)們唱好的單音后,老師才引入音程和旋律的雙聲部練習(xí),而讓我記憶深刻的是她用兩種不同的雙聲部進(jìn)入方法展現(xiàn)給我們,讓現(xiàn)場的老師對比哪種效果更好,可以說龍老師讓我們少走了很多彎路,這是一個經(jīng)驗豐富的老師帶給我們最好的禮物,我衷心的感謝。
龍老師的訓(xùn)練就像爬樓梯,平穩(wěn)的一層一層向上,直到達(dá)到她想要的效果,我覺得就好像老師帶給我們的感覺,不急不躁,不張揚(yáng)但卻讓人不自覺的信任與敬重,我覺得教課做人都應(yīng)該踏踏實實,一點一滴的積累,只要堅持,任何困難都可以克服。
觀摩心得體會11
今天,我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》,和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課,這二節(jié)課,讓我感受頗深,受益匪淺。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的.自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對生命教育學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點:
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我想了很多:
1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。對于備課,我感覺到了它的重要性,二位老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到極致。
2、尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
觀摩心得體會12
20xx年11月1日,在我們老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)チ速惡眳^(qū)人民法院進(jìn)行了觀摩庭審。中午吃完飯,我們兩個班的同學(xué)一起坐著公交車就出發(fā)前往法院了,雖然離得比較遠(yuǎn),但是我們還是到的比較早,我們就在外面等了一下時間后經(jīng)過了嚴(yán)格的檢查。我們進(jìn)入了這個神圣又莊嚴(yán)的地方,開始了這場具有深刻意義的觀摩庭審。審判法庭的審判區(qū)正面設(shè)審判臺,審判臺方右側(cè)設(shè)公訴臺,審判臺的正前方是書記員的席位,書記員的席位前是犯罪嫌疑人的席位。原告和被告所在的位置分別在審判臺的`兩方,原告在正對審判臺的左方,被告在審判臺的右方。兩個位置都比審判臺略低,旁聽席與審判區(qū)由一條欄桿隔開。
這次觀摩的庭審是一場行政訴訟案件,首先,審判長宣讀了一下法院規(guī)則,宣布正式開庭,確認(rèn)雙方出庭人員階段,原告通過法定程序宣布了對于被告出庭人員打的出庭異議。但是由于被告的代理人因為特殊原因,不能出庭,所以改為他人出庭,審判長因此駁回了原告的異議,庭審繼續(xù)進(jìn)行。原告對于此次雙方的糾紛做了一個簡單地陳述。被告對于原告作出的關(guān)于原告的建筑對于環(huán)境有污染狀況作出作出的公告違反了正常的法定程序,請求法院進(jìn)行行政復(fù)議,緊接著,雙方對于這個問題各自進(jìn)行了舉證,并且提出了自己的異議。法庭進(jìn)入辯論階段,雙方對于是否按照法定程序進(jìn)行的公告進(jìn)行了詳細(xì)的辯論。
通過這次觀摩庭審,我認(rèn)識到了律師的相關(guān)情況:律師的辯論發(fā)言應(yīng)緊緊圍繞著案件爭議焦點和庭審調(diào)查的重點進(jìn)行,應(yīng)從事實、證據(jù)、適用法律等不同方面進(jìn)行分析,闡明自己的觀點和意見。同時必須援引確切的依據(jù)以支持自己的觀點,但決不要反反復(fù)復(fù)重復(fù)自己的論點,因為重復(fù)很可能會使法官感到厭煩,而且浪費了庭審的時間。辯論發(fā)言要切中要害,具有針對性,論證要準(zhǔn)確,反駁要有力,觀點要鮮明,邏輯要嚴(yán)密。
我覺得這次庭審實踐活動十分有意義。作為一個學(xué)法律的學(xué)生、未來的法務(wù)工作者多參與類似的活動十分有必要。審判觀摩也是學(xué)生旁聽法庭真實案件的審理,能使學(xué)生親身體會到法庭的威嚴(yán),感受庭審各階段的進(jìn)程,加深對實體法和對程序法的把握,F(xiàn)階段我們主要是學(xué)習(xí)理論知識,參加實踐活動是對課堂教育的延續(xù)。從法學(xué)本身來看,法學(xué)是關(guān)于法律的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué),實踐性是法學(xué)的一個顯著特點。再從法學(xué)教育的性質(zhì)來看,法學(xué)教育特別是法學(xué)本科教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)從事法律工作的專門人才,這決定了法學(xué)教學(xué)的最基本的出發(fā)點和落腳點應(yīng)該是學(xué)生的法律實踐工作能力。所以我建議在課堂教學(xué)之外,有必要舉行和開展審判觀摩、辯論技巧、法律診所、司法交流、法律咨詢和案例討論等實踐性法律教學(xué)活動。
觀摩心得體會13
12月3日,我到XX鎮(zhèn)XX中心小學(xué)觀摩了XX市小學(xué)品德與生活(社會)優(yōu)質(zhì)課展評活動,學(xué)習(xí)了來自各個縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂,真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動,參賽的選手全是頂尖的教師,所上的課雖然風(fēng)格不一、內(nèi)容各異,但卻是亮點頻出、異彩風(fēng)采。通過觀摩學(xué)習(xí),我對品德與生活(社會)的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識,對這門課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握,對以后的教學(xué)有了一定的'思考。
一、重視師生互動、生生互動。
課堂上,老師們所使用的方法都各具特色,讓人耳目一新,課前交流,用輕柔的音樂營造融洽的氛圍,用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受,用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用,讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂,進(jìn)入角色。
教學(xué)過程中,老師們設(shè)計了多樣化的活動:有看視頻,有講故事,有大討論,有小制作,有調(diào)查活動,有采訪活動,有體驗活動,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,獲得全方位的體驗,在多種活動中增長知識,獲得能力。
二、注重教學(xué)過程中的啟發(fā)性、趣味性
這次聽課,有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師避免了繁長的講解,而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個環(huán)節(jié)。學(xué)生還在課堂中體驗到了參與的趣味,比如南安九都中心小學(xué)的XXX老師在上《保護(hù)牙齒》這一節(jié)課時,利用了牙齒模型、牙刷。當(dāng)場邀請孩子來進(jìn)行刷牙示范,讓學(xué)生在現(xiàn)場體驗正確的刷牙方法,學(xué)生刷得興致勃勃的同時,也加深了正確刷牙的印象。
三、提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。
這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實驗小學(xué)的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課,通過課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節(jié)目,開啟了學(xué)生走訪名人之旅,課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準(zhǔn)備的匯報演出,無論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿庭芳小組的故事園,還是清平樂小組帶來的益智園,浪淘沙小組的薈萃園,都讓我們看到孩子們課前準(zhǔn)備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。
通過這些教師對品德與生活(社會)課堂的精彩演繹,使我明白了品德與生活(社會)課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會,走近那些洗滌心靈的人和事,真誠的敞開心扉,說真話,抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂,讓我久久難忘,回味深長。今天的觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但是思考的腳步永不停止。
觀摩心得體會14
本次活動聆聽了xx、xx等五位當(dāng)下極具影響力的特級教師的精品課,目睹了七位全國第二屆小學(xué)青年語文教學(xué)觀摩活動一等獎老師的精彩課堂,同時聽取了福建省普教室黃國才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué)》,xx老師的《好課的秘密》等精彩講座。兩天半的時間,徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂,聆聽大師高瞻遠(yuǎn)矚、旁征博引的詮釋,一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c。
一、課前互動各具特色,彰顯教師智慧
常言道:良好的開端是成功的一半,上課也如此,對于彼此不熟悉的師生,課前互動顯得尤為重要。這十二節(jié)課中老師們一個個趣橫生的課前互動,讓他們的好課錦上添花,妙不可言妙。
北京特級教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》,是這樣進(jìn)行課前互動的:讓學(xué)生判斷“我是來自廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛讀書的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假并說明理由。在學(xué)生說明理由時相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察,認(rèn)真傾聽,用心領(lǐng)會。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離,還不動聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法。
執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計了“猜猜我是誰”的小游戲。讓四位同學(xué)上臺,其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),讓該同學(xué)根據(jù)畫面比劃動作,再讓另一位同學(xué)猜猜是誰,其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇?biāo)缹殞殗!,這些都是孩子們很喜歡的人物和語言,學(xué)生搞笑的模仿動作,離奇的猜測使課堂氣氛一下子活躍起來,隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片,讓孩子們猜他那時的心里活動,孩子們思維開始活躍,很巧妙地為后面根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個指頭揣摩其心理活動做鋪墊。
再如來自重慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)《窮人》一課時,采用與學(xué)生聊天的方式,分別出示了“嚴(yán)監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”,指名說給你留下怎樣的印象。在看似隨意的聊天中,通過聊小說,滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境,揣摩人物心理。
短短的幾分鐘中,老師們八仙過海各顯神通,快速地消除了學(xué)生緊張的心理,帶著滿滿的自信在輕松、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂,無不體現(xiàn)了他們的智慧。
二、教材處理巧妙合理,彰顯教學(xué)藝術(shù)
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)的`表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的。本次活動中的名師們在處理教材方面獨具匠心,充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。
給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問》,他的教學(xué)簡單樸實、幽默睿智。簡單到從頭到尾沒有一張幻燈片,只有一本書,一根粉筆。他的課又是如此豐厚,從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,再到品味語言,最后朗讀指導(dǎo),每一個環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長看得見”。
課的伊始,聽寫字詞方法非常有意思,如聽寫“蛋”,他說“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”,什么蛋不能吃,再如聽寫“成熟”一詞,他說了三個帶成熟的句子:桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四,不成熟;中國的電子技術(shù)很成熟。接著指導(dǎo)書寫“蛋”,引導(dǎo)理解“成熟”,最后小結(jié):要聯(lián)系生活,聯(lián)系上下文理解詞語,生字要會讀、會寫、會理解。
接著感知課文內(nèi)容,他先讓學(xué)生帶著問題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文,劃出表示時間的詞,一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個時間詞,同時引導(dǎo)學(xué)生明白表示時間的詞不僅可以用春、夏、秋、冬,還可以用別的詞語,如夏天還可以說“暑假”“荷花開了”“烈日炎炎的一天”……然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”,劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”,用自己的話說說我看見。最后讓學(xué)生把三句話連起來說,這樣層層遞進(jìn),學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容。他又相機(jī)小結(jié):概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括。
品味語言這一環(huán)節(jié),薛老師緊緊抓住我的心理變化進(jìn)行教學(xué),用“我看到王大伯剪桃枝,心想”“我看到滿樹的桃子,心想”揣摩“我”的心理,體會:人物的心理活動隨著看到的景物發(fā)生變化。接著讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)行說話訓(xùn)練,昨天聽到有一個特級教師來給你們上課,當(dāng)你看到我時,;課上到這,在學(xué)生充分發(fā)言后,老師又相機(jī)小結(jié):讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化;寫文章不但要寫作什么,還要善于表達(dá)我們的心理活動。
在指導(dǎo)朗讀方面,薛老師抓得很到位,指名讀特別是第二自然段時,一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,一點都不流利,薛老師讓他一遍又一遍地讀,讀完一遍提點小建議,再讓他讀,直到他把句子讀通順,讀出那種著急之情,差不多花了五分鐘。當(dāng)初我有些疑惑,為何短短的一段話,在一個孩子身上花那么多精力和時間,值得嗎在他后來的講座中我找到了答案,他說要讓孩子成長看得,每堂課至少要在一個孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做,一段時間下來就能讓全班孩子都得到老師一對一的輔導(dǎo)。想想也確實有道理。
而xx省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長在教學(xué)《將相和》一課時,將教學(xué)重難點定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,通過“發(fā)現(xiàn)相同”——“同中求異”——“發(fā)現(xiàn)不同”——“異中求同”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀,感悟廉頗在國家大義前“機(jī)智勇敢”的形象,整個教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個由扶到放的過程,扎實語言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提升核心素養(yǎng)。
再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學(xué)時則采用追問故事情節(jié)的方法,故事開始之后,接下來會怎樣然后呢最后呢設(shè)計了三個環(huán)節(jié):一、初讀小說,帶著好奇心追問故事情節(jié),把握主要內(nèi)容,二、再讀小說,帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人物形象,這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫,探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,品讀心理描寫,探究桑娜矛盾堅定的內(nèi)心。三、三讀小說,帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代,追問窮人命運(yùn)。他們把課文教材作為載體,巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會文,感悟語言,最終學(xué)會運(yùn)用語言,正如薛老師所說“語文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語言的人,而不是研究語言的人。
總之,這次活動中每位專家、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā),讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向,那就是必須不斷提升自己的語文素養(yǎng),適應(yīng)語文教學(xué)的新發(fā)展。
觀摩心得體會15
我們知道教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識客觀世界的動態(tài)過程。怎樣去調(diào)控這一過程,使之得到優(yōu)化呢?我認(rèn)為,主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實現(xiàn)。而考試后的試卷講評,正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評顯得尤為重要。下面就這次的外出學(xué)習(xí),談?wù)勎业膸c體會。
試卷講評課不同于一般的課堂教學(xué),除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外,還具有自身的教學(xué)特點,我們可以針對這些特點,有目的性的進(jìn)行講評,從而提高講評課的'效率。
。、講評要有針對性。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié),找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題,針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評講,另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題,即使這個題目解答無多大錯誤,也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對性講評,以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野,只有這樣針對性的講評,學(xué)生才會認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)薄弱點,從而針對性地加以復(fù)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。
。、講評要具有層次性。講評是師生的雙邊活動,但不同學(xué)生存在的問題不盡相同,因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動,使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性,使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
。、講評要變式靈活。講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識,但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù),必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計講評方案時,對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析,同時注意對所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華,以嶄新的面貌展示給學(xué)生,在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)新思路,探索巧解、速解和一題多解,讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,學(xué)有所思,思有所得。通過講評訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡,提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。
4、講評要具有激勵性。學(xué)生的情感,經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性,一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評時,不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài),要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚(yáng)要因人而異,讓受表揚(yáng)者既有動力又有壓力,對存在的問題提出善意批評的同時,應(yīng)包含殷切的期望,使學(xué)生都能面對現(xiàn)實,找到自己努力的目標(biāo),振作精神,積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
5、講評方式多樣性。講評的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的,設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評主要針對考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤,通過評講查“病情”,找“病源”,從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。在講評方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,教師通過提問、設(shè)疑,幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。典型解剖的發(fā)散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”,引起學(xué)生思維的發(fā)散,開拓思考的視野,發(fā)散性講評倡導(dǎo)一題多解,倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運(yùn)用了哪些技巧和方法,進(jìn)行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。
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