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英語個人培訓心得感悟

時間:2023-12-10 09:06:29 心得體會 我要投稿
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英語個人培訓心得感悟

  在平日的學習、工作和生活里,我們常常會對人或者事物有新的思考,這個時候,就可以寫一篇感悟的文章,記錄自己的所思所想。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單,下面是小編精心整理的英語個人培訓心得感悟,希望能夠幫助到大家。

英語個人培訓心得感悟

英語個人培訓心得感悟1

  20xx年8月5號至20xx年8月7號,我有幸參加了我縣組織的小學英語教師培訓會。會議的第一天,由我們縣教研員李莉老師主持。學習的內容為“如何搞好網絡大集體備課及如何操作網絡集體備課”。李老師從多個方面、多個層面向我們詮釋了網絡大集體備課。也讓我懂得了網絡大集體備課的真正含義。新時代、新時期的我們需要網絡大集體備課,在那里,我們可以共同研討教學過程中的某一環(huán)節(jié)或出現的某一問題,反思教學中出現的弊端;相互促進,以彌補我們自身的不足之處;共享我們的教學中的收獲,讓我們教師能共同提高,也讓我們的學生共同進步。相信:在網絡的大家庭里,我們教師、我們學校乃至我們全縣的教學水平都能得以提高!

  會議的'第二天,朱祥慧教師的“抓好集備務實教研立足實際養(yǎng)好習慣”更是讓我們在了解網絡大集體備課的基礎上加深了認識和理解。聽了朱老師報告,我更多的是對自己進行反思:如何加強自身文化素養(yǎng)、教學水平方面的提高呢?作為一名年輕的教師,我們有時間、有精力、有魄力。

  會議第三天,龍寶乾教師又給我們上了生動的一課“淺談如何制作英語PPT”,最后,李老師又給我們講了關于“圖片的剪切及使用”。說實在的,作為一名年輕教師,這方面應該是我們最拿手的.,而我在這方面卻有所欠缺。會議上我認真的聽、認真的記筆記。龍老師向我們展示的那一張張栩栩如生的畫面,讓我好喜歡、好羨慕。李老師利用簡單的圖片進行剪切、編輯、組合制作出的漂亮圖片也讓我怦然心動。我在想:為什么我們不能制作出那么漂亮、那么生動的PPT來服務于教學呢?我們都如此的喜歡,更何況學生呢!事后,我才發(fā)現:并不是我們自身的水平有多低,而是我們缺乏動手、鉆研的能力!

  在全縣的網絡大集體備課的大潮中、趨勢下,我想我要更加努力,爭取給自己的課堂“添點花,加點草”,讓現代網絡服務于教學。只有課堂上充滿生機,學生才能興趣盎然啊。讓我們教師再努力點,創(chuàng)造更好更有利于孩子們發(fā)展的教學條件,讓我們的學生健康快樂的學習英語吧!

英語個人培訓心得感悟2

  最近進行了高中新教師培訓,我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網上的文本資料及視頻資料,學了很多教學理論,聽了不少優(yōu)秀老師的課,也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名教師,我受益匪淺。在新課程改革培訓中,英語教學專家就各個專題進行了生動的講解和分析。我認真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論,感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。

  新課程是一種新理念,新思想,這對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,我們必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異,關注學生的全面、和諧發(fā)展。

  這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學上,主張改變以教師傳授為主的教學方式,多進行探究式教學,倡導師生互動、共同發(fā)展。在學習方式上,倡導學生轉變被動接受學習方式,更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下,教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者,要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習,教師比前要傾注更多的心血。因此,新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。首先,要求教師轉變教育教學觀念和方式,從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變;重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài),教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討提高教學質量的途徑。

  其次,教師必須提高自身專業(yè)素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的'實現。所以,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須學習新的知識,發(fā)展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師,他(她)不僅需要具有精深的專業(yè)知識,并能熟練地用英語去分析課文,根據英語課程的發(fā)展新趨勢,將新知識,新方法介紹給學生,以激發(fā)學生的求知欲,而且需要廣博的其它學科知識,如歷史、地理、文學、科技,現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野,不斷地吸取他人經驗,不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識儲備,才能夠盡可能多地滿足學生的需求,更好地促進學生的全面發(fā)展,使師生在教學過程中實現教學相長。

英語個人培訓心得感悟3

  上個月中旬,我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓,這次培訓主要是學習《英語課程標準》,通過聽課和學習,我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念。

  在傳統(tǒng)的教學過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計,圍繞它來展開自己的教學過程,通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。

  但是如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,因此在設計教學過程中,首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。

  其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,把“金子”變成“點金術”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學過程的組織和實施中不忘探究,在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量,改變過去重結果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預期目的。

  然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的'影響,二是受到一些教學設備的制約,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣,讓他們愿意去學、感興趣去學。

  第三在教學內容上要轉變觀念,打破學科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于英語學科,通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

  通過這幾天的英語新課改培訓,我將心得體會總結成這篇文,與各位老師共同討論,為跟好的實施新課改而努力。

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