中學班級管理心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的中學班級管理心得體會，歡迎閱讀與收藏。

中學班級管理心得體會1

　　我們作為初中班主任只有深入地了解我們的教育對象（初中生），才能更好地開導、教育和幫助他們健康成長。針對初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點很不穩(wěn)定，具有簡單幼稚和半成熟的特點和處于生理和心理發(fā)展高峰，自尊心迅速增強，他們要求得到教師的尊重，同學的敬佩，知識水平有限，判斷能力不強，對自己的評價缺乏全面性和客觀性，成人感的增強，他們不僅想與同齡人交往，而且也想與成年人交往，與教師、父母平等相處的心理現(xiàn)狀，我們既不能采取“惟我獨尊”的壓制方法，也不能過分地相信他們的獨立能力，而應(yīng)加以正確的指導。

　　一、給學生適度的自由空間。

　　現(xiàn)在的孩子在家里父母“望子成龍，望女成鳳”心切，對他們要求嚴格，在學校老師時刻高度關(guān)注他們的成績和紀律，對他們管制嚴格，在這樣的反復下，學生的心理承受會有所削弱。到進入初中以后，他們開始迫切地要求享有獨立的權(quán)利，將父母曾給予的生活上的關(guān)照及情感上的愛撫視為獲得獨立的障礙，將教師及社會其他成員的指導和教誨也看成是對自身發(fā)展的束縛，開始產(chǎn)生逆反心理。這就需要我們班主任給學生適度的自由空間。對那些成績薄弱，品行稍差的學生，如果對他們要求高、管制嚴，那么我們天天可以看到他們的錯誤，他們也天天會受到批評，一直下去，他們就會厭學，甚至與班級為敵，我們要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給他們鍛煉的機會，讓他們在為班上做事的同時，發(fā)現(xiàn)自己其實能做很多力所能及的事，心態(tài)就會變得積極樂觀起來。當他們犯較小的錯誤時，班主任可以先記賬，不馬上批評他，給他改正的機會，當他犯較大錯誤時，找他當獨談話，指出他以前犯的錯誤，讓他知道班主任對他的行動是了解的，之所以前面沒批評他，是尊重他，渴望他進步。

　　二、尊重學生的人格。

　　愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。因此，教師對學生的最高獎勵莫過于對他的尊重、肯定和信任。

　　初中時期是青少年生理、心理發(fā)展變化的高峰。是人生中最富于變化的，最不穩(wěn)定的時期。學生此時尚未完全形成很強的自我意識，非常在乎他人，尤其是教師對他們的看法。此時教師的態(tài)度極為重要，如果教師不尊重學生，對學生的缺點與不足缺乏耐心，不分場合地挖苦嘲諷，乃至打罵體罰，都會使學生受到極大的心理傷害，甚至導致自尊心與自信心的完全崩潰。蘇格拉底說過：“人有了人格的自尊，必不甘墮為禽獸，而品格也必然提高�！彼�以，保護、尊重學生的人格和自尊心，是我們每個教師都必須記取的。

　　三、理解學生的需要

　　在社會日益發(fā)展，物質(zhì)生活日益豐富的今天，學生的需要是豐富多彩的，有正當?shù)慕】档男枰�，也有不正當�(shù)牟唤】档男枰�。學生的種種需要如同一股洪流，堵是堵不住的，也不應(yīng)當堵，但如果放任自流，就會泛濫成災的。如果善于疏導，情感可以滋潤心田。

　　因此教師應(yīng)把握時代的特征，應(yīng)主動消除因“代溝”而產(chǎn)生的理解偏差，應(yīng)站在學生的角度來研究初中生的各種需要，想方設(shè)法因勢利導，適當滿足學生的需要，特別他們不正當?shù)囊唤】档男枰獞?yīng)加以控制，積極引導，讓他們感到志在千里教師理解他們，從而理解教師地，服從管理，以利于實現(xiàn)教育的目的。對初中生中最令班主任頭痛的早戀問題，更應(yīng)本著理解學生的原則，積極引導，謹慎處理。

　　我所教的學生中有一個女生，初一學習思想穩(wěn)定，成績上佳。但到了初二上學期，上課心不在焉，作業(yè)馬馬虎虎，成績急劇下降。經(jīng)過了解，她正和外班一個男生交往過密，陷入情感的泥潭中難以自拔。問題的癥結(jié)找到了，接下去的事情就好辦了，一個周末的下午，我讓他來我的.辦公室，直截了當?shù)貙λ�說：“首先祝賀你長大了。我不認為對異性同學有好感是不光彩的；相反，這正證明你長大了，正在走向成熟。”在談話過程中，我以真誠打消了她的顧慮，她慢慢地打開了她的心扉。談話在愉快的氣氛中結(jié)束的時候，對異性有好感是正常的，但不能任其發(fā)展，不該開花的時候開花，不該結(jié)果的時候結(jié)果，是會受到自然規(guī)律的懲罰的。希望她把這份感情珍藏起來，把所有的時間和精力投入到學習中去，用知識來充實自己。這以后，這位同學上課專心了，成績也漸漸回升。

　　四、以師愛激勵學生進步。

　　師愛是一種以自教師內(nèi)心的對學生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。學生感情到這種愛以后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。但是據(jù)國家相關(guān)機構(gòu)對我國中小學師生關(guān)系的調(diào)查顯示：48.99%的教師“很愛”學生，而感受到這份“愛”的學生僅有5.61%。導致這種巨大反差的原因大概有二：一是學生的感受能力差；二是教師愛的方式不當。我們過多地偏愛了那些所謂尖子生，對學生也愛得過于嚴厲了，愛之深，責之切��！我認為，我們班主任不妨來個“嚴”而不“厲”，古語說“嚴師出高徒”，但嚴厲往往意味著教師態(tài)度的強硬、武斷甚至偏執(zhí)、粗暴，嚴厲會使學生對教師敬而畏之，敬而遠之。久而久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意這些不良心理會從這種重壓下產(chǎn)生。因此，教師對學生對學生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格的，而不是嚴厲的。同時，何不來點“反向偏愛”呢？教師應(yīng)給那些不太優(yōu)秀，但更需關(guān)愛的學生傾注更多的愛。

　　在師生感情溝通、交融的前提下，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，形成健康、向上的班風，并能在初一入學（定位階段），初二下學期（成型階段）和初三下學期（沖刺階段）這幾個關(guān)鍵階段加強管理，一個好的班集體就會展現(xiàn)在我們的面前。

　　五、管理反思。

　　在初中班級管理中，我還有重課堂活動管理，輕課外活動管理的缺點，還容易受舊思想觀念的影響，對當前初中生心理特點的認識還不夠，還需要學習和充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理方法。

　　總之，初中班級管理科學化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點和初中班級管理運行的客觀規(guī)律，采用科學方法，進行有效管理的過程。一是要有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等；二是采取民主和科學相統(tǒng)一的決策，克服單純按個人意志，引導學生積極參與具有統(tǒng)一、高效、精干的班委組織體系和建立起運行合理、穩(wěn)定靈活、切合實際的班紀班規(guī)。努力改變自我，努力提高自己的思想素質(zhì)，提高管理水平，提高自己的心理素質(zhì)。

中學班級管理心得體會2

　　初中階段，學生身心都在迅速的發(fā)展，進入青春初期，總認為自己是個大人了，費盡心機的想要擺脫家長，老師對他們的束縛，各項行為都比較自我，獨立心理較強，而且逆反心理也在逐漸的滋長，不再像乖巧的小學生，服從老師的命令；也不像明理的高中生，能正面對錯是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度�；厥坠P者擔任初中班主任的多年來，雖然說沒有什么立竿見影的教學經(jīng)驗可談，但也有些班級管理方面的心得與同仁交流，拋磚引玉。

　　一、初中三年，側(cè)重各異

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，對于學生的管理亦是如此，“一口吃不成個胖子”，學生的管理和教育一樣，都是需要循序漸進的。因此，我在班主任的工作中，分別為學生在校的三年設(shè)定了具有階梯性和針對性的不同的管理工作側(cè)重點。

　　首先，在初一階段，主要側(cè)重于各項班級管理制度的完善和實施。剛升入初一，學生進入一個陌生的環(huán)境，和陌生的`人交際，多方面都會表現(xiàn)得比較收斂。在學習上，也會留有更多的精力和勁頭，表現(xiàn)為一個積極向上的“老實人”。在這個階段，依照班級管理條例，對學生的行為進行規(guī)范，會收到事半功倍的效果，也容易讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習的行為習慣。

　　其次，在初二階段，主要側(cè)重于學生思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處，相較于起初的陌生感、新鮮感來說，生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二，各學科在“質(zhì)”和“量”上都有相對的提高和增加，兩極分化逐漸地形成。很多學生在青春期的萌動中，出現(xiàn)了各種不良的現(xiàn)象，如喝酒、抽煙、早戀等。在這個階段，我會抽更多的時間和學生溝通，做好思想工作，糾正學生的認識。

　　最后，在初三階段，主要側(cè)重于學生各項行為活動的收放結(jié)合。經(jīng)歷了兩年的打磨，學生長大了，也懂事兒了，學習上表現(xiàn)比較積極，生活中行為也相對規(guī)范。在這個階段，我除了要加強學生的思想工作之外，更多的會根據(jù)學生的實際情況，選擇放手，讓他自主安排自己的學習和生活，提高他們的自理和自立的能力。此外，還要注重結(jié)合引導。學生畢竟是學生，很多問題看不全，處理不當，就需要教師給予適當?shù)囊龑А?/p>

　　二、五種意識，著重樹立

　　班主任是班級管理的直接人，作為班主任，要著重樹立以下五種意識：

　　其一，學習意識。教師要樹立“終身學習”的思想，通過不斷的學習和工作實踐，更新自己的教學理念，提高教學水平。

　　其二，服務(wù)意識。在班集體中，教師除了是管理者，更多的應(yīng)該是服務(wù)者。服務(wù)于學生的學習、生活，甚至于學生的心靈成長，都是需要教師的熱情、關(guān)愛、信任和寬容等。

　　其三，平等意識。這個“平等”包含雙重的意思。一方面，是師生的平等。教師也應(yīng)和學生一樣遵守班規(guī)；另一方面，是生生的平等。學生之間個體差異是客觀存在的，教師做事應(yīng)一視同仁，絕不厚此薄彼。

　　其四，民主意識。這也就是上一點提到的師生要平等。班級中的一些事情，有必要的應(yīng)該教師和學生商量著完成，而非教師“一言九鼎”。

　　其五，人才意識。教師要正確地認識“天生我材必有用”，關(guān)注學生的個性和特長發(fā)展，絕不以成績“一刀切”，為不同層次的學生設(shè)立舞臺。

　　此外，班主任在管理的過程中，要講究方式方法，盡可能地激發(fā)學生的主觀能動性，使其能夠自主、自覺地進行自我管理，提高班級管理的實效性。

中學班級管理心得體會3

　　班隊管理應(yīng)從細微處著手

　　人的確需要不斷學習，因為學習可以開闊眼界，可以觸發(fā)靈感。這里的學習，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。 2日上午，我參加了全縣小學教研工作例會。會議上，教研室宋主任，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢，介紹了參觀杜郎口中學的感悟。其中，黃局長介紹的杜郎口中學班級管理的一些細小做法，使我深受啟發(fā)。

　　一、杜郎口校園環(huán)境印象

　　黃局長介紹說：走進校園，我們看不到地面上有一團紙，一片樹葉，能用一塵不染來形容；走進教室，窗明幾亮，教室里沒有一點雜物；學生做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學校外面有一間很大的廁所，進去后聞不到一點難聞氣味，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子，相信，走近杜郎口中學，會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學環(huán)境，難道不是我們向往和追求的嗎？ “培養(yǎng)學生良好的行為習慣”，我們喊了許多年，也做了許多年，但是，一直以來，問題仍然是問題，什么原因？

　　二、杜郎口班級管理的細微做法

　　原來，他們在班級管理中注重細微，把每一件細小的事做到極致。第一，無論是學校還是班級，采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學校、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒。比如：教室內(nèi)的每一套桌椅，就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個學生負責。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶，都是格子之一，衛(wèi)生、開關(guān)有專門的學生負責。操場里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級、指定的學生負責保潔。因此，走進校園，你可能看到有些學生在操場里撿拾紙屑，有同學在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的'學生都成為主人翁，具有一種責任感、榮譽感，使得校園、班級潔凈明亮。第二，制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際，主要針對本班存在的具體問題，由學生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體，比如：不準給他人起綽號、上課不和同學說與學習無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束，使得一些學生不良習慣得到糾正，最終形成了良好的班風班紀。第三，管理體現(xiàn)嚴格。學校對班級的管理十分嚴格，學生做廣播操，值班的領(lǐng)導、學生會的干部都要認真檢查，操做完了，當場通報，每周考核，獎罰分明。正是因為管理者的嚴厲無私，才形成了整齊劃一的校園風景。

　　三、帶給我的思考

　　杜郎口中學之所以成為全國知名的學校，原因是多方面的�？梢钥隙ǖ氖牵瑢W校良好的校風、學風，得力于每個班級良好的班風，得力于學校管理層、學校老師從細微處著手管理班級，管理學生。我們在平時的教育教學中，可能也這樣要求并實踐過，但我們是否像人家一樣，把每一件細致的工作做到極致？是否嚴格的執(zhí)行了學校的各項管理制度？

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