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詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-08 16:02:44 心得體會(huì) 我要投稿
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詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都知道一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧,詩(shī)歌是表現(xiàn)詩(shī)人思想感情的一種文學(xué)樣式。詩(shī)歌的類(lèi)型有很多,你都知道嗎?以下是小編幫大家整理的詩(shī)歌朗誦心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)1

  為慶祝新中國(guó)周年華誕,推進(jìn)我市創(chuàng)建文明城市工作,深化中小學(xué)生“我在祖國(guó)懷抱中快樂(lè)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)的開(kāi)展,為了提高學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平,努力營(yíng)造書(shū)香校園的讀書(shū)氛圍,做好從化市溫泉鎮(zhèn)中小學(xué)生誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽的準(zhǔn)備,9月22日下午,我校舉行了“一至六年級(jí)誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽”。9月28日下午,五(3)班參加了我鎮(zhèn)的比賽,獲得了一等獎(jiǎng)。

  對(duì)本次活動(dòng),我校教導(dǎo)處和語(yǔ)文科組非常重視,提前擬定方案,做好準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)老師們的精心指導(dǎo),學(xué)生們的認(rèn)真準(zhǔn)備,校園“中華經(jīng)典美文表演大賽”終于取得了圓滿(mǎn)成功。當(dāng)天下午,同學(xué)們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲,各班精彩的表演可謂其招百出!現(xiàn)對(duì)我校開(kāi)展本次小學(xué)語(yǔ)文中華經(jīng)典美文表演比賽活動(dòng)總結(jié)如下:

  全員參與,發(fā)動(dòng)面廣。這次活動(dòng),以自然班為單位,人人參與,起到了全面提高學(xué)生閱讀興趣和朗讀水平的作用,為學(xué)校營(yíng)造了濃濃的書(shū)香氛圍。第2周開(kāi)始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)布置,認(rèn)真籌劃,各語(yǔ)文教師在認(rèn)真研究、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上,均制定各班的誦讀讀內(nèi)容,既有我國(guó)傳統(tǒng)的`古典詩(shī)詞,也有近現(xiàn)代的優(yōu)美散文;既有贊嘆祖國(guó)壯麗山河的,也有說(shuō)明哲理的。總之,內(nèi)容豐富多彩,歌頌了我們這個(gè)偉大的時(shí)代。

  師生同臺(tái)獻(xiàn)藝,共同進(jìn)步。每個(gè)班都有老師積極參與,學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng),從而提高大家積極參與活動(dòng)的熱情。教師的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系,促進(jìn)了師生共同進(jìn)步。

  提高了學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平。學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),聲情并茂,他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文,從而培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)參與,提升了小學(xué)生的欣賞品位、審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),豐厚校園人文底蘊(yùn),培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、民族精神,形成積極正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān),更提高學(xué)生的朗誦水平,但是,我們畢竟是農(nóng)村小學(xué),因?yàn)闂l件限制,語(yǔ)音存在一定缺陷;其次部分孩子對(duì)于朗讀的自信心尚未充分培養(yǎng)出來(lái),表現(xiàn)為整體的不協(xié)調(diào)性。此外,老師的音調(diào),音準(zhǔn),朗誦的水平還有待提高。同時(shí)仍有個(gè)別年級(jí)組的展示還停留于齊誦詩(shī)文,形式上略顯單調(diào)。

  比賽雖已結(jié)束,但經(jīng)典誦讀活動(dòng)還應(yīng)繼續(xù),因?yàn)椴┐缶畹膫鹘y(tǒng)文化是中華民族的靈魂,是中華人文精神的根基,是炎黃子孫永恒的精神財(cái)富,是當(dāng)代實(shí)施素質(zhì)教育的寶貴資源。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較少,且處于記憶力的時(shí)期,學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力強(qiáng),通過(guò)誦讀文化經(jīng)典,可以傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,建設(shè)中華民族共有的精神家園,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)2

  著名朗誦藝術(shù)家曹雷、陸澄、劉家禎和狄菲菲的充滿(mǎn)磁力的聲音,或深情,或激昂,或沉靜,回蕩在世博會(huì)印度館的庭院劇場(chǎng)里。排隊(duì)等候多時(shí)進(jìn)入展館的不少觀(guān)眾,此時(shí)不再急于奔向室內(nèi)展室,而是不自覺(jué)地放慢腳步,靜心地傾聽(tīng)……

  這是為紀(jì)念印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)家獲得者泰戈?duì)栒Q辰149周年,由上海市作家協(xié)會(huì)和印度駐滬總領(lǐng)事館一起主辦的“心靈之橋——泰戈?duì)栕髌防收b會(huì)”。這是自去年以來(lái),雙方第二次合作主辦紀(jì)念泰戈?duì)栒Q辰的朗誦會(huì)了。印度駐上?傤I(lǐng)事戴思銳女士說(shuō),印度總領(lǐng)事館把泰戈?duì)栕髌防收b會(huì)作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),是對(duì)泰戈?duì)柵c中國(guó)長(zhǎng)久友誼的致敬。上海市作家協(xié)會(huì)副主席趙麗宏則說(shuō),泰戈?duì)栐谥袊?guó)和印度兩個(gè)民族之間架起了一座奇妙的橋梁,不是用磚石水泥,而是用他的文字,他的人生理想。

  戴思銳女士和趙麗宏先生先后在會(huì)上致辭。趙麗宏介紹說(shuō),泰戈?duì)柋环Q(chēng)為印度之子。他曾經(jīng)三次來(lái)到中國(guó),都是乘船從上海入境。1924年4月,泰戈?duì)柕谝淮卧L(fǎng)華,他在黃浦江畔的碼頭上見(jiàn)到歡迎他的中國(guó)友人,情不自禁地說(shuō):“不知道是什么緣故,到中國(guó)就像回到故鄉(xiāng)一樣!倍袊(guó)也向這位偉大的.印度作家敞開(kāi)了友好的胸懷。上海很多地方留下了泰戈?duì)柕哪_印。5年后重訪(fǎng)上海,他還住進(jìn)了詩(shī)人徐志摩家里,兩人促膝長(zhǎng)談,互贈(zèng)詩(shī)篇,親如家人。徐志摩和泰戈?duì)柕挠颜x,在中國(guó)和印度兩國(guó)文學(xué)交往的歷史中,留下了感人的一頁(yè)。他在中國(guó)做過(guò)多次演講,他宣傳的是愛(ài),是寬容,是和平。他的演講和他的詩(shī)歌感動(dòng)過(guò)很多中國(guó)聽(tīng)眾。

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)3

  上周五,我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn),讓我受益匪淺。

  杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽(tīng),去年我也曾聽(tīng)過(guò)她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解,但是這次,更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開(kāi)了思路,專(zhuān)家提出的觀(guān)念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);現(xiàn)場(chǎng)的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距,在深受啟迪的同時(shí),也有所反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,是我要值得深思、感悟的,在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,為我所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。

  這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的`有以下三點(diǎn):

  一、發(fā)揮想象,配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀

  每次朗讀,都要啟發(fā)學(xué)生想象,要變文字為圖畫(huà),要眼睛看文字,腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái),從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,是你在喜、在憂(yōu),有了這種身臨其境的感覺(jué),像演員一樣扮演好各種角色,再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。

  二、老師的范讀,可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

  在平時(shí)里,我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀,以聲傳情,形神兼?zhèn),則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉,情感也隨之跌宕起伏,這時(shí)的階梯室異常安靜,隨著顧老師的朗讀情感,我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀,可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要,可以把學(xué)生帶入文章情境,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。

  三、激情引導(dǎo),傳承經(jīng)典

  湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng),所有學(xué)校都在蓬勃的開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在杜老師的課上,我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法,奠定了基礎(chǔ)。

  杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻,精彩的編排,多形式的誦讀,孩子們聲情并茂的表演,讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路。此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,明確了今后努力的方向,更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體,只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,并且不斷地付諸于行動(dòng),不斷地自我學(xué)習(xí),主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié),這樣才能使自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)4

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!崩首x注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛,是一種復(fù)雜的心智過(guò)程,它有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義;有助于加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用;有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu);有助于兒童語(yǔ)言的形成和發(fā)展。再加上篇篇課文都是編委們精心選取的,文質(zhì)兼美,內(nèi)容豐富。通過(guò)有感情的朗讀,還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力,豐富學(xué)生的感情,陶冶學(xué)生的人格。朱教仁教授也曾說(shuō)過(guò):“講解是死的,如同進(jìn)行解剖,朗讀是活的,如同給作品以生命;講解使人知道,朗讀使人感受!彼,能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū),對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真是莫大的財(cái)富。

  一、朗讀有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的'內(nèi)部心理動(dòng)因。而朗讀作為一種藝術(shù)化的教學(xué)方式,除了對(duì)課文中原有情境的表達(dá)傳遞外,由于融入了朗讀者自身對(duì)課文的理解和情感,使課文的思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵更加豐富,更容易引起學(xué)生的心理共鳴,因而能夠緊緊抓住學(xué)生的心理。實(shí)際上,不論是放錄音或是教師范讀,還是學(xué)生試讀,只要朗讀得好,創(chuàng)造出情境就會(huì)使學(xué)生受到感染,引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用和語(yǔ)音的多種變化,把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味,繪聲繪色的表達(dá)出來(lái),也能使字里行間潛在的含義溢于言表,還可以把書(shū)面文字難以表達(dá)或者根本無(wú)法表達(dá)的隱情妙趣抒發(fā)出來(lái)。

  二、朗讀有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口。只有通過(guò)認(rèn)真地讀,才能更好地聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),去理解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。使學(xué)生在讀中學(xué),在讀中悟,在讀中受到自然美的熏陶,在讀中想象如詩(shī)如畫(huà),豐富多彩的生活,在讀中欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是朗讀與理解的關(guān)系。同時(shí),在朗讀過(guò)程中,學(xué)生總是自覺(jué)地把個(gè)個(gè)人思想和情感注入課文,無(wú)形中拓展了作者所創(chuàng)造出的意境和空間,使學(xué)生的思維能力,特別是想象力得到極大的豐富和鍛煉。

  三、朗讀有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想品德教育。

  語(yǔ)文學(xué)科具有傳授知識(shí)與提高審美情趣相統(tǒng)一的特點(diǎn)。一篇文章,不論是事情的記敘、人物和環(huán)境的描寫(xiě),還是事物的介紹說(shuō)明、觀(guān)點(diǎn)的闡述和議論,都直接或間接、直白或含蓄地表達(dá)出作者的思想感情,對(duì)學(xué)生起到思想導(dǎo)航和激勵(lì)作用,從而產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想,學(xué)生從中不斷得到真善美的熏陶和感染。這些多是學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。正確地朗讀不僅能突現(xiàn)作品的思想、立意,而且將遣詞造句、布局謀篇,乃至藝術(shù)風(fēng)格,都生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來(lái)。如果忽視朗讀,將影響學(xué)生對(duì)課文的感悟和理解,學(xué)生的審美能能力也就難以得到鍛煉和提高。正確地朗讀還可以使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言之美、自然之美、人性之美、思想之美,激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的思想感情。

  四、朗讀有利于學(xué)生積累、發(fā)展語(yǔ)言,從而提高寫(xiě)作能力。

  小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期,教師可充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言材料,了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),抒發(fā)自己的感情,從而發(fā)展語(yǔ)言能力。實(shí)踐證明:愛(ài)好朗讀的學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展比較快,且說(shuō)起話(huà)來(lái)?xiàng)l理清晰、自然流暢。朗讀還利于提高書(shū)面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提,“讀”是接受信息,而寫(xiě)作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。如如果沒(méi)有信息,處理信息就無(wú)從談起。當(dāng)背過(guò)的東西,寫(xiě)文章時(shí)若能用到它,便能召之即來(lái),呼之欲出。前人所說(shuō)“勞于讀書(shū),逸于作文”,正緣于此,我想孩子為什么寫(xiě)文章不能細(xì)致入微,對(duì)話(huà)描寫(xiě)不符合人物性格,是不是與朗讀不好有關(guān)系呢

  以上是我感悟到的關(guān)于朗讀重要性點(diǎn)滴思考,我們的語(yǔ)文閱讀能不能容朗讀指導(dǎo)于閱讀指導(dǎo)之中,牽一發(fā)而動(dòng)全身,有主題地朗讀,有主題地誦讀,讓朗讀成為吸收美文的最佳方法,讓朗讀成為讀好書(shū)的最佳途徑,這是我們能夠做到的,也是應(yīng)該做到的。

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)5

  這次詩(shī)歌朗誦會(huì)結(jié)束了。通過(guò)這次機(jī)會(huì),閱我們廣泛的地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

  我們學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類(lèi),這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。

  詩(shī)歌是一個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,充滿(mǎn)了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。

  我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等,這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

  不可否認(rèn),詩(shī),來(lái)源于生活,然而,又高于生活?墒恰2⒉灰欢ㄋ松,就一定能夠?qū)懗鲈?shī)來(lái)。詩(shī)并不是現(xiàn)實(shí)生活照相式的復(fù)制品。它是現(xiàn)實(shí)生活在詩(shī)歌創(chuàng)作者心中所激起的情感的浪花,它需要?jiǎng)?chuàng)作者在生活與藝術(shù)之間架起一座橋梁才能通向彼岸——詩(shī)的國(guó)土。而藝術(shù)感受便是這座橋梁。詩(shī)人能以詩(shī)的方式接受現(xiàn)實(shí)印象,并且能借助幻想活動(dòng),在詩(shī)的形象中把那印象又復(fù)印出來(lái)。高明的詩(shī)歌創(chuàng)作者總是善于通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)感受,去攝取生活中那些詩(shī)的元素,并調(diào)動(dòng)自己的`聯(lián)想和想象,對(duì)那些元素進(jìn)行發(fā)酵,進(jìn)行化學(xué)處理,進(jìn)而釀造出詩(shī)來(lái)。

  此外,我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等,這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

  在這次詩(shī)歌朗誦會(huì)中,我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn):

  1,F(xiàn)代詩(shī)一般以句子,詞組為詩(shī)行,縱向排列。

  2。現(xiàn)代詩(shī)篇無(wú)定句,句無(wú)定字,形成長(zhǎng)短不一,參差錯(cuò)落的詩(shī)行。

  3,F(xiàn)代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段(節(jié)),也可以一首詩(shī)分為若干段(節(jié))。

  4。要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押。

  5,F(xiàn)代詩(shī)要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。

  我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué),真是太奇妙了!如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。

詩(shī)歌朗誦心得體會(huì)6

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,教給學(xué)生必要的朗讀方法,不僅能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,而且能增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶力。

  朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,它是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段,有感情地朗讀課文,有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶!毙W(xué)語(yǔ)文飽含著作者強(qiáng)烈的情感,或直抒,或含蓄,或激昂。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重朗讀教學(xué)的策略,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,感受文章的韻味,體會(huì)文中的情感,強(qiáng)化語(yǔ)言的敏銳性,這就是有效性朗讀。同時(shí),朗讀對(duì)于鍛煉學(xué)生口才,促進(jìn)學(xué)生記憶,豐富和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)形象思維和靈感思維,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力等方面具有重要意義。可見(jiàn)朗讀在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻明白了,朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。今后,我將在克服學(xué)生朗讀過(guò)程中存在的弊病以及出現(xiàn)的問(wèn)題的.同時(shí),自己也得加強(qiáng)朗讀基本功的訓(xùn)練。因?yàn),要給學(xué)生一滴水,自己必須要有長(zhǎng)流水,要有一溪活水,也只有教師的朗讀水平提高了,才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行正確地指導(dǎo)和點(diǎn)撥,才會(huì)對(duì)學(xué)生提更高的要求,還語(yǔ)文課堂一片朗朗的書(shū)聲。

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