【精】班級管理心得體會14篇
我們心里有一些收獲后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的班級管理心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班級管理心得體會 篇1
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是:戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
走進(jìn)教室,面對幾十雙眼睛,首先要有底氣,要知道,不是你怕學(xué)生,而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信心十足,不可以有目光的躲閃,因為你是教師,在戰(zhàn)略上你要藐視他們。
許多教師,雖然教了幾十年書,但是在底氣這方面做的其實是不夠的,舉個例子,請他們在大會上面對全體教師發(fā)言,很多人都不敢講或講不來。我是敢講的,而且侃侃而談,我是這樣調(diào)整自己的:我上臺之后,會很冷靜地看臺下的人,我假想他們都是欠了我錢的人,我是來找他們要債的,而他們都還不出來,正在苦苦哀求我寬限幾日。所以,我就是上門討債的債主!有了這種感覺,我還怕誰?
可是,光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師,氣勢很足,對學(xué)生很兇,很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個班級,紀(jì)律能擺平,教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去,但是教育目標(biāo)卻很難實現(xiàn)。為什么呢?因為他工作方法簡單,態(tài)度粗暴,把學(xué)生當(dāng)機(jī)器,忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師,對學(xué)生工作充滿熱忱,也不乏愛心,試圖對學(xué)生實施寬容與民主式的教育,但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識,他們同樣把學(xué)生工作看的太簡單了,他們雖然尊重學(xué)生,也鼓勵學(xué)生,但是卻不能令學(xué)生信服,對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響,這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心,戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師,在做學(xué)生工作時,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備,而是后天習(xí)得的,什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手”?為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手”?需要我們不斷地在實踐中去體會,去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對手。學(xué)生不守紀(jì)律了,你應(yīng)該高興才是,為什么呢?因為你又可以批評他們了,又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師,是有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班,我會很興奮,因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性,如果我整天沒事,班級的學(xué)生都很聽話,我反而會閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對手,就是遇到任何情況,都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會碰到一些突發(fā)事件,有很多是在課堂上發(fā)生的,甚至在個別情況下,會有學(xué)生向你挑釁的.行為,碰到這些情況,教師首先要做到不慌。為什么不慌呢?因為有底氣,不怕,和學(xué)生相比,你一定是智勝一籌的。你是強(qiáng)者,他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳,碰到一點點小事就失了方寸,手足無措,舉止適當(dāng),這樣的教師難免要把事情弄砸,也必定要被學(xué)生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對手,教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,倉中有糧,心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗教學(xué),不斷地學(xué)習(xí)新的知識技能,不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法,才能逐漸增強(qiáng)自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足,在碰到具體問題時往往不知道如何應(yīng)對,不要著急,經(jīng)驗的積累是需要一個過程的,我們要不斷反思自己的錯誤,不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道,辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多,教師也就成熟地越快,終有一天,你會發(fā)現(xiàn),面對學(xué)生的時候,你已經(jīng)心中有底,可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生,就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們,便會忽視他們,忽視他們的能量和能力,你要犯輕敵的錯誤,就要吃敗仗。要打敗對手,首先要尊重對手,這是一條原則。尊重學(xué)生,也就是要平等地對待他們,凡事以理服人,不要去壓制學(xué)生。批評也好,表揚(yáng)也好,務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了,不要認(rèn)為這是一件小事,一定要抽時間做學(xué)生的思想工作,千萬不要有“小孩子的事,沒什么大不了”的思想。否則,日積月累,等到學(xué)生的問題成為三尺之寒,釀成大錯,后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生,就是要研究他們。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆,敵情不明,你如何打仗?要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況,在決定動手做學(xué)生工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細(xì)計劃,不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生,還得尊重自然規(guī)律,要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個年齡段孩子的特點,不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手,教師必須勤勉,要關(guān)心學(xué)生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動,而不要整天坐辦公室里,離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對于學(xué)生的變化,要及時予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設(shè)法打開學(xué)生的心鎖,解開學(xué)生的心結(jié)。
對于學(xué)生的不良言行,教師要勇于指出來,有些教師,主要是副科教師,碰到學(xué)生違反紀(jì)律,睜只眼閉只眼,事不關(guān)己高高掛起,這是極端錯誤的,必然招致學(xué)生的輕視和不尊重,最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情,教師應(yīng)該大義凜然,堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生犯了很大的錯誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道,在學(xué)生成長的道路上,難免要犯一些錯誤,這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的,向善的,要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù),不要氣餒,要有耐心,要鼓勵他克服困難,戰(zhàn)勝自我。用長遠(yuǎn)的眼光來看,學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和,要有主帥的胸懷與氣質(zhì),這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
在具體處理學(xué)生問題的時候,則要講究策略,光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課,要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則,要重視學(xué)生的差異,對不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過程中,能隨機(jī)應(yīng)變,具體情況具體處理,考慮問題要全面,做到要么不出手,一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情,不去勉強(qiáng)做。自己失誤或做錯的地方,要勇于承認(rèn),而不是遮遮掩掩,或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時候,不妨退一步,避其鋒芒,而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。平時,教師也要善于聽取他人尤其是學(xué)生的意見,要學(xué)會反思,對于師生沖突和矛盾,教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣,這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生畢竟還是可愛的,雖然有時候犯了很嚴(yán)重的錯誤,但孩子畢竟還是孩子,對孩子要有愛心,要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯誤,教師不要耿耿于懷,要學(xué)會以德報怨,不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子,還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。
另一方面,對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰,懲罰的目的是為了幫助學(xué)生,懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的,而是一個問題的兩個方面,是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴(yán)、小處著手”,這里的大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此,我們做學(xué)生工作時,一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)略的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了,什么時候我們的工作就進(jìn)入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手,是我們克敵制勝的法寶,也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
班級管理心得體會 篇2
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得就應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個班群眾,就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,到達(dá)的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生持續(xù)距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對校園、對班級和對同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,個性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫忙學(xué)生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們,幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的.班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在那里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,證明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的,哪些是不就應(yīng)做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,就應(yīng)讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,透過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
班級管理心得體會 篇3
小學(xué)班級管理之我見
凡是當(dāng)過老師,尤其是做過班主任的老師都會形成同一共識:班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作卻是一個好教師的標(biāo)志,同時也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
鑒于我校現(xiàn)在班額大(近幾年實行集中辦學(xué),學(xué)生中有相當(dāng)一部分是各村小撤并或從外地轉(zhuǎn)來的,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道德認(rèn)識參差不齊),加之教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重,各種活動和工作繁雜,班級管理每周只附加了一課時,班主任難以有足夠的時間投身于班級管理之中,這樣很大程度上都存在班主任疲于應(yīng)付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對學(xué)生的成長造成不利影響;谝陨习嗉壒芾淼姆N種現(xiàn)狀,我在多年的班級管理中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗。下面我就權(quán)當(dāng)是班門弄斧,把我的一些做法說出來,旨在拋磚引玉,引起共鳴。
一、用愛去呵護(hù)每一個學(xué)生的成長。
只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,得寬容處且寬容。誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子,這是一個永恒不變的真理。愛學(xué)生也是班主任工作取得成功的'奧秘所在。對此,我體會頗深:作為班主任,只有真誠地去愛每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,學(xué)生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,只有愛字當(dāng)頭,我們才會把握尺度,了解學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生;不歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢群體”學(xué)生等,非但不能歧視,還要加倍的呵護(hù),只有這樣才能做好班主任工作。
二,培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個班級,不怕有后進(jìn)生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會。讓他們逐漸適
應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚(yáng),對有缺點的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
三、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),小學(xué)生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為,以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
一個良好的班集體,必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心,這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會,學(xué)期自開學(xué)來,我有意識的通過開展各科活動觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),有一定組織能力,開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部,當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育,既放手讓他們開展工作,又根據(jù)實際加強(qiáng)指導(dǎo),特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)
四、改變思維方法,巧妙強(qiáng)化對學(xué)生的思想品德教育。
上課前、下課后,經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀,大多是些不是張三打了李四一下,就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事,對這些小事應(yīng)怎樣處理呢?以前我總是有求必應(yīng),無論什么事,總要審判一下,來表明自己對學(xué)生的關(guān)心,無非是甲先說說,乙再講講這種模式。但這里有一個問題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,錯全在乙;而乙一開口則是十二分的委屈,理由全在自己這邊。麻煩就在這里,班主任并不清楚責(zé)任到底在誰,想弄清就要去實地調(diào)查研究,而結(jié)果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費了大量的時間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主,于是信心愈壯,大報告、小報告接踵而至、層出不窮,結(jié)果班級成了法庭,老師成了審判長,久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力來搞其它工作呢?于是有時侯怕費時費力,就來個“牛抵麥草垛兩頭都有過”;或采取推諉法:對于平時表現(xiàn)不好的學(xué)生就說,去!回去!看不到我正忙著嗎?他怎么不打我?就你事多!對于表現(xiàn)好的同學(xué)還比較客氣,說,你先回去,等一下我去找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感,師生之間的感情發(fā)生危機(jī)。如此,班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級?之所以會出現(xiàn)以上結(jié)果,我認(rèn)為,關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之
主,始終從“我”出發(fā),而忽視了學(xué)生的自主權(quán),要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺得,班主任應(yīng)改變一下觀點,換一種思維方法,從學(xué)生的角度考慮,把權(quán)力下放,學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此,我在每接一個班時,就特地培養(yǎng)兩個班長做為我的小助手,學(xué)生的小老師。我對學(xué)生是這樣說的,同學(xué)之間有了矛盾,應(yīng)以和為貴,如不能解決,請去找班長。對兩個班長我則這樣交待:雞毛蒜皮一類的小事,要盡量公正處理,如不能處理,再來找我。那么,班長處理不了的事,我又怎么辦呢?2、盡量做調(diào)解人,中間人,而不是審判長。就拿前幾天發(fā)生的一件事來說,班長送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我!耙压赎愑览砝蠋煹膼圩印标慅垉擅麑W(xué)生,張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面,陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅?吹竭@種情況,我第一句就問:“誰的錯?”沉默片刻,張洋洋手指陳龍說:“他打我!标慅埩⒖谭磽簦骸八R我!蔽矣终f了第二句話:“你們都沒錯,錯在我?”聽了此話,兩人低下了頭,沉默不語,我又說了最后一句話:“你們回去吧,搞清楚再來找我!眱扇瞬]回去,過了幾分鐘,陳龍說了:“是我不好,我不該打她。”聽了此話,張洋洋也說道:“是我不好,我不該罵他。”之后是一番語重心長地開導(dǎo)、教育,兩人終于握手言和,高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現(xiàn)在,我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常地團(tuán)結(jié),班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課,牢固掌握各科知識,班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛,要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
誠然,做一個好的班主任只做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,同時還要不斷的更新觀念,學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗、方法,努力使自己成為一個“用真心、動真情、做真行”的合乎現(xiàn)代教育要求的班主任,那么我堅信:你所帶的班級明天將會更加燦爛輝煌!
班級管理心得體會 篇4
作戰(zhàn)是要講究時機(jī)的。一名好的指戰(zhàn)員在戰(zhàn)場上要不斷地審時度勢,勢指形勢,時也就是時機(jī)。在雙方力量相等的情況之下,戰(zhàn)爭的勝負(fù)往往可能在一剎那間決定。而一旦錯失戰(zhàn)機(jī),等待的可能就是失敗的苦果。
我們知道,事物都是不斷運(yùn)動變化的,強(qiáng)弱也是相對的。任何事物,單個來看,都有發(fā)生發(fā)展的過程,個人也是如此,人有生物鐘,有智力、情感、體力的生理周期。我們有時做一件事沒做好,或失敗了,不是因為這件事本身是錯的,而是時機(jī)沒有掌握好。金雞報曉本來挺好的,可是如果總是半夜雞叫,結(jié)果反而不美。時機(jī)和處理事情的度一樣,都是解決問題的關(guān)鍵點,是很難掌握但是又必須修煉的兩項本領(lǐng)。
掌握時機(jī),可以從以下四個方面入手:
一、爭取時機(jī)。
有些時機(jī)是爭取來的,特別是在和別人競爭時。在戰(zhàn)場上,兵貴神速,大家搶的就是時機(jī)。拿破侖有一個很形象的比喻,他說如同物體的動量是質(zhì)量與速度的乘積一樣,軍隊的戰(zhàn)斗力是兵力與速度的乘積。紅軍長征時,飛奪瀘定橋一役,就是和敵人賽跑,和時間賽跑,沿著大渡河的兩岸,雙方士兵在比賽,最終紅軍搶在敵援兵之前趕到瀘定橋并立刻進(jìn)行強(qiáng)攻。這是紅軍長征途中的關(guān)鍵一役,而紅軍的速度更勝一籌。
教師的教育工作有時也是要搶時機(jī)的。比如說,初中學(xué)生常常有這樣的特點,初一初二比較糊涂,亂七八糟事情也挺多,但到了初三,會一下子開始懂事了,學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真很多。但是當(dāng)有些學(xué)生明白過來的時候,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了,他以前的基礎(chǔ)太差,而馬上就要面臨中考,再想努力但時間已經(jīng)不夠了。教師如果能夠充分認(rèn)識到這個規(guī)律,便會事前做好充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在沒有幡然悔悟之前在學(xué)習(xí)上盡量能夠跟上,不要拉下太多。并且在初三來臨之前很注意做學(xué)生的思想工作,使得學(xué)生在醒悟之后仍然有充足的時間把功課趕上。
二、等待時機(jī)。
在戰(zhàn)場上有時也是需要等待戰(zhàn)機(jī)的,敵人來攻,敲第一遍鼓時,士氣正盛,不能出戰(zhàn),等到再而衰,三而竭之時,敵人士氣衰弱了,便是出戰(zhàn)的好機(jī)會,可一戰(zhàn)而勝。這是《戰(zhàn)國策·曹劌論戰(zhàn)》一篇中的著名作戰(zhàn)思想。在伏擊戰(zhàn)中,時機(jī)也是很重要的,布好了一個口袋陣,等敵人來鉆,前面的要先放過去,等到主力全部進(jìn)了我方包圍圈,再突然發(fā)動進(jìn)攻,把口袋扎緊,畢其功于一役!读一鹬杏郎分械那裆僭凭褪窃谝淮螆(zhí)行任務(wù)的過程中,敵人的燃燒彈點著了他埋伏的草叢,為了不暴露目標(biāo)而被活活燒死。等待時機(jī)是需要耐心的,在日常生活中,有時候為了等待一個機(jī)會的到來,可能要花上幾年甚至幾十年的時間!熬訄蟪,十年不晚”,時機(jī)不成熟時只能等待。
在學(xué)生工作中,等待時機(jī)的例子太多了。教師都有這樣的體會,同樣的話語,不同的時間,不同的場合說效果是不一樣的。教師苦口婆心地勸告不及學(xué)生自己去碰了一次壁,“不聽老人言,吃虧在眼前”,等到學(xué)生自己吃到苦頭之后,你再去勸告他便會聽進(jìn)去了,他知道你講的是有道理的,是為他好并且是對他很重要的東西。因此,教師要等待這樣的機(jī)會出現(xiàn),一旦有了這樣的機(jī)會,便不要放過。表揚(yáng)學(xué)生也好,批評學(xué)生也好,也是有一個最佳時機(jī)的。學(xué)生正驕傲的時候,不要表揚(yáng)他,等到他信心失落對自己產(chǎn)生懷疑的時候,教師的表揚(yáng)就顯得珍貴了;學(xué)生有情緒的時候,不要批評他,等到他冷靜下來,認(rèn)識到自己錯誤的時候,再嚴(yán)厲的批評學(xué)生也能聽進(jìn)去。在做后進(jìn)生工作時,教師尤其要有耐心,學(xué)生的成長過程不是均衡的,平穩(wěn)的,而是跳躍式的,有一個量變到質(zhì)變的過程,教師要等待的就是量變到了一定程度,及時地使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的提高。
三、利用時機(jī)。
隨著形勢的不斷變化,有時候會突然產(chǎn)生一些本來不是機(jī)會的機(jī)會,高明的將領(lǐng)會隨機(jī)應(yīng)變,及時利用這些機(jī)會,創(chuàng)立戰(zhàn)功。三國時,曹操進(jìn)犯赤壁,劉備與孫權(quán)聯(lián)合起來抗擊魏兵。周瑜作為東吳的大都督,在善于利用時機(jī)上有獨到之處。比如,他少年時代的好友蔣干從江北來,本來是想當(dāng)說客的,不想反被周瑜利用,成了他反間計的重要棋子,最終使曹操殺了蔡瑁張玧,去除了魏軍善于水戰(zhàn)的最重要的兩位將領(lǐng)。
在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中,每天也會有大量的事情發(fā)生,其中有些事情教師如果好好利用,便是非常好的教育的時機(jī)。比如說運(yùn)動會的比賽,全班都參與了,這便是一個很好的集體主義精神的教育時機(jī),教師可以給運(yùn)動員打氣,組織女生拉拉隊加油鼓勁,組織沒有比賽任務(wù)的學(xué)生端茶送水,讓他們也參與到集體活動中來。比賽完了之后要及時總結(jié),及時鼓勵和表彰,總之,教師如果充分動腦筋,把一些大家看似平常的事情做足文章,是會產(chǎn)生非常好的教育效果的。
四、創(chuàng)造時機(jī)。
當(dāng)有些工作很緊迫不能等待必須要解決,而又沒有合適的時機(jī)時,只能創(chuàng)造時機(jī)了。狼要吃羊,便找借口硬說處在下游的羊把上游的水弄臟了,這叫“欲加之罪何患無辭”,是比較原始的創(chuàng)造時機(jī)。在古代戰(zhàn)場中,雙方主將在運(yùn)動戰(zhàn)中,經(jīng)常會用一些計策來創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī),比如說孫臏的“圍魏救趙”之計,使得龐涓不得不回兵來救,魏國軍隊一旦被調(diào)動,便為齊軍創(chuàng)造了戰(zhàn)機(jī),齊軍在魏軍回國的必經(jīng)之地桂陵一帶步下了埋伏,最終魏軍全軍覆沒,龐涓飲恨身亡。
中國人在創(chuàng)造時機(jī)上是很有特點的。比如說中國人求人辦事,很少像洋人“此來為某事”那樣直截了當(dāng)開題。而是講究迂回戰(zhàn)術(shù),有一種起承轉(zhuǎn)伏的特點。林語堂先生總結(jié)這類創(chuàng)造時機(jī)的談話可分為四段:第一段是寒暄、評氣候,雙方極容易找共同點,可聯(lián)絡(luò)感情,不至于遭到抗拒;第二段是敘往事、追舊誼,這是一個深入的過程,做得好,雙方感情可能會有真真的融洽;第三段是談時事、發(fā)感慨,這一段做得好,感情更為融洽,聲勢又壯,甚而到了相見恨晚、兩肋插刀的程度,于是,便可以陡然下筆,相機(jī)言事了;第四段,可客氣起立,言有一小事奉煩,先生不是認(rèn)識某某嗎?可否請寫一封介紹信云云,要做得自然隨意,不給對方造成很大壓力或使對方覺得自己該欠他多大之情,而是要利用前敘鋪墊,陡然收筆,總結(jié)全文。
學(xué)生工作中的創(chuàng)造時機(jī)與之類似。其中的重要思想就是在實施自己的目的之前要盡量創(chuàng)設(shè)對完成目標(biāo)有利的條件。教師在與學(xué)生的談話中是常常要用到這樣的方法的,尤其是在做學(xué)生的思想工作,而學(xué)生思想有顧慮或因其他種種原因不愿配合之時,教師不宜開門見山,而要閑聊一些別的話題以拉近師生之間的距離,等到學(xué)生的戒備消除了,情緒緩和了,師生感情融洽了,再慢慢進(jìn)入主題,或許會有好的效果。在教學(xué)法中有一類叫做情境教學(xué),其原理是努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)目的的情境,學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持袝茌p易的達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
時機(jī)緊迫要爭取時機(jī),時機(jī)未到要等待機(jī)會,有機(jī)會要利用機(jī)會,沒有機(jī)會要創(chuàng)造機(jī)會。這便是我們對待時機(jī)的態(tài)度。
學(xué)生工作由于其特殊性,有一些時機(jī)是我們必須特別關(guān)注的。教師的教育相當(dāng)于外因,外因是通過內(nèi)因起作用的,這個內(nèi)因就是學(xué)生的思想認(rèn)識。外因要想起到作用,就必須抓住內(nèi)因出現(xiàn)變化的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生的思想一直處在閉合的狀態(tài),對外界的作用便不會有什么響應(yīng),這時候的教育工作就會很困難,教師既吃力又沒有效果;反之,在學(xué)生的思想處于開啟狀態(tài)時,外部的影響很容易產(chǎn)生作用,這就是教育的時機(jī)。
學(xué)生換了一個新的環(huán)境是好的教育的時機(jī)。比如說學(xué)生進(jìn)入起始年級的時候,面對的是陌生的老師,陌生的同學(xué),陌生的環(huán)境。以初中預(yù)備班為例,學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué),從外部環(huán)境來說,是全新的,從內(nèi)心來說,經(jīng)歷著從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,這個時候,一些小小的外部力量可能會對學(xué)生產(chǎn)生極大的改變。教師如果善于在起點班給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心,學(xué)生往往會有一個明顯的.變化,會出現(xiàn)一個質(zhì)的提高。這樣的機(jī)會不多,是必須等待的,當(dāng)然了,也可以創(chuàng)造,古代的“孟母三遷”便是一個例子。
每一個新學(xué)期的開始也是好的教育的時機(jī),此時的學(xué)生總是躊躇滿志的,經(jīng)過暑假或寒假的長時間的休整,學(xué)校的生活還需要他們用一周或兩周的時間去適應(yīng)。新學(xué)期伊始,教師第一次進(jìn)課堂,有沒有這樣的感覺:學(xué)生特別專注?教室特別安靜?好的老師是不會放過這一大好時機(jī)的。這樣的機(jī)會也是必須等待的,但是有一個好處就是這樣的機(jī)會總是存在的,每個學(xué)期都有,通常在每個學(xué)期開始的前兩周,是最佳教育時期,機(jī)會一旦來臨時,我們就不能夠錯過。因為一兩個月之后,學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校生活,往往又會松散下來。
當(dāng)學(xué)校、班級里乃至社會上發(fā)生突發(fā)事件時,也是一個非常好的教育時機(jī)。比如說班級里發(fā)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象,發(fā)展到打架的地步,教師此時因勢利導(dǎo),進(jìn)行謙讓精神與集體主義觀念的教育,通過組織學(xué)生座談會,主題班會,或其他一些形式的活動,使學(xué)生對這個問題進(jìn)行深刻地認(rèn)識,這樣的教育就會更有針對性,也更有實效。這種機(jī)會雖然不可預(yù)見,但是因為學(xué)生在學(xué)校里生活,每天發(fā)生的事情有很多,教師只要善于觀察,善于分析,總能夠利用其中的一些事情作為教育的時機(jī),甚至可以把一些壞事變成好事。
學(xué)生個人犯錯誤、受到挫折或取得成功之時,對他本人來說也是一個很好的教育時機(jī)。列寧小時候不小心把花瓶打碎了,并且撒了謊,最終在姑姑的幫助下,他承認(rèn)了錯誤,受到了很好的教育。小孩子犯錯誤時,通常喜歡撒謊,因為他們怕說出實情會受到懲罰。犯了錯的學(xué)生其心理活動是復(fù)雜而劇烈的,表現(xiàn)出心事重重的樣子,有經(jīng)驗的教師一眼就能看出來。受到挫折或取得成功時的學(xué)生,同樣也是面臨著心理上的巨大波動,這時教師所產(chǎn)生的教育給學(xué)生的印象將會是十分深刻的,教師對受到挫折的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,幫助他分析失敗原因,對取得成功的學(xué)生進(jìn)行贊美,并肯定他取得成功所作出的努力,不僅可以使師生間的感情更加融洽,對學(xué)生的指導(dǎo)作用也要比平時顯著的多。
學(xué)生的成長過程不會是一帆風(fēng)順的,他們常常有成功、有失敗,有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時候,教育的時機(jī)也就凸顯得最明顯。當(dāng)時機(jī)出現(xiàn)時,平庸的教師可能會火冒三丈,或者牢騷滿腹;而高明的教師則是高瞻遠(yuǎn)矚,胸有成竹。正確把握教育的時機(jī),是我們教師必須修煉的一項內(nèi)功。
班級管理心得體會 篇5
在教學(xué)改革的大環(huán)境下,教學(xué)形式改革非常重要,那么對于一個班級的小組建設(shè)是班級無論從活動還是學(xué)習(xí)等問題至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),那么如何對班級小組進(jìn)行建設(shè),我覺得有些建設(shè)性建議:
一、組長的重要性
組長是小組的核心,一個好的組長就能帶出一個好的小組,組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。每個小組設(shè)一名組長和副組長,同時還設(shè)有科課代表。組長管學(xué)習(xí),副組長分別管紀(jì)律和衛(wèi)生,課代表負(fù)責(zé)組織該科目的活動。組長們各負(fù)其責(zé),將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié),評選出當(dāng)天的優(yōu)秀組員,需要改進(jìn)的組員,并對組內(nèi)當(dāng)日工作進(jìn)行反思。組長既能挑起重?fù)?dān),有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用,又能清楚表達(dá)自己心中的想法,形成一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。
二、如何培訓(xùn)小組長和小組
1.明確小組長的作用
、判〗M長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué),培育良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊,勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的“領(lǐng)軍人”角色;
、菩〗M長要組織小組成員進(jìn)行“一對一”學(xué)習(xí)幫扶,確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí),都達(dá)到“各盡所能”的學(xué)習(xí)目標(biāo),最終實現(xiàn)小組的整體學(xué)習(xí)目標(biāo);
、切〗M長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的成效,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須做到日日清,周周清,月月清。
2、培訓(xùn)小組長
培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,可以考慮以下幾種措施:
一、明確組長的責(zé)任和作用。
二、每周召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上,班主任每周親自進(jìn)行,明確小組長的責(zé)任,并為他們提供科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。通過小組長會議,了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以幫助和解決,讓小組長感受到老師的親情和溫暖。
三、適時地肯定、表揚(yáng)、激勵小組長。
四、定期在召開的小組長培訓(xùn)會上,給出一定的時間讓小組長交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會,每周評出優(yōu)秀小組長,以示獎勵。
3、小組成員的培訓(xùn)
第一、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會待優(yōu)生學(xué)習(xí),把知識讓待優(yōu)生懂得的過程,也是自己鞏固學(xué)習(xí)成果的過程,幫助待優(yōu)生不但不會影響自己學(xué)習(xí),反而更能提高自己的能力水平;第
二、給待優(yōu)生更多的學(xué)習(xí)、思考、交流、展示的機(jī)會,教師要用敏銳的`眼光及時發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的每一點進(jìn)步。對他們的每一點微小的進(jìn)步,都要給與及時的肯定和贊揚(yáng),即使答錯了,也要肯定他們的學(xué)習(xí)精神,一點一滴培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來;第
三、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式,在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié),都以小組為單位進(jìn)行評價,個人的成績不再凸現(xiàn),讓學(xué)生明白,個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng),只有小組的成績才是自己的成績,只有你的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的,以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識;第
四、在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團(tuán)隊精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全年級的范圍,為班級工作營造良好的輿論氛圍。
三、培訓(xùn)提高,邊扶邊放
教改搞得好不好,關(guān)鍵在培訓(xùn),組長和組員的培訓(xùn)這是一個長期而又真正體現(xiàn)改革的過程。因為在合作學(xué)習(xí)中,小組長是小組活動的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動的組織者,同時又是教師的小助手,小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心,而且做到細(xì)心。要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。
然而,這些措施只是一個大的框架,在此基礎(chǔ)上,多做一些大膽性的嘗試和努力,而且既然是培訓(xùn),就一定得每個學(xué)生牢牢記住為原則,然后就是原則性辦事并且堅持很重要,這讓我們把課堂改革的核心抓好,那就是班級小組建設(shè)的成功。
班級管理心得體會 篇6
在學(xué)生工作中,居然還有游擊戰(zhàn)?教師還需要打游擊?大家伙別著急,聽我慢慢道來。
游擊戰(zhàn)為大家所輕視是由來已久的。當(dāng)毛澤東運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)成功粉碎蔣介石對中央蘇區(qū)的前三次反“圍剿”時,當(dāng)時黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人仍然認(rèn)為游擊戰(zhàn)不上臺面,博古合理的這樣議論毛澤東:他是個成不了大事的農(nóng)民!最終,在他們的戰(zhàn)術(shù)思想指導(dǎo)下,第五次反“圍剿”失敗,紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,最終走上長征之路。在之后的抗日戰(zhàn)爭初期,黨內(nèi)外仍有很多人輕視游擊戰(zhàn)爭,他們把希望寄托于正規(guī)戰(zhàn)爭。毛澤東于1938年5月寫成《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文,把游擊戰(zhàn)提升到戰(zhàn)略的高度。事實證明,毛澤東的戰(zhàn)略是成功的。八路軍新四軍從抗戰(zhàn)前的4萬多人發(fā)展成為日本投降時的100多萬人,最終在與蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)中取得勝利。
游擊戰(zhàn)主要是在敵強(qiáng)我弱的情勢下采用的。在學(xué)生工作中,有時會碰到非常令教師頭疼的情況,學(xué)生非常調(diào)皮,用通常的辦法很難奏效。教師若采取強(qiáng)硬措施可能根本不會有效果甚至?xí)獾綄W(xué)生強(qiáng)烈反抗。教師有時會有一種人單勢孤的感覺。此時,不妨試一試游擊戰(zhàn)。
作為副科教師,有時需要用到游擊戰(zhàn)。眾所周知,在學(xué)校里,上至領(lǐng)導(dǎo)、教師,下至學(xué)生、家長,對副科相對都不是很重視。這是一個客觀事實,有多方面的原因,回避或抱怨是沒有用的。班主任或主科教師直接握有學(xué)生的生殺大權(quán),事關(guān)學(xué)生的命運(yùn),學(xué)生不得不有所顧忌,副科教師就不同了,學(xué)生從心理上就不重視你這門學(xué)科,你沒有“殺手锏”,對學(xué)生形成不了約束,此外與主科沖突了你還得讓路,這是副科教師所面臨的實際情況。這個時候,游擊戰(zhàn)的方法便可以采用了。當(dāng)然了,要最終解決問題,副科教師還應(yīng)該多多地與班主任聯(lián)系,畢竟有些問題不能拖,不能躲避,還是需要通過班主任解決的。
學(xué)生情況不明朗時,要使用游擊戰(zhàn)術(shù)。大概有以下幾種情況:教師新接一個班,對班級情況缺乏了解,馬上采取行動是不太可能的,即使要燒三把火,也得一段時間之后,等情況摸準(zhǔn)了摸透了才能實施;事情的牽涉面很廣,且錯綜復(fù)雜,牽一發(fā)而動全身,教師對事情的前因后果不是非常了解,此時不可貿(mào)然下結(jié)論,要謹(jǐn)慎對待,輕率會導(dǎo)致失誤;有事件發(fā)生,但當(dāng)前的主要矛盾不在于此,比如正值大考,或者學(xué)校班級有主題活動之時,教師有更重要的事情要做無法花費大量精力處理矛盾,但是不處理又不行。具體情形會有很多,總的原則是沒有把握或條件不具備時可以用游擊戰(zhàn)術(shù)。
新教師或新班主任初次工作時,可以使用游擊戰(zhàn)術(shù)。新教師本身從教時間短,對教育教學(xué)的.規(guī)律了解不多,可能具備一定的理論知識,但缺乏實際工作的經(jīng)驗,此時,能做的事情就做,不能做或者把握不大的事情暫不做或緩做,絕對不要貿(mào)然與學(xué)生硬拼,硬拼的結(jié)果很可能是兩敗俱傷,對人對己都沒有好處。明智的做法是先保存實力,即使不能解決問題也不要把問題弄得更糟,使自己陷于更大被動。這是符合游擊戰(zhàn)的思想的。
對手實力相對比較強(qiáng)或者比較難以教育時,宜采用游擊戰(zhàn)術(shù)。比如說有些學(xué)生,心胸狹窄,看問題很不全面,自己犯了錯就要別人原諒他,別人犯了一丁點兒小錯誤都不行,更要命的是,他還是典型膽汁質(zhì)類型的學(xué)生,沖動的不得了,教師批評的話語稍有過激,教師的處理稍有不公平,那就要發(fā)脾氣。對這樣的學(xué)生,不能硬攻,只能智取,這是一種。有些學(xué)生,自身行為不正,在學(xué)生中有威信,有影響,其不良行為形成可追溯至數(shù)年前,正所謂冰凍三尺非一日之寒,因此要教育他使他早日走上正軌亦非一日之功,教師若自忖學(xué)生積習(xí)較深,影響較大,憑自己威信、能力還需要假以時日再采取措施時,先采用游擊戰(zhàn)給學(xué)生一些警告作用是正著。這也是一種。還有一種學(xué)生,比較“狡猾”,表面一套背后一套,做了很多不好的事情,但防守滴水不漏,不讓教師抓到把柄,對這樣的學(xué)生,教師也可以掩蓋真實意圖,先有游擊戰(zhàn)術(shù)“騷擾”一下他,使他暴露出真實面目再進(jìn)行教育。
要說明的一點是,游擊戰(zhàn)是解決問題過程中的一種過渡方法,不是解決問題的最終方法,最終解決問題還須靠運(yùn)動戰(zhàn)。毛澤東在第一次反“圍剿”前曾寫過一幅對聯(lián),生動地闡述了游擊戰(zhàn)和運(yùn)動戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想。對聯(lián)如下:
敵進(jìn)我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追游擊戰(zhàn)里操勝券
大步后撤誘敵深入集中兵力各個擊破運(yùn)動戰(zhàn)中殲敵人
“敵進(jìn)我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追”,這也是游擊戰(zhàn)的著名的十六字方針。
敵進(jìn)我退,是當(dāng)形勢對學(xué)生有利,并且學(xué)生在向你進(jìn)攻時,應(yīng)該暫時采取撤退的戰(zhàn)術(shù)。比如說學(xué)生情緒比較激烈甚至有失控可能時,學(xué)生有錯誤但是支持者甚眾時,教師言語不當(dāng),已落下風(fēng)時,教師應(yīng)當(dāng)審時度勢,還是識時務(wù)者為俊杰,先撤為妙。撤不是一走了之,也不是就此撒手不管,撤是為了避免更大的矛盾,為了將來更好的解決問題。要知道,教師的尊嚴(yán)或威信不是靠強(qiáng)詞奪理,靠壓迫學(xué)生樹立起來的,一時沖動的后果是給將來的解決問題設(shè)置更大的障礙,是與我們的目標(biāo)背道而馳的。大丈夫能屈能伸,此一時彼一時,誰笑到最后誰笑得最好。用毛澤東的話來說,把拳頭收回來是為了將來打出去更有力!
敵駐我擾,就是說當(dāng)你退卻之后,學(xué)生也不再進(jìn)攻了,一段之間之后,學(xué)生冷靜下來了,或者是在平靜的時候,我們可以“騷擾”一下他。比如說,可以問沖動的學(xué)生,你上次那么不冷靜,是不是準(zhǔn)備打老師?問自暴自棄的學(xué)生,你一直考不及格,將來有什么打算呢?這是屬于“揭丑”型的;還可以這樣問,你是不是抄作業(yè)了?是不是又欺負(fù)同學(xué)了?對方必要反駁:沒有!誰說的?這是屬于“污蔑”型的;還可以故意忽視某一個學(xué)生,對其視而不見,同樣的成績只表揚(yáng)別人不表揚(yáng)他,同樣的缺點只批評他不批評別人,這是屬于“挑釁”型的;當(dāng)然使用最多的還是“試探”型,試探的目的也同樣是看學(xué)生的反應(yīng),從學(xué)生的反應(yīng)中得出對你有價值的東西。在“騷擾”的時候,一定要注意,既然是游擊戰(zhàn),就得隨時準(zhǔn)備撤,一旦對方被激怒了,你要及時地撤退,不能讓對手的重拳擊中,否則,“騷擾”戰(zhàn)術(shù)就失敗了。等到頑固的學(xué)生不勝其擾的時候,他的方寸必亂,教師的機(jī)會就來了。
敵疲我打,就是說在教師的調(diào)動之下,學(xué)生已經(jīng)很疲倦從心理上已經(jīng)認(rèn)錯的時候,教師要好好地把握時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生畢竟是學(xué)生,有些學(xué)生雖然狡猾,但是在教師的不斷“騷擾”下,方寸已亂,方寸一亂,難免要犯錯誤,教師候個正著,當(dāng)場拿下。在眾人面前,事實清楚,證據(jù)確鑿,學(xué)生只能受罰。還有些學(xué)生,在公眾場合,說了對教師不尊敬的話,當(dāng)時礙著人多,不便發(fā)作,等到學(xué)生落單了,教師就可以單獨進(jìn)行教育了。此外,學(xué)生自己認(rèn)識到自己錯誤的時候,也是他比較“疲軟”的時候,教師盡可以放心批評教育,只要講得在理,學(xué)生自然沒有話說。
敵退我追,就是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到自己錯誤的情況之下,不能放過,要一追到底。俗話說,“君子報仇,十年不晚”,就是指的此時的情景。犯錯誤的學(xué)生已經(jīng)徹底承認(rèn)了自己的錯誤,教師要因勢利導(dǎo),要深刻地挖掘他思想深處的東西,一定要觸動他的靈魂深處,不如此不能讓學(xué)生痛改前非。以前犯過的所有錯誤,都要秋后算賬,以顯示教師明察秋毫,對人對己都要有個交待。敵退我追,就是教師要善于利用學(xué)生的錯誤做文章,不僅教育本人,也要教育其他同學(xué),要給學(xué)生以深刻的印象,其目的是徹底地杜絕學(xué)生再犯此類錯誤的可能性。教師忍辱負(fù)重,如今終有出頭之日!
在游擊戰(zhàn)中,教師對形勢的判斷是很重要的,什么時候該退,什么時候該擾,什么時候該打,什么時候該追,這個分寸要很好地掌握。否則,該退的時候進(jìn)了,損失慘重,該追的時候退了,貽誤戰(zhàn)機(jī),我們的工作看起來也很辛苦,但是卻收不到成效。
適當(dāng)?shù)匕盐沼螕魬?zhàn)的距離感,這是一項教師需要修煉的內(nèi)功。距離遠(yuǎn)了,學(xué)生感受不到你的壓力;距離近了,由于“敵強(qiáng)我弱”,自己的安全要受到威脅。由于雙方都是在運(yùn)動的,所以教師要不斷調(diào)整自己的態(tài)度和措施,以保證合理的師生距離,使自己有盡可能大的靈活空間與回旋的余地,同時,也能盡可能多地對學(xué)生實施有效的教育。
游擊戰(zhàn)雖然只是個輔助的方法,但是它是一個非常有效的補(bǔ)充教育手段,在某種場合某段時間可以作為主要方法使用,用得好可以產(chǎn)生奇效。
班級管理心得體會 篇7
剛下課,那個叫做西子的女孩就迅速跳到我跟前,仰起臉,認(rèn)真的對我說:“老師,我想今天到你家去吃飯!庇心敲磶酌腌,我真的沒反應(yīng)過來,什么什么,她要到我家去……吃飯?但很快,我就明白過來了,爽快地答應(yīng)了她,并讓她約兩個女孩做伴。不一會,西子告訴我,她、周佳麗,還有崔燕會一起去。我給她們開好了出門的請假單,然后,回家去做準(zhǔn)備。
一路上,我不停地尋思著,家里還有什么菜,需要給孩子們準(zhǔn)備點什么,盡可能地讓她們吃好,心中滿溢的是一個母親的柔情。感慨自己一向要求生活上做慈母,學(xué)習(xí)上是嚴(yán)師。實際上呢,身為班主任,管的多,要求嚴(yán),孩子們多是懼怕我的'。這次,能有孩子這樣主動跟我說,這對我來說,是多么大的信任與鼓勵啊!
想起這三個孩子,我就高興。
那個叫做西子的女孩,有著和我女兒同樣的名字,卻全沒有女兒的任性與霸道,溫婉得如同春風(fēng)中的一棵小樹苗。不知為什么,她和我特別親,有個頭疼腦熱的,總會第一個告訴我。卻也不是撒嬌的模樣。也許心思細(xì)膩的她,讀懂了我是愛他們的吧。
佳麗,內(nèi)斂,沉穩(wěn),有著同齡人少有的大氣和干練。雖是農(nóng)村里來的孩子,但遇事冷靜,老練,像極了少年時的我。把什么事交給她,我是絕對放心的。
崔燕是個高挑的女孩,平時話不多,但做事極細(xì)心,英語方面也很有天賦,是個不需要人操心的好孩子。
眼看到家了,我急忙做準(zhǔn)備,雞先剁塊,魚去掉鱗片,雞柳要解凍,新鮮蔬菜是必備的。
五點整,她們準(zhǔn)時到了。嗅著飄出窗外的香味,她們一臉的雀躍。為了不讓她們過分拘謹(jǐn),我夾了菜,坐在沙發(fā)上看電視。但看得出,那頓飯她們吃得很開心,雞柳吃完了,一缽飯也見了底。
送她們出門,女兒問我:“媽,你今天是不特高興?”我糾正道:“不,是幸福!
班級管理心得體會 篇8
在校園的這一段時間里,我感觸很多,深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學(xué)習(xí)平臺,這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實也是自己的一個成長過程,在這幾年的班主任工作中,成功的經(jīng)驗談不上,在那里我謹(jǐn)談幾點自己成長的心得體會,愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費神,自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日。在當(dāng)班主任這幾年里,我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法,期望我們能共同交流。
一、如何做才能省心省力
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時候,你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識,而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng),不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力,你自己管理也會很省心。因為你用心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生,而是需要你預(yù)示性的教他如何做,做錯事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生,后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學(xué)會給孩子們一個舞臺,他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你,服你,攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時你需要和學(xué)生真正的交心,把你真實的想法,感受,經(jīng)歷告訴他,他會很容易理解,并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅信:“生活是一面鏡子,當(dāng)你對它微笑時,它也會對你微笑!睂W(xué)生管理也是如此,只有你對他付出真感情時,孩子們能感知的到。我一向堅信,如果用感情做不到的時候,用打罵更做不到!所以務(wù)必要對學(xué)生投入真感情,教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度,但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情,用真誠換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后,你會有一種超凡的指揮潛力,班級管理才會得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動態(tài),善于發(fā)現(xiàn)問題,從實際出發(fā)用心相印對的辦法,正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨,不如改變
我一向很喜歡這樣一句話:“記住該記住的,忘記該忘記的;改變能改變的,理解不能改變的。”我覺得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時接的第一屆學(xué)生,是一個臨時組成的班級,因為到了初二插班生太多,班容量過大,所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級,那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,壞毛病有多,很難管理,再加上我又是初當(dāng)班主任,年輕氣盛,方法簡單,恨鐵不成鋼,總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話,班主任就是班級的,我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生,結(jié)果構(gòu)成很被動的局面,但是我又不能認(rèn)識自己的管理不足,老是抱怨孩子難管理不聽話,不能客觀的應(yīng)對學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當(dāng)時自己也很困惑和委屈,但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對我說過這樣一句話:只有被辭退的老師,沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理,一個校園不可能因為學(xué)生的難管理而換掉一個班級,被換掉的只能是那個不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀,理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠交流,和他們做朋友,工作局面很快得到扭轉(zhuǎn),那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗卻是我付出最多,收獲最多的一屆。
5、學(xué)會借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師,和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通,但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情,交流學(xué)生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費心。有時候個別難搞的學(xué)生你總也攻克不了,不如找他比較信任的任課老師,分包下去各位老師構(gòu)成合力,定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個讓學(xué)生崇拜的自己,這樣你既能夠過一把明星癮,滿足自己的“虛榮心”,又能夠增加學(xué)生對你的信服程度,一舉兩得。我是這么做的,時刻讓自己擁有良好的心態(tài),把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們,讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作,一段時間后,都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,勞心費神,很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈,影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個班主任都就應(yīng)學(xué)會擁有良好的心態(tài),時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己,所以擁有一個用心的心態(tài)很重要,讓學(xué)生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺,快樂就是一種心態(tài)。自己的`幸福永久都在別人的眼里,而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量,它能夠拉近人與人之間的距離,它是一種無形的吸引力,能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經(jīng)歷比較多,如果你應(yīng)對一個新的班級,還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策,那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
二、勤能補(bǔ)拙
1、腿勤。多轉(zhuǎn),多走進(jìn)班級,走近學(xué)生,及時了解班情學(xué)情,最短的時間內(nèi),盡可能的全面了解狀況,這樣才會對你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看,多觀察。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛,一雙眼睛要看你能看到的,另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況,不要只看表面,隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說,發(fā)現(xiàn)問題后多說,多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法,用心積累別人的長處,才會使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己,你能夠不是秀的,但務(wù)必要做最勤奮的那一個。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
在班級管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”
班級管理心得體會 篇9
一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:
1、溝通,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生對于有困難的知識點要做出標(biāo)記,在老師講解時用心地聽,課后要做好復(fù)習(xí),把所學(xué)的知識像過電影一樣在腦海里回顧,實在想不起來的及時翻閱課本,不理解的及時問老師同學(xué)。
二、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的'具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎,采取不同形式給予鼓勵。例如:表揚(yáng)信、獎勵學(xué)習(xí)用品等。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時,要及時教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,有憂患意識,適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班級管理心得體會 篇10
初中階段,學(xué)生身心都在迅速的發(fā)展,進(jìn)入青春初期,總認(rèn)為自己是個大人了,費盡心機(jī)的想要擺脫家長,老師對他們的束縛,各項行為都比較自我,獨立心理較強(qiáng),而且逆反心理也在逐漸的滋長,不再像乖巧的小學(xué)生,服從老師的命令;也不像明理的高中生,能正面對錯是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度;厥坠P者擔(dān)任初中班主任的多年來,雖然說沒有什么立竿見影的教學(xué)經(jīng)驗可談,但也有些班級管理方面的心得與同仁交流,拋磚引玉。
一、初中三年,側(cè)重各異
“冰凍三尺,非一日之寒”,對于學(xué)生的管理亦是如此,“一口吃不成個胖子”,學(xué)生的管理和教育一樣,都是需要循序漸進(jìn)的。因此,我在班主任的工作中,分別為學(xué)生在校的三年設(shè)定了具有階梯性和針對性的不同的管理工作側(cè)重點。
首先,在初一階段,主要側(cè)重于各項班級管理制度的完善和實施。剛升入初一,學(xué)生進(jìn)入一個陌生的環(huán)境,和陌生的人交際,多方面都會表現(xiàn)得比較收斂。在學(xué)習(xí)上,也會留有更多的精力和勁頭,表現(xiàn)為一個積極向上的“老實人”。在這個階段,依照班級管理條例,對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,會收到事半功倍的效果,也容易讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
其次,在初二階段,主要側(cè)重于學(xué)生思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處,相較于起初的陌生感、新鮮感來說,生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二,各學(xué)科在“質(zhì)”和“量”上都有相對的提高和增加,兩極分化逐漸地形成。很多學(xué)生在青春期的萌動中,出現(xiàn)了各種不良的現(xiàn)象,如喝酒、抽煙、早戀等。在這個階段,我會抽更多的時間和學(xué)生溝通,做好思想工作,糾正學(xué)生的認(rèn)識。
最后,在初三階段,主要側(cè)重于學(xué)生各項行為活動的收放結(jié)合。經(jīng)歷了兩年的打磨,學(xué)生長大了,也懂事兒了,學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較積極,生活中行為也相對規(guī)范。在這個階段,我除了要加強(qiáng)學(xué)生的思想工作之外,更多的會根據(jù)學(xué)生的實際情況,選擇放手,讓他自主安排自己的`學(xué)習(xí)和生活,提高他們的自理和自立的能力。此外,還要注重結(jié)合引導(dǎo)。學(xué)生畢竟是學(xué)生,很多問題看不全,處理不當(dāng),就需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、五種意識,著重樹立
班主任是班級管理的直接人,作為班主任,要著重樹立以下五種意識:
其一,學(xué)習(xí)意識。教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想,通過不斷的學(xué)習(xí)和工作實踐,更新自己的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。
其二,服務(wù)意識。在班集體中,教師除了是管理者,更多的應(yīng)該是服務(wù)者。服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,甚至于學(xué)生的心靈成長,都是需要教師的熱情、關(guān)愛、信任和寬容等。
其三,平等意識。這個“平等”包含雙重的意思。一方面,是師生的平等。教師也應(yīng)和學(xué)生一樣遵守班規(guī);另一方面,是生生的平等。學(xué)生之間個體差異是客觀存在的,教師做事應(yīng)一視同仁,絕不厚此薄彼。
其四,民主意識。這也就是上一點提到的師生要平等。班級中的一些事情,有必要的應(yīng)該教師和學(xué)生商量著完成,而非教師“一言九鼎”。
其五,人才意識。教師要正確地認(rèn)識“天生我材必有用”,關(guān)注學(xué)生的個性和特長發(fā)展,絕不以成績“一刀切”,為不同層次的學(xué)生設(shè)立舞臺。
此外,班主任在管理的過程中,要講究方式方法,盡可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,使其能夠自主、自覺地進(jìn)行自我管理,提高班級管理的實效性。
班級管理心得體會 篇11
其實作為班主任,這也是我參加工作以來,頭一次的帶班,管理班級的確是很辛苦,比之前只做任課的老師也是多了很多的事情,不過在這之中,也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們,也是看到他們的一個進(jìn)步,自己也是有感到驕傲的。
班級的管理,其實也是需要我們更多的去和學(xué)生交流,之前沒帶班,自己并不是那么的了解他們,很多時候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的,但是帶班之后,不但是要關(guān)心學(xué)習(xí),也是要關(guān)心他們的日常,他們的習(xí)慣培養(yǎng),他們紀(jì)律的遵守方面,可以說有了更多的時間是要花費在他們的身上,而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會多了很多,雖然一年的時間,了解的不是那么的多,不過也是讓我更加的`清楚,做好班主任的管理工作并不是那么的簡單,當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的,而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了,同時也是學(xué)生自己管理學(xué)生,讓他們更加的意識到這是他們自己的班級,要為自己的班級而努力去做好,讓班級變得更為出色。
管理的過程之中,我也是遇到了很多的難題,之前也是沒有做過班主任,其實很多的經(jīng)驗是沒有的,也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理,不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定,回到辦公室會去咨詢老班主任,從他們口中了解如何的解決問題更好一些,同時在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到,其實班主任的工作并不是那么的難,有同理心,多去了解,多一些溝通和學(xué)生去做朋友,清楚他們的想法,其實也是能更好的做好工作的,特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大,也是愿意和老師來溝通,把自己的想法表達(dá)出來,這也是讓我更好的去在班級管理上清楚他們的想法,去了解了,也是能更好的管理,有針對性一些,通過這兩個學(xué)期,我也是和學(xué)生們熟悉了,對于班級管理也是有了更多的想法,同時處理事情起來也是更加的容易。
當(dāng)然我也是知道還有很多的方面,自己還是要去不斷積累經(jīng)驗,新的問題也是要有解決的方法,在以后把班級管理做得更好才行,而且新的學(xué)生,新的年級也是會有不同的問題出現(xiàn)的,自己也是要不斷的嘗試來做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
班級管理心得體會 篇12
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應(yīng)該堅持一個標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動兩個積極性,依靠三個方面的力量,發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持一個標(biāo)準(zhǔn),即是說在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn),對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個積極性。一是要尊重每個學(xué)生,在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)班級管理心得體會。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識,為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動三個方面的力量,即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的'。學(xué)生除了寒暑假,平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會,平時注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵。堅持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。
在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治,強(qiáng)化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實踐中證明是行之有效的。
班級管理心得體會 篇13
班主任號稱最小的“主任”,好歹也是個官。既是官,就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,其一,個體;其二,集體。其實集體也是由個體組成的,只是,形成了集體之后,身處其中的個人行為與單獨的個體多少會有一些不同,因此,對集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底,班主任做的是人的工作,與個體學(xué)生一對一地過招是基本功,這一關(guān)過不好別的說什么都是白搭。
許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,熱情萬丈。制定出一系列治班方略,定要燒他個三把火?墒,在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折,該老師勇氣可嘉,提刀上馬,不退反進(jìn),試圖憑一己之力,強(qiáng)硬攻之。不能不說其熱情不好,也不能說其目標(biāo)不對,我們絕不能夠否認(rèn)老師的諄諄育生之心。但是,強(qiáng)攻通常不是一個好辦法,學(xué)生的力量是非常巨大的。弄的不好,學(xué)生反彈起來,老師可就要刀折馬翻,鎩羽而回了。具體表現(xiàn)為校長那里接到大量學(xué)生與家長的投訴,到了這一步,此班主任的地位已岌岌可危,自身難保了。
許多老師想不通其中的道理,覺得自己明明是為學(xué)生好,對學(xué)生嚴(yán)格要求,為什么學(xué)生不理解,還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自流就是好的做法,就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。我們說,班主任工作的第一個原則是自保,自保第一。連自保都談不上,何來效果?要改變一個人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才可能聽的進(jìn)去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,情緒更不穩(wěn)定,在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此,一個成功的班主任,當(dāng)他面對班級里一個個活生生的個體時,一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來說,班主任要善于籠絡(luò)人心。
古代皇帝便很注重收攏人心。唐太宗李世民一直重用李勣,臨死前,卻故意將其判罪戍邊,暗中囑咐兒子在自己死后立即赦免李勣,以收其心。這是古時老皇帝傳位時讓小皇帝順利使用老臣的常見套路。那劉備劉玄德文武都不咋的,這從學(xué)生玩的游戲卡中就可以看的出來,但是他可是籠絡(luò)人的高手。不說三顧茅廬感動諸葛亮出山這一奠定后半生基業(yè)的力作,單說在長坂坡,趙云舍命救出阿斗,劉備卻假意將阿斗摔在地上,嘴上說:險些折了我一員大將!這就不是一般人能達(dá)到的境界。
在現(xiàn)實生活中,有很多人覺得自己很有才能,可是卻得不到領(lǐng)導(dǎo)賞識,懷才不遇。而另一些人,明明好像沒什么本事,卻升得很快,有些人甚至能夠身居要職。有才能者覺得非常不公。可是實踐是檢驗真理的一切標(biāo)準(zhǔn),碰了無窮多次釘子,還不會做人,還要怪罪這個世界,只能說他是無可救藥了。其實,人際溝通是一項最重要的才能?突f,現(xiàn)代社會中,成功者只有10%靠的是專業(yè)能力,另外90%靠的是人際交往的能力。有一些人很善于處理各種矛盾,能在各種人際漩渦中巧妙周旋,不輕易得罪任何人,這其實是一種有才能的表現(xiàn)。∵@樣的人,常常能笑到最后。
明白這個道理,班主任就知道,新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌,不是處理問題學(xué)生,不是馬上顯露政績,而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,盡可能籠絡(luò)人心,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了,后面的工作想不順利也難。
對于每一個單獨的個體來說,班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普遍適用的方法還是有一些的,以下試說明一二。
第一,要做一個心地善良的`人,讓學(xué)生感覺你是真心誠意為他好。正所謂“路遙知馬力,日久見人心”,你是一個什么樣的人,時間長了,學(xué)生看的一清二楚。有一些教師自身修養(yǎng)很高,愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛戴,大家不難理解。反之,心地不正,動機(jī)不純,人格上有瑕疵,這樣的老師,便很難贏得學(xué)生的尊重了。
第二,有人會說,師德高尚之人畢竟只是少數(shù),一般人很難達(dá)到那種師德標(biāo)兵的水準(zhǔn),如之奈何?不要著急,單獨的個體常常會有不理智的行為,可以為我們所乘。那就是,對某一個學(xué)生表明你喜愛之情,可以贏得其好感。這樣做的結(jié)果是,即使你這個老師個人是有缺點的,但是這個學(xué)生依然會維護(hù)你。這個道理其實很簡單,比如說我們常常會看到這樣的故事,美麗女子愛上罪犯。罪犯確實是犯了不可恕的罪行,女子也知道,可是罪犯對美麗女子卻是真心的,女子于是無法理智行事,而備受感情煎熬。我們亦是如此,即使有一個人大家都不很喜歡,但是我卻可能和別人觀點不一樣,原因是這個人對我還不錯。學(xué)生更不例外了。
第三,假如有些學(xué)生你實在喜歡不起來,怎么辦?這個當(dāng)然跟你的個人功力是有關(guān)系的。功力高超的教師,可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個學(xué)生的時候,也可以表現(xiàn)出很喜歡他的樣子。這樣時間長了,也許那個學(xué)生真的就表現(xiàn)的討人喜歡了呢!可是,如果確實有些學(xué)生本質(zhì)不好,讓人討厭,那也要注意,不要輕易地當(dāng)眾批評他。最好能夠當(dāng)眾表揚(yáng)他。對某一個學(xué)生作當(dāng)眾表揚(yáng)是一種非常好的籠絡(luò)人心的技巧。當(dāng)然這種表揚(yáng)是實事求是的,并非無中生有。比如,本來是你安排學(xué)生做的一件事情,學(xué)生做好之后,你卻大加贊賞;比如,每一個學(xué)生都有其特長的一面,創(chuàng)造一個讓他當(dāng)眾展示特長的機(jī)會,然后自然而然加以獎賞;再比如,某一個學(xué)生在其原來基礎(chǔ)上稍微有了一點進(jìn)步,教師馬上加以肯定。只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,要找到表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會太容易了。
第四,教師不妨適當(dāng)施以一點小恩小惠。有一些教師常常備有一些糖果之類的零食,學(xué)生若是做了一件讓教師滿意的事情,則獎勵之。說實話,那個糖果并不值錢,在家里面,可能學(xué)生還不一定喜歡吃。但是在學(xué)校里就不一樣了,特別是作為教師的獎賞,再普通的糖果學(xué)生也會吃的津津有味。這是吃的一面。學(xué)生身體不好,教師不忘作一些貼心的照顧;學(xué)生情緒低落,教師不忘說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難,教師不忘適時地幫上一把。這些細(xì)微之處,正是收買人心的好機(jī)會,每一個教師碰到這樣的情景都千萬不要錯過,錯過即是XX。
第五,與個別的學(xué)生時不時地作些一對一的談話也是極其重要的。談話務(wù)必要平等、親和,大家面對面坐在一起,作比較深入的交談。這樣的談話,教師最好能有情感投入,比如說,不經(jīng)意間流露出對學(xué)生的信任與欣賞啦,對學(xué)生的期望啦,最好能說到一些細(xì)節(jié),讓學(xué)生感覺到老師是一直在關(guān)注他的。通過這樣的談話,學(xué)生會感受到教師的重視與尊重,從心理上會與教師拉近距離,有些學(xué)生以至于自己感覺成了教師的“心腹”。既成了心腹,當(dāng)然死心塌地為教師效力了。教師若能夠把班級每一個學(xué)生都籠絡(luò)成自己的“心腹”,那還不高枕無憂嗎?
對于低年級的學(xué)生來說,教師的情感更為重要。說的難聽一些,哪怕你是一個不學(xué)無術(shù)的人,只要會籠絡(luò),也可能贏得天真無邪的小孩子們的喜愛與尊重。到了高年級,學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后,教師的情感仍然是很重要的一種手段,但是教師更要重視自身素養(yǎng)的提高。尤其是對于高中生來說,如果教師能有一兩手絕活,學(xué)生是會很佩服的。比如某些語文教師看的書非常多,知識很淵博,有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺得很有收獲,這個學(xué)生對這個教師的崇敬便是無可動搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點。因為推行一項制度而與學(xué)生的關(guān)系弄僵,其實得不償失。要說明的是,籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能會有一時的效果,但是時間長了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,教師對學(xué)生的愛成為廉價商品,不為學(xué)生所珍惜。反過來,一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動。
良好的師生關(guān)系對班主任的重要程度再怎么估計都不過分,把它當(dāng)做班主任首先需要認(rèn)真經(jīng)營的目標(biāo),可以起到事半功倍的效果。這是一項始勞終逸的工作,值得所有的班主任為此傾盡全力。
班級管理心得體會 篇14
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生,像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生,不溺愛不袒護(hù),在他們跌倒時,鼓勵他們勇敢地站起來!
一、搭建愛的橋梁。--愛心。
作為一個班主任,接觸學(xué)生的時間最長,生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子,而是全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生嘮家常,如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大,請繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關(guān)愛,從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。
班主任管理班級需要細(xì)心。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨生子女,頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的.孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚(yáng),聽不了批評,不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點,我在班級制定了班級制度,并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動,以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用,把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報,抓住學(xué)生的閃光點,以此激勵學(xué)生。
三、面對反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。
現(xiàn)代社會,孩子們接受到許多復(fù)雜的信息,影響著孩子們,所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,頭腦靈活,接受能力強(qiáng),但成績平平,總不見上升。我觀察他一段時間后,了解到他很愛勞動幫助別人。但是學(xué)習(xí)上,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),只是課堂上聽聽,有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點,給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務(wù),并且找他談心,從此以后,他上課也認(rèn)真了,學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
四、對學(xué)生要有--真誠之心。
班級管理需要 "誠心",平時要多與學(xué)生談心,要多注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后,就要進(jìn)行教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者,我并沒有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話,這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用,對孩子有信心。
五、讓學(xué)生體驗成功--幸福自信之心。
我班級的差生較多,而毛病也較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點,只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事,他們會覺得老師是信任他們的。因此,我對成績差的學(xué)生,征詢他的意見,安排他為班級做些力所能及的事情:如當(dāng)勞動委員的、當(dāng)值周班長的、值日組長等等,他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理,不把他們當(dāng)差生看待,使他們覺得自己是班集體的一分子,在班里是有價值的,能夠為集體服務(wù),從而消除了自卑的心理,覺得"我能行,我是老師的好幫手"
案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的氣勢,我讓她當(dāng)值周班長,她很驚訝,不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了,在一周的時間里,該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,她真的改變了自己:學(xué)習(xí)上進(jìn)很快,作業(yè)完成得好,上課積極回答問題,積極參加勞動積極為班級做好事等,老師也經(jīng)?洫勗撋莻好孩子了!
總之,教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè),我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,想要他們發(fā)出耀眼的光芒,就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生,把愛灑向每個學(xué)生的心田,用心去理解溫暖學(xué)生,爭取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛,我相信世界一定會變成美好的人間。
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