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教師工作心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-08 08:59:06 心得體會(huì) 我要投稿

教師工作心得體會(huì)[優(yōu)]

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的教師工作心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師工作心得體會(huì)[優(yōu)]

  教師工作心得體會(huì) 篇1

  教師工作作風(fēng)整頓心得體會(huì)

  按照學(xué)校工作作風(fēng)整頓的要求,結(jié)合本人的實(shí)際情況,本著實(shí)事求是的原則,重點(diǎn)圍繞工作作風(fēng)方面作自我剖析,具體情況如下:

  一、反思自己的教育教學(xué)工作,我深深地感到教師要有積極的進(jìn)取精神,必須做到活到老、教到老、學(xué)到老,不斷地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

  二、在教學(xué)中必須做到認(rèn)真?zhèn)湔n上課,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,要時(shí)時(shí)刻刻反思自己的課堂教學(xué),并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,做到在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題,多聽(tīng)取優(yōu)秀老師的公開課,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

  三、要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,更好地完成教書育人的職責(zé),嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),勤于實(shí)踐磨練,增強(qiáng)情感體驗(yàn),提高師德修養(yǎng)。

  四、要不斷地學(xué)習(xí)充電,不斷地補(bǔ)充新知識(shí),不斷地提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地做好自己的教育教學(xué)本職工作講究教育規(guī)律,把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注每一名學(xué)生個(gè)性發(fā)展,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,開掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功

  做出不懈的努力,要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí),獲得精神的`成長(zhǎng),形成健全的人格。

  五、要學(xué)會(huì)寬容,要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主,做學(xué)生的良師益友,保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益,不諷刺挖苦,不體罰或變相體罰學(xué)生。教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。作為學(xué)生的榜樣,引路人,要做到為人師表,時(shí)刻銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!我們要以自身良好的師德形象帶動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng),更好地促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。 二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

  1、政治理論學(xué)習(xí)不夠。沒(méi)有從深層次上去理解和把握,并加以指導(dǎo)實(shí)際工作,不善于用所學(xué)的理論觀點(diǎn)和方法去指導(dǎo)推動(dòng)工作,對(duì)工作指導(dǎo)不夠。在樹立行業(yè)形象上,總結(jié)好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)少。

  2、在思想的認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)的自覺(jué)性上有差距。有一些模糊認(rèn)識(shí),感到宗旨觀是一個(gè)大概念,是一個(gè)政治類的要求和理念,有時(shí)覺(jué)得在實(shí)際工作中,在具體行動(dòng)上難以準(zhǔn)確把握,沒(méi)有完全做好與工作實(shí)踐的緊密結(jié)合。

  3、思維方式不夠科學(xué)。一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題有偏頗。二是沒(méi)有熟練的運(yùn)用好馬克思主義辯證法。工作忙時(shí),不能做到統(tǒng)籌兼顧,在正確處理全局與局部、主要和次要的關(guān)系的能力上有欠缺。

  三、今后努力的方向

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,個(gè)人在工作作風(fēng)方面存在的問(wèn)題,決不是小事,絕不能忽視。分析自身存在的問(wèn)題,自己決心從以下方面進(jìn)行整改:

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是,解放思想。加強(qiáng)自身思想改造,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。

  2、進(jìn)一步解放思想,適應(yīng)工作需求。用新的思維去發(fā)現(xiàn)、解決工作中遇到的各種問(wèn)題,因此,在今后的工作中,將以學(xué)習(xí)為載體,注意思想的解放,觀念的創(chuàng)新,不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法,以適應(yīng)新時(shí)期工作的需求。

  3、加強(qiáng)自身建設(shè),嚴(yán)格要求,自我加壓。始終保持積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài),自重自省、自警自勵(lì),在工作中自覺(jué)地服從、服務(wù)于大局。

  教育工作是一門藝術(shù),它需要我們用愛(ài)心來(lái)澆灌,培養(yǎng),愿我們的工作能在我們的共同努力下更加出色!

  教師工作心得體會(huì) 篇2

  一、教學(xué)觀念的沖擊

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際,使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

  我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

  二、積極實(shí)踐,提高教育教學(xué)

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時(shí)代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作,教師的工作對(duì)象是學(xué)生,他們有著自己的個(gè)性、思想、行為體現(xiàn),是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。這意味著教師的工作是雙邊的,互動(dòng)的。同時(shí),這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,還需不斷的在學(xué)習(xí)中完善自己人格。因此教師的.工作對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人,教師不僅僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是育人,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理,教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理,提高自身的心理素質(zhì),做一個(gè)健康快樂(lè)的教師。提高教師自身的心理素質(zhì),能給學(xué)生一種積極的影響,也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  三、改變工作方式,謀求共同發(fā)展

  新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。

  四、展望未來(lái)

  在這次培訓(xùn)中,幾位老師還教授了我們?cè)S多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的方法,告訴我們凡事都有很多不同的解決方法,使我學(xué)到了對(duì)于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理,通過(guò)心理的角度加以解決,有時(shí)可能較之老方法會(huì)有意想不到的結(jié)果。其實(shí)聽(tīng)了各位專家的講座,心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù),我想經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。

  我堅(jiān)信:盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應(yīng)該是孩子們最美的教育夢(mèng)!

  教師工作心得體會(huì) 篇3

  網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外,在發(fā)帖、回帖的過(guò)程中好的帖子會(huì)吸引更多人讀帖跟帖,教師產(chǎn)生發(fā)表見(jiàn)解的欲望,積極發(fā)表話題。對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng)新的思維。

  現(xiàn)在為止,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了打印材料,上網(wǎng)查閱各種與教學(xué)有關(guān)的各種資料,制作簡(jiǎn)單的.幻燈片,還學(xué)會(huì)了打開電打腦,然后到教育網(wǎng)站瀏覽,看帖、發(fā)帖、回帖;通過(guò)“百度”搜索、下載有價(jià)值的教學(xué)案例、反思;增添修改完善,然后在教學(xué)中應(yīng)用。瀏覽優(yōu)秀個(gè)人網(wǎng)站,從中取經(jīng)。

  總之,網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題,是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試,一種補(bǔ)充,網(wǎng)絡(luò)教研給我?guī)?lái)許多好處,也給我?guī)?lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更給我?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。今后,我會(huì)在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí),提高自己。

  教師工作心得體會(huì) 篇4

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平時(shí)的課堂教學(xué)里,我們教師總是用盡心思地講解,也要求學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講,可每一次語(yǔ)文測(cè)試后,都面臨著一個(gè)難題,那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)單與否,決定了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉,無(wú)不令我們語(yǔ)文老師頭疼,心急;無(wú)不使我們的學(xué)生煩惱,恐懼,從而造成了“閱讀難,難閱讀”的局面。

  閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本,最重要的語(yǔ)文能力,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們?cè)撊绾蝸?lái)提高學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生擺脫“閱讀難,難閱讀”的困擾呢?通過(guò)近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí),受到了一些啟示,并總結(jié)如下:

  一. 重視語(yǔ)文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

  1.課前預(yù)習(xí)課文,初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前,語(yǔ)文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí),知道課文大概講了什么內(nèi)容,能畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,對(duì)于不理解的,一定要求利用語(yǔ)文工具書來(lái)解決,或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,段落,多讀多悟,這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學(xué)的效率。

  2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟,關(guān)注學(xué)生的讀書感受!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!遍喿x理解能力是以感悟,體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力。古人云:“書讀百遍,其義自見(jiàn)!彼砸黄恼露嘧x,讀熟,我們也就理解,明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí),學(xué)生讀書的方式有多種,但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀,因?yàn)槟x只能用眼睛看,并要求做到邊讀邊思考,而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把每一個(gè)詞語(yǔ),每一句話讀通,讀懂。讀完課文后,想想課文講的是什么,并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟,不同的.看法,大膽地說(shuō)出來(lái)。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),知識(shí)積累,情感體驗(yàn)不同,對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受,作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生在課堂上多讀,多悟,多說(shuō),多交流自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生,教師,文本對(duì)話的過(guò)程,通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴,幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力,也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力和概括能力。

  3.課后分小組輔導(dǎo),鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間,布置一些同步閱讀習(xí)題,把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,讓他們一起閱讀短文,一起討論問(wèn)題,一起說(shuō)出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受,更易于被學(xué)生聽(tīng)懂。這樣,優(yōu)秀的學(xué)生的解題,分析能力由此提高,其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。

  二. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

  調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性!芭d趣是最好的老師。”所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。可現(xiàn)實(shí)上,大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無(wú)味的,對(duì)讀書提不起什么興趣。所以我們語(yǔ)文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外,還可嘗試以下的方法:第一,同步推薦書籍。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)完一篇課文后,教師可根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如:教學(xué)《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》時(shí),結(jié)合課文中的“就這樣,我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋,推薦學(xué)生讀《城南舊事》。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段,讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用《回顧·拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀成本的書,在讀書中積累語(yǔ)言,在讀書中體會(huì)情感。第二,開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的,因此,創(chuàng)造生動(dòng)活潑,形式多樣的課外活動(dòng),能使享受到閱讀的樂(lè)趣,感受閱讀的重要性,從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽,成語(yǔ)接龍,猜謎語(yǔ)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》,可布置學(xué)生自己找伙伴,自導(dǎo)自演課本劇,這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力,還提高與他人合作的能力.

  教師工作心得體會(huì) 篇5

  在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

  我認(rèn)為具體的做法有:

  一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

  二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

  三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

  四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ),回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

  五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。

  六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的'信心。

  總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

  “減負(fù)提質(zhì)”,其實(shí)是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快,又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快,要吃好草,而好草來(lái)源于教師。

  減負(fù)提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條具體途徑。其具體含義是:減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

  我們對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解,似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包、減少作業(yè),減少學(xué)生在校時(shí)間,甚至取消考試。誠(chéng)然,這些都是“減負(fù)”手段,并不是“減負(fù)”的真正目的。

  “減負(fù)”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重,而是“負(fù)擔(dān)”不合理:機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕;考試分?jǐn)?shù)重,習(xí)慣培養(yǎng)輕;用腦負(fù)擔(dān)重,動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕;心理負(fù)擔(dān)重,思想疏導(dǎo)輕。更何況,由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異,他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

  教師的職責(zé)不是把課本,教參中的文字重復(fù)講出來(lái),不是讓學(xué)生死記硬背,教師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

  我們站在教育發(fā)展、人才培育的角度,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題,認(rèn)為“減負(fù)”不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,而且是培養(yǎng)個(gè)性化人才的需要。為此,當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引,全面深刻地理解“減負(fù)”的含義,落實(shí)“減負(fù)”舉措。

  教師工作心得體會(huì) 篇6

  這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富,既有專家的講座,也有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專家們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂,他們的教育教學(xué)理念和治學(xué)精神深深地印在我的心中。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  1、我要以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,要做個(gè)好老師。

  “愛(ài)”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛(ài)學(xué)生,怎樣讓學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。同時(shí)我要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),以更自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,不必急功近利,心浮氣躁;也爭(zhēng)取以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到博采眾長(zhǎng)又不拘一格。在自己的工作、生活與學(xué)習(xí)中保持積極而健康的心理品質(zhì),讓自己的生命處于不斷探索與追求的`過(guò)程之中。

  2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

  此次培訓(xùn)內(nèi)容包括《全球化背景下的漢母語(yǔ)教育科學(xué)化與專業(yè)化之途徑》、《心理學(xué)視域下的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)化》、《語(yǔ)文教學(xué)科研方法》,自己平時(shí)很少有靜心讀書的時(shí)候,來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,讓我能從一個(gè)更高的理論角度來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐:當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。

  新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念,新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,要求教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還應(yīng)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),爭(zhēng)取做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)方面的前瞻性,把語(yǔ)文素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去。

  教師工作心得體會(huì) 篇7

  一、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素

  據(jù)我了解,目前好多初三學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)就是枯燥無(wú)味的計(jì)算,而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),這引起了我的深思。心理學(xué)研究表明,個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)以及智力開發(fā)有很大的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標(biāo)之一。由此,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),平等地交流,相互合作去解決面臨的問(wèn)題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而生動(dòng)的形成過(guò)程,親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,并從中感到數(shù)學(xué)的力量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng),并表述自己的理解,而不只是簡(jiǎn)單地模仿記憶,機(jī)械盲目地運(yùn)算。

  二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,組織課堂教學(xué)

  教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能,建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,使課堂充滿活力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過(guò):“教育工作如果不能引起各方面的興趣,講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)!钡腵確,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們通過(guò)對(duì)教材的加工,采取靈活多樣的教學(xué)方法,精心組織上好每一節(jié)課,學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)。

  多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)是抽象的,但抽象的并不是枯燥無(wú)味的。課堂教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,統(tǒng)一和諧,學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

  三、堅(jiān)持“雙基”教學(xué),注意適當(dāng)拓展

  基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是考試的重點(diǎn),是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,才有能力發(fā)展。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展,并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,分析解決問(wèn)題的能力。

  四、堅(jiān)持思想滲透,注意方法總結(jié)

  數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中,學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。在教學(xué)中,我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,對(duì)應(yīng)規(guī)律,化歸規(guī)律,函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律,而且要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,按照“數(shù)與代數(shù)”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

  教師工作心得體會(huì) 篇8

  經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友老師。使我覺(jué)得作為一名老師的快樂(lè)。

  回首這一年的工作理論,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師,一開場(chǎng)我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位指導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論,我獲取了很多珍貴的工作經(jīng)歷。

  作為一名新老師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生淘氣的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻吕蠋?初來(lái)乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去理解他們的情況,漸漸的我和學(xué)生之間開場(chǎng)互相理解了.經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和理論,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新老師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出老師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的`不服,從而不愿聽(tīng)老師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和老師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能承受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。

  老師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的老師。老師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是老師應(yīng)具備的美德,也是老師的天職,作為一名小學(xué)老師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心保護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是互相的,老師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。

  教師工作心得體會(huì) 篇9

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

  人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。

  選擇幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

  雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得。 在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。 “三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有“萬(wàn)事開頭難”的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿能力是非常的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。

  如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說(shuō):“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

  歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。

  一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施教育

  我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理能力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有,可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面:我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。 對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評(píng)的批評(píng),并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到遵守紀(jì)律。

  二、研讀孩子,支持孩子的活動(dòng)

  二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本,通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,使孩子真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。

  如:在“秋天”的系列主題活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),我班的孩子對(duì)樹葉特別感興趣,尤其是在觀察樹的過(guò)程中,孩子們對(duì)樹葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是,我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動(dòng),引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶淙~的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫一畫,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品,盡情體現(xiàn)對(duì)樹葉形狀、顏色的.想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng),使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

  每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此,在活動(dòng)中,我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動(dòng)中,對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子,我建議他們使用剪刀,鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀,制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子,我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

  三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通 教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè),是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意,是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法,對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足,對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答,讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師,也是家長(zhǎng)的朋友,有困難大家一起解決。

  當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn),第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要,讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視,對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)設(shè)置家園之窗,家園聯(lián)系冊(cè),上門家訪等形式,及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。

  同時(shí),我們?cè)陂_學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo),讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn),并針對(duì)一些問(wèn)題開展討論。在學(xué)期末,我們向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。

  四、利用各種機(jī)會(huì),提高自身素質(zhì)

  在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí),我也努力吸收外界的信息和知識(shí),瀏覽幼兒教育網(wǎng)站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個(gè)人品味的書籍,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí),讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力,在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

  幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮:孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

  教師工作心得體會(huì) 篇10

  光陰似箭,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間,迎來(lái)了我在西夏區(qū)平吉堡小學(xué)任教的第二學(xué)年。作為一名新教師,過(guò)去的幾個(gè)月里,總的來(lái)說(shuō)有得也有失。學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我極大地關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和支持。在此期間,跟著這些老教師們學(xué)到了許多教學(xué)方法與班級(jí)管理技巧等。使我能夠在這個(gè)大家庭里迅速的成長(zhǎng)。通過(guò)這幾個(gè)月的工作,我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也深深認(rèn)識(shí)到了自己存在的許多不足之處?偠灾锌H深。為了更好地做好今后的工作,吸取教訓(xùn),下面淺談一些工作心得體會(huì):

  剛走上工作崗位,就接受了第一個(gè)挑戰(zhàn)——代班。受學(xué)校的安排我擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任!鞍嘀魅巍币辉~對(duì)于我這個(gè)新班主任是熟悉又陌生。熟悉是源于學(xué)生生涯中,班主任總是與我們學(xué)生最最親密,無(wú)論班級(jí)大事小事,總是班主任在我們身邊協(xié)助我們處理;陌生是源于學(xué)生生涯中,學(xué)生們大多是在享受班主任的付出,卻很少體會(huì)過(guò)班主任工作的艱辛與不易。我是新手缺乏經(jīng)驗(yàn),總害怕自己做不好這項(xiàng)工作。我懷著忐忑不安的心情跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室。當(dāng)我剛踏進(jìn)教室,這群機(jī)靈的小鬼頭立刻停下手頭上忙著的事情,瞬時(shí)間向我投來(lái)了好奇的目光,他們?cè)诟`竊私語(yǔ)討論我這位新來(lái)的班主任。面對(duì)眼前這群可愛(ài)的小精靈時(shí),我稍許的放松了一下自己。但從這一刻起,面對(duì)這一群陌生的孩子,我頓感自己肩上的責(zé)任是多么的重大?墒侨绾巫龊眠@個(gè)班主任呢?腦子里又浮現(xiàn)了一系列的問(wèn)號(hào)。接下來(lái)的工作中,遇到的第一個(gè)“麻煩”就是班里有名患有癲癇病的孩子,之前我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種病可從未見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)知第一天上課他就抽搐起來(lái),當(dāng)時(shí)的我既害怕又擔(dān)心,一時(shí)間讓我亂了手腳,多虧了一位老教師,在她的幫助下,才讓我順利處理好這一突發(fā)事情。隨后的班級(jí)管理工作中,每當(dāng)我遇到困境,老教師便對(duì)我們年青教師知無(wú)不言,言無(wú)不盡。學(xué)校的領(lǐng)也總是及時(shí)給予我極大地幫助和鼓勵(lì)。他們的默默地關(guān)心使我盡快的進(jìn)入到班主任這個(gè)角色。

  對(duì)于一名新教師而言,聽(tīng)課是至關(guān)重要的'一個(gè)環(huán)節(jié),我們新教師聽(tīng)課的目的是回去教學(xué)生。所以首要的目的是要看有經(jīng)驗(yàn)的教師怎樣教。注意課的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,板書及教學(xué)媒體運(yùn)用,教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。二要關(guān)注他們是如何組織課堂教學(xué)的,如何打造高效課堂,使學(xué)生們學(xué)的更好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全:經(jīng)常安排我們聽(tīng)骨干教師講課或外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎樣上好一節(jié)課的,幫助我們提升自己的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)聽(tīng)課環(huán)節(jié),不僅使我們學(xué)到了許多教學(xué)方面的技巧,而且更清楚的認(rèn)識(shí)到自己將要努力的方向。

  聽(tīng)課環(huán)節(jié)后,學(xué)校又在學(xué)校組織豐富多彩的教研活動(dòng),老教師們對(duì)我們的指導(dǎo)盡心盡責(zé),聽(tīng)了我的課后,課后與我交流,指出我的不足之處,以及改進(jìn)建議。教學(xué)上,我們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。對(duì)于剛剛不入工作崗位的我,對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,但在這些日子當(dāng)中,老師們鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

  通過(guò)上學(xué)期學(xué)生期末測(cè)試,我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存有許多不足之處。記得卷有這么一道題:學(xué)習(xí)了《鹿和獅子》一課讓我們明白了一個(gè)道理是什么?請(qǐng)用語(yǔ)文園地的一句諺語(yǔ)來(lái)回答。在寫試卷分析的時(shí)候,我翻看卷子,班里只有個(gè)別同學(xué)答上“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”。其實(shí),此題并不難,答上的人卻不多。突然間我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,我僅僅注重知識(shí)的傳授,卻沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),或是指引學(xué)生學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際生活。面對(duì)新的教學(xué)理念,針對(duì)低年級(jí)的同學(xué),如何引導(dǎo)更好的引導(dǎo)他們活學(xué)活用成為了我面臨的難題與困境。通過(guò)學(xué)校組織的教研活動(dòng)與外出聽(tīng)課機(jī)會(huì),使我收獲頗豐

  在這短暫的工作中,我深刻明白了作為一名新教師,要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。用一片赤誠(chéng)之心培育人,以高尚的人格魅力影響人,以崇高的師德塑造人。樹立終身學(xué)習(xí)的決心,活到老學(xué)到老。我要讓我的每一位學(xué)生幸?鞓(lè)的成長(zhǎng),讓他們愉快地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,我相信在經(jīng)后的工作中我一定會(huì)做的更好!

  教師工作心得體會(huì) 篇11

  一、重視幼小銜接工作,圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。

  1、加強(qiáng)教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題,進(jìn)行探討和研究。

  2、通過(guò)與小學(xué)老師的座談,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為生慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)生生活打好基礎(chǔ)。

  3、開展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”,通過(guò)活動(dòng),使幼兒能順利過(guò)渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)生、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)生環(huán)境。

  二、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

  1、期初召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,利用家園共育欄目以及微信公眾平臺(tái)等,向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。這樣做的目的,

  一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)生提供在時(shí)間上的保證;

  二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)生能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)生的虎頭蛇尾。

  3、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際,召開專題家長(zhǎng)會(huì),以取得家長(zhǎng)的配合。如邀請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園,舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長(zhǎng)講座。具體內(nèi)容包括:《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

  4、開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。

  5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的'生活、心理、學(xué)生物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買的學(xué)生用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,小巧安全。

  三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。

  1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)生、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)生常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

  (要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問(wèn)題去參觀,如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問(wèn)題,參觀時(shí)可與小學(xué)生交談,了解小學(xué)情況;參觀回來(lái)后再組織談話,解決疑惑,使幼兒了解小學(xué)生生活,為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)

  2、我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  四、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。

  1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)生與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活生慣。并創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事情,提高幼兒自我動(dòng)手能力。

  2、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

  鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,井然有序,不拖拉;通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

  3、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)生適應(yīng)能力。

  激發(fā)幼兒的學(xué)生興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)生態(tài)度和學(xué)生生慣,如:專心聽(tīng)講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)生環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì);運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用,學(xué)會(huì)整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),養(yǎng)成良好的閱讀生慣;培養(yǎng)幼兒對(duì)時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí),有計(jì)劃地安排事情,知道做事要有始有終,專心聽(tīng)講,專心做事等。

  4、養(yǎng)成良好的生活生慣和良好的飲食生慣,懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺(jué)喝水,學(xué)生整理自己的物品。

  5、培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。

  6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng),充分利用各種器械,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí),增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。

  五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排:

  1、召開年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議,請(qǐng)家園共育專家來(lái)園針對(duì)“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

  2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng),使幼兒對(duì)重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識(shí)。

  3、不定期開展故事大王比賽,提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

  4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,觀看一年級(jí)哥哥姐姐上課的情況,了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

  5、請(qǐng)小學(xué)的老師來(lái)園做講座或者座談,提醒各位家長(zhǎng)需要注意哪些方面的問(wèn)題。

  6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片,邀請(qǐng)攝影師來(lái)園為幼兒拍小博士照等,制作畢業(yè)冊(cè)。

  7、開展挫折教育,教育孩子正確面對(duì)挫折,讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,必須正確面對(duì)今后所遇到的困難。

  8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng),7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。

  7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動(dòng)。

  教師工作心得體會(huì) 篇12

  看著講臺(tái)下的學(xué)生,看著他們稚嫩的臉龐,讓我想起了自己求學(xué)的時(shí)候,也是和他們一樣都是這樣,期盼和認(rèn)真的眼神注視。我知道這一刻我必須要做好一個(gè)老師該做的事情,但是沒(méi)想到的是我就讓有些發(fā)顫,顫抖的聲音并沒(méi)有讓學(xué)生們發(fā)笑,反而更加認(rèn)真的看著我,我努力平復(fù)自己的心情,不斷的安撫自己,冷靜,不要害怕,也不要緊張,如同往常練習(xí)的時(shí)候就行,緊張是我上第一課的所有心情,很多時(shí)候回想起來(lái)自己都有些想笑,因?yàn)樘o張了,在課堂上犯了好多錯(cuò)誤,講課的時(shí)候,布置作業(yè)的時(shí)候,連打開投影儀都出現(xiàn)錯(cuò)誤,這讓我的第一堂課非常糟糕。

  隨著我上課次數(shù)越來(lái)越頻繁,也不再怯場(chǎng),已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如,與學(xué)生互動(dòng),在課堂上講課也能夠平心靜氣的去講,不會(huì)在受情緒影響,習(xí)慣成自然。

  但是我的教書經(jīng)驗(yàn)并不足,在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能集中精力,神游天外,雖然沒(méi)有在課堂上講話,但是就是無(wú)法吸引學(xué)生,他們對(duì)我上的課興趣缺缺,初了剛開始的好奇,之后我上課的效率都不怎么大,我不止一次的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,到底是什么原因造成這樣的結(jié)果的呢,我想不通,也想不明白,我就去找其他老師請(qǐng)教,發(fā)現(xiàn)我講課的技巧落后了,對(duì)著課本照本宣科是沒(méi)有多大效果的.,這樣提不起學(xué)生的興趣。

  我也曾經(jīng)失落過(guò),因?yàn)闆](méi)有做好工作,講課不被學(xué)生喜歡,感覺(jué)到自己的能力不夠,我知道這只是一時(shí)的,我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),就需要在實(shí)際的教學(xué)中不斷的總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn),不斷的從一次次失敗中成長(zhǎng),不斷的給自己加油打氣,不斷的安慰自己,你能行,繼續(xù)投入崗位中。

  成為一個(gè)老師我也曾想過(guò)成為一代名師,教導(dǎo)出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的弟子,但是想法總是和現(xiàn)實(shí)沖突,我教得學(xué)生成績(jī)提升的不好,并且成績(jī)的出現(xiàn)兩極分化,對(duì)于這樣的事情,沮喪是顯然不行的,只有探索了,工作做不好是我自己的問(wèn)題,不是學(xué)生的問(wèn)題,學(xué)生上課要我們老師下功夫,這讓我學(xué)會(huì)了思考,在工作中不斷的考慮前用后果,考慮解決方案是我做的最多的,這樣的做法讓我得到了提升,在一次又一次的十八失敗中總結(jié)出來(lái)足夠的經(jīng)驗(yàn)后我的能力也得到了成長(zhǎng),通過(guò)自己的努力和其他老師的幫助我也慢慢的適應(yīng)了工作,工作的效率也提升了。

  在工作中我發(fā)現(xiàn)我還有很多的地方做的不夠好,需要改進(jìn),需要加強(qiáng),我雖然是一個(gè)新老師但是我會(huì)做好一個(gè)老師該做的,成為一個(gè)合格的老師。

  教師工作心得體會(huì) 篇13

  我們真的是一群幸運(yùn)兒,有幸走進(jìn)__市特級(jí)教師黃__老師的“大問(wèn)題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時(shí),也使我非淺。

  黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

  黃__老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”:?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向,鼓勵(lì)探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題,做小事情。

  心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽(tīng)!懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達(dá)的時(shí)間;善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時(shí),他才伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí),黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

  精彩的課堂教學(xué)后,黃__老師進(jìn)行了富有成效的`講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果。

  微格研修分為兩個(gè)片段,第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出。課堂伊始,黃老師問(wèn):“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn),其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問(wèn)題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì)?這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,而黃老師輕松對(duì)答、一一化解,把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段,過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

  縱觀黃__老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā),給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實(shí)“四基”;對(duì)于我們教師,啟示我們尋找自己的大問(wèn)題,把握問(wèn)題的本質(zhì),不僅僅是知識(shí)與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”,實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。

  教師工作心得體會(huì) 篇14

  對(duì)身體素質(zhì)較差和對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的轉(zhuǎn)化工作歷來(lái)是體育教學(xué)工作中的重要組成部分,也可以說(shuō)是衡量體育教學(xué)工作是否出色的一個(gè)重要的條件。接班以后我認(rèn)真做好身體素質(zhì)較差和對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的轉(zhuǎn)化工作。我主要從以下幾方作入手:

  一、全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。

  體育教師要做好對(duì)身體素質(zhì)較差和對(duì)體育活動(dòng)不感興趣轉(zhuǎn)化工作,必須全面調(diào)查了解學(xué)生,對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

  由于對(duì)身體素質(zhì)較差和對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生思想行為復(fù)雜多樣,因此體育教師在調(diào)查了解學(xué)生時(shí),應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況:

 。薄W(xué)生個(gè)人的一船情況。比如:與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事;作息時(shí)間安排;生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等。

 。病W(xué)生個(gè)性心理特征。比如:興趣愛(ài)好或特長(zhǎng);喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動(dòng);自卑心理強(qiáng)不強(qiáng);逆反心理如何;性格特征等。

 。场W(xué)生各方面的情況。

 。ǎ保┧枷肫返虑闆r:對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度;對(duì)人的態(tài)度;在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。

  (2)各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

 。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況;對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣;人個(gè)衛(wèi)生情況等。

  二、客觀分析學(xué)生,對(duì)癥下藥。

  在全面了解身體素質(zhì)較差和對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生各方面情況后,體育教師要客觀分析其形成的原因,然后對(duì)癥下藥。在分析這些學(xué)生形成的原因時(shí),可以從學(xué)校管理制度,家庭教育,學(xué)習(xí)情況,成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

  三、正確引導(dǎo)學(xué)生,處理好幾個(gè)關(guān)系。

 。ㄒ唬┦潜?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)這些學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步,以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評(píng)為輔,盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng),即使批評(píng),也要做到適時(shí),適度。

 。ǘ┦菄(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待,逐步提高對(duì)學(xué)生的要求,應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

 。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。體育教師要使學(xué)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的.認(rèn)識(shí),引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

 。ㄋ模w育教師應(yīng)多給這些學(xué)生一些“機(jī)會(huì)”。盡管我們說(shuō),機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的,但事實(shí)上,這些學(xué)生的“機(jī)會(huì)”,幾乎是空,各種鍛煉機(jī)會(huì)他們很少。體育教師在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給這些學(xué)生,甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”,讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng),在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己,樹立信心,促使進(jìn)步,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,這些學(xué)生形成了較好的學(xué)風(fēng)。期末的考試成績(jī)也較為理想。但取得成績(jī)只是體育教師工作得以肯定的一種表現(xiàn)。要取得更高的成就,還有待今后繼續(xù)努力。

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