- 相關(guān)推薦
國(guó)培體會(huì)：觀摩同課異構(gòu)有感
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的國(guó)培體會(huì)：觀摩同課異構(gòu)有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國(guó)培體會(huì)：觀摩同課異構(gòu)有感1
4月15—16日，我赴南京參加了由《江蘇教育》、南京市天印高級(jí)中學(xué)共同舉辦的蘇派名師課堂觀摩活動(dòng)。
這次活動(dòng)由兩部分組成，15日下午活動(dòng)是蘇派名師課堂觀摩活動(dòng)啟動(dòng)儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。
《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個(gè)思想者”。張主編從教師是什么、今天為什么做教師、今天最好怎樣做教師三個(gè)方面進(jìn)行闡述，報(bào)告內(nèi)容理論性強(qiáng)，形象生動(dòng)，開(kāi)闊了與會(huì)者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時(shí)說(shuō)“一是要對(duì)自己所教的專業(yè)充滿激情、二是要對(duì)自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習(xí)慣、四是要善于表達(dá)、五是要能見(jiàn)別人所不見(jiàn)、六是要努力修煉藝術(shù)的`境界、七是要給自己一點(diǎn)閑暇、八是要善于拿來(lái)、九是要建構(gòu)自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢(shì)”。
江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任講座題目是“教育應(yīng)該是什么——從《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)開(kāi)去”。嚴(yán)主任聯(lián)系當(dāng)今教育實(shí)際，從十分重視教師對(duì)“教育”的理解，十分重視對(duì)學(xué)生心理特別是學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的把握，十分重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建立思考、自強(qiáng)自主、自主探索精神的培養(yǎng)，十分重視對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視和強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中真正實(shí)行因材施教，十分重視教師人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的修煉，十分重視教師研修、反思和發(fā)展等六個(gè)方面對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的解讀，引起與會(huì)者的共鳴。
16日上午安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理、政治、生物七個(gè)學(xué)科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構(gòu)，各展風(fēng)彩。生物學(xué)科分別由揚(yáng)州大學(xué)附中的特級(jí)教師吳紅漫、南京天印高級(jí)中學(xué)的鄭鑰州老師開(kāi)課，開(kāi)課內(nèi)容是《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》。二位老師的課堂容量大，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，博得聽(tīng)課者的好評(píng)。
國(guó)培體會(huì)：觀摩同課異構(gòu)有感2
20xx年4月11日，語(yǔ)文教師z、歷史教師z、數(shù)學(xué)老師z一行三人前往南京第十三中學(xué)參加了首屆全國(guó)“讓課程走進(jìn)學(xué)生生命自主課堂”觀摩研討會(huì)。
此次研討會(huì)旨在交流先進(jìn)的教育理念，以提高課堂教學(xué)效能，欣賞名師的教學(xué)風(fēng)格以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。研討會(huì)特邀省市內(nèi)外名師在南京十三中同臺(tái)獻(xiàn)課，以“同課異構(gòu)”的形式，展示不同的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)活動(dòng)是促進(jìn)教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的不同理解，策略的不同選擇，資源的不同選用所進(jìn)行的獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)。我們覺(jué)得這種方式能賦予靜態(tài)的教材以生命的活力，能展現(xiàn)各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性，能彰顯教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性，同時(shí)，可推動(dòng)教師的自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為。
語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容是z的散文《我的空中樓閣》，分別由南京市學(xué)科帶頭人z，全國(guó)語(yǔ)文課杯好課大賽一等獎(jiǎng)獲得者江蘇省揚(yáng)州中學(xué)z，上海市教壇新秀z執(zhí)教。z老師的課先與同學(xué)漫談閱讀印象，再帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，梳理文脈。由大而小，由概括而具體。梳理過(guò)程主要內(nèi)容由學(xué)生完成。梳理課文由淺入深地探索散文的主旨，最后深入理解作者的生活理想，可謂水到渠成。
z老師十分重視學(xué)生閱讀的“第一感”。在同學(xué)們交流過(guò)閱讀的第一感受后，王老師總結(jié)了大家困惑的共同點(diǎn)：語(yǔ)言美。然后以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，其語(yǔ)言美在何處。教師循循善誘，學(xué)生體悟思考，課堂富有生機(jī)。
z老師從學(xué)生閱讀質(zhì)疑中的難點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生理解探討段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。邊朗誦邊思考，最后打通了文脈，于是主旨也就豁然開(kāi)朗了。
母語(yǔ)對(duì)學(xué)生應(yīng)有無(wú)窮的魅力。語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生高高興興地走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)入主體，再身心愉悅，滿載而歸，甚至是流連忘返。而這一切要靠語(yǔ)文老師的努力。
歷史課是由來(lái)自天一中學(xué)的z老師，南京十三中的z老師，金中河西分校的z老師就“經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政”一課給我們上了風(fēng)格各異的三節(jié)課，其中楊俊老師的課緊扣20xx年經(jīng)濟(jì)危機(jī)與1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的異同展開(kāi)，理論性強(qiáng)，課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了很強(qiáng)的.時(shí)事性，并給了學(xué)生很大的思考空間，充分體出了“以史為鑒”，讓歷史照亮未來(lái)的特點(diǎn)，王東峰的老師關(guān)注基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞教材進(jìn)行了思考，討論，比較明顯的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性又關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)，王振利的老師的課堂與我校的課改模式較為相似，也是三堂課中課堂效果最好的一節(jié)課，王振利老師在課前將學(xué)生按座位分成六個(gè)小組，在課堂上按小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)打分，這種設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在課堂上學(xué)生積極圍繞教材進(jìn)行思考，并爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行了發(fā)言，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果是聽(tīng)課老師公認(rèn)最好的一節(jié)課，這也讓我們進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校課改模式的信心。
這次觀摩活動(dòng)讓我們受益匪淺。我們一定要消化吸收，汲取所長(zhǎng)，運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中去。
國(guó)培體會(huì)：觀摩同課異構(gòu)有感3
在課堂上，為了給學(xué)生創(chuàng)造合作探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)根據(jù)學(xué)生性格、性別、愛(ài)好等把學(xué)生分成若干小組，改變以往學(xué)生在課堂上“秧田式”的坐法，實(shí)施小組內(nèi)學(xué)生圍坐。我把這種形式的課堂教學(xué)形式稱之為小組教學(xué)。我認(rèn)為，小組教學(xué)形式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言，只要教師設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂而言，學(xué)生需要英語(yǔ)會(huì)話才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。小組教學(xué)無(wú)疑是初中英語(yǔ)最合適的課堂教學(xué)方式。
20xx年12月14日上午，我參加了華東師大為20xx國(guó)培“楚天卓越校長(zhǎng)教師工程”湖北中學(xué)教師高級(jí)研修班舉辦的同課異構(gòu)活動(dòng)，地點(diǎn)在上海華政中學(xué)。兩位英語(yǔ)教師均使用牛津版七年級(jí)英語(yǔ)課本中的Unit10 healthy eating。授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。通過(guò)聽(tīng)課及研討活動(dòng)，我對(duì)小組教學(xué)有以下感受：
一、Pair work完成交際內(nèi)容。
在兩個(gè)老師的課堂教學(xué)中對(duì)需要實(shí)現(xiàn)conversate的地方，有效的組織了組內(nèi)和組間的pair work。例如：在完成how much/how many__do you eat every day？的時(shí)候。兩位教師均安排各小組的學(xué)生make a conversation，然后，教師分別讓每個(gè)小組展示在組內(nèi)的對(duì)話效果。華政中學(xué)的陳老師，還臨時(shí)抽調(diào)一組一名學(xué)生跨組進(jìn)行對(duì)話，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和靈活運(yùn)用。而湖北黃岡的吳老師則是分三步走，第一步，師生對(duì)話。第二步，生生對(duì)話。第三步，對(duì)話展示。
思考：Pair work的優(yōu)點(diǎn)是能夠使需要重點(diǎn)突破的課堂交際內(nèi)容得以體現(xiàn)。缺點(diǎn)是過(guò)于機(jī)械的對(duì)話訓(xùn)練，會(huì)淡化生活實(shí)際，不能體現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的生活環(huán)境。重建建議：本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生生活方面，很明顯是培養(yǎng)學(xué)生的飲食健康理念。因此，在對(duì)話之前，要求學(xué)生結(jié)合近幾天學(xué)生自己的飲食實(shí)際，展開(kāi)對(duì)話。如：How much rice do you eat for breakfast？學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際選用a little，plenty of，a lot of進(jìn)行回答。
二、Group work實(shí)現(xiàn)全員參與。
兩位教師均在課堂的尾部設(shè)計(jì)了group work的`教學(xué)環(huán)節(jié)。第一節(jié)華政中學(xué)的陳老師設(shè)計(jì)了組內(nèi)合作題，讓孩子們寫出健康的食譜。寫在老師提供的白紙上，完成之后就粘貼在教室黑板上，各小組都能積極合作。第二組組長(zhǎng)把白紙撕成六塊，學(xué)生分頭完成，交組長(zhǎng)集中謄寫，其他各組由一人執(zhí)筆，其他的組員口述。黃岡吳老師設(shè)計(jì)了make a survey。小組人人一張調(diào)查表，調(diào)查小組內(nèi)成員早中晚通常吃什么填在表格里。學(xué)生邊問(wèn)邊寫。調(diào)查結(jié)束后，各小組推薦一人匯報(bào)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)說(shuō)讀寫均有體現(xiàn)。
思考：小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，要保證人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。教師對(duì)每個(gè)組的合作情況和任務(wù)完成的進(jìn)度，要監(jiān)控和適時(shí)的指導(dǎo)，在保證所有小組完成任務(wù)之后，才能集中展示或評(píng)點(diǎn)。小組匯報(bào)的時(shí)候，其他小組要認(rèn)真聽(tīng)，還可以借鑒其他小組好的做法，對(duì)本組合作的成果進(jìn)行充實(shí)。
三、小組評(píng)價(jià)激勵(lì)組間競(jìng)爭(zhēng)。
兩位教師均對(duì)小組進(jìn)行了全程評(píng)價(jià)。華政中學(xué)陳老師每個(gè)環(huán)節(jié)均在黑板上就各小組的學(xué)習(xí)效果，在黑板上計(jì)分，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，各小組知道各自和其他組的累計(jì)得分。黃岡吳老師在每個(gè)環(huán)節(jié)口述小組應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，各小組自己記錄。在課堂所有環(huán)節(jié)完成后，各組自己報(bào)出總分，老師寫在黑板上，優(yōu)勝的小組在最后一次性呈現(xiàn)。
思考：小組評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生參與課堂。評(píng)價(jià)需要標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)小組得多少分?jǐn)?shù)，在課堂之初，各個(gè)環(huán)節(jié)滿分是多少，各小組應(yīng)該明白。只有小組明白之后，他們才能有努力的方向。評(píng)價(jià)需要多元化。兩位教師均是單一的、教師個(gè)人在評(píng)價(jià)，出現(xiàn)教師“一言堂”。如果，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)其他組的展示。另外，有知識(shí)性的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該有情感方面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性原則。還應(yīng)該有小組學(xué)生參與度的評(píng)價(jià)。
總之，小組教學(xué)需要摸索。小組教學(xué)得以合理利用還需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，初中英語(yǔ)小組教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)言的知識(shí)性和功能性。
【國(guó)培體會(huì)：觀摩同課異構(gòu)有感】相關(guān)文章：
國(guó)培觀摩課心得體會(huì)03-21
同課異構(gòu)心得體會(huì)03-30
同課異構(gòu)心得體會(huì)12-01
《同課異構(gòu)》心得體會(huì)02-05
同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)06-24
同課異構(gòu)教研心得體會(huì)03-30