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個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-01 07:48:11 心得體會(huì) 我要投稿

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  家庭消防五大誤區(qū)

  一、液化氣鋼瓶置于灶臺(tái)下壁櫥內(nèi)。

  液化氣鋼瓶由于質(zhì)量、使用時(shí)間以及管路閥門(mén)的開(kāi)啟連接等因素都有可能造成漏氣或慢性漏氣。而液化石油氣成分大多為碳三碳四,即丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等,且比空氣重,放在壁櫥內(nèi)空氣不流通,很容易積聚沉淀在地面,一旦遇明火極易造成燃燒爆炸事故。經(jīng)計(jì)算,當(dāng)房間里泄漏出的煤氣、液化氣和空氣混合達(dá)到4。5%—35。8%時(shí),遇到火種就會(huì)產(chǎn)生爆炸燃燒。因此,液化石油氣鋼瓶應(yīng)置于遠(yuǎn)離灶臺(tái)、空氣流通又便于人們操作和觀察的地方。

  二、電線不穿管預(yù)埋。

  人們?cè)谘b修過(guò)程中,為了追求裝修的美觀,往往將電線不經(jīng)穿管保護(hù)而直接預(yù)埋于墻體中。而一些從未經(jīng)過(guò)電工培訓(xùn)的人員,安裝電器線路時(shí)不管怎樣的接線方式安全、線徑多少、負(fù)荷多少、怎樣分區(qū)供電等,就直接將電器線路埋于墻體。隨著使用時(shí)間的推移,家用電器的.增多,一旦線路故障或損壞,你想要維修整改也找不著門(mén)路,輕者造成短路影響家用電器安全,重者則會(huì)引起火災(zāi)。

  三、家用電器不拔插頭。

  隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,家用電器也越來(lái)越多樣化、智能化,遙控器一拿,輕輕一按,開(kāi)關(guān)自如。殊不知,家用電器在設(shè)計(jì)時(shí),有些電源開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)在電源變壓器的副邊,當(dāng)你使用遙控器關(guān)閉電視機(jī)等時(shí),變壓器原邊仍在通電,雖然它通過(guò)的電流很小,但長(zhǎng)時(shí)間通電,電流會(huì)使電源變壓器繼續(xù)升溫,電源變壓器的線圈和絕緣性就會(huì)因短路或炭化而起火,或者“吸引”雷電的侵入,引起電視機(jī)等家用電器短路過(guò)載而發(fā)生火災(zāi)爆炸事故。因此,在使用完家用電器之后,還是應(yīng)該切斷電源,以防萬(wàn)一。

  四、陽(yáng)臺(tái)作倉(cāng)庫(kù)。

  家庭總有一些不肯舍棄的雜物和日常需要使用的物品。因此,儲(chǔ)藏室和陽(yáng)臺(tái)也就成了有些家庭的雜物倉(cāng)庫(kù),有的甚至把油漆、車用汽油等易燃易爆物品都放在陽(yáng)臺(tái)上,使陽(yáng)臺(tái)成了火險(xiǎn)叢生之地。夏季陽(yáng)光的直射以及小孩玩火等因素,都可能造成陽(yáng)臺(tái)火災(zāi)。同時(shí),現(xiàn)代家庭幾乎都裝有防盜門(mén)窗等設(shè)施,一旦發(fā)生火災(zāi),萬(wàn)一門(mén)窗等逃生通道受阻,陽(yáng)臺(tái)就成了最好的避難之地,因此,不應(yīng)將陽(yáng)臺(tái)作為雜物倉(cāng)庫(kù)。

  五、樓道作停車地。

  雖然現(xiàn)在一些城市新建的大樓都建有停車場(chǎng)地,但依然還有一些居民圖方便,經(jīng)常將自行車等停在樓梯或低層樓道上。一些老樓這種情況尤其突出,甚至影響人們的正常行走。萬(wàn)一有火災(zāi)等突發(fā)事件時(shí),通道的阻塞便可能致人死亡。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  他,是一名普普通通的共產(chǎn)黨員;他,是一位執(zhí)著的老人,退休后放棄安逸舒適的生活,十年如一日?qǐng)?jiān)守在荒漠戈壁中;他,更是廣大干部群眾的優(yōu)秀代表,是黨員干部堅(jiān)守信念,無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型;他就是原阿拉善盟政協(xié)主席蘇和老人。他退休后依然不忘革命事業(yè),孤身一人駐扎在內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗大漠黑城近十年,栽種梭梭十余萬(wàn)株,很好的改善了黑城周圍的沙化環(huán)境,保護(hù)了黒城遺址,并帶領(lǐng)黑城人民轉(zhuǎn)產(chǎn)致富,他以默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神造福了一方水土,造福了黑城人民。

  著名作家魏巍在《我愛(ài)這土地》中寫(xiě)道“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”.蘇和在晚年依然扎根沙漠,他就像自己種植的梭梭一樣,不畏惡劣的環(huán)境,在生命的禁區(qū)依然挺立,防風(fēng)固沙,綠化家鄉(xiāng)。蘇和,他是沙漠綠洲永遠(yuǎn)的'守護(hù)者,他更是時(shí)代的楷模,我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展以來(lái),像蘇和這樣腳踏實(shí)地跟黨走,努力踐行黨的群眾路線思想的黨員干部層出不窮,他們以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行和發(fā)揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全心全意為人民服務(wù),急民之所需,想民之所想,他們向我們?cè)忈屃艘粋(gè)真正共產(chǎn)黨員的偉大情懷。蘇和是我們?nèi)嗣裥闹械挠⑿,他的精神值得我們欽佩和贊揚(yáng),更是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

  學(xué)習(xí)他猶如駱駝般無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神。蘇和以常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)毅力和決心,挑起重任,走著漫長(zhǎng)的艱苦道路,在漫漫沙海中造出一片片綠洲,改善了黑城日益惡化的生態(tài)環(huán)境,綠樹(shù)茵茵對(duì)于黑城來(lái)說(shuō)已不再是夢(mèng)。沒(méi)有休息,沒(méi)有享受,沒(méi)有個(gè)人利益的得失,蘇和老人就這樣以自己吃苦耐勞,大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,在黑城腳下辛勤勞作,一步一個(gè)腳印,帶領(lǐng)黑城人民走向希望的綠洲。

  學(xué)習(xí)他猶如梭梭般扎根基層的公仆情懷。蘇和老人心系黑城人民,像梭梭一樣扎根荒漠戈壁,以特有的堅(jiān)韌挺拔精神,為廣袤無(wú)垠的沙漠帶來(lái)了無(wú)盡的生機(jī)與活力。他以牧民群眾為友,以荒漠戈壁為家,梭梭就很好的向我們展示了蘇和老人扎根基層,無(wú)怨無(wú)悔的公仆情懷。身患糖尿病,卻不顧個(gè)人安危,在一片不毛之地“安營(yíng)扎寨”,打井找水、育苗植樹(shù),克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他在烈日下守望,在嚴(yán)寒中挺拔,在鹽堿中抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志,使他無(wú)愧于優(yōu)秀共產(chǎn)黨員這一光榮的稱號(hào)。

  9年過(guò)去了,蘇和老人已年近古稀,但他堅(jiān)守綠色的夙愿依舊。是他讓我們看到了環(huán)境再變,理想絕不動(dòng)搖的執(zhí)著精神;是他讓我們明白了社會(huì)再變,靈魂絕不浮躁的崇高品質(zhì);更是他讓我們銘記誘惑再多,信念也絕不變質(zhì)的共產(chǎn)黨人優(yōu)秀本色。他是沙漠綠洲永遠(yuǎn)的守護(hù)者,他更是牧民群眾永遠(yuǎn)的守護(hù)神。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  這幾日一曲《武漢伢》唱得每一個(gè)中國(guó)人心頭發(fā)緊,眼里濕潤(rùn)。誰(shuí)都不曾想到,突如其來(lái)的疫情,讓這座繁華熱鬧都市,瞬間陷入困境。就像冬夜里,迷失在街頭的孩子,感到寒冷和無(wú)助。武漢伢,別怕!我們?cè)谝黄,并肩闖過(guò)去!

  武漢伢,別怕!自己要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。成長(zhǎng),需要磨礪。所以生活的道路不會(huì)一帆風(fēng)順,我們總會(huì)與坎坷困難不期而遇。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),面對(duì)病毒的來(lái)勢(shì)洶洶,你必須鼓起勇氣,拿起武器,抗“疫”到底!不獲全勝,絕不收兵!堅(jiān)定必勝信心,敢于和“敵人”硬碰硬,狹路相逢勇者勝。只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,身后的腳印才是堅(jiān)實(shí)的。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),才能走出迷霧。我知道,此刻的你很難過(guò)。但此刻的你更要站出來(lái),攻克時(shí)艱,讓這段陰暗的日子平穩(wěn)迅速的度過(guò)!拔覀兊某鞘胁×恕,但陽(yáng)光總會(huì)驅(qū)走病魔。你要快點(diǎn)好起來(lái),我們還等著品嘗熱干面的醇香,品品黃鶴樓上詩(shī)句的壯闊。

  武漢伢,別怕!同胞在全力幫你。一方有難,八方支援?粗阌龅嚼щy,兄弟姐妹都行動(dòng)起來(lái)。向武漢集結(jié)的號(hào)召一經(jīng)發(fā)出,立刻得到全國(guó)上下的積極響應(yīng),除夕夜便有三支醫(yī)療隊(duì)馳援武漢。我們是手足,我們是弟兄,我們?cè)鯐?huì)忍心讓你獨(dú)自承受,孤獨(dú)前行!就在此時(shí),還有無(wú)數(shù)的逆行者向湖北進(jìn)發(fā),還有來(lái)自各地的物資源源不斷地運(yùn)往武漢。你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,武漢也絕不是一座孤城!無(wú)論何時(shí)何地,血濃于水,情重于山。你的羈絆,就是我們的羈絆;你的苦難,我們大家來(lái)承擔(dān)!此時(shí)此刻,我們與你同呼吸,共命運(yùn)。伢子,我們大家都在,彼此照應(yīng),攜手闖關(guān),沒(méi)有跨不去的坎兒,搭把手,就過(guò)了!

  武漢伢,別怕!母親一直在身邊。武漢伢,你是母親身上的一塊肉,你是母親懷里寶娃娃!耙摺痹谀闵,痛在母心。你遇時(shí)艱,母親絕不會(huì)袖手旁觀。黨中央國(guó)務(wù)院立刻組織起強(qiáng)大的力量,為你排憂解難。就算迷失在夜里,你還有母親溫暖的手。她會(huì)拉著你走出陰霾與昏暗,回到溫馨的港灣。請(qǐng)相信,有母親在,你的生活里永遠(yuǎn)不會(huì)有至暗時(shí)刻。兒遇困難母擔(dān)憂,母把牽掛放心頭。不管相距千里萬(wàn)里,你都能感受到母親的`愛(ài),還有那雙牽伴你長(zhǎng)大的手。在母親眼里,孩子的成長(zhǎng),總會(huì)有磕磕絆絆。沒(méi)關(guān)系,爬起來(lái),拍拍土,跟著母親繼續(xù)走。未來(lái)錦繡的復(fù)興藍(lán)圖,還要你拿著筆畫(huà)出滿是江漢氣息的一抹亮色。

  “街道口的風(fēng),撩醒了夏蟲(chóng),竹床上的小孩做著夢(mèng)……”平素的生活,閑適,恬淡。眼下雖遇困難,但這一切皆是浮云。武漢伢,別怕!勇敢向前走!你看前面溫暖的燈光,那就是平安,是團(tuán)聚,是我們幸福的家!

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  20xx年我參加語(yǔ)文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了,整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益良多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

  生活離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文來(lái)源于生活。語(yǔ)文與生活是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的,語(yǔ)文,它是一種過(guò)程、技術(shù),是工具,更是語(yǔ)言、思想和方法。可見(jiàn),語(yǔ)文已經(jīng)融合到生活的方方面面,并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng)。因此,教學(xué)時(shí),要努力讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。

  1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語(yǔ)文情境。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此,教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從現(xiàn)實(shí)生活中引入語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題進(jìn)入課堂,使他們覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,是生活中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時(shí),我們可以通過(guò)溫度計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí),比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起,像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不但提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,鐘愛(ài)語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及學(xué)好語(yǔ)文的愿望,而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、在教材中挖掘潛在的語(yǔ)文資源。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教。因此,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的.需要,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘?qū)W生身邊的語(yǔ)文資源,切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過(guò)融入了語(yǔ)文的含義,體現(xiàn)了語(yǔ)文的價(jià)值,不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義,而且體驗(yàn)到身邊處處有語(yǔ)文的存在,獲得用語(yǔ)文知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、讓生活融入語(yǔ)文

  注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語(yǔ)文問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng),在解決實(shí)際問(wèn)題的探索中應(yīng)用語(yǔ)文,讓語(yǔ)文生活化,讓生活融入語(yǔ)文。

  1、通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

  《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境:春天到了,班級(jí)想出去春游,現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,請(qǐng)比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語(yǔ)文課堂,使生活常識(shí)語(yǔ)文化。由于這些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生從中可以看到,現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文知識(shí)確實(shí)息息相關(guān),兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí),學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有白學(xué),學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的知識(shí),從而體會(huì)到語(yǔ)文本身的強(qiáng)大魅力,感覺(jué)到語(yǔ)文課堂充滿著智慧和樂(lè)趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2 、在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)文活動(dòng)中,獲得一些初步的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。寓語(yǔ)文知識(shí)于學(xué)生的活動(dòng)之中,使抽象的語(yǔ)文知識(shí)以直觀形象,豐富多彩的的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文的內(nèi)在價(jià)值,感到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊,生活中充滿豐富的語(yǔ)文問(wèn)題。

  總之,我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  我院組織全體黨員前往大別山進(jìn)行政治課外實(shí)踐活動(dòng),感受紅色文化,學(xué)習(xí)革命精神,F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下:

  當(dāng)我們來(lái)到新縣,踏上這片承載厚重歷史的土地上,我對(duì)革命前輩油然而生崇敬之情,也讓我感到如今和平美好的生活是多么的來(lái)之不易。新縣是紅軍的故鄉(xiāng),將軍的搖藍(lán)。第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,這里是黃麻起義的策源地、鄂豫皖蘇區(qū)首府所在地、堅(jiān)持大別山紅旗不倒的中心地、劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的落腳地,先后誕生了紅四方面軍、紅二十五軍、紅二十八軍等主力紅軍,培育了許世友、李德生、鄭維山等93位叱咤風(fēng)云的共和國(guó)將軍和省部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部,獻(xiàn)出了吳煥先、高敬亭等5.5萬(wàn)優(yōu)秀兒女的寶貴生命,是全國(guó)著名的革命老區(qū)和將軍縣。

  大別山精神的內(nèi)涵

  1、堅(jiān)守信念。指大別山軍民憑借堅(jiān)定的信仰,在白色恐怖和極其困難的環(huán)境條件下百折不撓,堅(jiān)守大別山,使大別山紅旗不倒,凝結(jié)的是大別山軍民對(duì)黨忠誠(chéng)、威武不屈、堅(jiān)忍不拔的`精神,是大別山精神的核心。這也是所有革命精神都有的共同價(jià)值,是一切革命精神之魂。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們聽(tīng)到看到許多革命先烈堅(jiān)守信念、忠誠(chéng)于革命、忠誠(chéng)于黨、不怕?tīng)奚母腥耸论E。大別山革命斗爭(zhēng)中,大別山軍民犧牲近百萬(wàn)人,現(xiàn)在記有姓名的烈士就有十四萬(wàn)多人,也曾經(jīng)歷過(guò)多次的挫折和失敗,也曾經(jīng)歷過(guò)肅反擴(kuò)大化被自己人誤殺錯(cuò)殺,可以說(shuō)堅(jiān)持革命九死一生,沒(méi)有堅(jiān)定的信念是做不到的。但在大別山革命的先烈和人民始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念,始終忠誠(chéng)于中國(guó)共產(chǎn)黨,始終具有勝利的信念,堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)28年紅旗不倒。堅(jiān)守信念的精神在大別山革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)的尤為突出。

  2、顧全大局。指在革命緊要關(guān)頭,為了革命需要和全局利益,大別山區(qū)的軍民總是從全局出發(fā),用自己的犧牲為全局的勝利創(chuàng)造條件,凝結(jié)的是大別山軍民顧全大局、甘于奉獻(xiàn)的精神,是“大別山精神”的風(fēng)格。在土地革命時(shí)期的反圍剿斗爭(zhēng)中,大別上根據(jù)地軍民主動(dòng)出擊,牽制敵人,為中央蘇區(qū)的反圍剿斗爭(zhēng)取得勝利作出貢獻(xiàn)。在紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中,大別山的紅四方面軍主動(dòng)向西轉(zhuǎn)移開(kāi)辟根據(jù)地,迎接長(zhǎng)征中的中央紅軍,作出巨大犧牲。這些都是大別山精神的最好體現(xiàn)。

  3、勇當(dāng)擔(dān)當(dāng)。指在開(kāi)創(chuàng)和堅(jiān)持大別山的斗爭(zhēng)中,大別山地區(qū)的軍政軍民團(tuán)結(jié)一致,不畏艱苦、勇當(dāng)前鋒,是“大別山精神”的根本保證。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,劉鄧大軍為深入敵后建立根據(jù)地,吸引敵人向我進(jìn)攻打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),不顧疲勞,不畏艱苦,乘敵部署尚未完成之際,突然南進(jìn),兵分三路,迅速向大別山進(jìn)軍,完成千里躍進(jìn)任務(wù),創(chuàng)造了十萬(wàn)大軍和十萬(wàn)民眾同心協(xié)力的大智大勇精神。這是偉大民族精神的現(xiàn)代版,也是大別山勇于擔(dān)當(dāng)精神的最好詮釋。

  4、團(tuán)結(jié)奮斗。指在開(kāi)創(chuàng)和堅(jiān)持大別山的斗爭(zhēng)中,大別山地區(qū)的軍政軍民團(tuán)結(jié)一致,為擴(kuò)大人民軍隊(duì),保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和政權(quán)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),凝結(jié)的是大別山軍民熱愛(ài)軍隊(duì)、服務(wù)人民、同心同德、攜手共進(jìn)的精神,是“大別山精神”的根本保證。大別山的革命歷史就是我黨依靠團(tuán)結(jié)群眾開(kāi)展革命斗爭(zhēng)的歷史。大別山革命斗爭(zhēng)28年紅旗不倒,沒(méi)有人民群眾的擁護(hù)支持,沒(méi)有軍民的團(tuán)結(jié)奮斗,是不可能的。我們?cè)谟^看的大別山革命情景劇中,我黨先輩和革命軍隊(duì)為人民利益而流血犧牲,人民群眾也忍凍挨餓甚至流血犧牲支持中共黨員和自己的子弟兵,送兒送女參加革命隊(duì)伍。軍愛(ài)民、民擁軍這樣的事跡在當(dāng)?shù)乇缺冉允恰?/p>

  雖然這次紅色之旅是短暫的,但她給我們的震撼卻是巨大的,是我們來(lái)之前無(wú)法想象和感覺(jué)到的。來(lái)到革命圣地,不僅讓我們學(xué)習(xí)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史,接受了靈魂的洗禮,更重要的是,我們來(lái)到革命圣地,才真真切切地感受到我們今天的生活是用先輩的鮮血換來(lái)的這句話的分量;才體會(huì)到無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)在我們青年人心中的薄弱;才明白鑄造靈魂、錘煉信念,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如何的重要。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  通過(guò)老師精彩的授課,讓我受益匪淺,在講團(tuán)隊(duì)時(shí)他說(shuō): 沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)這句話非常有哲理,一個(gè)人不是完人,一個(gè)人有又優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),在團(tuán)隊(duì)中正好可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,把大家的優(yōu)點(diǎn)集中在一起,那么力量是無(wú)比的巨大。要想能量聚在一起,那就需要成員的相互信任、相互包容、相互配合,讓每一個(gè)人都有發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更大的利益。

  在工作中團(tuán)體應(yīng)該相互協(xié)作,成員與成員見(jiàn)不要斤斤計(jì)較,不要只看別人的短處,不要相互的比較誰(shuí)多干誰(shuí)少干,工資誰(shuí)的多誰(shuí)的少。在一個(gè)團(tuán)體中自己有多大的能力就使多大的勁,有集體感就有強(qiáng)的集體能量,這樣我們無(wú)論有多大的困難都不會(huì)被打倒,都會(huì)迎刃而解。

  我們的工作是神圣的,偉大的。大家都說(shuō)我們是白衣天使怎樣才能使我們不負(fù)這個(gè)稱號(hào)呢?這就是李梅青老師講的,提高我們自身的素質(zhì),積極向上的態(tài)度,我們的付出和和病人給的回報(bào)是成正比的。素質(zhì)有很多方面可以體現(xiàn),往往提高我們的'素質(zhì)就是對(duì)病人的關(guān)愛(ài)、幫助、理解、寬容、大度,讓病人內(nèi)心去接受我們,打心眼里認(rèn)為我們就是真正的白衣天使。

  社區(qū)是一個(gè)特殊的群體,肩負(fù)重任,解決看病難、看病貴的職責(zé), 用自己,全體社區(qū)人員來(lái)感化、觸動(dòng)所有的老師所講的內(nèi)容往往是我們不去認(rèn)真的面對(duì),認(rèn)為是不起眼的事情,往往要是把這些問(wèn)題做好,一點(diǎn)一點(diǎn)改正,我們會(huì)提升自己,會(huì)在人生道路上更上一個(gè)臺(tái)階。這樣會(huì)使我們產(chǎn)生責(zé)任感、價(jià)值感,會(huì)更有信心,更好的去工作、去發(fā)展。這三個(gè)小時(shí)的短時(shí)培訓(xùn),讓我受益終身,我感謝醫(yī)院能給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以后我會(huì)更好的去工作,去學(xué)習(xí)。讓我的事業(yè)更上一層樓。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  20xx學(xué)期末我專業(yè)部組織了學(xué)校規(guī)章制度學(xué)習(xí)活動(dòng),大家積極主動(dòng)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把每一條規(guī)章制度學(xué)懂學(xué)透,經(jīng)過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí),使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)規(guī)章制度,遵守規(guī)章制度的的重要性和緊迫性,現(xiàn)就我個(gè)人學(xué)習(xí)情景,結(jié)合實(shí)際作出一點(diǎn)心得體會(huì)。

  首先,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),更深地體會(huì)學(xué)校規(guī)章制度的重要性,俗語(yǔ)說(shuō):無(wú)規(guī)矩則不成方圓,每個(gè)地方都會(huì)有其相應(yīng)的規(guī)章制度,學(xué)校要充滿生機(jī)和活力,具有很高的聲譽(yù),必須有完善、健全、嚴(yán)格、獨(dú)特的學(xué)校管理制度,學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的不可缺少的必要條件,現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)踐證明沒(méi)有嚴(yán)格健全的管理制度學(xué)校便無(wú)法對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制,學(xué)校的各項(xiàng)工作就無(wú)法正常開(kāi)展。

  其次,體會(huì)到作為教師,清楚把握學(xué)校規(guī)章制度的必要性。教師更要“為人師表”,要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以,教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)校遵守規(guī)章制度,潛移默化感染學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),教師應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),不斷完善自我,為人師表。為此作為一名教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象;教師要具有高度的工作職責(zé)感。

  第三,經(jīng)過(guò)對(duì)制度的學(xué)習(xí),也更加明確了我以后工作的準(zhǔn)則。對(duì)規(guī)章制度的不熟悉,使我常常在以往的工作中不得要領(lǐng),哪些該做哪些不該做、孰重孰輕分不清,經(jīng)過(guò)對(duì)制度的`學(xué)習(xí),使我有了清楚的把握,也更加明白以后工作的重心和準(zhǔn)則。

  經(jīng)過(guò)這次規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育,使我深刻地認(rèn)識(shí)到,不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度有關(guān)條文,不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的具體要求,就不能做到很好一遵守規(guī)章制度,并成為一名合格教師,所以,掌握規(guī)章制度基本知識(shí),學(xué)習(xí)好內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)我們的工作具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義,以后會(huì)在學(xué)校規(guī)章制度的指引下,向著學(xué)校更完美的明天努力工作。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  一、指導(dǎo)思想

  人常說(shuō):“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本!毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn),使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)期目標(biāo)

  1、通過(guò)校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。

  2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái),不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專業(yè)技能,以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過(guò)校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

  三、研修內(nèi)容

  1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。

  2、利用時(shí)間,進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

  3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

  4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。

  5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如:三字一話、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

  四、主要措施

  1、不斷更新自己的教育理念,以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī),不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結(jié)合自身實(shí)際,注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。

  2、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽,在各種競(jìng)賽中,進(jìn)行校本研修,促使自己盡快成長(zhǎng)。

  3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,切實(shí)提高自的`科研能力和水平。

  4、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書(shū)籍,拓寬自己的知識(shí)面,要想給學(xué)生一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。

  5、積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn),進(jìn)行校本研修,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  總之,在干好本職工作的同時(shí),按照計(jì)劃研修,盡職盡責(zé)的干好本職工作。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  **縣**鄉(xiāng)中心小學(xué)內(nèi)容提要:小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,如何更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)好"導(dǎo)演",讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源,組織好小組合作學(xué)習(xí)。

  19世紀(jì)早期,美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,但是,許多的教師沒(méi)有把小組合作學(xué)習(xí)用到實(shí)處,只局限于在形式上的模仿,從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無(wú)效性。如何更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

  一、優(yōu)化組合,準(zhǔn)備"合作"

  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為:由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái),兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,教者與被教者都能從中受益?梢(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學(xué)困生(一名或二名)組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、明確任務(wù),運(yùn)用"合作"

  小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《將相和》一課時(shí),我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題:"藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假?""藺相如與秦王拼命是真還是假?""藺相如怕廉頗是真還是假?"然后,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,到指定地點(diǎn),選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。

  三、把握時(shí)機(jī),體驗(yàn)"合作"

  開(kāi)展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)的問(wèn)題,應(yīng)多

  采用小組合作學(xué)習(xí)。"重點(diǎn)的問(wèn)題"指對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,包括對(duì)有關(guān)句段的理解,對(duì)課文主要意思的把握以及運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律等。如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)了文中形態(tài)各異的獅子后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展句式"動(dòng)物園里的小猴子真有意思,它們的姿態(tài)各不相同,有的……好像……。有的……好像……。還有的……好像……",讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽,比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)想象,最有創(chuàng)造性。小朋友經(jīng)過(guò)合作討論,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的想象:"有的小猴子抓耳撓腮,好像在思考什么問(wèn)題。有的小猴子眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn),好像在想怎樣逗游人開(kāi)心。還有的小猴子跪在猴媽媽面前,好像是在承認(rèn)自己的錯(cuò)誤"。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

  四、適時(shí)扶放、充盈"合作"

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。教師不再是教學(xué)的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換,而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變,是對(duì)學(xué)生主體性的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)擺正學(xué)生"主體"的地位,充分挖掘其創(chuàng)新潛能,發(fā)揮"主體"作用。而如何擺正教師的"主導(dǎo)"地位和學(xué)生的"主體"地位,其關(guān)鍵就在于教師的"扶"和"放"。

  "扶"是指教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),深入到小組中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。適時(shí)地考慮學(xué)生需要什么,創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題,有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生"跳起來(lái)"能"摘到果子"。"放"是指教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),針對(duì)一些一般性的問(wèn)題大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  作為一名人民教師,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和執(zhí)行文化。近日,我校黨委組織學(xué)習(xí)代省長(zhǎng)xx在省三屆人大二次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告。報(bào)告中重要指出,要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè);要提高科技創(chuàng)新能力和科學(xué)普及水平;要大力發(fā)展衛(wèi)生、文化等社會(huì)事業(yè);要大力促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè),加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè);要推進(jìn)社會(huì)信用建設(shè);要擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)、技術(shù)合作與交流。最后強(qiáng)調(diào),要努力加強(qiáng)政風(fēng)建設(shè);求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新;堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作;堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀,切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),力戒浮夸,力戒浮躁,不圖虛名,不務(wù)虛功,不做表面文章;堅(jiān)持深入基層和實(shí)際,傾聽(tīng)群眾呼聲,了解真實(shí)情況,解決實(shí)際問(wèn)題;堅(jiān)持把抓落實(shí)作為轉(zhuǎn)變作風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),各項(xiàng)工作都要細(xì)化目標(biāo),落實(shí)責(zé)任,真抓實(shí)干,務(wù)求實(shí)效。我們還學(xué)習(xí)了《說(shuō)境界》、《說(shuō)共事》等文章,文章明確地闡述了做人的境界和原則,從多種角度和不同標(biāo)準(zhǔn)去理解和解讀“境界”的含義,深刻地概述了為人處事的道理。

  我認(rèn)為,作為一名人民教師,首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

  其次,必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的.思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  再次,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  我們要求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新;堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作;堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀,切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),力戒浮夸,力戒浮躁,不圖虛名,不務(wù)虛功,不做表面文章。我覺(jué)得老師和學(xué)校是共存的,是相互依賴的,一個(gè)好學(xué)校離不開(kāi)我們每一位老師的努力,每一位老師的發(fā)展也離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng),一個(gè)學(xué)校只要有了良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  自從選擇了教師職業(yè),走上三尺講臺(tái)的那天起,偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育思想就一直指導(dǎo)和激勵(lì)著我,特別是他的那句名言:“我要關(guān)注的是,讓我所培育的每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為會(huì)思考、會(huì)探索的有智慧的人,讓認(rèn)識(shí)過(guò)程的每一步都使心靈變得更高尚,使意志煉得更堅(jiān)強(qiáng)!笔冀K是我教學(xué)的動(dòng)力和堅(jiān)定不移的目標(biāo)。當(dāng)拿到《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》一書(shū)時(shí),我如獲至寶,認(rèn)真研讀,書(shū)中的“蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想”、“蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想”、“蘇霍姆林斯基的教師思想”對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和教學(xué)工作都起到了巨大的指導(dǎo)作用。它解除了我在教學(xué)中的種種困惑,讓我對(duì)教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),使我更加熱愛(ài)我的職業(yè),更加喜歡我的學(xué)生,因?yàn)槌蔀橐幻處熓俏覠o(wú)悔的選擇,作為一名教師我感到無(wú)比的幸福。

  一、我的幸福來(lái)源于我的選擇

  曾經(jīng)從一篇文章中看到這樣的一段文字:“教師像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!教師的品格和精神,可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒!不停的燃燒!”

  “有了教師,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!辛勤的教師,快推開(kāi)窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?教師,人類靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人!”

  “教師是美的耕耘者,美的播種者。用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草

  母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔。您——教師的愛(ài),天下最偉大,最高潔!

  “春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的教師從未在別人面前炫耀過(guò),但那盛開(kāi)的桃李,就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)! “是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園。】催@遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒(méi)有您的心血,哪一朵上沒(méi)有您的笑影?”

  這些溢美之詞表達(dá)了人們對(duì)教師職業(yè)的無(wú)比贊頌,雖然我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但作為千千萬(wàn)萬(wàn)人民教師中的一員,我已經(jīng)感到了無(wú)比的幸福與自豪。

  二、我的幸福來(lái)源于我的學(xué)生

  初登三尺講臺(tái),我還是個(gè)剛剛離開(kāi)校園的學(xué)生,除了專業(yè)知識(shí),我既沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不知該如何管理好一個(gè)班級(jí)。但我看到了學(xué)生渴求知識(shí)的雙眼,看到了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記上第一堂課的情景,四十多名學(xué)生一同起立,拉著長(zhǎng)音喊:“老師好!”我回禮微笑,點(diǎn)頭。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專注。這時(shí),我才真切地感覺(jué)到我就是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持,是這一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。此時(shí)的我好像步入一片春天的小樹(shù)林,小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈;又好像在墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。又有誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢?只有我們——人民的教師。接下來(lái)的日子里學(xué)生們的信任成為我教學(xué)中不竭的動(dòng)力,我努力的備課,鉆研教材、研究教法,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。課下我輔導(dǎo)學(xué)生,找學(xué)生談心,和他們一起做游戲。當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的.豁然開(kāi)朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā),當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí),那一種幸福感油然而生,我是多么高興。學(xué)生越來(lái)越喜歡我,成績(jī)?cè)谀昙?jí)中也遙遙領(lǐng)先,他們?cè)谶M(jìn)步,我也在進(jìn)步。

  從參加工作到現(xiàn)在十幾個(gè)春秋過(guò)去了,有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作,當(dāng)他們打來(lái)電話,發(fā)來(lái)短信,寫(xiě)來(lái)書(shū)信,或節(jié)假日來(lái)探望我時(shí),得知他們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)步,這是我最高興的時(shí)候。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展讓我感到了無(wú)比的幸福。

  如果有人問(wèn)我教師的幸福是什么?我可以明確的告訴他:教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福,教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福,滿天下的桃李打來(lái)的電話是教師的幸福……

  三、在學(xué)習(xí)提高中我同樣享受著做教師的幸福

  蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到:“對(duì)于教師而言,最好的提高方式就是‘讀書(shū)’和‘思考’因?yàn)樽x書(shū)是我們獲得提高的不竭的源泉!彼栽诠ぷ髦,凡是學(xué)校和上級(jí)教育部門(mén)組織的學(xué)習(xí),我都積極踴躍參加。閑暇時(shí)間里,我會(huì)閱讀一些教育名著,我還給自己訂閱了《青年教師導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《中學(xué)生作文輔導(dǎo)》等一些報(bào)刊。因?yàn)槲抑,要想成為一名?yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,就要不間斷學(xué)習(xí),要有深厚的文化底蘊(yùn)和多樣化的知識(shí)、豐富的智力生活、開(kāi)闊的眼界,才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),否則只能被時(shí)代所淘汰。

  這次"八榮八恥"教育的重點(diǎn),這些學(xué)齡前的娃娃,她們就好比是一張白紙,她們的認(rèn)知、情感都處在1個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。她們是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望。因此把"八榮八恥"的榮辱觀教育融入到日常糊口、教育中至觀重要。引導(dǎo)幼兒從糊口中做起,從一點(diǎn)一滴做起,從小樹(shù)立良好的道德觀和榮辱觀,成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人,動(dòng)員全社會(huì)形成知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚,推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)沿著正確地方向發(fā)展。教師起首必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。與此同時(shí),教師要有高貴的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,固執(zhí)的意志品位,來(lái)淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

  其次,要用愛(ài)去體貼幼兒。每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都不一樣,有人語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展的比較好;有人情感發(fā)展比較快;也有的人身體均衡發(fā)展比較超前。作為一名教師因該了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),給予她們不同的關(guān)愛(ài)。教師要時(shí)時(shí)刻刻體貼孩子的活動(dòng)情況。

  幼兒時(shí)期是正確的宇宙觀、人生看法、價(jià)值觀形成的啟蒙時(shí)期,幼兒是國(guó)家的希望,是民族的未來(lái)。我作為一名平凡的幼兒教師,所面對(duì)的是無(wú)邪無(wú)邪的小童。我們常日所負(fù)擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí),更是要造就具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來(lái)社會(huì)人。作為教師教育幼兒要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

  對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我更深入的理解與學(xué)習(xí)。綱要》對(duì)我們的工作提出了各項(xiàng)具體的要求,要達(dá)到這些要求,教師不可能通過(guò)一兩次培訓(xùn)或?qū)W習(xí)就能做到,而是要通過(guò)不斷地工作實(shí)踐,并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思才能完成!毒V要》中的新思想、新觀念,使我們對(duì)工作有了明確的工作思路和努力方向。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  剛踏上工作崗位的自己,進(jìn)入校門(mén)就做了一名小學(xué)語(yǔ)文老師。對(duì)于自己來(lái)說(shuō)一切都是那么的新鮮,自己也抱有著極大的熱情,想要在自己的工作崗位上做出一番成就?墒菍(duì)于一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的自己,就像找不到方向的帆船,只能隨風(fēng)漂泊。教育理論嚴(yán)重缺乏,成了阻礙課堂教學(xué)的一大障礙。

  教師的職責(zé)是教書(shū)育人,為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,教師的主要工作是從事教學(xué)。如果教師不具備先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法,就難以與時(shí)俱進(jìn),難以跟上新時(shí)期教育的步伐。因此,要想成為一名合格的人民教師,游刃有余地從事語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),就必須加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)。由此我認(rèn)識(shí)到教育理論的學(xué)習(xí),教學(xué)理念的更新,是語(yǔ)文教學(xué)的活水源頭。必須先加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,才能更好的服務(wù)于學(xué)生。

  作為一名語(yǔ)文教師,其次還要對(duì)本職工作飽含極大的熱情。自己的責(zé)任和義務(wù)是去幫助學(xué)生,并用自己的行為影響學(xué)生,并愿意與學(xué)生一起分享快樂(lè)。要不斷的學(xué)習(xí),對(duì)已知的東西永不滿足,做一位終生的'學(xué)習(xí)者,并用好的教學(xué)方法把這種精神傳遞給學(xué)生,努力積累更多教學(xué)方面的知識(shí)。把教學(xué)工作作為一種樂(lè)趣。這種樂(lè)趣應(yīng)是解決教學(xué)中遇到的一次次難題,看到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與成功的動(dòng)力。要做到這一些,教師就必須對(duì)工作飽含極大的熱情。

  再次,作為一名年輕的教師,我認(rèn)為和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,讓學(xué)生把自己當(dāng)做朋友來(lái)看,在學(xué)生的眼里自己應(yīng)該是親切的,使學(xué)生喜歡自己,而不是讓學(xué)生害怕自己,用教師的威嚴(yán)去恐嚇學(xué)生。但是讓學(xué)生喜歡自己,并不是要老師去討好學(xué)生,放任學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生,教師才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,只有這樣教師才能看出學(xué)生的內(nèi)在潛力。有一個(gè)我們大家都明白的道理:要想學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的唯一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且要努力學(xué)習(xí)才行。有了這種愿望,教師要制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn):其一,教師將與學(xué)生一起努力,從學(xué)生的角度出發(fā),把課上得發(fā)人深省,妙趣橫生。通過(guò)上這門(mén)課,學(xué)生們得到的真是物超所值。其二,學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。教師避免上課時(shí)滔滔不絕的講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái),而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生思考,推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出的信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō),如果你認(rèn)為他們行,他們就行。

  作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和終生受益的語(yǔ)文素質(zhì)為教學(xué)宗旨。我對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的衡量、評(píng)價(jià)不在乎學(xué)生考了多少分,而在乎字進(jìn)步了沒(méi)有,普通話朗讀提高了沒(méi)有,作文是否有話可說(shuō)、有感而發(fā)。讓他們?cè)谡n堂上大膽回答問(wèn)題、上臺(tái)表演,以聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的課文朗讀為自豪。學(xué)生的每一次日記我都詳細(xì)地回答,回答他們提出的種種問(wèn)題,在日記中和他們交流,讓他們感受到老師的關(guān)心,并加以鼓勵(lì)和批評(píng),同學(xué)們最盼望的就是發(fā)日記的這一時(shí)刻,讓學(xué)生在日記中記錄自己的心情,自己的所感所想,所見(jiàn)所聞,慢慢的學(xué)習(xí)的日記由原來(lái)的流水賬有了很大的提高,作興趣和習(xí)作熱情就是在這樣的氛圍中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

  雖然這個(gè)學(xué)期我的教學(xué)不是特別理想,但是這學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)步了很多。在我看來(lái)語(yǔ)文是博大的,是我們一生發(fā)展的基礎(chǔ),我們作為教師應(yīng)該以豐富的學(xué)識(shí)開(kāi)啟學(xué)生求知的欲望,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度教會(huì)學(xué)生如何做事,對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)教會(huì)學(xué)生怎樣待人。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  改革開(kāi)放三十年來(lái),我們偉大的祖國(guó)取得很大的成績(jī)。但是不可否認(rèn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的思想產(chǎn)生了很大的沖擊,對(duì)金錢和物質(zhì)的追求在某種程度上改變了人們的思想和觀念。近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)各種媒體關(guān)注最多的就是誠(chéng)信的缺失與淪喪話題。誠(chéng)信已不再是一種簡(jiǎn)單的道德規(guī)范,而已經(jīng)像水、煤炭、石油等自然資源一樣,成為不可或缺的社會(huì)資源。人們從沒(méi)有像今天這樣關(guān)注假煙、假酒、黑心棉、有毒大米、假學(xué)歷證書(shū)等等這些危害社會(huì)的種種毒瘤。誠(chéng)信資源的缺失,已經(jīng)到了令人發(fā)指的地步。

  我市市委市政府對(duì)誠(chéng)信建設(shè)也非常重視,成立了幾個(gè)宣講團(tuán)在各大系統(tǒng)進(jìn)行誠(chéng)信典型的宣講,上周我們有幸聽(tīng)取了來(lái)自榮成行政服務(wù)大廳的滕建軍、市老年公寓的李燕紅、嶗山民興生豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社董連玉等三位同志的工作實(shí)踐匯報(bào),感觸頗深,他們?yōu)槭裁茨軌蛟谌藗兤毡閷?duì)物質(zhì)追求趨之若鶩的時(shí)候能夠保持人民公樸本色不蛻變,能夠堅(jiān)持為他人永久進(jìn)行奉獻(xiàn),這是一個(gè)值得我們深思的話題,其實(shí)我們稍微思考一下是不難發(fā)現(xiàn)這樣做所產(chǎn)生的好的結(jié)果的,這就是我們祖先教育我們的有舍才會(huì)有得的`一種因果律,幾位典型發(fā)言者們的親身經(jīng)歷也為我們?cè)忈屃诉@個(gè)說(shuō)法的正確性。

  誠(chéng)信是道德建設(shè)的一個(gè)基本分枝之一,而且是最基本的要素,我們這些年的蛻變導(dǎo)致了連這個(gè)誠(chéng)信都做不到了,真的像老子所預(yù)言的那樣:“忠信之泊也而亂之首也。”所以我們復(fù)興道德一定要從自身做起,從誠(chéng)信做起,在家庭在單位以及在社會(huì),我們都要力求做到誠(chéng)信待人處事,力求做一個(gè)好家人、好職工、好公民,并且用自己的良好言行去影響改變他人、改變單位和社會(huì)風(fēng)氣,讓我們這么多年失去的誠(chéng)信、禮儀、仁愛(ài)等道德精神重新找回來(lái),讓人民生活在一種充滿道德親和力的環(huán)境中,那才是建設(shè)一種真正的人民安居樂(lè)業(yè)的生活,否則的話人民只有富裕的物質(zhì)生活,精神層面普遍缺失是難以真正快樂(lè)起來(lái)的,必然會(huì)因?yàn)樾睦淼挠魫灦蟠蛘劭邸?/p>

  三位典型發(fā)言人他們用他們的質(zhì)樸的語(yǔ)言描述了他們實(shí)踐誠(chéng)信做人的事例,給我們以誠(chéng)信做人的啟迪,我們祝福他們能夠守住道德底線,感謝他們對(duì)我們的啟發(fā),感恩他們給我作出了榜樣,我通過(guò)這次活動(dòng),一定把他們的為人處事的做法學(xué)到自己身上,爭(zhēng)做一個(gè)以誠(chéng)實(shí)守信為基本準(zhǔn)則的道德人,為民族道德復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量,為中華的重新崛起添磚加瓦。

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  一、加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史,古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的最是簡(jiǎn)單。盡管簡(jiǎn)單卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力,培養(yǎng)了學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。由此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的'識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  二、注重閱讀與背誦

  “熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué),方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了:熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有,F(xiàn)在,我們卻常常對(duì)“讀”束之高閣,尤其在公開(kāi)課中,更是舍不得給學(xué)生讀的時(shí)間。課堂看似熱鬧,可學(xué)生學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游,僅是“到此一游”而已。

  新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!庇纱丝梢(jiàn),讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到!边@“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重自悟與探究

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。

  四、注重由課內(nèi)拓展到課外。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們教師要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。課堂上,我們要從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。生活即課堂,因此,我們要打破課內(nèi)課外的界線,把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們用的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地,在這片天地里,我們和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  一、基本思路

  認(rèn)真貫徹新課改理念,積極落實(shí)山東省教育廳關(guān)于改進(jìn)21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)和培養(yǎng)模式的精神,積極推進(jìn)素質(zhì)教育;全面實(shí)施以生為本的育人原則,結(jié)合遠(yuǎn)程研修,因地制宜,學(xué)以致用,加強(qiáng)關(guān)于課堂中的評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)和研究,將21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,突出對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng);努力提高教師的教學(xué)教研水平,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,深入探究雙向三段五環(huán)高效課堂模式,促進(jìn)XX縣一中基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,大幅度提高我校高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,提高我校的科研教育水平,為創(chuàng)辦特色名校貢獻(xiàn)力量。

  二、研修目標(biāo)

  1、深入總結(jié)在課程改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),探索校本課程研發(fā)的具體有效途徑,繼續(xù)改革課堂教學(xué)模式,推進(jìn)三段五環(huán)課堂教學(xué)研究;

  2、結(jié)合遠(yuǎn)程研修,積極推進(jìn)學(xué)校、學(xué)科組和教師個(gè)人教研,努力提升學(xué)校、學(xué)科組和教師的研修水平,積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,促進(jìn)教師的`專業(yè)成長(zhǎng);

  3、始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),深入探求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)方式,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組下的高效和諧課堂,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力;

  4、努力探究出一條將“21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)”融入到常態(tài)課堂教學(xué)中研究之路,設(shè)計(jì)出符合我校特色的具體可行的評(píng)價(jià)體系,為培養(yǎng)具有21世紀(jì)技能和素養(yǎng)的世界公民而奮斗。

  三、時(shí)間安排

  本學(xué)期整個(gè)學(xué)期

  時(shí)間段:20xx年xx月xx日~20xx年xx月xx日

  四、研修內(nèi)容

  (一)以備課組為依托,深入開(kāi)展每個(gè)教師繼續(xù)研讀1-3本教育專著活動(dòng),繼續(xù)研究遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容,提高教師專業(yè)水平,要求每位教師至少精讀一本教育教學(xué)專著,書(shū)籍自選,學(xué)科組提供參考書(shū)目。繼續(xù)研究遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容,深入體會(huì)。學(xué)期末提交一篇個(gè)人研究總結(jié),并在學(xué)科組qq群中發(fā)表。

  (二)認(rèn)真搞好先個(gè)人備課再集體備課再個(gè)人備課活動(dòng),要求每位教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,不斷結(jié)合21世紀(jì)技能和評(píng)價(jià)改進(jìn)課堂教學(xué),提高備課和授課水平。

  (三)制定教研計(jì)劃,加強(qiáng)集體教研,學(xué)科組內(nèi)部實(shí)行分工,成立課題研究小組,重點(diǎn)研究如何把21世紀(jì)技能和評(píng)價(jià)貫徹到課堂中去和我校三段五環(huán)學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  (四)繼續(xù)執(zhí)行學(xué)!扒嗨{(lán)工程”,學(xué)校骨干教師與教齡不滿三年的年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子,徒弟在師傅的備課、聽(tīng)課指導(dǎo)中,不斷提高和成長(zhǎng),同時(shí)師傅在帶徒弟的過(guò)程中深入研究,獲得自身更快發(fā)展。

  (五)繼續(xù)實(shí)行學(xué)科組每周聽(tīng)評(píng)課制度和推門(mén)跨學(xué)科聽(tīng)課制度,開(kāi)展全校性公開(kāi)課和學(xué)校開(kāi)放周活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)評(píng)課集思廣益,在評(píng)課和討論環(huán)節(jié),為廣大教師提供交流學(xué)習(xí)的契機(jī),資源共享,運(yùn)用理論分析實(shí)踐,全面提升教師的教學(xué)教研水平,提高備課組研究水平。

  (六)實(shí)行“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)習(xí)交流制度,開(kāi)展校外交流,傾聽(tīng)講座,學(xué)習(xí)專家經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野,改進(jìn)理念,更好地開(kāi)展課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)研究。

  (七)實(shí)施海量閱讀,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),舉辦語(yǔ)文節(jié),通過(guò)活動(dòng)落實(shí)教研,促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提高。

  (八)深入研究班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè),培訓(xùn)學(xué)生,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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