學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇【精品】
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
從來(lái)就沒(méi)想過(guò)在大學(xué)里會(huì)有禮儀課程的學(xué)習(xí)。話雖是這么說(shuō)，學(xué)習(xí)禮儀確實(shí)讓我學(xué)到了很多，的確是受益匪淺！
禮儀是一種無(wú)聲的人際交往語(yǔ)言，它不僅僅能夠體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)和素質(zhì)水平，而且有利于我們的身心健康，它是我們個(gè)人發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的需要，是社會(huì)時(shí)代的需要，是一門(mén)必修課，每一個(gè)人都就應(yīng)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。
生活中的我并不太善于打扮自己，至于搭配衣服等等對(duì)于我來(lái)說(shuō)都覺(jué)得好麻煩。自我感覺(jué)衣服穿得整齊、干凈就好，干嘛要在乎那么多。學(xué)習(xí)禮儀，貼近我們的日常生活。對(duì)以一個(gè)女孩子，無(wú)論長(zhǎng)得多秀麗，穿的多漂亮，如果行為舉止不修邊幅，也是毫無(wú)氣質(zhì)的。
“做人先做禮”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)禮儀的重要性。禮儀是種禮貌，是種素養(yǎng)，我國(guó)偉大的思想家、教育學(xué)家孔子認(rèn)為“不學(xué)禮，無(wú)以立”。是說(shuō)一個(gè)人只有學(xué)習(xí)禮儀，才能夠使其思想感情潛意默化，才能在社會(huì)中立足成業(yè)。這門(mén)課程，自我感覺(jué)有助于提高個(gè)人的自身修養(yǎng)，美化自身美化生活，有利于人們的社會(huì)交往，改善人們的人際關(guān)系。
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于禮儀這方面似乎并不懂，在生活中見(jiàn)到的不禮貌行為大多都是年輕人�，F(xiàn)代禮儀學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)如何坐、立、行，手放在哪里，儀容、著裝、舉止、送禮物…每一點(diǎn)都能從中受益，更深刻體會(huì)到禮儀在人際交往中務(wù)必遵守的一種慣例，是一種習(xí)慣形式，即人與人交往中約定俗成的一種習(xí)慣做法。
禮儀的核心是給人舒適和尊重：桌位要有主次，介紹要有先后，穿衣要分場(chǎng)合，送禮要有講究…讓他人感到舒適，感到被尊重。
在每一次的課堂，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槲颐靼酌恳粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我的人際關(guān)系及人際交往都會(huì)有很大的幫忙，我將能更加從容、得體進(jìn)行人際交往，處理人際關(guān)系，提高自己在社會(huì)各方面的修養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來(lái)的禮貌社會(huì)。
進(jìn)入大學(xué)，我們慢慢開(kāi)始步入社會(huì)，開(kāi)始參加不同的社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限，社會(huì)有學(xué)問(wèn)，禮貌有禮儀。作為一名大學(xué)生，我們面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，更要加強(qiáng)禮貌素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，將來(lái)以一種禮貌得體的方式融入社會(huì)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。
就像上次觀看XX級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐雙選會(huì)，讓我更加領(lǐng)悟到禮儀的重要性。首先你的個(gè)人形象分務(wù)必穩(wěn)握在手，從你自我介紹的禮儀看出你的個(gè)人氣質(zhì)，你的行為看出你的態(tài)度。這些東西并非天生就有的，一步一步地學(xué)習(xí)，再運(yùn)用到日常生活中，不斷鍛煉個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。
我相信在將來(lái)的生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)注意自己的行為，將在課堂上學(xué)習(xí)的資料在日常生活中學(xué)以致用。從細(xì)節(jié)找出自己的不足，不夠漂亮就更要注重修養(yǎng)，從另一方面彌補(bǔ)缺少的東西，不斷完善自己。因?yàn)槿硕际强孔约簛?lái)塑造的，加油！
學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
培育和造就很多有慧心，有靈氣，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新的人才，是教師的神圣使命。而引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法，借以挖掘自身潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，效率和整體素養(yǎng)，是我們討論的重大課題。
發(fā)散思維，即求異思維。它包括橫向思維和逆向思維及多向思維。要放開(kāi)眼界，對(duì)已知住處進(jìn)展分析、綜合，并科學(xué)加工，從而收到“一個(gè)信息輸入，多個(gè)信息產(chǎn)出”的成效。它的特色表現(xiàn)在思維活動(dòng)的多向性；它的功能，表現(xiàn)為可以開(kāi)啟心扉、震撼心靈，挖掘深層信息，架設(shè)起由已知、經(jīng)可知、達(dá)未知的橋梁，制造出新的思路和解題的方法；它的'操作，要求從一點(diǎn)動(dòng)身，向四周輻射，“心鶩八級(jí)，思接千載”。
運(yùn)用發(fā)散思維“進(jìn)展思維與靈魂的對(duì)話”，使我們深深地體會(huì)到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出方知深”的真諦；不僅開(kāi)闊了視野，而且取得了舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。
發(fā)散思維具有多向性、變通性、流暢性、獨(dú)特性。即思索問(wèn)題時(shí)注意多思路、多方案，解決問(wèn)題時(shí)，要注意多途徑、多方式。它對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向，不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展逆向深入，采納探究、轉(zhuǎn)化、變換、遷移、構(gòu)造、變形、組合、分解等手法，開(kāi)啟學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量都具有重要作用。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是德育的一個(gè)重要組成局部，更是每個(gè)人道德修養(yǎng)的外在表達(dá)。通過(guò)了文明禮儀活動(dòng)的開(kāi)展和平日里的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了文明禮儀的真諦，現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、文明禮儀從我做起，從點(diǎn)滴做起。
1、社交禮儀無(wú)處不在。
人們?cè)谌粘Ｉ钪�，時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)社交禮儀。所以，我覺(jué)得我們?cè)谄綍r(shí)的工作中應(yīng)真正地做到“注重細(xì)節(jié)、追求完美”，力求做好每一件事。相信，如果我們每個(gè)人都能從我做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)好自身形象，樹(shù)好單位形象，那么，我們的生活將更加豐富多彩，我們的社會(huì)將更加溫馨和諧。
外表文明是內(nèi)心文明的反映，培養(yǎng)良好的禮儀行為，必須有內(nèi)心的文明素質(zhì)。所以我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)社交禮儀的根本知識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操和良好的習(xí)慣。注意自己的外表形象，說(shuō)文明話，做文明事，著裝端莊整潔，舉止文明斯文，保持一種有內(nèi)在素質(zhì)，有外表文明的良好形象。
2、講究禮儀，注重細(xì)節(jié)。
良好的禮儀素質(zhì)，文明的行為，并非一朝一夕能提高和養(yǎng)成的，而要靠平時(shí)做起，從點(diǎn)滴做起。如接一只 ，應(yīng)當(dāng)首先說(shuō)：“您好！請(qǐng)講??”這種和藹可親的話語(yǔ)，會(huì)給人一種親切、溫馨的感受。因此我們?cè)谌粘９ぷ髦袝r(shí)時(shí)處處講究禮儀禮節(jié)，注意職業(yè)禮儀，而且還要講究家庭禮儀，注意家庭美德的培養(yǎng)，自覺(jué)做到尊老愛(ài)幼，相互尊敬，講文明，懂禮貌，守規(guī)矩，和睦相處。我們只要持之以恒地注重實(shí)效，從平時(shí)做起，從點(diǎn)滴做起。
當(dāng)我們身為游客的'時(shí)候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫(xiě)亂涂；當(dāng)我們是市民的時(shí)候，又是對(duì)隨地吐痰、亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象深?lèi)和唇^。當(dāng)我們是行人的時(shí)候，往往是怎么就近就怎么走路，管他有沒(méi)有紅燈，管他有沒(méi)有人行道，討厭那些沒(méi)按規(guī)章開(kāi)車(chē)的人；當(dāng)我們開(kāi)車(chē)的時(shí)候，總是搶車(chē)道、夾塞兒、占非機(jī)動(dòng)車(chē)道，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當(dāng)我們是消
費(fèi)者的時(shí)候，經(jīng)常把個(gè)人的怨氣往效勞人員身上撒，還總說(shuō)他們態(tài)度不好；當(dāng)我們是效勞人員的時(shí)候，又總是把個(gè)人的情緒帶到工作上來(lái)，卻總怨顧客太挑刺。當(dāng)我們和同事相處的時(shí)總會(huì)埋怨同事的“不拘小節(jié)”，無(wú)論是工作上還是生活上的說(shuō)話、借東西；而我們自己又往往懶得去理那些“小節(jié)”。
3、為人師表，身正為范。
我們都知道教師禮儀是貫穿在生活工作中的方方面面，要養(yǎng)成良好的教師禮儀習(xí)慣，需要大家共同的努力。重視禮儀教育，提高教師的素養(yǎng)，這是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)的要求。作為教師的我們是傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承當(dāng)著教書(shū)育人、為人師表的榮耀職責(zé)，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會(huì)的楷模。語(yǔ)言是教師用來(lái)傳授知識(shí)和與學(xué)生交流溝通的工具，是教師對(duì)學(xué)生“言傳身教”的一種手段，我認(rèn)為我們作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用一顆平等的心，去平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，放下教師的架子，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，去做學(xué)生的朋友，去尊重學(xué)生、關(guān)心、保護(hù)學(xué)生。欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)，從而推動(dòng)孩子的開(kāi)展。因此，從某種意義上講，教師的禮儀與修養(yǎng)，將直接影響到祖國(guó)的下一代、祖國(guó)的未來(lái)。禮儀是細(xì)節(jié)，禮儀也是一張名片。作為教師的我們要十分注意自己給孩子留下的印象，使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、孩子能夠仿效的典范，真正做到為人師表，身正為范。
通過(guò)學(xué)習(xí)和開(kāi)展文明禮儀，使我意識(shí)到，原來(lái)在平時(shí)的工作中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比方在平時(shí)工作中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)聲音太小、面部無(wú)表情等常見(jiàn)問(wèn)題我們好似都沒(méi)有多加注意。社會(huì)的全面進(jìn)步不僅表達(dá)在物質(zhì)的充足、技術(shù)的先進(jìn)上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促進(jìn)全社會(huì)成員健康人格的構(gòu)建，需要重建禮儀，讓人們心靈相通，友好相處，在和諧的社會(huì)生活中獲得精神上的愉悅、心靈上的滿足。這就需要我們?cè)诤霌P(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀根底上，重建新的、表達(dá)時(shí)代要求的文明禮儀，讓中國(guó)在成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的同時(shí)，也成為新世紀(jì)的“禮儀之邦”！
生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠(yuǎn)的后世，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，把文明禮儀深深地刻在心中，爭(zhēng)做一個(gè)合格的文明人，成為一個(gè)新世紀(jì)的公民。利用自己短暫的生命，創(chuàng)立一個(gè)美好的社會(huì)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
一、 檢查表
在現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，使用簡(jiǎn)單明了的標(biāo)準(zhǔn)化表格并填入規(guī)定的圖形記號(hào)，再加以統(tǒng)計(jì)匯總，以提供進(jìn)一步分析或?qū)Ρ葯z查的表格或圖表，是其它六大手法的起點(diǎn)。 通常分為防止不小心的失誤、或通過(guò)收集到的數(shù)據(jù)反映不良的狀況； ）。
注意事項(xiàng)：
1）應(yīng)能迅速、正確、簡(jiǎn)易地收集到數(shù)據(jù)，記錄時(shí)只要在必要項(xiàng)目上加注記號(hào)； 2）記錄時(shí)要考慮到層別，按人員、機(jī)臺(tái)、原料、時(shí)間等分類(lèi)；
3）數(shù)據(jù)來(lái)源要清楚：由誰(shuí)檢查、檢查時(shí)間、檢查方法、檢查班次、檢查機(jī)臺(tái)，均應(yīng)寫(xiě)清楚，其他測(cè)定或檢查條件也要正確地記錄下來(lái)；
4）盡可能以記號(hào)、圖形標(biāo)記，避免使用文字；
5）檢查項(xiàng)目不宜太多，以4-6項(xiàng)為宜（針對(duì)重要的幾項(xiàng)就可），其他可能發(fā)生的項(xiàng)目采用“其他”欄。
6）可配合帕累托圖、直方圖使用；
7）檢查項(xiàng)目可考慮由魚(yú)刺圖推斷出得特性要因； 8）5W1H(Why,What,Who,Where,When,How)的分析方法； 9）數(shù)據(jù)收集完成后，應(yīng)立即進(jìn)行分析，保證時(shí)效性。
二、 層別法
將得到的數(shù)據(jù)資料按需要而分成數(shù)個(gè)類(lèi)別，便于以后的分析。
分層方法：
1) 人機(jī)料法環(huán)；
例如： 作業(yè)員：不同拉、班、組別
機(jī) 器：不同機(jī)器別；
原料、零件：不同供給廠家別；
作業(yè)條件：不同的溫度、壓力、濕度、作業(yè)場(chǎng)所；； 產(chǎn) 品：不同的產(chǎn)品別；
其 他：如使用不同的工藝方法生產(chǎn)的`同種產(chǎn)品別。
2) 時(shí)間；不同批別、不同時(shí)間生產(chǎn)的產(chǎn)品；
3) 作業(yè)區(qū)域；不同班組、不同車(chē)間、過(guò)程區(qū)域?qū)觿e； 4) 不良項(xiàng)目等。
注意事項(xiàng)：
1) 實(shí)施前，首先要確定分層的目的（不合格率分析？效率提高？作業(yè)條件影響？）； 2) 檢查表的設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)懷疑的對(duì)象設(shè)計(jì)； 3) 數(shù)據(jù)性質(zhì)分類(lèi)應(yīng)清晰、詳細(xì)記載；
4) 依各類(lèi)可能原因加以分層，找出真正原因； 5) 分層所得的結(jié)果應(yīng)與對(duì)策相聯(lián)接，并實(shí)施行動(dòng)。
層別法的應(yīng)用方法：
5. 特性要因圖
三、 柏拉圖（排列圖）——二八原則
當(dāng)我們要解決問(wèn)題時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問(wèn)題的要因很多，不知從何著手，因此最好找
出其影響度最大的幾個(gè)要因，再按優(yōu)先順序，一一謀求改善對(duì)策，才能以有限的人具。
? 作為降低不合格的依據(jù)：想降低不合格率，先繪柏拉圖看看。 ? 決定改善目標(biāo)，找出問(wèn)題點(diǎn)。
? 確定主要因素、有影響因素和次要因素。 ? 抓主要因素解決質(zhì)量問(wèn)題。
? 確認(rèn)改善效果(改善前、后的比較)。
注意事項(xiàng)：
1）橫軸是按項(xiàng)目別，依大小順序由高而低排列下來(lái)，[其他]項(xiàng)排在最未。
2)次數(shù)少的項(xiàng)目太多時(shí)，可考慮將后幾項(xiàng)歸納成[其他]項(xiàng)。有時(shí)，改變層別和分類(lèi)的方法，也可使項(xiàng)目減少。 3)縱軸的左側(cè)盡量以金額表示，如此就降低成本、追求利潤(rùn)的企業(yè)而言，更具意義。通常用于表示發(fā)生不良的次數(shù)、缺點(diǎn)數(shù)、發(fā)生次數(shù)不良率、單位缺點(diǎn)數(shù)等。 4)柏拉圖的柱形圖橫軸距離相同。 5)改善前后進(jìn)行比較：
(1) 改善前后橫軸項(xiàng)目別依然按大小順序由高到低排列。 (2) 前后比較基準(zhǔn)一致，刻度應(yīng)相同。 (3) 各項(xiàng)目以色別來(lái)區(qū)分更易比較。
6)柏拉圖中、連接橫軸與縱軸對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線應(yīng)為折線而非曲線。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的就是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，而標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音中較難的部分就是平、翹舌音的區(qū)分。在播音主持專業(yè)中，平舌音也叫“舌尖前音”，是指舌頭平伸，抵住或接近上齒背發(fā)出的音。翹舌音也叫舌尖后音，是指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭發(fā)出的音。平舌音有3個(gè)：z、c、s;翹舌音有4個(gè)：zh、ch、sh、r 。很多人時(shí)常把他們搞混，往往剛掌握舌頭什么時(shí)候該伸直，什么時(shí)候該翹起了，新的問(wèn)題又來(lái)了，這眾多的平、翹舌音的字、詞怎么也記不住。對(duì)此，全國(guó)青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)的老師就如何辨別、掌握平舌音和翹舌音作了如下方法的總結(jié)：
一、“穿糖葫蘆”法
所謂“穿糖葫蘆”法，就是先記平、翹舌音的代表字，然后用類(lèi)推的方法去掌握其他的，記一個(gè)由此記一串，像穿糖葫蘆一樣，節(jié)時(shí)省力，這也是很多普通話教材普遍使用的'方法。比如，我們記住“司”的發(fā)音是sí,那么與其相似的字詞“詞、飼、嗣、伺、祀”等也發(fā)平舌音。不過(guò)在記憶時(shí)要注意的是，有些字、詞是不符合這樣的規(guī)律的，不能以偏概全。
二、對(duì)比聯(lián)想法
相比翹舌音來(lái)說(shuō)，普通話中的平舌音要少于翹舌音。所以記平舌音的字詞相對(duì)容易，用時(shí)少。對(duì)于初學(xué)者，在言語(yǔ)表達(dá)時(shí)，如遇到不知該發(fā)平舌還是翹舌音的字詞，可以先發(fā)翹舌音，事后再查閱字典進(jìn)行糾正。與此同時(shí)，還可以記一些有代表性的字，比如“自”，記住它的正確發(fā)音，然后通過(guò)聯(lián)想找到與它相似或正好相反的一些字詞，如“字、資、紫、漬”這些相似的字，以及“只、直、制、紙、芝”等發(fā)音相反的字。通過(guò)這樣的方法辨析平、翹舌音，不僅強(qiáng)化了正確的發(fā)音，還能幫助自己找到不足。
三、交友配對(duì)法
在普通話里，平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r在和韻母搭配發(fā)音時(shí)，都會(huì)有其固定的選擇，不可混用。如z、c、s絕不能和韻母ua、uai、uang相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。又如韻母ong能跟平舌音s相拼，卻不能跟翹舌音sh相拼，所以，我們就可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”，決不會(huì)是翹舌音。這就是普通話里，聲母和韻母相拼時(shí)，出現(xiàn)在拼讀組合上的空白區(qū)，只要記住這些有代表性的空白區(qū)，區(qū)分平翹舌音就不是什么困難事了。
四、聆聽(tīng)模仿法
在各大媒體蓬勃發(fā)展的今天，我們聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)正確的普通話發(fā)音的機(jī)會(huì)也變得有更多選擇了。我們可以從各檔廣播、電視節(jié)目中，仔細(xì)聆聽(tīng)主持人正確的發(fā)音，并進(jìn)行模仿，再對(duì)比自己的問(wèn)題，有的放矢地解決問(wèn)題。這種方法見(jiàn)效快，也易記憶。同時(shí)也可以大膽與發(fā)音準(zhǔn)確的人進(jìn)行對(duì)話，不要怕別人笑話，請(qǐng)他們指出自己的毛病，也不失是一種快速進(jìn)步的方式。最后還可以使用復(fù)讀機(jī)，錄下自己的一段話，然后聽(tīng)或讓語(yǔ)音較準(zhǔn)的人聽(tīng)，幫助我們糾正發(fā)音。
五、繞口令區(qū)分法
繞口令練習(xí)是行之有效的語(yǔ)音訓(xùn)練的方式，對(duì)于一些常常出錯(cuò)的平、翹舌音字詞，我們可以進(jìn)行歸類(lèi)，反復(fù)使用，并配合有趣的繞口令進(jìn)行區(qū)分訓(xùn)練。如：“樹(shù)上有個(gè)澀柿子，樹(shù)下有個(gè)石獅子，風(fēng)吹柿樹(shù)嘩嘩響，樹(shù)上掉下了澀柿子，柿子打著石獅子，獅子碰壞了澀柿子”。這個(gè)繞口令就是主要解決“s”和“sh”的平、翹舌發(fā)音問(wèn)題。這樣的繞口令練習(xí)，很容易令人增強(qiáng)
學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
安全是我們建筑行業(yè)的重中之重。
沒(méi)有安全，就無(wú)從談起生產(chǎn)。
安全是廣大職工的最大福利，只有確保了安全生產(chǎn)，我們職工的辛勤勞動(dòng)才能切切實(shí)實(shí)、真真正正的對(duì)其自身生活產(chǎn)生較為積極的意義。
現(xiàn)結(jié)合我公司在安全生產(chǎn)方面所做的工作與自己平時(shí)工作實(shí)踐中的積累，有以下心得體會(huì)，與大家一起分享。
一、深入開(kāi)展安全理念宣傳教育為使安全生產(chǎn)工作健康有序地開(kāi)展，我們必須注重開(kāi)展安全理念宣傳教育。成立由公司領(lǐng)導(dǎo)組成的`安全生產(chǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織方面切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。充分利用網(wǎng)站、施工安全手冊(cè)招貼畫(huà)等各種各樣的形式，大力宣傳“安全是最大的政治、安全是最大的福利、安全是最大的效益”的安全價(jià)值觀；
“安全第一、生產(chǎn)第二”的安全生產(chǎn)觀；“安全第一，預(yù)防為主”的安全預(yù)防觀；
“有章必循，違章必究”的安全落實(shí)觀和“生命至上，安全為天”的安全理念教育，使安全理念深入人心。同時(shí)利用形式多樣、生動(dòng)直觀的展示板懸掛安全生產(chǎn)理念、安全警句、安全格言等形式，使安全教育家喻戶曉，人人明白。
二、抓好日常安全教育，營(yíng)造安全生產(chǎn)的濃厚氛圍為了搞好安全生產(chǎn)工作，我們必須注重加強(qiáng)安全文化的日常教育工作。以安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為主題，以施工安全規(guī)程為基礎(chǔ)，堅(jiān)持每月開(kāi)展一次安全文化教育活動(dòng)。把安全教育同反“三違”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用事故案例分析等有效的宣傳教育形式，對(duì)職工進(jìn)行安全文化教育，提高職工遵章守紀(jì)意識(shí)，達(dá)到自保、互保、聯(lián)保。在加強(qiáng)安全文化教育的同時(shí)，我們還可以開(kāi)展“安全法律、法規(guī)、安全知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行豐厚的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并與職工的年終考核相掛鉤，以此來(lái)提高職工主動(dòng)學(xué)習(xí)安全文化知識(shí)的決心。施工安全會(huì)上，教育職工為了自身的安全、家庭幸福及企業(yè)不受損失，在工作中要提高安全意識(shí)，增強(qiáng)自身的防范能力，杜絕“三違”行為，上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，做安全人。從而實(shí)現(xiàn)了“要我安全”到“我要安全”的思想轉(zhuǎn)變，提高自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。
三、強(qiáng)化管理人員安全責(zé)任意識(shí)教育項(xiàng)目部應(yīng)該利用每天湊頭會(huì)講解干部在安全生產(chǎn)的地位和作用，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目主管負(fù)責(zé)人是當(dāng)班的安全第一責(zé)任人，項(xiàng)目經(jīng)理是工作地點(diǎn)的安全負(fù)責(zé)人，強(qiáng)化制度，抓好落實(shí)。支持職工正確行使安全生產(chǎn)知識(shí)情權(quán)。干部堅(jiān)持8小時(shí)工作制，做到與職工同上同下、切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強(qiáng)化了安全責(zé)任及現(xiàn)場(chǎng)管理意識(shí)。
四、開(kāi)展“我如何做好安全大討論”活動(dòng)為了推動(dòng)安全生產(chǎn)工作的深入開(kāi)展，我項(xiàng)目部認(rèn)真組織全體干部職工學(xué)習(xí)了發(fā)生于今年8月23日晚的臺(tái)前縣中鐵十局集團(tuán)有限公司劉奎齋框架中橋鐵路施工事故中，最終造成4人死亡、2人受傷的慘烈事故。從中吸取事故教訓(xùn)，提高了職工的防突意識(shí)和安全意識(shí)。組織我項(xiàng)目部出現(xiàn)“三違”職工講述自身違章經(jīng)過(guò)以及自己的親身感受，引導(dǎo)職工開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行正反對(duì)比，通過(guò)安全生產(chǎn)從我做起的大討論，提高了大家的安全責(zé)任性。大家一致認(rèn)為，如果安全都能夠從我做起，人人實(shí)現(xiàn)安全，那么，企業(yè)就能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異，因科而異的。
總言之，有四方面要點(diǎn)。
一、注意根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起。”做任何事，根底尤為重要，更何況學(xué)習(xí)。若能將根底學(xué)問(wèn)全面地，系統(tǒng)的嫻熟把握，并能有機(jī)地、敏捷地結(jié)合起來(lái)，任何難題都會(huì)迎刃而解。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁。
二、講求效率
每一位勝利人士在介紹他們的勝利秘訣時(shí)，都無(wú)一例外地提到要“講求效率”，我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課肯定要全神貫注，積極思索，盡量做到當(dāng)堂汲取消化。若能真真實(shí)切地到達(dá)此境地，那么間或參與各種豐富多彩的'課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間，但不是鋪張時(shí)間，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。
三、擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面
課本的學(xué)問(wèn)是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn)，就應(yīng)有厚實(shí)的學(xué)問(wèn)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀歷史名著；掃瞄信息，觀看歷史性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，必有收獲。
四、一張一弛，文武之道
學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但也要留意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如：在緊急的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影，溜一會(huì)兒旱冰，或是戴上久違的“walk man”，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲，舒心滿意，好不拘束。不過(guò)，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
作為教師就必需擅長(zhǎng)承受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素養(yǎng)；必需積極探究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必需勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地承受教育和指導(dǎo)。
隨著連續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，連續(xù)教育已經(jīng)融入了我們的生活與學(xué)習(xí)之中。通過(guò)連續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比較的。
說(shuō)實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣，由于各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參與了許多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少�；貞涍@段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲還是很大的，通過(guò)本次連續(xù)的學(xué)習(xí)，首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程。
其次，熟悉自我的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的`教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。
沒(méi)有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，卻得到很大的收獲，并引發(fā)了我更多的思索。連續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)制造了共性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，
學(xué)習(xí)方法
是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文
學(xué)習(xí)方法
，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
上周我有幸到心血管醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我又回到了我熟悉的工作崗位和我熟悉的同事們一起共同工作，倍感親切和溫馨。首先感謝醫(yī)院、領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)寶貴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要感謝各位同事，因?yàn)橛心銈兊男燎诠ぷ�，我才能安心完成參觀學(xué)習(xí)。
我學(xué)習(xí)的單位是xx心血管病醫(yī)院，心臟外科重癥監(jiān)護(hù)室。它成立于19xx年，是xx省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)的xx市民政局注冊(cè)的非營(yíng)利性質(zhì)的三級(jí)心血管病�？漆t(yī)院，西南地區(qū)唯一一家心血管病�？漆t(yī)院。貴院擁有眾多先進(jìn)的設(shè)備：血液回收機(jī)、多功能監(jiān)護(hù)儀、心電除顫儀、呼吸機(jī)、血?dú)饧半娊赓|(zhì)分析儀、血糖分析儀、有創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)護(hù)儀等儀器設(shè)備。這些先進(jìn)的設(shè)備讓我們大開(kāi)眼界。
學(xué)習(xí)只有短短幾天，但我卻學(xué)到了不少。雖然我科要開(kāi)展的是心臟重癥監(jiān)護(hù)病房（CCU）但還是有很多地方是共通的，有很多地方值得我們借鑒，我體會(huì)較深的是：
1、他們的團(tuán)體協(xié)作精神，ICU是危重癥病集聚的地方，病情危重，變癥多，ICU的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神非常重要，醫(yī)生護(hù)士們配合默契，搶救技術(shù)嫻熟，搶救備用物如：氣管插管的用具等，氣管插管的配合，執(zhí)行記錄、口頭醫(yī)囑、吸痰、胸外按壓等等井井有條，忙而不亂，有一個(gè)進(jìn)修護(hù)士就說(shuō)ICU的護(hù)士是她所見(jiàn)過(guò)的技術(shù)最好，協(xié)作能力最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。
2、嚴(yán)格交接班制度，ICU的.病人交接班嚴(yán)格規(guī)范，班班清楚，環(huán)環(huán)相扣，交班者對(duì)病人氣管插管的深度，深靜脈導(dǎo)管置入的深度，身上有幾根引流管，各有什么作用，引出的量、性質(zhì)均要口頭交待，皮膚有無(wú)壓紅，出入量情況，這些都十分清楚，交班時(shí)詳細(xì)交給接班者，再共同查看病人情況，進(jìn)行床旁交班，這樣病人受益了，護(hù)士也得到了進(jìn)步。
同時(shí)我想說(shuō)的是：心臟重癥監(jiān)護(hù)病房（CCU）護(hù)士大多將精力放在對(duì)病人生命搶救和病情監(jiān)測(cè)上，忽視了對(duì)病人及家屬的健康教育，隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變和整體護(hù)理的實(shí)施，病人健康教育在護(hù)理工作中越來(lái)越占有重要地位。對(duì)患者來(lái)說(shuō)，CCU病房是一個(gè)精神壓力很重的地方，各種感覺(jué)過(guò)量（疼痛、噪音）、感覺(jué)不足（缺乏溝通）、多種高精尖的監(jiān)護(hù)儀器和治療設(shè)備、密集加強(qiáng)全方位的監(jiān)護(hù)及緊張的客觀環(huán)境均會(huì)給患者帶來(lái)消極的心理反應(yīng)，導(dǎo)致病情的加重甚至并發(fā)癥的發(fā)生。開(kāi)展健康教育，能提高病人對(duì)疾病認(rèn)識(shí)及自我保健能力，促進(jìn)患者的身心整體的康復(fù)，這是CCU護(hù)士的重要職能之一。
最后，我要再次感謝醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我有了諸多體會(huì)和感受，使我對(duì)工作生活有更多的思考，不僅開(kāi)闊了視野，也提高了自己的素質(zhì)，使我今后更能適應(yīng)工作需要，學(xué)習(xí)是短暫的，收獲是不小的，只有更新護(hù)理理念，提高臨床護(hù)理技能，才能做一名合格的基層護(hù)理工作者。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
為響應(yīng)局里對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的號(hào)召，在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)和公司的大力支持下，本人有幸在營(yíng)口萬(wàn)達(dá)項(xiàng)目參與了BIM技術(shù)的應(yīng)用工作。通過(guò)本項(xiàng)目BIM的創(chuàng)建及應(yīng)用，我作為一名機(jī)電安裝責(zé)任工程師，有如下的心得體會(huì)：
BIM絕不只是一個(gè)軟件。
如果BIM只是一個(gè)軟件的話，就像我們熟知的CAD或者廣聯(lián)達(dá)，那我們只知其一不知其二。如果BIM技術(shù)的應(yīng)用只是在大家會(huì)應(yīng)用Revit的情況下，就會(huì)想大家能看懂藍(lán)圖和CAD圖紙一樣，只是圖紙的形式變了而已。當(dāng)然，BIM技術(shù)的應(yīng)用還是要建立的三維圖紙軟件基礎(chǔ)之上的！
在一個(gè)建筑物的.BIM當(dāng)中，我們可以了解它所涵蓋所有施工內(nèi)容、施工順序、以及工程量的準(zhǔn)確數(shù)值，為該建筑物從建設(shè)到拆除提供全生命周期的決策提供可靠的技術(shù)依據(jù)和管理依據(jù)。
在工程整個(gè)生命周期中，建筑信息模型可以實(shí)現(xiàn)集成管理，因此這一模型既包括建筑物的信息模型，同時(shí)又包括建筑工程管理行為的模型。將建筑物的信息模型同建筑工程的管理行為模型進(jìn)行完美的組合，在一定范圍內(nèi)，建筑信息模型可以模擬實(shí)際的建筑工程建設(shè)行為。 不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們每個(gè)工人都可以拿著IPAD,依托BIM軟件按照模型信息開(kāi)展施工，我們每個(gè)管理人員也會(huì)拿著IPAD上樓進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。因此，他絕不只是一個(gè)軟件，而是一種新的管理模式。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
仍然記得年前有同學(xué)問(wèn)我假期上不上網(wǎng)課來(lái)上提前班，我當(dāng)時(shí)是這樣想的，“網(wǎng)課是不可能上網(wǎng)課的，我李某人這輩子也不會(huì)上網(wǎng)課！”可誰(shuí)曾想這打臉就來(lái)的如此之快，如此之迅猛，讓人猝不及防。
就在前不久，我們也開(kāi)啟了線上教學(xué)，一位位省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師搖身一變，成為了一位位“小主播”。而我們也在家中用智能手機(jī)，電腦觀看各位“主播”們的傾情教學(xué)。
在家中的學(xué)習(xí)是完全任由自己自律，自由的學(xué)習(xí)，不在老師的眼皮子底下監(jiān)管下，實(shí)在是如魚(yú)在水里暢游，手拿課本想坐坐想站站，不必守學(xué)校的規(guī)矩，老師的直播看一遍如果學(xué)不會(huì)的，還可以把直播回放，溫故知識(shí)要點(diǎn)，在家上課學(xué)習(xí)還不用在上學(xué)放學(xué)的路上浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)省了接孩子的時(shí)間，可以不必匆忙費(fèi)力，待在家里不出門(mén)就把飯做好，學(xué)生省時(shí)間可以讓心情休息一下，優(yōu)點(diǎn)是自由自在，省時(shí)省力。這倒是在學(xué)校上學(xué)無(wú)法比擬的好處。
但是用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有它的.弊端，教育廳主張停課不停學(xué)，學(xué)生在家全部用網(wǎng)絡(luò)上課，這網(wǎng)絡(luò)如城市馬路一樣，過(guò)往的車(chē)，人多了就會(huì)堵塞，網(wǎng)絡(luò)擁堵，網(wǎng)絡(luò)崩潰，上課掉線，學(xué)習(xí)軟件打不開(kāi)，學(xué)生急，家長(zhǎng)急，老師也急，但這沒(méi)辦法，急也沒(méi)用。再者學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)或者電腦學(xué)習(xí)做題，對(duì)眼睛有非常大的傷害，手機(jī)，電腦或者電視看久了，眼睛干澀，頭暈，渾身不舒服，自己一人看視頻學(xué)習(xí)缺乏課堂氣氛，心情不愉悅。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成質(zhì)量沒(méi)法及時(shí)一一查閱，對(duì)于想偷懶的學(xué)生老師也是看不到，老師們呢也是心有余而力不足干著急沒(méi)辦法。
而現(xiàn)在的我，在上了兩星期的網(wǎng)課后，是那么的想念在學(xué)校上課的日子，想念那些與朋友說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧的悠閑時(shí)光。我與網(wǎng)課有約，但說(shuō)實(shí)話，我真的不想與它有約。
曾經(jīng)有一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)放在我的面前，我沒(méi)有好好珍惜，等到失去后我才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天能夠再給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)說(shuō)：“我好想去學(xué)校，我不想在家上網(wǎng)課了！”
學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
安全是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，因此作為一名位于生產(chǎn)一線的職工，更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。
通過(guò)這次公司下發(fā)的《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到在工作中要強(qiáng)化“超前意識(shí)”，“預(yù)防為主”的理念。通過(guò)《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》里的幾個(gè)案例我知道，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過(guò)”也為時(shí)晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的方針，通過(guò)對(duì)設(shè)備的狀態(tài)，檢修管理，有效防止設(shè)備維修過(guò)或又維修，從而保證設(shè)備的.正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。同時(shí)要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。
提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，在班組績(jī)效考核中要把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和處理緊急情況能力，實(shí)現(xiàn)安全工作從“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。
安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的學(xué)問(wèn)，更需要的是獵取信息的力量。明顯，語(yǔ)文教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)自主學(xué)習(xí)力量的'培育，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題力量、探究和創(chuàng)新意識(shí)的培育。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，開(kāi)展小課題討論無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)于學(xué)生的探究力量和創(chuàng)新意識(shí)的培育都具有積極意義。同時(shí)，它是轉(zhuǎn)變當(dāng)前語(yǔ)文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語(yǔ)文課程小課題討論給學(xué)生供應(yīng)了參加實(shí)踐體驗(yàn)、自主探究、合作溝通的時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)中熬煉如何合作、如何探究，對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)展是極為必要的。
我認(rèn)為，語(yǔ)文小課題討論在初中是可行的，主要基于如下考慮：
1、語(yǔ)文新課程所展現(xiàn)的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、敏捷性和開(kāi)放性，這為開(kāi)展語(yǔ)文小課題討論供應(yīng)了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。
2、從學(xué)生身心進(jìn)展年齡段來(lái)看，初中學(xué)生正處于思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，奇怪心是這個(gè)年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，語(yǔ)文課程小課題討論教學(xué)可以滿意學(xué)生的奇怪心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究力量得以和諧進(jìn)展。
3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)展，幫忙初中生開(kāi)展小課題討論的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。
4、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的語(yǔ)文小課題討論在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了肯定的智力支持和保障。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)力量得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)閱歷。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，可以非常欠缺。
學(xué)習(xí)了郭思樂(lè)教授的全新的理念，使我對(duì)教育教學(xué)有了很多新的熟悉與理解。
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的`教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值表達(dá)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是教師。學(xué)生真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現(xiàn)自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)許多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，而教師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。教師上課要做的不是講解課文，進(jìn)展學(xué)問(wèn)的傳授，而是組織學(xué)生溝通他們的預(yù)學(xué)所得。我們常常外出聽(tīng)課，感覺(jué)教師是站到一邊，但其實(shí)對(duì)教師觀看課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了叩囊蟆
課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是承受學(xué)問(wèn)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少�！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思索。
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