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教師培訓(xùn)心得體會

時間:2023-07-08 09:52:35 心得體會 我要投稿

(精)教師培訓(xùn)心得體會

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。

(精)教師培訓(xùn)心得體會

教師培訓(xùn)心得體會1

  8月3日,萬榮縣教育科技局組織的心理健康教師培訓(xùn)再一次開啟,短短的七天培訓(xùn)時間,很緊張也很充實。這次培訓(xùn)的主講教授是叢玉燕教授和張濤教授,兩位老師深入淺出的講解,讓我對人格的幾大流派、個體咨詢中咨詢關(guān)系建立時應(yīng)有的態(tài)度、咨詢采用的技術(shù)、咨詢方案的制定與實施、心理測量中量表的選擇及診斷過程等有了更深刻的.了解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感受頗多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:

  一、學(xué)校心理健康工作勢在必行,心理健康教師任重道遠。

  近年來,由中小學(xué)的心理健康問題引發(fā)的自傷事件頻頻發(fā)生,因此,學(xué)校心理工作備受各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。12月萬榮縣教科局響應(yīng)上級政策,組建了一批教師并對其進行3年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。的春節(jié)一場突如其來的疫情,使中小學(xué)自傷事件的數(shù)據(jù)再一次加大,受到社會各界人士的高度重視。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進一步認識到:作為一名心理健康教育工作者責(zé)任重大,學(xué)好此方面的知識勢在必行。

  二、從事心理健康教育的教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

  雖然在大學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)相關(guān)的知識,但是與勝任學(xué)校的心理健康工作者相比還差之甚遠。記得在學(xué)校成立心理咨詢室之初,我曾考慮給孩子們做一次心理普查,可當面對各種各樣的心理測試量表時,我無從選擇。本次通過張濤老師對《心理測量學(xué)》的講解,我明白了:小學(xué)階段的孩子正處于不斷地發(fā)展變化中,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子,看待孩子目前所出現(xiàn)的行為問題,而且可以選擇scl—90這一量表對學(xué)生的健康狀況進行普查,對數(shù)據(jù)進行收集整理,從而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使孩子能健康快樂地度過每一天。

教師培訓(xùn)心得體會2

  有幸聆聽了某某小學(xué)語文教學(xué)專家的報告,和幾天集中學(xué)習(xí)。時間雖不長,卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,面對不同風(fēng)格的教師,聽到不同類型的講座,感受到思想火花的沖擊,對教育教學(xué)工作有獨到見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識,給了我具體的操作指導(dǎo),讓我從理論到實踐上認識什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進一步得到更新。真是受益匪淺,下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點滴體會。

  通過此次培訓(xùn),讓我更加認識到,作為新世紀的教育者要不斷更新教育觀念,現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者,成為教育教學(xué)的研究者,成為學(xué)生的.心理咨詢和健康的引領(lǐng)者,促進者,合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變,我深深的感受到,作為教師只有愛是遠遠不夠的。只會轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師,只有與時俱進,格守常德。勇于探索。敢于創(chuàng)新,關(guān)重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能才可與做到一個好老師。要進行知識更新,知識也有保質(zhì)期,作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,僅靠一點舊經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的缺失。

  通過學(xué)習(xí)和觀察專家的講課和說課,讓我們也更加認識到提高參與課程改革的主觀能動性,是很有必要的,是很有價值的。就我個人認為,現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響,小學(xué)作文教學(xué)模式的特點一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練,沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手,激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機;強調(diào)語言技能的訓(xùn)練,設(shè)計系統(tǒng)的作文教學(xué)認知目標,沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會文化背景,脫離人的社會本性的教學(xué)方式,不是在教育人,而是在摧殘人,它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動性,阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

  學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實際情境下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當前學(xué)習(xí)到的新知識,從而賦予新知識以某種意義;如果原有經(jīng)驗不能同化新知識,則要引起“順應(yīng)”過程,即對原有認知結(jié)構(gòu)進行改造與重組。

  總之,通過“同化”與“順應(yīng)”才能達到對新知識意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性,因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗,而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。

  在作文教學(xué)的實踐中,運用建構(gòu)主義的觀點進行情境的設(shè)置,是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好,這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。

教師培訓(xùn)心得體會3

  今年暑假,我有幸參加了縣教育局對各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然只有短短的七天,但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中,班主任做到了精心安排,嚴密組織,培訓(xùn)知識切合我們教學(xué)實際,理論的提升,課例的充實,使我的教育觀念得到進一步的提高與更新。

  一、老師新理念的引入,使我深刻反思

  在培訓(xùn)過程中,老師闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的獨特見解,比如:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享,在老師的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼,作為一名數(shù)學(xué)教師,我思考得太少,平時對如何上好一節(jié)課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實,忽視知識的.形成過程;重視單一解答方法的教學(xué),忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,聽了本次培訓(xùn)后,使我明確了以后努力的方向,在今后的教學(xué)生涯中,我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗,使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師,真正做到“活到老,學(xué)到老”。

  二、同行之間的交流,使我得以取長補短

  本次培訓(xùn),匯集了幾十所學(xué)校的老師,每個培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師上了一堂示范課,他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時間,則是我們交流的時候,我們每天都有研討的問題,有課堂教學(xué)方面的,也有班級管理方面的,還有對某一細節(jié)討論的,在交流過程中,我還了解到其它學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑,以及對新課程教材的把握與處理,從中涉取一些先進的經(jīng)驗充實提高自己。

  總之,此次培訓(xùn),猶如為我打開了一扇天窗,撥云見日,使我豁然開朗。培訓(xùn)之后,我會以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

教師培訓(xùn)心得體會4

  初為人師,常聽其他教師的課,可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時候,時常去聽其他教師講課,現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會:

  在本人多次聽課的經(jīng)歷中,本人感受到當一名教師是難的,要想當一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的,然而,這反倒讓每一位教師都對自己有了要求,對教育事業(yè)的發(fā)展有了要求。在多次聽課的經(jīng)歷中,給我留下非常深刻印象的是本校教師xx老師以及一中的xx老師,這兩位教師的課,任誰聽了應(yīng)該都會深有觸動,因為她倆的課,將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動了起來,這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。

  拿本校教師xx老師的語文課來說,她有著所有教師都有的落落大方,也有著極個別教師才有的獨特講課思維,她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂上學(xué)生的思維,真正做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時,她運用了少有人用的批注式教學(xué),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生們自己做批注,這極大的調(diào)動了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性,也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力,長此以往,對學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的幫助。

  而一中的那位xx老師,正如所有人對她的印象一樣,她是一位值得我們每一個教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不論是她精心設(shè)計和準備的課件,還是她課上分享給學(xué)生的內(nèi)容,都可以體現(xiàn)一名教師對課堂的用心,并且xx老師在她的教學(xué)模式中,緊扣著生活中的事情對教材上的內(nèi)容進行講解,這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運用到生活中去,而這樣教出來的學(xué)生,必然不那么容易變成書呆子,更容易讓學(xué)生掌握觸類旁通的'技巧,以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力,而不是學(xué)了這課可以,換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。

  通過聽本校教師xx老師、一中那位xx老師以及其他老師的課,本人意識到教無定法,一切都可以成為教師“授人以漁”的方式,只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學(xué),那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白,教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生自由暢談,更容易調(diào)動學(xué)生上課的積極性,也更容易打造一個積極活躍的課堂。

教師培訓(xùn)心得體會5

  通過培訓(xùn),讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做科研型教師。目前,我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段,與發(fā)達國家還有很大的差距,我們不能簡單地學(xué)習(xí)別國的經(jīng)驗,需要探索尋找適合我國國情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),我認識到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實際深入開展“行動研究”。一名科研型教師,要把握教育科研最新動態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師,使自己的工作更具前瞻性,培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生,我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中,我將積極投身于課程改革中去,不做旁觀者,從細小的教法、學(xué)法開始研究,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實踐,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用,成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實施者與引導(dǎo)者。

  通過培訓(xùn),讓我深刻地認識到要成為骨干教師,必須得有帶頭示范的能力。我深深地認識到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人,家長放心的人,群體認可的人,實績突出的教師;必須具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀;必須具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。接下來,我將細細消化吸納專家們講解的理論知識,認真加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用時間自讀、自悟,把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,認真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn),并做到學(xué)以致用;帶頭實踐課改精神,上好各類示范課、公開課,常上常新,積極帶領(lǐng)同事們開展教學(xué)研究;積極參與教師中開展頌師德,揚師風(fēng),鑄師魂的.活動,使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度的教師;積極樹立信心,不斷進取,力爭讓自己盡快脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師,早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型教師。

  通過培訓(xùn),讓我成為專家型、學(xué)者型教師充滿信心。六位上課的專家有學(xué)者、有高級管理者、有大學(xué)教授、有專業(yè)科研專家,但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是,我有理由相信,我這種一線的教師完全可以走上科研的道路,成為一名專家型、學(xué)者型教師。從現(xiàn)在開始,我將重新定位自己,按陳希新教師所指引的“多讀一點書、多寫一點東西,多參加一點競賽,外語學(xué)習(xí)多投入一點時間、多一點自己學(xué)歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己,努力向科研型、學(xué)者型教師邁進。

  三天的學(xué)習(xí)是短暫的,但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的,闡釋的新課程理念是的深刻,充滿著了教育智慧,使我們開闊了眼界,洗禮凈化了我的心靈,豐富了我的知識。我將把這里學(xué)到的知識與理念盡快地內(nèi)化為自己行為,靈活運用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過程中去,結(jié)合學(xué)校的實際情況,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,結(jié)合自己的工作,從最簡單的開始,努力開展“行動研究”,爭取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段,努力學(xué)習(xí)骨干班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴格要求自己。與此同時,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。

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