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幼師國培園本研修心得體會

時間:2023-11-08 09:05:53 心得體會 我要投稿
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幼師國培園本研修心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的幼師國培園本研修心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼師國培園本研修心得體會

幼師國培園本研修心得體會1

  20xx年xx月xx日——xx日我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過三天的講座及聽課學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。在這次的培訓(xùn)期間,我們聆聽了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論加以闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

  幼兒時期是人生的起步階段,同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習(xí)慣的教育,不是靠說教靠灌輸就能見效的,而是要通過日常生活和游戲等方式,讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中,在愉快的游戲?qū)W習(xí)中,在豐富多彩的生活中懂得道理,明辨是非,受到熏陶、受到教育。因此,生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)在我以后工作及生活中所要注意的幾點(diǎn):

  1、文明語言習(xí)慣—從禮貌用語做起。

  作為一名幼兒園老師,在幼兒的.教育過程中,應(yīng)注意教育他學(xué)會禮貌用語。比如正確地稱呼大人,說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況,孩子說話雖然不帶臟字,但說話的態(tài)度不好,語氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想,一個人語言文明、卻舉止粗野,或者舉止得體,卻出口不遜,這都是不和諧的。因此,教師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。

  2、集體意識—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。

  人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說,如何與伙伴相處,還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。教師可以有意識地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處,要讓幼兒有集體榮譽(yù)感,鼓勵他們幫助別人,或?yàn)榧w做事情—盡管有時,幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑,但切忌打擊他們的熱情。

  3、勞動習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。

  現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上,常常會過度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下,幼兒可能會失去自己動手的機(jī)會,進(jìn)而失去辦事靠自己的意識。勞動習(xí)慣,同樣是一項(xiàng)在幼兒時期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯,可常常是飯菜灑了滿桌,就是放不進(jìn)嘴里。類似的情況還有,像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小,勞動能力有限,在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替,把一切打理得干凈利索。天長日久,孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會,理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長做。漸漸產(chǎn)生了依賴性。現(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動,認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”,進(jìn)而不愛惜勞動成果;還有一些孩子生活自理能力極差,離開家長就吃不好、穿不好,這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。

  4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)

  現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個方面,一是健康的飲食習(xí)慣,一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,按時進(jìn)餐,不暴飲暴餐,少吃零食,不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀,讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣,將伴隨幼兒一生。

  5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。

  幼兒園是養(yǎng)成階段,要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣,以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,始自孩子的幼年。在孩子幼年階段,不僅要注意孩子的早期教育,更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣。這對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國教育專家表明,如果在學(xué)前階段,孩子的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展,那么孩子將來入學(xué)后很可能就會學(xué)習(xí)能力低下,跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

  通過這次培訓(xùn),對于我這樣一名工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的實(shí)習(xí)教師來說,還有許多要學(xué)習(xí)的地方,無論是在班級管理、組織教學(xué),還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好,就是不簡單,把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵,一聲輕輕地問候,不能改變什么,但是可以影響他們一生?傊,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生!

幼師國培園本研修心得體會2

  根據(jù)教育局黨委的通知安排,作為一名雁塔西部小學(xué)的基層管理人員,我有幸參加了20xx年8月22日——23日旨在提高干部管理水平以及如何提升學(xué)校核心競爭力的第五期中小學(xué)校級干部培訓(xùn)。短短兩天的學(xué)習(xí),內(nèi)容充實(shí)豐富:有來自陜西省教育學(xué)院校長培訓(xùn)中心的專家學(xué)者梁教授、何教授最前沿的理論研究,有預(yù)防職務(wù)犯罪科劉科長的精彩講座,更有黃書記“學(xué)習(xí)可以明志”的殷切希望和趙局長推心置腹的“領(lǐng)導(dǎo)工作心得”交流,都給我們留下了深刻的印象。嚴(yán)格、縝密的會場要求也是前所未有的,足見局黨委對本次工作的重視。

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以說感受頗多,感慨頗多。

  一、從重視程度和規(guī)范程度可以看出教育局對校級領(lǐng)導(dǎo)須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、注重個人修養(yǎng)的重視。

  常言說“一個好校長就是一所好學(xué)校”,本次培訓(xùn)正是體現(xiàn)了黨委努力把區(qū)屬學(xué)校能建設(shè)成學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型組織的信心和決心。趙局長“八字真經(jīng)”“三忌”等切身體會,更是手把手教我們這些學(xué)生如何才能有效進(jìn)行科學(xué)管理,提升自己的人格魅力,做一名有追求、有修養(yǎng)、有風(fēng)度、有才華、有靈性、有慧眼、有愛心、有激情的領(lǐng)導(dǎo)。說實(shí)話作為一名副職,我很少有和局長面對面的機(jī)會,推心置腹地交流更是想都不敢想,而今,如此近距離地聆聽了他的講座,突然感到其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)一直都在關(guān)注著我們的成長,距離我們并不遙遠(yuǎn),既而萌生了一定要以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、工作中去,創(chuàng)造良好的校園工作生態(tài)環(huán)境,以優(yōu)異的成績感謝領(lǐng)導(dǎo)和組織的關(guān)心。

  二、學(xué)術(shù)理論前沿,有深度有高度,發(fā)人深省。

  梁教授《新課程背景下的學(xué)校核心競爭力及管理對策》、何教授《校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及發(fā)展》均從宏觀的角度剖析了在新課程改革這個特定環(huán)境下什么是學(xué)校的競爭力、如何提升領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性既而實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的策略,可謂見解獨(dú)到、分析透徹。但是如何將理論與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)校的管理,怎樣找到契入點(diǎn),卻是這幾天我一直深思的問題。

  首先,校長是什么?是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者?還是手提泥刀的“和泥”者?無論是《教育法》、《教師法》還是《中國職業(yè)分類大典》,或者是眾多官方言論中,均把校長界定為前者,但是我們這些雁塔西部地區(qū)學(xué)校的一線管理中,校長卻不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的管理,抓管理被說成是瞎整人、抓教育被說成和大家過不去,站在領(lǐng)導(dǎo)角度針對常規(guī)問題的指出被說成是找茬,敢于管理者被教師視為眼中釘,肉中刺。更有甚者在全體教師會上,有個別教師對于領(lǐng)導(dǎo)的批評不但不接受還粗口頂撞“我就是這,你能把我咋?”

  事后,當(dāng)被批評者理直氣壯地向上一級哭訴自己在學(xué)校受到的“不公待遇”時,領(lǐng)導(dǎo)不但沒有給校長主持公道,相反還安慰違紀(jì)者,進(jìn)而批評校長:胡書記都提倡創(chuàng)建和諧社會了,你還管那么多干什么?能抹過去就行了。類似這樣的事情簡直太多了,究其原因,即:校長既沒有人事權(quán),又沒有經(jīng)濟(jì)權(quán),徒有虛名,對教師根本形成不了任何威懾!扎根遠(yuǎn)郊20xx年,對這方生我養(yǎng)我的熱土曾經(jīng)寄予無限的深情和熱愛,并為此揮灑了20xx年的激情,可如今卻被迫淪為一名“泥瓦匠”,這是何等的悲哀啊!

  其次,校長是做什么的?是立足實(shí)際,加強(qiáng)師德建設(shè),全面提高教育教學(xué)力量?還是“看攤子”?梁教授講學(xué)校的核心競爭力是:學(xué)校、校長、教師、學(xué)生四個層面比較優(yōu)勢,這也鮮明地指出會管理的校長、師德高尚、學(xué)識淵博的教師隊(duì)伍,全面發(fā)展有特長的學(xué)生才是學(xué)校不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵所在!可是就目前的現(xiàn)狀,我們可以說是舉步為艱,一只無形的.大手僅僅扼住我們的脖頸,“你們就是看攤的,教育局還指望你出成績?”“把老師對付好,要不在考核的時候,他們給你劃個不合格,吃虧的還是你”。這看似關(guān)心的語言背后,怎么就感覺自己是砧板上的魚肉呢?

  可喜的是教育局適時地頒布了雁教發(fā)[99]號關(guān)于加強(qiáng)教師師德建設(shè)的重要文件,讓我們看到了主管部門下大力氣整頓教師隊(duì)伍的決心,也讓我們看到了新的希望。

  8月23日是二十四節(jié)氣中的處暑,意味著悶熱的時節(jié)即將結(jié)束,涼爽的日子就要來臨。希望新制度的實(shí)施也能讓陰霾早日消散,重新樹立雁塔教育的正氣、清氣、和氣,激發(fā)起熱愛雁塔教育的廣大教職員工的激情、熱情、真情,為創(chuàng)建魅力雁塔、實(shí)力雁塔、綠色雁塔、和諧雁塔不懈努力!

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