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北師大學(xué)習(xí)心得
當我們備受啟迪時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的北師大學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇1
踏入北京師范大學(xué)的校園，我感受到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我心生敬意。在這里，我與未來的志同道合者共同成長，努力汲取知識的養(yǎng)分，充實自我，提升能力。
我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷開始于一個關(guān)于教育問題的講座。張教授的演講如同一股清泉，滋潤著我的心田。他深入淺出的講解讓我重新審視教育的意義，讓我明白了教育的目標不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。
在接下來的課程中，我深入學(xué)習(xí)了教育理論和實踐。通過學(xué)習(xí)，我了解到教育心理學(xué)、教育方法和教育政策等領(lǐng)域的知識。同時，我也參與了各種實踐活動，如實習(xí)、研討會和課外活動。這些經(jīng)歷讓我逐步從一個觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，讓我更深入地理解教育的本質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程中，我最大的收獲是思維的轉(zhuǎn)變。我開始思考教育的`真正目的，以及如何在實踐中實現(xiàn)這些目標。我也意識到了自我學(xué)習(xí)和自我提升的重要性。我學(xué)會了如何利用圖書館資源，如何閱讀學(xué)術(shù)論文，并逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)術(shù)興趣。
面對未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力。我希望能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。同時，我也希望通過自己的努力，讓教育變得更加人性化，更加關(guān)注學(xué)生的需求。
回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感北師大是我成長的搖籃。這里的師資力量雄厚，課程設(shè)置豐富，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了思考，學(xué)會了如何成為一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
最后，我要感謝北師大，感謝這里的每一位老師和同學(xué)。他們讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂，也讓我明白了學(xué)習(xí)的意義。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為實現(xiàn)我的教育夢想而努力。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇2
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已接近尾聲，我即將告別師大校園�；仡欉@一學(xué)期，我經(jīng)歷了許多有趣而充實的學(xué)習(xí)活動，收獲頗豐。
在學(xué)術(shù)方面，我深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科知識。數(shù)學(xué)課上，我跟隨老師探索了圖形世界和概率的奧秘，使我對數(shù)學(xué)有了更全面的認識。語文課上，我領(lǐng)略了祖國文字的博大精深，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。英語課上，我沉浸在語言的世界中，拓展了自己的詞匯量，提高了口語表達能力。這些學(xué)習(xí)活動讓我掌握了更多的知識，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
在社交方面，我結(jié)識了許多志同道合的朋友。我們在課余時間經(jīng)常一起交流學(xué)習(xí)心得，共同進步。此外，我還參加了許多社團活動，如模擬聯(lián)合國、舞蹈社等，這讓我有機會拓展自己的交際圈，提升自己的.領(lǐng)導(dǎo)能力。這些社交活動不僅豐富了我的課余生活，還讓我學(xué)會了與不同背景的人相處，使我更加成熟和自信。
在自我管理方面，我在時間管理和學(xué)術(shù)自律方面有了很大的提高。我開始按時完成作業(yè)，不再拖延。我還學(xué)會了合理安排時間，把時間用在有意義的事情上，如閱讀、鍛煉和休息。這些技能將在我的未來學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
總的來說，我在北師大學(xué)習(xí)期間收獲了許多。這些經(jīng)歷不僅豐富了我的知識和技能，還讓我成為一個更自信、更成熟的人。我深深地感謝北師大為我提供的寶貴學(xué)習(xí)機會，我會珍惜這段經(jīng)歷，努力成為更好的自己。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇3
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已接近尾聲，我即將告別師大校園。在這段寶貴的時光中，我收獲頗豐，不僅積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還深刻領(lǐng)悟到了人生的一些真諦。在此，我愿意分享我在北師大學(xué)習(xí)的心得。
首先，我明白了努力的重要性。無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，只有付出足夠的努力，才能獲得理想的成果。在北師大，老師們總是傾囊相授，鼓勵我們勇敢探索，這讓我深刻體會到學(xué)習(xí)的樂趣。我愿意將這種精神傳遞給更多的人，讓他們也能從中受益。
其次，我學(xué)會了如何平衡學(xué)習(xí)和生活。在北師大，我不僅面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要處理生活瑣事。通過不斷地嘗試和調(diào)整，我學(xué)會了合理安排時間，讓學(xué)習(xí)和生活達到平衡。這讓我在緊張的學(xué)習(xí)之余，也能感受到生活的美好。
此外，我意識到了團隊協(xié)作的重要性。在北師大，我們經(jīng)常進行小組討論和項目合作，這讓我深刻體會到了團隊協(xié)作的力量。在互相幫助、共同進步的過程中，我學(xué)會了傾聽他人、尊重他人，以及如何與他人和諧共處。這將對我未來的工作和生活產(chǎn)生積極影響。
最后，我領(lǐng)悟到了堅持的力量。在北師大，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅持了下來。這讓我深刻體會到了“世上無難事，只怕有心人”這句話的含義。我將帶著這份堅持和毅力，繼續(xù)前行，勇敢地面對未來的`挑戰(zhàn)。
總之，我在北師大學(xué)習(xí)期間，不僅收獲了知識和技能，還積累了寶貴的人生經(jīng)驗。我相信，這些經(jīng)歷將對我未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。感謝北師大給予我的一切！
北師大學(xué)習(xí)心得 篇4
今年寒假，我參加了為期一個月的北師大夏令營活動。這次活動讓我受益匪淺，感受頗深。
首先，北師大非常重視學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校每天上午安排兩小時的早操，讓我們一天的精神都十分飽滿。剛開始我還怕早操會耽誤學(xué)習(xí)時間，后來我發(fā)覺，早操不僅可以提高身體素質(zhì)，還能讓心情變得愉快，讓一天的學(xué)習(xí)都充滿活力。
其次，北師大培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。就拿宿舍來說吧，學(xué)校會安排生活老師檢查，但具體的整理工作由學(xué)生自己來完成。剛開始我覺得有些不適應(yīng)，但慢慢地，我學(xué)會了安排和整理，還學(xué)會了清掃宿舍。當看到自己的宿舍被整理得井井有條，心里充滿了自豪感。
第三，北師大特別注重學(xué)生品德的培養(yǎng)。在開營儀式上，學(xué)校就提出要我們“做一個有夢想的人”。夢想是人類對未來美好生活的愿望，也是每個人實現(xiàn)自己價值的動力源泉。我們要珍惜我們的`夢，努力實現(xiàn)它。
第四，北師大非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校安排了大量的社會實踐活動，讓我們走出校門，接觸社會，了解社會。在實踐活動中，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西。比如在社區(qū)活動中，我學(xué)會了怎樣與不同的人相處，怎樣站在別人的角度考慮問題，怎樣解決矛盾等。
第五，北師大十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然這是一次社會實踐活動，但學(xué)校仍然安排了完整的教學(xué)計劃。在這一個月里，我接受了嚴謹而又個性化的教育，取得了優(yōu)異的成績。
總的來說，北師大是一個充滿活力、富有激情的學(xué)校。我在這里學(xué)到了很多寶貴的東西，我將把這些收獲帶到以后的學(xué)習(xí)生活中，讓我的人生之路更加寬闊、平坦。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇5
當你看到這個伴隨著美樂閃爍華燈的大滾珠在轉(zhuǎn)動，你是否以為置身于音樂天地？但此刻我沒有半點輕松愜意，而是心弦緊提。原來是高超的雜技表演------多人摩托車技不時贏得陣陣喝彩和雷鳴般的掌聲，又時而引來陣陣為之擔心的唏噓。真是讓人歡喜讓人憂！觀賞之間，萬千感慨不油然涌上心頭!“一分鐘？”“十年功！”
最觸動心弦的并不單是高超的技藝，更為臺下苦練的毅力！我們的孩子們是否缺乏了如此這般精神？作為教育者，我們應(yīng)該怎樣激勵學(xué)生“苦練本領(lǐng)？”何以臺下鴉雀無聲，觀眾凝神？只為節(jié)目過渡的緊湊、自然，呈現(xiàn)精彩！聯(lián)系教學(xué)，作為教師的我們必定應(yīng)當努力提高自身素養(yǎng)，錘煉自己的語言，精心備好每一課！“聚精會神”才會如影隨形！
北師大高級研修，理論學(xué)習(xí)，實地考察，甚至于就是這一次雜技表演的觀賞都無一不對我心靈產(chǎn)生了觸動、進行了洗滌，觀念發(fā)生了更新轉(zhuǎn)變，情操得以了陶冶提升。
房山區(qū)教委主任郭志族在為我們所做的《區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的實踐探索和理論思考》之報告中，提出了“三個聚焦”：1.學(xué)校的全部管理工作向教育教學(xué)工作聚焦。各級各類服務(wù)于教學(xué)，堅持和各自為中心開戰(zhàn)。2.教育教學(xué)向課堂聚焦，質(zhì)量不保為荒地，加班補課無疑是拿孩子的生命開玩笑。3.課堂要向?qū)W生聚焦。三層聚焦，所有工作都是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
“質(zhì)量不保為荒地，加班補課無疑是拿孩子的生命開玩笑�！苯處熑绾卧谟邢迺r間內(nèi)做有效工作？如何備好、上好一節(jié)課？能讓學(xué)生“聚精會神”，從而提高課堂效率呢？
一節(jié)課是否有效，教學(xué)步驟最關(guān)鍵。從對學(xué)生的了解，教師自身的準備到教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程的構(gòu)建，從課堂的管理，作業(yè)的設(shè)計批改到課堂評價的斟酌，課后的反思，每個步驟都做到精益求精，這樣的教學(xué)才能有效，這樣的課堂才能成為藝術(shù)的精品。
我認為了解學(xué)情是準備上課的前提，我們應(yīng)該把學(xué)情研究作為自己備課活動的重點。教師的角色必須從“教書”變?yōu)椤敖倘恕�，避免“心中有教材，目中無活人。”我們不妨在教學(xué)管理中提出“三了解”的要求：一是了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)；二是了解學(xué)生的生活常識；三是了解學(xué)生原有的學(xué)科知識基礎(chǔ)，也就是說課前首先要了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，哪些基礎(chǔ)知識需要強化和拓展。這也是我從張梅玲教授報告中所獲取的觀點。
張梅玲教授有一句話說得很好：“鉆研教材，鉆得越深，跳得越高�！苯處煹那楦幸c作者情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能與學(xué)生達到共鳴。同時，我們大家也知道，課堂是多邊人際間的交往。同齡人間更有自然親和力，如何加強有效交往，這是老師所不能替代的。人生路漫漫，是馬拉松長跑，要把握規(guī)律，慢一點積累。讀懂學(xué)生，讀懂教材，讀懂當今課堂。
當今的課堂是什么？自主、合作、探究式開放型課堂。要讓孩子學(xué)會，首先要“會學(xué)”。教是為了“不教”，學(xué)更重要，“會學(xué)”尤其重要�，F(xiàn)任北京農(nóng)大附中的國敬華校長講到：“要當‘懶’老師，嘴、手、腳懶；要動腦，想辦法，讓學(xué)生都動起來。學(xué)生學(xué)得過程一定不能替代。”要讓學(xué)生學(xué)會各種技能。
國校長之前在北京第四十七中任校長。學(xué)校大門有這樣一副對聯(lián)：“做懶老師策劃搭臺讓學(xué)生在教育實踐中當主人，當勤學(xué)生爭學(xué)趕超使自己與合作共贏間快發(fā)展�！睓M批是“做傳遞幸福的人”。這無疑給老師提出了更高要求。這就更需要我們深鉆教材，把握規(guī)律。
“每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展叫提高。我們要做到保底不封頂，來滿足學(xué)生成功的需要，亦或說他們獲得成就感的快樂。”這也是張梅玲教授報告中所提及的。學(xué)校不是游樂場，這種快樂不是玩得高興，而是學(xué)會(收獲）而快樂。發(fā)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的課堂有種怪現(xiàn)象：看似非常熱鬧的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生“動”起來了，學(xué)生在“參與”了，但其本質(zhì)卻是順著教師設(shè)計，符合教師期望，教師心中有數(shù)的“表演”，學(xué)生最終是按著教師最初的設(shè)計和思路接受著教師期望學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，這無非是變化了的相對更高的“灌輸”而已。老師們，這種熱鬧要得嗎？答案不言而喻。
我們的心態(tài)要改變了！多年來控制下的教學(xué)，教師“牽”學(xué)生以 同樣的速度，進行著同樣的學(xué)習(xí)，教師因此心中有數(shù)。一旦放手，允許學(xué)生按照自己的選擇進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很可能會出現(xiàn)不會“選擇”或者選擇以后在獨立學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一個從“無序”到“有序”的.過程。此時，學(xué)會“等待”是必要的。
我們現(xiàn)在的教育不是在教給孩子如何去發(fā)現(xiàn)，而是在教給孩子如何去揣摩教師的心理，很多教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)的所謂“會質(zhì)疑”的學(xué)生，其實都演變成了是“會‘質(zhì)疑’教師期望的問題�！甭�，學(xué)生應(yīng)變得只會、只能揣摩別人的心思，失去了自我和自我思考的能力。也許，奴性就在這個過程中又開始了作祟。
“教師要勇敢退下去，適時站出來。”蘆詠莉教授的一句話點醒了我。學(xué)生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者的愿望。因此，教學(xué)時必須留給學(xué)生探究的時間和空間，讓學(xué)生感受“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的快慰。比如說：出示課題后，讓學(xué)生探究一番，想想課題要解決的問題，猜猜課題解決的策略，學(xué)生帶著好奇和疑問進入學(xué)習(xí)的過程之中，教學(xué)過程圍繞學(xué)生的問題展開，這樣的學(xué)習(xí)是有意義的。同時也是對學(xué)生的一種尊重。當然尊重學(xué)生不是一味迎合學(xué)生，把學(xué)生提出的所有問題當做資源。這時候就需要老師跳出來，從課堂的實際出發(fā)，從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，從本節(jié)課教學(xué)目標出發(fā)，用智慧的眼光審視學(xué)生“創(chuàng)造”和“發(fā)明”，努力放大有價值的生成點，舍棄封閉的、無關(guān)緊要的問題。
許慎在《說文解字》中說“備，慎也�！蔽覀儸F(xiàn)在又回到初時談到的如何備好、上好一節(jié)課。真正的“備”，是從精神上、思想上高度重視謹慎而為；其次才是從物質(zhì)上、行動上“預(yù)備”“準備”，這樣才能有備無患。因此，了解學(xué)生首先是從精神上、思想上重視------謹慎而為。學(xué)生是課堂的的主人，只有基于學(xué)情研究的教學(xué)才是真正把新課程理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)行為中，這樣的教學(xué)才是有效的，才能促進學(xué)生發(fā)展（提高),才能提高課堂效率。
精心了解了學(xué)生的學(xué)情，還應(yīng)有精當?shù)慕虒W(xué)方法才行。本次研修中至少三位教授講到現(xiàn)今教育的一些不良現(xiàn)象，而且舉了同一個例子：有些老師成績落后就抱怨學(xué)生差，指責學(xué)生“給你講了八遍還不開竅，榆木疙瘩！”我們身邊也確有其人吧？究其原因：不厭其煩地同法講八遍，學(xué)生不會！絕對是老師的問題！八遍用了不同的方法，還是不會，又透露出教師的觀察力不夠，沒有找到適合的方式。你贊同此觀點嗎？我認為至少說的有一定道理。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“正像醫(yī)生細心地研究病人的肌體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣，教師也應(yīng)當深思熟慮、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展，情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施�！�
古人云：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)�！闭f的也是這個道理。誠如斯言，教學(xué)方法在課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)中起著極其重要的作用，已被公認是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵變量。
很多教師都在思考一個問題：如何選擇什么樣的教學(xué)方法，才能使有效教學(xué)達到最大化？其實，任何一項教學(xué)內(nèi)容在它的教學(xué)過程中，都沒有也不可能有某種或某些確定的教學(xué)方法，這就是通常所說的“教無定法”。這個“法”指的是具體的教學(xué)方法的選擇和整合，它因人、因時、因地、因內(nèi)容、因?qū)ο�、因條件而定、而異，它不能確定、也無法確定；它不可能相同、也無法相同。
張梅玲教授講到“請你備課時把有探索價值的句號變問號。”我們是不是應(yīng)該給學(xué)生提供有思考價值的問題，讓學(xué)生每一個人進行探索（每個人都去聽、說、想），過程中教師走到需要幫助的學(xué)生面前去給他做輔導(dǎo)，以此尋找課堂中來生成的資源。通過討論老師再把學(xué)生的討論提升、概括，讓每個學(xué)生落下一定收獲，把短時記憶過渡為長時記憶。在實踐中讓每個學(xué)生感覺知識是有用的（參與體驗），在實踐中讓每個學(xué)生感覺到“我”還有不會的（勇于探索），激發(fā)其求知的欲望。讓我們在“？”中下課，不在“�！毕抡n。這樣的課堂，這樣的教師，這樣的學(xué)生，還會出現(xiàn)“八遍”一無所獲嗎？
作為一名教師，在你的教學(xué)活動中你應(yīng)該思考三個問題：1.你要把我們的學(xué)生帶到哪里？（即教學(xué)目標）2.你怎樣把我們的學(xué)生帶到那里？（即教學(xué)策略）3.你怎么知道你的學(xué)生已經(jīng)在那里了？（叫教學(xué)反饋評價）。你做到了（此），明白了（彼）。還有什么做不到？（還會為學(xué)困生而茫然嗎？）
該放的放，該收的收是一種智慧。智慧的核心是解決問題。想到有一種“占有”叫失敗，有一種“撤退”叫成功。老師們，最后再借用蘆教授的那句話：“教師要勇敢退下去，適時站出來�！苯Y(jié)束我們的“北師大之旅”吧。這次“旅行”是心靈的旅行，讓人神清氣爽，使人目標明確。但愿“此行”真“不虛！”
北師大學(xué)習(xí)心得 篇6
當我在探索北師大這個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我深深地感受到了知識力量的巨大影響。作為一名學(xué)生，我不僅在北師大獲得了大量的知識，更重要的是，我學(xué)會了如何成為一個有批判性思維和獨立研究能力的人。
首先，北師大是一個充滿挑戰(zhàn)和機會的地方。這里的課程非常具有挑戰(zhàn)性，需要我們學(xué)生投入大量的時間和精力去學(xué)習(xí)。然而，這種深度和壓力也激發(fā)了我對知識的熱愛和渴望。我從中認識到，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們才能不斷提升自己，迎接未來的挑戰(zhàn)。
其次，北師大提供了一個充滿多元文化的'學(xué)術(shù)環(huán)境。在這里，我不僅有機會接觸到了各種各樣的學(xué)科，還認識到了不同文化背景下的思考方式。這種多元文化的環(huán)境讓我更加開放，也更加包容。我學(xué)會了尊重不同的觀點，理解不同的文化，這對于我未來的生活和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。
最后，北師大還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立研究能力。這里的教職員工非常鼓勵我們?nèi)ニ伎�、去質(zhì)疑、去探索。他們教給我們?nèi)绾闻行缘胤治鰡栴}，如何獨立地研究，以及如何表達我們的研究成果。這種能力的培養(yǎng)對我個人成長有著重大的價值，也讓我在未來的學(xué)習(xí)和工作中更有自信。
總的來說，北師大是一個讓我受益匪淺的地方。我不僅在這里獲得了豐富的知識，更重要的是，我學(xué)會了如何成為一個有批判性思維和獨立研究能力的人。我相信，這些技能和經(jīng)驗將對我未來的生活和職業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。再次感謝北師大給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇7
作為一位在北師大學(xué)習(xí)的心靈探索者，我在這一段時間里，通過自我發(fā)現(xiàn)和深入學(xué)習(xí)，收獲了豐富的知識和深刻的體驗。
在北師大，我參加了各種課程和活動，其中包括講座、研討會、實地考察和團隊協(xié)作等。這些經(jīng)歷讓我深刻體會到知識學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)了我對不同領(lǐng)域的興趣。每一次的課堂討論和報告撰寫，都鍛煉了我的邏輯思維和團隊協(xié)作能力，也讓我學(xué)會了如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。
此外，我也參與了許多課外活動，如學(xué)術(shù)講座、文化交流和社區(qū)服務(wù)等。這些活動不僅豐富了我的生活經(jīng)驗，也增強了我的文化理解和跨文化溝通能力。
在北師大，我還學(xué)會了如何適應(yīng)獨立學(xué)習(xí)，以及如何在一個多元化和開放的環(huán)境中保持自我。我學(xué)會了尊重他人的觀點，同時也尋求自己的理解和認知。我也逐漸明白了如何在壓力中保持冷靜，如何處理學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，以及如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。
總之，在北師大學(xué)習(xí)的'這段時間里，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。我深刻體驗到了知識的力量，學(xué)會了如何在壓力中保持冷靜，如何在團隊中發(fā)揮自己的價值，也學(xué)會了尊重和理解他人。我非常感謝北師大給予我的這些寶貴的學(xué)習(xí)機會和體驗，它們將對我未來的生活和事業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇8
自從我踏入北京師范大學(xué)的那一刻起，我的學(xué)習(xí)生活便踏上了新的征程。在這里，我不僅獲得了豐富的知識和技能，更重要的是，我體驗到了學(xué)術(shù)氛圍的熏陶和成長。本文將分享我在北師大學(xué)習(xí)的.心得體會，希望能為更多的人提供有益的參考。
在北師大，我選擇的專業(yè)是教育學(xué)。這個專業(yè)讓我深入了解了教育的本質(zhì)和復(fù)雜性，也讓我在實踐中不斷積累經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在這個領(lǐng)域，我們需要運用智慧和技巧，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。
在北師大，我結(jié)識了很多志同道合的朋友。我們一起學(xué)習(xí)、一起研究，共同探索學(xué)術(shù)的奧秘。這些朋友來自不同的專業(yè)，有著不同的背景，但他們都對學(xué)術(shù)充滿熱情。我深感，在學(xué)術(shù)研究中，我們不是孤單的，因為我們有著一個強大的團隊，這個團隊就是我們的北師大。
在北師大，我還學(xué)會了如何深入研究問題。無論是學(xué)習(xí)還是研究，我都在不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，只有深入探究問題，才能找到答案。而這個過程，也讓我學(xué)會了如何批判性思考，如何獨立研究，以及如何與他人合作。
總的來說，北師大是我人生中的一段重要時光。我在這里獲得了知識，結(jié)識了朋友，更重要的是，我在這里學(xué)會了如何成為一個真正的學(xué)者。我深信，這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的生活和事業(yè)產(chǎn)生積極影響。我期待著將我在北師大的所學(xué)所得應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)在學(xué)術(shù)的道路上探索和成長。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇9
在這個暑假，我來到了北京師范大學(xué)參觀。
在北師大的校園中，我連續(xù)聽了幾場講座。開講座的老師都是名家，講的內(nèi)容雖然深奧，但通過老師們的講解卻也覺得淺顯易懂。除了之前提到過的《九型人格》講座，其他的老師的講座也各有風采。
第一場，我聽了羅惠依老師的講座《九型人格與現(xiàn)代教師發(fā)展》。老師講解的十分精彩，場內(nèi)掌聲不斷。我也覺得自從聽了這個講座，我能更好的站在別人的角度上去看問題和理解別人了。
第二場，成剛老師的《從歷史的角度回顧我國的教育的變遷》。這場講座讓我們明白了中國的教育史和教師們是怎樣一次次進步的。
第三場，鮑傳友老師的《現(xiàn)代化的`教師專業(yè)發(fā)展與教師成長》。往往我們都覺得在課堂中老師忙的就像陀螺團團轉(zhuǎn)，但收效并不高。如今現(xiàn)代化的教育方式解放了很多老師，我們可以用更新穎、更能提高效果的方式進行授課。
第四場，《信息環(huán)境下的未來學(xué)校教育與教學(xué)》是由尚俊杰老師講授的。他向聽眾們展開了一張新圖畫，給我們展現(xiàn)了未來新型的教育方式和授課方式。
第五場，由田樹林校長講的《教育工作者的激情》。田校長用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給我們舉例講解，非常生動。
第六場，王勇老師講的《當前國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢分析》。王勇老師給我們分析了當前的國情。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇10
自從我踏入北京師范大學(xué)的那一刻起，我的學(xué)習(xí)生活便踏上了新的征程。在這里，我不僅獲得了豐富的知識和技能，更重要的是，我學(xué)會了如何成為一個優(yōu)秀的學(xué)者，如何獨立地思考和解決問題。在這篇文章中，我將分享我在北師大學(xué)習(xí)期間的心得體會。
北師大以其卓越的師資力量和全面的學(xué)術(shù)氛圍著稱。這里的教授們都是各自領(lǐng)域的專家，他們不僅在課堂上傳授知識，還以自己的實踐經(jīng)驗和深入的研究成果啟發(fā)學(xué)生。我在這里結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起探索，共同成長。
在北師大，我不僅學(xué)到了書本知識，更重要的是學(xué)會了如何成為一個優(yōu)秀的學(xué)者。我學(xué)會了如何閱讀和理解研究文獻，如何提出有價值的問題，如何進行深入的思考，以及如何有效地組織自己的思維。這些技能將在我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中起到重要的`作用。
此外，北師大還提供了豐富的課外活動和學(xué)術(shù)項目，這些都為我的學(xué)習(xí)生活增添了色彩。我參與了各種研究項目，這些項目不僅提升了我的研究技能，也讓我對學(xué)術(shù)有了更深入的理解。我也參加了各種課外活動，如學(xué)術(shù)講座、研討會等，這些活動拓寬了我的視野，讓我對學(xué)術(shù)和未來有了更清晰的認識。
總的來說，北師大不僅提供了我所需的知識和技能，更重要的是，它讓我學(xué)會了如何成為一個優(yōu)秀的學(xué)者，如何獨立地思考和解決問題。在這里，我收獲了無數(shù)的友誼和知識，這些都將成為我未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的寶貴財富。我期待著未來能繼續(xù)在學(xué)術(shù)的道路上探索和成長。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇11
師大學(xué)習(xí)之旅，滿載而歸，感慨萬千。這次的學(xué)習(xí)之旅讓我感受到了充實和快樂，也讓我更深入地認識到了教育工作的內(nèi)涵和挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)。這不僅僅是一次知識的學(xué)習(xí)，更是一次思維的拓寬和理念的轉(zhuǎn)變。我深入了解了教育的最新發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)到了最新的教育教學(xué)方法，更深刻地理解了教育的本質(zhì)和價值。
此外，我也深深地感受到了團隊協(xié)作的重要性。在北師大，我與來自全國各地的`優(yōu)秀教師和學(xué)者共同學(xué)習(xí)，共同探討教育問題。我們互相啟發(fā)，互相支持，共同成長。這種團隊協(xié)作的精神讓我更加堅定地相信，只有團結(jié)合作，我們才能共同推動教育事業(yè)的進步。
同時，我也意識到了自我提升的重要性。在這次學(xué)習(xí)中，我不斷地挑戰(zhàn)自我，突破自我，嘗試新的教學(xué)方法和思維方式。我深感到，只有不斷提升自我，才能適應(yīng)教育的快速發(fā)展和變化。
總的來說，北師大學(xué)習(xí)之旅讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了知識和技能，更重要的是，我學(xué)會了如何運用這些知識和技能，如何更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。我相信，這次學(xué)習(xí)之旅將對我未來的教育職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠的影響。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇12
師大校園是一片綠色的海洋，隨時隨地都能感受到它的的氣息。
這次暑期師大學(xué)習(xí)，對我來說，是一次非常難忘的經(jīng)歷。在這十幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了很多知識，還結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。
首先，這次學(xué)習(xí)讓我深刻地認識到自己的不足。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在表達和思維方面都有很大的提升空間。同時，我也意識到自己在人際交往和組織協(xié)調(diào)方面需要更多的鍛煉。
其次，這次學(xué)習(xí)讓我結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。他們來自不同的領(lǐng)域，有著豐富的工作經(jīng)驗和生活閱歷。在與他們的交流中，我學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，也收獲了很多珍貴的友誼。
最后，這次學(xué)習(xí)讓我深刻地感受到了北師大校園的'文化氛圍。這里的師生都非常熱愛學(xué)習(xí)和探索，每個人都有著獨特的個性和追求。在這里，我真正地感受到了學(xué)術(shù)氛圍的熏陶和啟迪。
總之，這次學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的機會。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)歷和收獲會對我產(chǎn)生深遠的影響。
北師大學(xué)習(xí)心得 篇13
當我坐在熟悉的教室里一遍遍回想，短暫而又寶貴的北京學(xué)習(xí)恍如一眨眼，但那生動的一幕幕畫面卻深深地鐫刻在我的心里，今后也將深深地鐫刻在我語文教學(xué)的綿長的道路上。五天的近距離聆聽教誨使我既感受到專家們知識和專業(yè)上的博大精深，又看到了他們孜孜以求的學(xué)者風范。北大博士生導(dǎo)師程郁綴老先生對中華民族詩詞的深入淺出的闡釋和他滿腔的愛國情思感染著我們，牽動著我們的一顰一笑。厚重的情思使得課堂上的聽者時而笑聲朗朗，時而潸然淚下。他舉手投足中投射出的深厚淵博的語文素養(yǎng)成為我心里沉甸甸的收獲，留待我今后用心細數(shù)。還有北師大趙德成博士那心細如發(fā)的學(xué)生心理剖析、趙希斌博士的閃爍著人文主義思想的教學(xué)理念以及北京的小學(xué)特級教師吉春亞老師、喬亞孟老師、武瓊老師的生動的教學(xué)案例講解和年輕的徐軼老師從編者角度對教材及新課標的細致解析，都使我如獲至寶。同時他們對教育事業(yè)的熱愛和傾囊相授的無私也深深地打動了我。
在五天緊張的學(xué)習(xí)中，我和老師們一起如饑似渴地學(xué)習(xí)著，筆尖下記錄的有大師們精彩的講解，有自己瞬間的靈光乍現(xiàn)，更留下了諸多的思考。五天的學(xué)習(xí)帶給我的是從內(nèi)到外的洗禮，是舊的思想和做法的清空，是新的思想和教法的充盈。如何提升自己？又如何改變自己的語文課堂？成為了我心中至今拋之不去的課題。
一、理念的提升：
問渠那得清如許，為有源頭活水來——高度決定深度，眼界決定境界。作為教師在素質(zhì)上應(yīng)該是多側(cè)面的整合體。不能像淮南甜美的橘子到了淮北就變成了不能吃的東西。優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)不只是教學(xué)方法和技術(shù)，還包括教育價值觀、個人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，這些方面是相輔相成的。（北師大趙希斌博士《優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)》）聽到大師們深入的.理論分析，對應(yīng)我們的小學(xué)語文教學(xué)，我認為如下幾點是應(yīng)在教學(xué)中提升的重中之重，對我們的課堂教學(xué)和我們的學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響：
�。ㄒ唬┱覝势瘘c和落點，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文的課程性質(zhì)決定了：語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。北京特級教師武瓊老師強調(diào)：九年義務(wù)教育階段的語文課文課堂必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。同時還強調(diào)了教學(xué)要找準起點和落點。教學(xué)的起點是研究學(xué)生的學(xué)情，落點就是落實學(xué)段教學(xué)目標。要關(guān)注孩子的閱讀心理，閱讀要符合孩子的心理需要。使課堂探究成為思維的凝聚和情感的交流。武老師的講座使我茅塞頓開——這樣才會生成高效的課堂，學(xué)生的語文思維才會真正得到發(fā)展。語文課堂不是課本劇、不是朗誦會，更不是沒完沒了的分析、理解和體會。同時，學(xué)習(xí)語言文字的運用應(yīng)該像賈志敏老師所說：一要以學(xué)生為本。要充分讓學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言活動。二要以訓(xùn)練為主。語言是一種技能，是訓(xùn)練出來的，絕非“講”出來的。
�。ǘ﹫猿忠粋�理念：尊重個體。
以學(xué)為本，以學(xué)定教�！缎抡n標》再次強調(diào)語文課堂上的學(xué)生的主體地位。教師首要的素質(zhì)是具備正確的教育價值觀。尊重學(xué)生，善待學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的人生和命運而不只是分數(shù)；珍視學(xué)生的個體差異，保護學(xué)生的獨特性。趙德成教授在講座中用豐富的實例和互動的方式，使我感受到：孩子的心靈及生活是復(fù)雜的，注重情感，是我們教學(xué)重中之重。關(guān)注學(xué)生的閱讀心理，符合孩子的心理需要。這一點不但體現(xiàn)在備課上，更是體現(xiàn)在教學(xué)過程中。課堂其實就是一個教育過程，是教師行為世范的過程。在課堂上教師應(yīng)是一位和藹可親的長者，謹言慎行。注意保護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)和包容學(xué)生，將學(xué)生引領(lǐng)到正確的認識中。鼓勵他們在課堂上有所發(fā)現(xiàn)、有所提高。掌握當堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得知識、技能與情感的和諧共生。
感謝這次北京學(xué)習(xí)，使我認識到教師在教學(xué)中只有具備了遠見卓識：堅持以學(xué)生為本，堅守語文本位。才會在語文教學(xué)中獲得超越、有所發(fā)展。
二、教學(xué)行為的改變：
取經(jīng)得益它山石，學(xué)為己用以攻玉——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
實踐出真知。語文課堂應(yīng)該踏踏實實體現(xiàn)一個“實”字，堅守真實，追求高效。學(xué)習(xí)中多位特級教師生動細致的講解，令我耳目一新、眼界大開，也使我認識到要讓語文課堂沉淀下來，要追求經(jīng)濟、高效的語文課堂。
首先，教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)科學(xué)性。
不擺花架子，不上假課，不舍本逐末單純追求課堂上的熱鬧。這就要求我們要結(jié)合課標的年段要求、教材訓(xùn)練點和組元訓(xùn)練點，以及課后思考練習(xí)題來確定教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合本班學(xué)生的實際確定適當?shù)慕虒W(xué)方式方法。找準教學(xué)起點、關(guān)鍵點和落點。抓原則性的東西進行創(chuàng)造性設(shè)計，啟迪孩子們的思維。從《課標》原點開始做教學(xué)設(shè)計，抓住一點帶動全文，比如抓住“靈魂性的詞語”，這就要求教師課前要“從前到后一句句地嚼，找到文章靈魂性的東西”。關(guān)注語言形式，關(guān)注表達和運用。改進課堂提問，促使思維能力與語言能力同步發(fā)展。教師的課堂提問要確定“關(guān)鍵性問題”和“整體性問題”，并圍繞這些問題追加一些必要的輔助性問題。選擇使用恰當?shù)姆椒�，將學(xué)生從起點引向我們的教學(xué)目標。
其次，要走出一個誤區(qū)——教材即教學(xué)內(nèi)容。
教材不等同于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和教材不一樣。我們的語文課堂應(yīng)以《課標》為標準“拎出教學(xué)內(nèi)容”，不演繹教材，用教材、用內(nèi)容教學(xué)。在這次北師大學(xué)習(xí)中聽取到諸多專家對《新課標》的剖析，使我更加深刻的認識到語文學(xué)科的性質(zhì)，仿佛找到了語文教學(xué)的本源。對語文課堂上教什么，怎么教，有了較為清晰的認識。重視“雙基”，著力“言語”生成，才是語文課堂的本真。通過“用教材教”，把訓(xùn)練點轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，尤其是表情達意的訓(xùn)練。既要重視閱讀感悟還要重視讀寫結(jié)合。讓學(xué)生感受到語文課堂的思維智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的思維“活起來”，從而實現(xiàn)魅力課堂和高效課堂。
再次，課堂訓(xùn)練要有效。
語文課堂的聽說讀寫訓(xùn)練之源在于“讀”，讀中發(fā)現(xiàn)、讀中感悟、讀中學(xué)習(xí)、讀中訓(xùn)練。只有多讀，學(xué)生才能真正走近文本；只有多讀，學(xué)生才會有所感悟；只有多讀，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到文中的“言語”；只有多讀，學(xué)生才能將知識掌握牢固。在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和語言現(xiàn)象，尤其是特殊的語言現(xiàn)象，在多種讀中體會。同時指導(dǎo)方法、幫助學(xué)生掌握方法、運用方法。在這次學(xué)習(xí)中多位專家指出：要改變以往拿腔拿調(diào)、裝腔作勢地有感情朗讀。在讀的過程中，教師應(yīng)該是一位智者，引導(dǎo)學(xué)生多角度去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)“言語”知識和技能，運用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的語言和技能。從一般到特殊抓住情感點，聯(lián)系生活的體驗來體會真實感情，并且真實地用恰當?shù)恼Z氣朗讀出來。
最后，為語文課堂添魅力。
平庸的教師只是敘述，較好的教師只是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。——武瓊老師如是說。追求高效課堂，堅守真實，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更有效，經(jīng)得起推敲。教師還要重視自己的“教”功，應(yīng)不斷在學(xué)習(xí)中提高自己的內(nèi)功，豐富自己的課堂教學(xué)。從而使學(xué)生在廣博的語文學(xué)習(xí)中在生動活潑的課堂上形成閱讀興趣，積極主動去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新知。回顧以往的課堂，我在這方面是很欠缺的，教學(xué)方式方法單一，語文課堂的魅力更是鮮見得很，課堂學(xué)習(xí)效果自然受到影響，課堂教學(xué)又怎么會高效呢。
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。趙希斌博士說：老師的知識有多豐富，課堂就會上得有多精彩。我想，教師只有博學(xué)才能在課堂上游刃有余。學(xué)知識、學(xué)方法，拓寬眼界，提升意識。這次的北師大之行帶給我的絕不僅僅是幾次課堂學(xué)習(xí)，更多的是留下了深深的反思。教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。加強學(xué)習(xí)、努力提高；勤于思考，勇于實踐——是我今后個人成長和課堂提升應(yīng)遵循的座右銘。北師大之行雖已結(jié)束，但我的教學(xué)成長卻正在路上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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