教師工匠精神心得
我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的教師工匠精神心得,歡迎大家分享。
教師工匠精神心得1
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”“教師是人類靈魂的工程師。"……這些可謂是對教師的最美贊譽。其實,完全沒有必要將教師職業(yè)神化。作為教師,我們應該意識到,教師不過是三百六十行其中之一行,教師不過是億萬普通勞動者之一員.因為社會需要以及分工的不同而形成了不同的職業(yè),每種職業(yè)都有其自身的特殊牲和不可替代性。教師的工作有別于其它工作,確實很重要!爸怯缓贸龃纹,體育不好出廢品,德育不好出危險品”社會拒絕次品、廢品和危險品。教師面對的是一群懵懵懂懂的孩子,要把這些懵懂的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的學生,塑造成社會有用之才棟梁之才。離不開教師的精雕細琢,耐心打磨。
李克強總理在今年政府工作報告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在經濟改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神,教師從事的培養(yǎng)人的'工作,可謂是精細中之精細,在教師的工作中何嘗不需要倡導工匠精神?“教書匠”是社會對教師的戲稱,在筆者看來,并沒有什么不妥.從某種意義上說,教師也是工匠。教育教學工作的性質決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度,態(tài)度決定效果,這正是我們積極推崇的時代“工匠精神”。
我國的教育專家呂型偉有一個教育名言是,“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;藝術的生命在于創(chuàng)新。"既然是事業(yè)、科學和藝術,只有不懈的努力用畢生的精力才能獲得事業(yè)的成功,才能達到科學和藝術的高峰,教師的“工匠精神”不可以或缺。
“要給學生一碗水,教師必須有一桶水”。在筆者看來,科學發(fā)展日新月異,教師的這一桶水還要常換常新,最好是長流水.其實,不僅需要教師有大量的知識和技能的儲備,更主要的是怎么向學生傳授知識和技能,這并非易事。教師要依據教育規(guī)律,根據教育實際摸索出最適合的方法,提高教育效率和教育效果.眾所周知,學生的智力水平和非智力水平參差不齊,教育教學中并不排斥做必要的強化訓練。教師也有必要采用師付帶徒弟的方法,手把手地教學生。人們總結出,教育是一門慢藝術,需要小火慢燉,急不得,需要不厭其煩,誨人不倦。教育不是一蹴而就,可能會出現“反復”現象,教育不容淺嘗輒止。
“校園無小事,事事皆教育.”一名教師,也是一名工匠,必須腳踏實地,從點滴做起,積沙成塔,集腋成裘。我們的教育固然需要教育家,但更需要大量的一線教師。既然做不了教育家那就做一個實實在在的“教書匠”,將“工匠精神”帶到工作之中,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教師工匠精神心得2
這次與各位老師一起觀看了專家顧老師的直播課《做匠心教師,踐行教師工匠精神》,感覺受益匪淺。李克強總理在政府工作報告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在經濟改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神,教師從事的培養(yǎng)人的工作,更需要精益求精,在教師的工作中也就更需要倡導工匠精神!從某種意義上說,教師也是工匠。教育教學工作的性質決定了教師一絲不茍、精益求精、持之以恒的'工作態(tài)度,態(tài)度決定效果,這正是我們積極推崇的時代“工匠精神"。
“要給學生一碗水,教師必須有一桶水”.科學發(fā)展日新月異,時代要求教師有大量的知識和技能的儲備。
每一株幼苗都能開出美麗的花,都能結出碩大的果。但我們依然執(zhí)著、依然努力,教育需要在和煦的陽光中,春風化雨,潛滋暗長,需要靈魂的安靜,需要耐心的等待。做教師真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隱含著的是專注、技藝和對完美的追求。在教學中,“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑,學習瞬間變得幸福而快樂;能夠使枯燥的知識立刻展現神奇,終身難忘;更會令師生的交流,歡快順暢,水乳交融.在教學中追求“匠心”應該是每位教師的職業(yè)意識.
教師工匠精神心得3
這次與各位老師一起觀看了專家顧老師的直播課《做匠心教師,踐行教師工匠精神》,感覺受益匪淺。李克強總理在政府工作報告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在經濟改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神,教師從事的培養(yǎng)人的工作,更需要精益求精,在教師的工作中也就更需要倡導工匠精神!從某種意義上說,教師也是工匠。教育教學工作的性質決定了教師一絲不茍、精益求精、持之以恒的工作態(tài)度,態(tài)度決定效果,這正是我們積極推崇的時代“工匠精神"。
“要給學生一碗水,教師必須有一桶水”.科學發(fā)展日新月異,時代要求教師有大量的知識和技能的儲備,更主要的是如何向學生傳授知識和技能,這并不是簡單輕松的事情。教師要根據教育規(guī)律和實際摸索出最適合的方法,提高教育效率和教育效果。我們都知道,學生的能力和水平良莠不齊,因此教育教學中經常做必要的強化訓練。教育是一門藝術,需要循序漸進,不能急功近利。需要不厭其煩,誨人不倦,“慢工出細活”,需要教師的“工匠精神"。
教師屬于“身教重于言教”的職業(yè),教師的舉止言談皆為教育,要做好整個教育生活的每一個細節(jié),更加需要“工匠精神”。以一節(jié)課為例,要把課堂變成師生積極互動參與、充滿樂趣的樂園,從而實現學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全面達成的目標,讓學生有收獲,有良好的情感體驗,這就需要老師用自己職業(yè)精神,在備課、教研、上課等諸多環(huán)節(jié)中精益求精.備課時,既要深入解讀課標,鉆研教材,收集整合相關資源,又要深入了解學情,確定教法,全面預設可能情況.教研過程中,同學科教師要針對一節(jié)內容進行同課異構或者提出補充改進建議,做好集體備課,從而確定優(yōu)秀的教學設計。上課時,老師會用精雕細琢過的教學設計激情走上講臺,走進學生,在一個個預設與生成中來回穿梭,于峰回路轉之處看見柳暗花明,與學生進行心靈的對話。要想上好每一節(jié)課,需要老師前前后后處理好每個環(huán)節(jié),沒有“工匠精神"來要求自己,就很難保證教育教學的質量,高效課堂也就無從談起.
在工作中,我們常常想獲得大部分人的認可,但也絕非一朝一夕就能做到,要建立在自己做出的事情的質量上.但是我們常在工作中容易受到情緒的影響,其實,上班時間消極懈怠,不僅僅是浪費時間,最終浪費自己寶貴的人生資源.其實許多人工作了一輩子,都懂得這個道理,但是就因為偷一點懶,就占一點便宜,揮霍自己的人生。如果凡事要積極主動,高標準嚴要求,必出工匠精神的自己。什么是“工匠精神"呢?工匠精神是工匠對自己的產品精雕細琢,精益求精、更完美的精神理念,它是一種追求,是一種執(zhí)著,是一種信仰,更是一種精神力量。既然你已決定好自己從事的`教師職業(yè),你必須全心投入工作中,你必須愛自己的工作,千萬不要抱怨命運如何不公,只要你每日磨練教師技能,持之以恒,離“明日之師”也就最近,也就更容易成為學科帶頭人、骨干力量,這也是工匠精神一種呈現。
我曾經對自己所從事的工作進行過深入思考,我們?yōu)槭裁垂ぷ?用什么態(tài)度去工作?到底值不值得真心付出?得過且過豈不是更舒適愜意嗎?……大量事實告訴我們,工匠精神需要一種耐力,需要一種工作的熱情,是一種精益求精的態(tài)度,它不只是一種簡單的付出,更是一種收獲,擁有工匠精,無論對自己還是還是教育本身,都是一種對彼此都有力的局面.如今可能會有社會上的一些人對工匠不屑一顧,認為工匠是愚鈍的。他們覺得把工作做完不就行了嘛,精益求精做什么啊?多累。∵有一些人雖然敬佩工匠,但理念信念不強,不愿付出勞動,但卻依然有一部分人,憑著內心的強大的信仰與追求,身體力行學習大國工匠,為社會作出更多貢獻、創(chuàng)造更大價值。我們教師更需要我們在平凡的工作崗位上孜孜不倦,精益求精,追求專業(yè)技能的完美和極致,贏得社會尊重,也是當今社會最稀缺的品質。
如今時代發(fā)展迅速,經濟飛速發(fā)展,我們可能無暇享受自己快樂的生活,當生活只求速度不求內涵時候,體現在工作態(tài)度上,就是功利心較重,心浮氣躁。雖然生存不易,但我們應該更從容,一步步腳踏實地夯實自己的業(yè)務能力和水平。
作為這個創(chuàng)新時代的教師,雖然人的能力各有千秋,但只要我們每個人愿意在自己的領域日日潛心鉆研,都能成為受人敬重和熱愛的具有工匠精神的教師,都能為自己的人生增添靚麗色彩。因此,要把自己的工作當做一種修行,一種信仰,在工作中堅持不懈的努力,潛心教研與進修,磨練自己,提升自己,完善自己。
“業(yè)精于勤荒于嬉”,我們切莫虛度光陰,任歲月流逝,對待任何事情當以“工匠精神”,踏實認真工作,精益求精,不為虛度此生而感覺遺憾.
教師工匠精神心得4
教師是人類靈魂的工程師,是教書育人的特殊“工匠”。教師如果缺乏愛心,就不可能把自身融化到學生的靈魂深處。魯迅先生曾說“教師植根于愛”.可見離開了愛,教書育人就失去了前提與基礎,教書育人只會成為枯零零的勞作,這樣就難以達到塑造、升華學生靈魂的境界.教師對待學生要象對待自己的孩子一樣,關注他們的成長、關懷他們的生活、關心他們的身體,對學生要從內心深處迸發(fā)出赤熱的愛。教師在和學生相處之中,要勤于體貼,多于寬容,善于幫扶。教師只有對學生付出真摯的愛,才能與他們產生感情上的共鳴,思想上的共識,求知上的共振.教師濟于學生的愛心應博大懷柔,不僅惜愛優(yōu)異之材,傾愛求進之生,而且對后進學生也要持有真愛之心.愛是一種力量、是一種感召、是一種哺育,也是一種教誨。一代名師楊昌濟先生“欲栽大樹拄長天”,以其博大之愛,造就出毛澤東、蔡和森等一批時代精英,國之棟梁。應該說,愛也是一種撫慰,青少年學生稚嫩的心靈不但需要得到家庭之愛,而且需要得到教師愛的滋養(yǎng)。
通過觀看直播課程的內容感觸頗深。教師必須重拾工匠精神,工作中踏踏實實的備課,認認真真的'上課,勤勤懇懇的為學生付出。工匠精神應該是每位教師追求的目標,把自己的業(yè)務做到精益求精。匠人之心,匠人之能,匠人之德。發(fā)展之愿,求知之心,創(chuàng)新之能.只有力弘揚“工匠"精神,做有匠心的人民教師,才能更好地進行課堂教學,更好的服務學生.教育需要下功夫,持久的下功夫,真的不是急于求成的一項工作。做有匠心的老師要有持久的下功夫,耐心的教,手把手的教,學生刻苦練習,才能掌握技能.教育看似重復勞動,其實重復中充滿了各種可能與變化,決定了這是一項創(chuàng)造性極強的勞動。師者只有心中有“源頭活水",才能實現師生之間的“天光云影”。
在今后的教學工作中我會用教師博大懷柔的愛心對待每一位學生,做教書育人特殊的工匠,讓自身享受這種人生并從自身的教學實踐中去拓展學生的思維,激發(fā)學生的探索,為學生們開創(chuàng)美好的未來!
教師工匠精神心得5
“匠人精神"近幾年來大爆發(fā),可能緣起與有一年春節(jié)期間,中國人跑到日本搶購馬桶蓋,造成馬桶蓋幾乎斷貨.這樣一個大工業(yè)生產線上的普通產品,竟然和壽司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。
在日本,有一個傳統(tǒng)詞匯指代擁有精湛技藝的手工藝者,叫“職人".“職人"是一個令人肅然起敬的稱謂,“職人精神”代表著精益求精、堅韌不拔和守護傳統(tǒng).現在,許多掌握尖端技術的制造業(yè)者也被稱作“職人”,甚至遍及社會各個行業(yè),在日本媒體報道中常見“政策職人”、“相撲職人”、“科學職人”和“教育職人”等稱呼,都指在本領域掌握高超技藝的能人.
本質上,匠人起源于手工業(yè),匠人精神首先意味著個性化,而不是標準化,是“匠心”獨運的雕琢,而不是刻板的流水線生產.反觀我們教育,教育不是工業(yè),而更像是農業(yè),需要教師花費時間與精力深入學生的心靈,翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時候開花,也不知道他們什么時候結果,甚至我們也不敢肯定,每一株幼苗都能開出美麗的花,都能結出碩大的果。但我們依然執(zhí)著、依然努力,教育需要在和煦的陽光中,春風化雨,潛滋暗長,需要靈魂的安靜,需要耐心的等待。做教師真的需要有“匠心”。
“匠心”的'背后隱含著的是專注、技藝和對完美的追求。在教學中,“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑,學習瞬間變得幸福而快樂;能夠使枯燥的知識立刻展現神奇,終身難忘;更會令師生的交流,歡快順暢,水乳交融.在教學中追求“匠心”應該是每位教師的職業(yè)意識.
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