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讀《名師怎樣觀察課堂》有感

時(shí)間:2023-12-16 09:33:25 心得體會(huì) 我要投稿
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讀《名師怎樣觀察課堂》有感

  當(dāng)觀看完一部影視作品后,從中我們可以吸收新的思想,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎?以下是小編為大家收集的讀《名師怎樣觀察課堂》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀《名師怎樣觀察課堂》有感

讀《名師怎樣觀察課堂》有感1

  最近我拜讀了教育專(zhuān)著《名師怎樣觀察課堂》,讀后感慨很深。這本書(shū)闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話(huà),是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專(zhuān)家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書(shū)中留給我印象最深的就是:

  這本書(shū)在新課程、新理念的背景下,具體展示了名師授課的過(guò)程,對(duì)新課改形勢(shì)下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專(zhuān)著使我深入了解在各個(gè)學(xué)段,我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)!熬收n堂”中展示的精彩課例,讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,每節(jié)課后的教學(xué)反思,更是剖析深刻。這樣的'內(nèi)容和形式安排,意在對(duì)教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式,對(duì)本課采用什么方法,引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn),做以簡(jiǎn)練的總結(jié),讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,從中受到啟發(fā)。

  讀完這本專(zhuān)著,我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專(zhuān)家指出的很多錯(cuò)誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過(guò),不禁讓我汗顏。

  1、教學(xué)內(nèi)容胖。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課的時(shí)候,經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,為了就是課堂,上的感覺(jué)比較充實(shí)、有看頭,過(guò)于求全求美。結(jié)果呢,往往是倉(cāng)促結(jié)束,給聽(tīng)課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢,更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們?cè)诮虒W(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對(duì)課本的整體把握,才能較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問(wèn)的質(zhì)量,擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。

  3、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用,通過(guò)花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來(lái)。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際,實(shí)事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時(shí)髦。

  這本書(shū),不僅讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,我要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí),為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn).“活到老,學(xué)到老”,名師們?cè)谌咧v臺(tái)上奮斗了幾十年,有的甚至兩鬢斑白,仍然奮斗在教學(xué)最前沿,不斷探索,努力學(xué)習(xí),以求不斷完善與提高,這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境的熱情,讓我感動(dòng),名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,要讓它成為激勵(lì)我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>

讀《名師怎樣觀察課堂》有感2

  讀了教育專(zhuān)著《名師怎樣觀察課堂--小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書(shū)后,感慨很深。這本書(shū),主要從“好課標(biāo)準(zhǔn)”、“問(wèn)診課堂”、“數(shù)學(xué)之道”、“觀課品課”四大版塊闡述編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考。書(shū)中匯集了許多數(shù)學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)一些現(xiàn)狀的思考、分析、感悟,許多的觀點(diǎn)引人深思,從這本書(shū)中你可以讀到諸多名師對(duì)課堂教學(xué)的感言,領(lǐng)略到名師對(duì)課堂教學(xué)的獨(dú)特理解及其精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。

  在讀這本書(shū)時(shí),我總是感嘆于名師揮灑自如的課堂風(fēng)范和教學(xué)藝術(shù),自問(wèn)名師的課堂何以如此精彩,是課前靈動(dòng)的預(yù)設(shè)?還是師生默契的交流?是師生彭湃的語(yǔ)言?還是名師詩(shī)意的語(yǔ)言?是學(xué)習(xí)材料的引進(jìn)?還是精美的課件?

  讀完這本書(shū)后,我仿佛與這二十五位名師進(jìn)行了一次對(duì)話(huà),感覺(jué)是他們把知識(shí)教給了我、是他們給了我課堂教學(xué)的建議……

  如果你也讀這本書(shū),你也會(huì)象我一樣不得不佩服專(zhuān)家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己與名師們的差距居然是--對(duì)于課堂的觀察!

  一、好課的標(biāo)準(zhǔn)

  這一版塊教你評(píng)判什么是一節(jié)好課,讓你了解名師是如何理解“什么是一節(jié)好課”。請(qǐng)看書(shū)中的一些經(jīng)典摘錄:

  張奇華《好課是從心靈深處流淌出來(lái)的》

  一堂好課,應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅(jiān)持的,好課是從心靈深處流淌出來(lái)的。

  一堂成功的課,往往不是教師教學(xué)技藝與技巧的簡(jiǎn)單疊加與拼湊,而是其多年來(lái)學(xué)識(shí)、功底、經(jīng)驗(yàn)、技巧、智慧、個(gè)性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。

  他所講到的“全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)”也就是在數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng),講得更廣泛一些,也可理解為教師全面的綜合素質(zhì)。所以給我的'啟示是:要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的境界,應(yīng)從全面提高教師自身的素質(zhì)做起,這樣才能“厚積而薄發(fā)”。

  黃愛(ài)華《課堂--學(xué)生放飛心靈的天空》讓我明白了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡、充滿(mǎn)思維活力、促進(jìn)心靈成長(zhǎng)的理想課堂環(huán)境,應(yīng)該著力于以下幾個(gè)方面:

  1.引趣--以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的身邊的事為素材,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生把解決或解釋某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來(lái)。

  2、啟智--充分挖掘教學(xué)素材的智力因素,把問(wèn)題情境用“夠”通過(guò)多層次的設(shè)問(wèn)引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究。

  3、應(yīng)變--在教學(xué)中面對(duì)學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問(wèn)題或出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí),教師要有耐心,及時(shí)引導(dǎo),巧妙“糾正”,誘發(fā)學(xué)生積極思考。

  4、呵護(hù)--尊重學(xué)生的生活感受,以愛(ài)心和善意去理解學(xué)生的行為,讓學(xué)生“體面”地坐下。

  5、喚醒--引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不僅僅停留在快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài),而且進(jìn)入真正創(chuàng)造性思維的境界。

  6、欣賞--發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng),分享學(xué)生成功的快樂(lè),讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。

  二、問(wèn)診課堂

  這一版塊教你如何尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的不足,引導(dǎo)你走出教學(xué)誤區(qū)。讀完這一版塊我才明白數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,使所有的學(xué)生都有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,同時(shí)又有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思考的頭腦。

  在“問(wèn)診課堂”版塊,名師提出很多我們平時(shí)課堂教學(xué)中的困惑,讓我了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)、如何讓錯(cuò)誤價(jià)值最大化等問(wèn)題。如在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)”一文中,徐斌老師將“情境創(chuàng)設(shè)為哪般”、“調(diào)動(dòng)積極性是教學(xué)目的嗎?”、“生活味>數(shù)學(xué)味”、 “合作交流=小組學(xué)習(xí)嗎?”、“算法多樣化還是形式化”、“活動(dòng)越多越好嗎?”等我們老師日常“崇拜”并“爭(zhēng)議”著的問(wèn)題,從具體案例入手,理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出地進(jìn)行了論述,使我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸趨于清晰。

  三、數(shù)學(xué)之道

  這一版塊有眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)你從“什么是數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)文化”等角度認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué),告訴你這就是設(shè)計(jì)并開(kāi)展“課堂教學(xué)”的理論基礎(chǔ)。

  夏青峰老師說(shuō):在關(guān)注數(shù)學(xué)事實(shí)的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓數(shù)學(xué)從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài),從客觀走向主觀相結(jié)合……

  華應(yīng)龍老師說(shuō):在教學(xué)中研究學(xué)生,在探索中感悟課堂,在實(shí)踐中反思問(wèn)題,在思考中生成智慧。

  朱德江老師說(shuō):我愿用我的一生,去追尋充滿(mǎn)智慧的數(shù)學(xué)教學(xué),去追逐智慧教學(xué)之夢(mèng)。

  賁友林老師說(shuō):行動(dòng)、反思,讓我們的教育生活多了激情,多了智慧,多了藝術(shù),多了創(chuàng)造。反思,連接著現(xiàn)實(shí)與理想,關(guān)注現(xiàn)實(shí),指導(dǎo)未來(lái)。反思,使我們成為關(guān)注自己的人,成為自己想做的人。

  讀了這些名師的精辟話(huà)語(yǔ),我才明白,在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂上,我很少關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯是否幸福,而是一味的將成人化的東西塞給學(xué)生。

  四、觀課品課

  在“觀課品課”版塊中,我再一次閱讀了張興華老師的《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文,文章論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問(wèn)題與學(xué)生心理規(guī)律、心理特征之間的一些關(guān)聯(lián),以及如何根據(jù)心理學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。這就是我們?nèi)粘!坝^課品課”中應(yīng)該著眼的一個(gè)重要方面。

  當(dāng)我看到孩子身上天真而爛漫的童真時(shí),我感覺(jué)任重而道遠(yuǎn)。這本書(shū)中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,做為老師我一直在努力,通過(guò)這次閱讀,使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,教會(huì)了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。

  讀書(shū),真的會(huì)使我們的人生收獲一份真實(shí)而奇妙的美麗。

讀《名師怎樣觀察課堂》有感3

  本學(xué)期讀了一些書(shū),其中拜讀的教育專(zhuān)著《名師怎樣觀察課堂》,讀后感慨很深。這本書(shū)闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話(huà),是對(duì)我們中學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專(zhuān)家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書(shū)中留給我印象最深的就是:

  這本書(shū)在新課程、新理念的.背景下,具體展示了名師授課的過(guò)程,對(duì)新課改形勢(shì)下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專(zhuān)著使我深入了解在各個(gè)學(xué)段,我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)!熬收n堂”中展示的精彩課例,讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,每節(jié)課后的教學(xué)反思,更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排,意在對(duì)教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式,對(duì)本課采用什么方法,引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn),做以簡(jiǎn)練的總結(jié),讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,從中受到啟發(fā)。

  讀完這本專(zhuān)著,我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專(zhuān)家指出的很多錯(cuò)誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過(guò),不禁讓我汗顏。

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們?cè)诮虒W(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對(duì)課本的整體把握,才能較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問(wèn)的質(zhì)量,擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。

  2、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用,通過(guò)花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來(lái)。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際,實(shí)事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時(shí)髦。

  這本書(shū),不僅讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,我要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí),為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)!盎畹嚼,學(xué)到老”,名師們?cè)谌咧v臺(tái)上奮斗了幾十年,有的甚至兩鬢斑白,仍然奮斗在教學(xué)最前沿,不斷探索,努力學(xué)習(xí),以求不斷完善與提高,這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境的熱情,讓我感動(dòng),名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,要讓它成為激勵(lì)我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>

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