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幼教心得：談珠腦速算對兒童的啟智功能
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的幼教心得：談珠腦速算對兒童的啟智功能，僅供參考，大家一起來看看吧。
珠腦速算的啟智功能其含義是開發(fā)于兒童期，受益于一生。兒童時期是人腦智力發(fā)育最為迅速的階段。在這一時期大腦接受外界信息的能力是自然的、本能的，其信息內涵的知識主體直接影響到以后信息內涵知識再接納的聯(lián)系規(guī)則性、記憶聯(lián)想性、思維創(chuàng)造性。
我在兩年的珠腦速算的教學實踐中，感覺到珠腦速算對兒童的啟智功能可以從以下四個方面方面進行論述：
一、促進兒童智力早期開發(fā)的功能。
兒童思維是以形象思維為特征，兒童有好奇心，集中注意力時間短，無意識注意占優(yōu)勢，對喜聞樂見的事物感興趣。實踐證明，珠腦速算充分適應了支配兒童的好奇心、求知欲，及好動手的行為表現(xiàn)的內在神經生理發(fā)展的各種要求。
珠腦速算的計算工具是算盤，對于學習珠腦速算的兒童，算盤是計算工具，同時又是能夠變幻莫測顯示數(shù)概念的工具。兒童心理學研究指出“兒童時期智力開發(fā)是有很大潛力的”。珠腦速算的教學與訓練，讓兒童的眼、口、腦、筆、珠交替運用，讓他們動手操作、動腦思考、開口問答，使兒童的感覺器官神經系統(tǒng)經常處于活動狀態(tài)，激活了兒童的左右大腦皮層神經元絡網絡功能特征的互補，協(xié)調左右大腦發(fā)揮形象思想與抽象思維之間的廣泛聯(lián)系。珠腦速算的實施方案，實際上起到了利用算盤的算珠排比步陣和移位規(guī)則來誘發(fā)兒童大腦，建立起對記憶編碼規(guī)則的興趣從而使之形成對客觀事物的認知上逐步地條理化和規(guī)范化，這種智力開發(fā)一旦形成，終生受益。
二、增強兒童記憶力的功能。
兒童記憶能力的提高，不完全是隨著年齡的增長逐漸發(fā)展形成的，很大程度上是在參與各種各樣的學習實踐活動的過程中，在教師的指導影響下，經常不斷的對所接觸的事物有所感悟、分析、歸析、辨別、概括的一系列思維過程中、得到發(fā)展。
有了一定的空間觀念和事物概念，有了思維深度和廣度，其記憶力才能明顯的提高。
兒童掌握算珠（形象）、數(shù)碼（抽象）概念的過程是發(fā)揮主觀能動性的積極過程，創(chuàng)造一個由形象思維（算珠）向抽象思維（數(shù)概念）的自然過度。從而使兒童的抽象思維能力得到發(fā)展和提高。珠腦速算中的珠算式、腦算法主要是靠"映象記憶"。數(shù)易珠、珠變數(shù)，經常變化。反映表象并同時產生結果。這是受益后潛移默化的改變，可使兒童在不知不覺中增強了記憶力。
三、培養(yǎng)兒童堅強的意志和積極向上的進去精神功能。
學習珠腦速算要持之以恒，天天練習，在有了成績的同時，也鍛煉了意志。然而珠腦速算是一項學無止境的知識，像體育的競技場一樣永遠有打不完的世界紀錄。因此，兒童要在學習過程中不怕困難，有吃苦精神，只有長期不懈的努力、不斷進去才能培養(yǎng)超長人才。
四、減輕小學生計算負擔的功能。
小學數(shù)學課的主要功能是學習計算的功能，同時培養(yǎng)邏輯思維能力及空間想象力，這樣就可以把小學計算的時間減少，使學生有充分的時間完成其他課程的學習，這也是兩年從我們幼兒園上學后學生反饋的真實情況。
以上四點是我對珠腦速算對兒童啟智功能的淺談，我希望我們繼續(xù)推廣珠腦速算，同時，有不對之處請同行指教。
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