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校內(nèi)勞動實踐心得
當我們有一些感想時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的校內(nèi)勞動實踐心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校內(nèi)勞動實踐心得1
職業(yè)院校如何從實際出發(fā)，實施具有針對性的德育內(nèi)容、探索具有有效性的德育方法，形成適合本校實際的德育模式，是在激烈的市場競爭中求生存圖發(fā)展、塑造職業(yè)院校德育品牌、形成學校核心競爭力的重要目標。
我校在多年德育實踐中，逐步形成了以提高學生就業(yè)競爭力為目的、以學生“十項職業(yè)素質(zhì)修煉”為內(nèi)容、以“環(huán)境-情景-實踐”為德育方法的德育模式。將營造與現(xiàn)代企業(yè)管理基本接軌的環(huán)境氛圍，根據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求創(chuàng)設(shè)育人情景，在校內(nèi)外為學生塑造良好職業(yè)形象、培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)搭建實踐平臺作為系統(tǒng)工程。并且不斷地在探索中豐富完善，取得了一定的成效。
荀子在《勸學》中說：“蓬生麻中，不扶自直”。著名教育思想家陶行知先生說，要讓學生在學中做、做中學，教學做合一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話。”華中科技大學涂又光教授，提出的“泡菜理論”更加形象生動：泡菜和淹蘿卜的味道取決于泡菜湯水的濃度和味道。強調(diào)了優(yōu)化環(huán)境是育人工作的新思路與更高境界，認為影響學生成長環(huán)境因素是一個綜合的“生態(tài)系統(tǒng)”，客觀地描述了“環(huán)境-情景-實踐”對教育培養(yǎng)人的潛移默化影響的重要性。
為了了解企業(yè)的需求，我們多次深入到一汽錫柴、小天鵝、威孚、通用電氣、紅豆集團等企業(yè)，調(diào)研用人單位對畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。
各企業(yè)比較一致的認為受歡迎的畢業(yè)生應(yīng)該：第一，要具有良好的文明素養(yǎng)；第二，要能吃苦耐勞和具有敬業(yè)精神；第三，要有一定的專業(yè)知識和技能。有的企業(yè)教育培訓部負責人直率地說，每當新職工來到單位，我們首先培養(yǎng)他們怎樣走路、怎么上洗手間、如何進食堂用餐，從進企業(yè)的基本行為規(guī)范抓起。
為此，我們在大量企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開了學校學生職業(yè)素質(zhì)教育的研討推進會，確定了以“職業(yè)形象塑造、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、語言和書面表達能力培養(yǎng)、健康心理素質(zhì)培養(yǎng)、人際溝通能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)、團隊精神培養(yǎng)、文體活動能力培養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)情商個人競爭力培養(yǎng)” 十項職業(yè)素質(zhì)修煉為主要德育內(nèi)容。
職業(yè)院校的學生年齡一般在16-20歲左右，從學前教育到走進職業(yè)院校，已經(jīng)對老師說學生聽、老師灌輸學生接受的傳統(tǒng)教育模式司空見慣，甚至具有了較大的“抗藥性”。美國有位心理學家認為：說教式的教育對學生的道德品格的影響幾近于零，學生在學校學到的道德知識與其在實際生活中的道德行為沒有必然的聯(lián)系，存在知行脫節(jié)的狀態(tài)。
要改變這種狀態(tài)，就要求職業(yè)院校努力通過設(shè)置環(huán)境氛圍、創(chuàng)設(shè)教育情景、搭建實踐平臺，來提高德育的針對性和有效性，讓學生在喜聞樂見的環(huán)境和活動中受到自我教育、得到自我發(fā)展。
一、營造與現(xiàn)代企業(yè)接軌的育人環(huán)境
現(xiàn)代企業(yè)對企業(yè)形象、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)員工的行為規(guī)范都形成了精細化的要求，讓學生在校期間就能受到與現(xiàn)代企業(yè)接軌的環(huán)境熏陶，有利于更快和更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。
我們認為，要從學校的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面，作出系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計。
硬環(huán)境，就是要從學校門面到校園每一個角落，規(guī)范布置，嚴格要求，使每一塊草坪、每一面墻都發(fā)揮育人的功能。從傳達室門衛(wèi)、食堂餐廳、宿舍，到教室、辦公室、校園各部位，體現(xiàn)規(guī)范管理、科學發(fā)展的制度，讓學生在凈化、綠化、美化的環(huán)境中得到潛移默化。我們在調(diào)研中看到，企業(yè)在生產(chǎn)場地將堆放物品和人行走的區(qū)域都用黃線明顯區(qū)分，并嚴格管理執(zhí)行。我們就在教學區(qū)的樓梯道的中間同樣標上黃線，讓學生靠右行走，力求從細節(jié)上培養(yǎng)學生的基本規(guī)范意識。
軟環(huán)境，就是要強化學校的`全方位、全員化、全過程的制度化和規(guī)范化的管理。企業(yè)都從門衛(wèi)、保安的規(guī)范管理抓起；我們同樣要求進出校門車輛推行、校內(nèi)車輛停放有序，校園保安、門衛(wèi)、宿舍管理員都規(guī)范著裝，制度健全，早自修、晚自修強化檢查督查；宿舍嚴格管理，實行管理員負責制、學生舍長責任制、班主任考核制；開展班集體建設(shè)實行十項考核。與此同時，開展學生喜聞樂見的校園文化建設(shè)活動，讓學生既能適應(yīng)嚴格的制度管理，又能積極參與各項思想教育類、技能素質(zhì)類、文體愛好類的文化活動,不斷提高綜合素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)塑造學生職業(yè)形象的育人情景
合格的員工，首先應(yīng)該是文明的員工。
我們要求學生見到師長，三米內(nèi)主動點頭、微笑、打招呼：“老師，您好”、“老師，您早”。就是學校創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生良好職業(yè)形象的情景，讓學生在主題情境中感同身受。我們在政治學科組開設(shè)了“職業(yè)形象與職業(yè)禮儀”校本課程，語文學科組編寫了“職業(yè)禮儀教育”的參考教材。
學生文明督導隊，在參與校園常規(guī)管理活動中積極發(fā)揮文明示范、文明督導、信息反饋作用。
三、搭建培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的實踐平臺
企業(yè)重視新職工的勞動態(tài)度、勞動習慣和敬業(yè)精神，對有些畢業(yè)學生不安心一線工作、工作態(tài)度不端正、對所從事的工作不敬業(yè)很反感，甚至影響到所在學校的聲譽。
學校開設(shè)了“公益勞動”課程，政治學科組編寫了《公益勞動》校本教材，有計劃地讓學生在校園內(nèi)參加勞動實踐活動。為了解決學生在思想上的顧慮，克服不愿勞動的懶惰思想，每個崗位派專職指導老師進行指導和考核。對每個公益勞動的班級事前進行動員、統(tǒng)一布置要求，勞動中有檢查有督導，公益勞動結(jié)束后還要書寫書面小結(jié)，不及格的學生還要按規(guī)定進行補考，補考不合格的學生不能畢業(yè)。日資企業(yè)THK冠名班的學生來到企業(yè)后，良好的文明習慣和勞動態(tài)度得到了企業(yè)管理層的一致好評。
開展“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計”活動；組織“人壽杯”學生形象展示大賽，培養(yǎng)“學習之星”、“技能之星”、“才藝之星”；組織職業(yè)技能集訓隊參加校內(nèi)和省市的技能大賽；開展“思想政治（黨校、團校、干校）、興趣特長（技能興趣小組）、文體愛好（藝術(shù)社團）”課余活動。讓學生在豐富多彩的活動中得到自我完善、自我發(fā)展。
“學生十項職業(yè)素質(zhì)修煉”與“環(huán)境-情景-實踐”德育方法，具有比較鮮明的職業(yè)院校適用性，它以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求和職業(yè)院校學生的身心特點為依據(jù)，體現(xiàn)了教育過程教師主導性和學生主體性的結(jié)合，體現(xiàn)了教育活動針對性和有效性的結(jié)合。在以后的教育教學實踐中，我們還將進一步深入探索，以爭取不斷的深化，取得更好的成效。
校內(nèi)勞動實踐心得2
綜合實踐活動是一門在教引導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗已有知識儲備，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實踐性課程，它為學生提供了一個相對獨立的學習空間，強調(diào)學生在教師指導下進行實踐和探索，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。目的是陶冶學生的情操，培養(yǎng)其積極參與學習的興趣�，F(xiàn)今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，小學生受社會大環(huán)境影響，社會、家庭與學校的德育也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。下面我結(jié)合自己的實踐談?wù)勅绾卧诰C合實踐課中進行德育。
一、在綜合實踐活動中要注意營造良好的育人氛圍
德育內(nèi)容來自社會生活，德育內(nèi)容應(yīng)是鮮活、生動的。學生很難從自身的認知和需要中找到與之一致的契合點。學校淺顯易懂的辦學理念、校訓校風，目標明確的班風、學風，給學生指明了努力的方向；貼近學生生活而又有蘊含德育內(nèi)容的校園文化墻報，讓學生在學習科學文化知識的同時也滲透了德育。學校優(yōu)美的布局、干凈整潔的`環(huán)境，良好的師生關(guān)系，讓學生的心靈受到美的熏陶。
“請別忽視――學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，這關(guān)系到教育者的教育成敗�！被谶@一觀點，我在班級辦學習園地時有針對性地設(shè)置了“光榮榜”“我的收獲”等欄目，把學生中表現(xiàn)優(yōu)秀突出的事跡貼在“光榮榜”欄目，將班中潛能生的每個細小進步，貼在“我的收獲”欄目中。小組每月向班委推薦進步較大的學生，在班內(nèi)進行表彰；班委每學期向?qū)W校推薦典型，在全校范圍內(nèi)表彰并向家長發(fā)“喜報”。在全班同學的監(jiān)督下，促進學生道德素質(zhì)的全面提高。
二、加強師德修養(yǎng)，做學生的表率
陶行知曾說：“先生不應(yīng)該專教書；他的責任是教人做人。學生不應(yīng)當專讀書；他的責任是學習人生之道�！保ㄌ招兄缎兄獣偶罚�，所以教師不僅要承擔傳授科學文化知識的職責，同時也要擔負起培養(yǎng)學生思想品德的任務(wù)。榜樣的力量是無窮的，教師的表率作用更是對學生有著直接的影響。因此，教師要嚴格要求自己，處處做學生的表率，要求學生做到的首先自己做到，以自己良好的行為習慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)去影響學生，感染學生，熏陶學生，達到潛移默化的目的。
三、在綜合實踐活動中要深刻挖掘勞動的德育價值
生產(chǎn)勞動是學生獲得知識和技能的有效途徑，而綜合實踐活動課是學生實施生產(chǎn)勞動的有效途徑。馬克思認為，人類對客觀世界的認識來源于實踐，而生產(chǎn)勞動則是最大的實踐活動，它可以檢驗真理，實踐理論，獲得真知。當前很多家長片面認為學生的任務(wù)就是從書本獲得知識，而生產(chǎn)勞動的事情只是那些文化素質(zhì)不高、知識儲量不多的人所做的，甚至有人以自己的孩子從事生產(chǎn)勞動而感到羞恥。殊不知，勞動可以拉近學生與社會的距離，讓學生在生產(chǎn)勞動中近距離感知社會，認知社會中的真、善、美，直接感受勞動的艱辛和樂趣，體驗與人合作的重要性，從而學會尊重別人和理解社會，形成正確的價值觀和明確判斷是非的能力。
陶行知認為：“德育是做人的根本”。在勞動實踐活動中對學生進行德育是一個長期的任務(wù)，只要教師充分挖掘和利用實踐活動課這個德育載體，根據(jù)實踐內(nèi)容有目的、有計劃地實施，使學生在綜合實踐活動過程中不斷探索、不斷提高，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重對學生進行情感培養(yǎng)，就能有效提高學生的思想道德素質(zhì)。
四、學會關(guān)注生活與社會
校內(nèi)勞動實踐心得3
為深入貫徹落實關(guān)于勞動教育的重要講話精神，切實推進勞動教育的實施，培養(yǎng)學生勞動習慣，磨煉學生意志，激發(fā)學生創(chuàng)造力，促進學生身心健康和德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》（教材〔20xx〕4號）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉的通知》（教基〔20xx〕20號）要求，現(xiàn)就我市加強中小學（幼兒園）勞動教育提出如下指導意見。
一、實施勞動教育的重要意義
各單位要深入學習貫徹關(guān)于勞動教育的重要講話精神，充分認識加強勞動教育的重要性和必要性，充分認識到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。
勞動教育能樹立德育。通過勞動教育可以使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，讓學生熱愛勞動、尊重勞動人民和珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風，抵制好逸惡勞、貪圖享受、奢侈浪費等不良習氣的影響，在勞動中磨礪意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生自理、自立、自強的獨立生活能力和進取精神。
勞動教育能增進智育。勞動能促進人體的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，促進大腦發(fā)育，促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展，提高學習能力。勞動是一切知識的源泉，勞動實踐可以內(nèi)化和升華書本知識、理論知識，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造和動手能力，提升學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
勞動教育能促進體育。勞動是體育發(fā)展的重要動力，體育是在勞動的過程中產(chǎn)生的，生產(chǎn)勞動是體育產(chǎn)生的基本源泉，眾多的體育項目是勞動中跑、跳、投擲、攀爬等身體活動與社會生產(chǎn)相結(jié)合后獨立與完善出來的。勞動促進人體新陳代謝，使人體魄強健，為體育打下良好基礎(chǔ)。
勞動教育能涵養(yǎng)美育。勞動美是人們在生產(chǎn)勞動中形成和表現(xiàn)出的美，是社會美的最基本的內(nèi)容，它使人的自由、自覺的創(chuàng)造活動以及才能、智慧、品格、意志、情感等本質(zhì)力量最直接、最集中地體現(xiàn)在生產(chǎn)勞動之中。勞動教育可以引導青少年樹立正確的審美觀、價值觀，堅持自己獨立的認識和選擇。
二、實施勞動教育的總體目標
對我市勞動教育進行整體規(guī)劃，統(tǒng)一架構(gòu)，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動建立課程完善、師資達標、場地豐富、模式多樣、機制健全的新時代勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的良好社會氛圍，帶動我市中小學（幼兒園）勞動教育深入開展，把我市勞動教育打造成粵港澳大灣區(qū)乃至全國的示范標桿。
通過勞動教育，提高廣大學生的勞動素養(yǎng)，促使他們掌握基本的勞動知識和必備的勞動能力，促進他們形成良好的勞動習慣和品質(zhì)，使他們樹立“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的勞動觀念，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的`勞動精神，為學生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。
三、實施勞動教育的工作策略
�。ㄒ唬┰趧趧咏逃匦拚n中系統(tǒng)開展勞動活動
勞動課是學校實施勞動教育的基本途徑之一，在課程安排上，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，要開設(shè)到位，有效實施。有針對性地指導學生在課堂上進行勞動活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流，注重圍繞勞動教育的目標和內(nèi)容要求，從提高勞動教育的效果出發(fā)，把握勞動教育任務(wù)的特點，緊扣“講解說明”“淬煉操作”“項目實踐”“反思交流”“榜樣激勵”五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜的勞動教育方式，鼓勵開展項目式勞動教育活動。
勞動教育要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，各學校要根據(jù)學生年齡特點，對學生每天課外校外勞動實踐時間作出規(guī)定，在時間安排上可分散進行，也可集中使用，探索建立“一周勞動大盤點”等勞動清單制度，記錄和反饋學生參加課內(nèi)與課外勞動的時間、內(nèi)容、過程和效果，激發(fā)學生良好勞動習慣的養(yǎng)成，促進勞動教育常態(tài)化實施。
�。ǘ┰诰C合實踐活動主題探究中深化勞動活動
綜合實踐活動作為跨學科的實踐性課程，是落實勞動教育的重要載體，中小學勞動教育必修課實踐環(huán)節(jié)中與綜合實踐活動的社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗重疊部分，可整合實施。
學生的主題活動包括：考察探究（如野外考察、社會調(diào)查、研學實踐等）、社會服務(wù)（如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學等）、設(shè)計制作（如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等）、職業(yè)體驗（如軍訓、學工、學農(nóng)等）、科技創(chuàng)新體驗與實踐（如科技發(fā)明與制作活動、科技創(chuàng)新主題探究與試驗、科技創(chuàng)新應(yīng)用實踐與學習體驗等）、黨團隊教育活動、博物館參觀等。教師在主題活動中要重在激勵、啟迪、點撥、引導，不能對學生的活動過程包辦代替。在活動準備階段，教師要引導學生構(gòu)思選題，讓學生參與活動方案的制定過程，引導學生對活動方案進行組內(nèi)及組間討論，優(yōu)化完善方案。在活動實施階段，教師要創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生經(jīng)歷多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程，要加強對學生活動方式與方法的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式，還要指導學生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。在活動總結(jié)階段，教師要指導學生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，對活動過程和活動結(jié)果進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，指導學生撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等，深化主題探究和體驗。
�。ㄈ┮劳袆趧訉嵺`場所推進勞動教育
勞動實踐場所包括校內(nèi)外勞動教育實踐基地，如校內(nèi)勞動場室、校園小農(nóng)田、城市小菜園、校外勞動基地等。勞動實踐場所的勞動內(nèi)容包括：學農(nóng)勞動課程（播種、除草、種植、施肥、收獲、野炊、壓花、葉脈書簽等）；學工勞動課程（陶藝、編織、科技制作、木工、金工、水工、電工等）；自我服務(wù)類勞動課程（洗衣疊被、床鋪整理、洗碗抹桌、掃地拖地、衛(wèi)生大掃除等）。
勞動實踐場所具有場地的空間優(yōu)勢、勞動的課程優(yōu)勢和師資的專業(yè)優(yōu)勢。到勞動實踐場所開展勞動教育可以讓學生安全地、專業(yè)地、浸入式地通過勞動實踐獲得成長所必須的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，幫助學生提升實際運用知識、解決問題等能力，懂得勞動中可以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)美好的勞動果實，有助于讓學生體驗“勞動是通往幸福的必由之路”的道理。
（四）開展城鄉(xiāng)結(jié)對，構(gòu)建學校聯(lián)盟，達成勞動資源共享
建立一批城鄉(xiāng)結(jié)對學生勞動體驗試點學校，促進城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校在勞動教育方面資源互補、優(yōu)勢互補。鼓勵有著共同目標追求的學校，圍繞勞動教育的共同戰(zhàn)略目標建立學校聯(lián)盟，開展全方位交流與合作，共享勞動教育資源，促進勞動教育協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)新勞動教育模式，激發(fā)區(qū)域內(nèi)勞動教育活力，開創(chuàng)廣州勞動教育特色。
通過開展城鄉(xiāng)結(jié)對、構(gòu)建學校聯(lián)盟，更好地促進城鄉(xiāng)學校學生的交流與合作。讓城鎮(zhèn)的學生走向農(nóng)村，親身體驗農(nóng)村的田園生活，同時也可以讓農(nóng)村的學生到城鎮(zhèn)來，參與工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習等勞動實踐活動，引導學生關(guān)心愛護他人，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神。
四、實施勞動教育的工作措施
�。ㄒ唬╅_齊開足課程課時
獨立開設(shè)勞動教育必修課。幼兒園根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園教育指導綱要（試行）>的通知》文件精神，充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，重在培養(yǎng)幼兒良好的盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。中小學校根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》文件精神，獨立開設(shè)勞動教育必修課程，平均每周不少于1課時。
在學科中有機滲透勞動教育。中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史等學科要有重點地納入馬克思主義勞動觀，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育；數(shù)學、科學、地理、技術(shù)、體育與健康等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。
開發(fā)校本勞動教育課程。學校充分結(jié)合當?shù)刭Y源，開發(fā)開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等勞動實踐類拓展課程，深入推進STEAM教育、創(chuàng)客教育有關(guān)工作。鼓勵有條件的學校開設(shè)創(chuàng)客空間，鼓勵學生基于興趣，以項目學習的方式，在研究真實問題、技術(shù)制作和藝術(shù)創(chuàng)作過程中，進行創(chuàng)意制造實踐。
�。ǘ╅_展校內(nèi)勞動
校內(nèi)勞動以服務(wù)性勞動為主，依托責任意識培育、學生成長記錄、學分獎勵機制、勞動教育評價等方法，評選“勞動之星”、“校園勞動小達人”等，充分調(diào)動廣大學生參與校園勞動的熱情。在學校日常運行中滲透勞動教育，根據(jù)實際，盡可能減少校園保潔服務(wù)外包的范圍和工作量，提倡校園勞動從打掃衛(wèi)生做起，凡是學生力所能及的勞動任務(wù)由學生自主完成，積極組織學生開展校園小農(nóng)田、城市小菜園勞動實踐活動，參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演等。
（三）組織校外勞動
校外勞動以生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主，要將校外勞動納入學校的教學工作計劃，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不小于3小時，每學年設(shè)立勞動周。小學、初中、高中每個學段都要開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習等勞動實踐，要在手工技藝體驗、農(nóng)業(yè)勞動實踐、工業(yè)勞動實踐、職業(yè)生活體驗、社區(qū)服務(wù)實踐等方面為學生提供勞動教育實踐機會。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結(jié)合研學實踐、團隊活動和社會實踐活動，加強城鄉(xiāng)學生交流，組織學生學工學農(nóng)。城鎮(zhèn)學�？山Y(jié)合實際情況組織學生參加公益勞動與志愿服務(wù)，農(nóng)村學�？山Y(jié)合實際情況在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。
�。ㄋ模┕膭罴覄�(wù)勞動
家務(wù)勞動以日常生活勞動為主，學校要密切家校聯(lián)系，加強家校共育，轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，共同引領(lǐng)孩子開展勞動教育和指導其勞動技能。教育學生自己事情自己做，家里事情一起做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應(yīng)按照學段要求，針對學生年齡特點和個性差異，鼓勵家庭開展家庭勞動，引導學生完成掃地、整理、烹飪、種植、養(yǎng)殖、家具家電維修等力所能及的家務(wù)，使學生養(yǎng)成家務(wù)勞動的習慣，習得基本的生活技能、生活經(jīng)驗、生活知識，逐步形成自理能力，為步入社會打下一定基礎(chǔ)。
五、實施勞動教育的工作要求
�。ㄒ唬⿵娀y(tǒng)籌協(xié)調(diào)
各區(qū)教育局要加強對勞動教育的組織領(lǐng)導，明確勞動教育的責任主體和負責部門。各學校要加強校內(nèi)統(tǒng)籌，充分發(fā)揮班主任、任課教師的積極性和共青團、少先隊、學生會的作用。要加強校外協(xié)調(diào)，加大宣傳力度，引導家庭、社會共同關(guān)心支持勞動教育，營造良好氛圍。
�。ǘ┩七M師資建設(shè)
各區(qū)教研機構(gòu)要配備勞動教育教研員，學校要積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，建立勞動教育科組，并至少配備一名勞動教育專任教師，把綜合實踐活動教師作為勞動教育教師的重要力量和后備人才培養(yǎng)來源，聘請能工巧匠、社會專業(yè)技術(shù)人員、勞動模范等擔任兼職教師。在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對勞動教育教師同等對待。加強對勞動教育教師的專業(yè)培訓，組織經(jīng)常性的教研活動，開展教學評比活動。
（三）拓展實踐場地
多渠道加強實踐場所建設(shè)，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。建立健全開放共享機制，充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學校勞動實踐場所，創(chuàng)建中小學勞動教育基地學校；征集評選一批土地、山林、草場、企事業(yè)單位和社會機構(gòu)，作為學生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的勞動實踐基地。建立以區(qū)政府統(tǒng)籌的中小學勞動教育資源配置機制。進一步完善學校建設(shè)標準，根據(jù)實際情況，逐步建好配齊勞動實踐場室以及設(shè)施、工具，引入先進的教育裝備，支持勞動教學活動開展。
（四）加強經(jīng)費投入
各區(qū)各學校確保開展勞動教育所需經(jīng)費，支持勞動教育課程資源和實踐基地建設(shè)、專題研究、教師培訓、教學競賽等。
�。ㄎ澹┐_保安全保障
各區(qū)各學校實行“誰主管，誰負責”“誰主辦，誰負責”“誰組織，誰負責”的責任制和責任追究制，設(shè)立安全風險預警機制，建立規(guī)范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強安全意識，加強對學生的安全教育，提升學生安全防范能力，制定安全守則，規(guī)范安全事故處理流程，落實安全措施。
�。┩晟平逃u價
各區(qū)各學校建立學生勞動教育評價制度，把勞動教育開展情況作為落實黨的教育方針的重要內(nèi)容，納入學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，評價內(nèi)容包括參加勞動實踐頻次與時間、勞動實踐態(tài)度、實際操作、勞動實踐成果等，具體勞動實踐情況和相關(guān)事實材料記入學生綜合素質(zhì)檔案。不斷推動中小學勞動教育規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，在立德樹人中發(fā)揮更重要的作用。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法，鼓勵、支持各區(qū)各學校利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與紀實評價，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。
�。ㄆ撸┘皶r總結(jié)宣傳
各區(qū)各學校梳理學校勞動教育工作中存在的困難、問題，及時與相關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通解決。及時總結(jié)各學校勞動教育典型做法、先進經(jīng)驗，評選勞動教育特色學校，通過媒體或者自媒體進行宣傳，樹立師生榮譽感，努力營造良好社會氛圍。
校內(nèi)勞動實踐心得4
一、加強學習，提高認識
組織全校教師認真學習綜合實踐新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，更快更好地引導學生走進綜合實踐活動這門新課程。為了讓教師更好地引導學生走進“綜合實踐活動”，開學初，縣進修學校的領(lǐng)導組織全體任課教師進行教材培訓，平時教師們認真學習綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，及時討論解決活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)已日趨完善，我們?nèi)w師生會為完善規(guī)范校本課程而努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水”都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷地學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。大家在學習中進一步提高了對新課程理念的全新認識與理解，提高了大家執(zhí)行新課程的自覺性，真正落實綜合實踐活動指導綱要的要旨。大家都成為新課程的學習者、參與者和實踐者。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)其良好的學習習慣。而且心靈能夠得到凈化，思想境界得到升華。同時，他們的實踐操作、分析問題、綜合表達、與人交往等各方面的能力都會得到提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。下面，談?wù)勎覍C合實踐活動課程的感受。
1、研究性學習與社會實踐方面
研究性學習是學生在綜合實踐活動中，對碰到的問題進行探究、解決而采取的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用已有知識的能力為最終目標，是綜合實踐活動的主導學習方式。研究性學習通過分層次的探究性學習、實際應(yīng)用設(shè)計學習和社會考察學習，激發(fā)其好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長社會溝通能力。
根據(jù)各年級段學生的生理、心理特點，我校還在社區(qū)服務(wù)方面，安排了適合各年段學生的社區(qū)服務(wù)實踐項目，通過社會參與性的實踐學習，使學生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感，也讓他們在活動中，親近自然，熱愛自然，增長了解社會的能力。
2、勞動、信息與技術(shù)教育方面
勞動教育是小學教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動、學會勞動、德智體美勞全面發(fā)展有著十分重要的意義。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉�！蔽倚Ｔ趧趧蛹夹g(shù)課的教學中，做了些有益探索。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，重視學生的勞動成果，提高學生勞動的'興趣和態(tài)度，把德育與信息技術(shù)有機地滲透在勞動教學中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。
三、存在問題
1、要適應(yīng)綜合實踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進一步提高
2、家長缺乏參與綜合實踐活動的意識
盡管大多數(shù)家長對孩子的學校生活十分關(guān)注，但他們往往更關(guān)心孩子的學習成績。只要孩子學習成績好就心滿意足了。不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下，調(diào)劑一下，不是正科，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。
四、課改反思
我校的綜合實踐活動前一階段工作盡管取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可，但在課程實施的過程中，暴露的問題也不少，需要做進一步的探討。
1、內(nèi)容整合
綜合實踐活動四大指定性學習領(lǐng)域之間怎么整合，到目前為止我們還沒有想到好的辦法。我們把社區(qū)服務(wù)和社會實踐作為主要內(nèi)容和載體，把研究性學習作為主要方法，把信息技術(shù)和勞動技術(shù)作為必要的手段。綜合實踐活動內(nèi)容的組織是以主題活動和小課題研究為主的，但主題活動和小課題研究也不能隨心所欲。怎樣按《綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，結(jié)合本地課程資源把內(nèi)容系統(tǒng)地組織起來，還需要很多人花大量時間來探索。
2、評價難度
校內(nèi)勞動實踐心得5
20xx年，李正午接手軍糧城中學，擔任校長一職。其后，學校確立了“為每個學生成為高素質(zhì)的勞動者奠基”的辦學理念。“高素質(zhì)”是指有健康的體魄和豐富的科學文化知識，有高尚的道德修養(yǎng)、品格情操，有優(yōu)良的心理素質(zhì)，善于獨立思考，有創(chuàng)新意識，掌握勞動技能。在“軍中人”看來，教育成功與否，關(guān)鍵在于“學校培養(yǎng)出來的學生社會歡迎不歡迎，家長滿意不滿意”。讓學生走進學校學會做人，探求真知；走出學校自立自強，服務(wù)社會，成為合格的勞動者。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，給每個學生提供適合的教育。在各種“適合的教育”形式中，勞動教育是其中一個重要的方面，普職滲透的基礎(chǔ)就是勞動教育，“以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”。
李正午校長介紹，學校實施普職滲透教育是基于四個方面的需要。
第一，普職滲透是全面貫徹教育方針的需要�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx年-20xx年）》指出，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，推進特色學校建設(shè)，創(chuàng)建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深化教育教學改革的一項重要工作；有條件的普通高中可根據(jù)需要適當增加職業(yè)教育的教學內(nèi)容，采取多種方式，為學生提供接受職業(yè)教育的機會。普職滲透就是高職教育的前奏，是學生適應(yīng)和融入高職教育的必要準備。第二，普職滲透是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。當今社會需要大批具備動手能力和實際就業(yè)技能的各級各類專業(yè)技術(shù)人才。普職滲透就是為學生選擇職業(yè)和將來的就業(yè)做準備。第三，普職滲透是促進人全面發(fā)展的需要。普通高中課程目標指出，普通高中教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普職滲透，可以使學生獲得早期的職業(yè)發(fā)展認識，做好職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)追求的準備，培育職業(yè)理想，確立職業(yè)目標。這是不同于學歷教育的'另一種教育目標導向。第四，普職滲透是全面提高辦學質(zhì)量的需要。普職滲透切合人的終身學習和發(fā)展需要。為了減少普通高中的同質(zhì)化發(fā)展給學生帶來的傷害，軍糧城中學在實踐中尋找錯位發(fā)展思路，以普職滲透為特色豐富學校內(nèi)涵，提升學校辦學水平。
學校創(chuàng)建普職滲透教育特色的指導思想是：以《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革，優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位，通過職業(yè)技術(shù)的學習與實踐，培養(yǎng)學生的各種技能，樹立學生的勞動觀念，為高職教育作好鋪墊，使每個學生未來都能成為專業(yè)、事業(yè)上的成功者，找到一條幸福的人生之路。目標是通過3至5年的努力，探索出一條符合學校實際的特色創(chuàng)建之路，努力打造具有“職業(yè)教育”特色的農(nóng)村綜合高中，通過滲透職業(yè)教育，使學生了解社會分工，尊重各種職業(yè)、行業(yè)和他人勞動，珍惜勞動成果；通過實踐活動，創(chuàng)造理論與實踐相結(jié)合的機會，使學生養(yǎng)成不畏困難、勤奮刻苦、樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，在實踐中思考，激發(fā)好奇心、求知欲和想象力；在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)勞動的創(chuàng)造力，使學生成為合格的高中畢業(yè)生和準就業(yè)者。
現(xiàn)實層面
軍糧城中學長期重視在學生中開展勞動教育。學校創(chuàng)建初期條件艱苦，只有兩間土坯房，開始招生后，師生利用課余時間開展學校建設(shè)。師生共同參與，脫坯建教室，邊教邊學邊勞動。上世紀七八十年代，師生共同到村隊參加勞動，并在校園附近建起了農(nóng)業(yè)基地；上世紀九十年代，學校依托附近村莊及工廠，對學生進行勞動教育，每年帶領(lǐng)學生參加杏林食品廠采摘葡萄活動，到軍糧城農(nóng)機站參加勞動，幫助村隊收割水稻等。近幾年，學校對建校以來的發(fā)展情況進行了梳理，確立了勞動教育特色。學生從自我服務(wù)開始，教室內(nèi)外、校園內(nèi)外衛(wèi)生均由學生每天打掃，環(huán)境由學生維護和美化。每年，各年級學生到東麗區(qū)育才中學參加勞動實踐一周�，F(xiàn)在，“編織藝術(shù)”“竹簽畫”等已形成學校特色項目，并已開發(fā)成校本課程。現(xiàn)代化學校達標建設(shè)期間，學校勞動教育特色得到了評審組專家的高度評價。全校初步形成了熱愛勞動、尊重勞動成果的風氣。
“軍中人”認識到，近幾年，我國就業(yè)形勢嚴峻，同時，國家急需的技能型人才又嚴重缺乏。這些形勢表明，普通高中早期滲透職業(yè)教育就是為學生選擇職業(yè)乃至未來就業(yè)做準備。普職滲透是一種大眾化、起點較低的教育，學�？筛鶕�(jù)學生的學業(yè)狀況，使學生有針對性地進行高中文化課的學習，教學內(nèi)容、重點、進度視學生學業(yè)情況而定，真正做到因材施教，不讓一個學生掉隊。結(jié)合生源的實際情況，學校實施普職滲透的特色教育具有現(xiàn)實意義。軍糧城中學是一所典型的農(nóng)村完全中學，有學生1200余人，高中12個教學班，初中18個教學班，是東麗區(qū)唯一一所公辦普通高中校，學生全部來自周邊十幾個村莊，學生水平參差不齊，畢業(yè)后考入本科院校學習相對困難。在這種情況下，為學生未來發(fā)展做準備成為學校工作的重中之重。從師資構(gòu)成上看，學校教師以中青年教師為主，大部分來自東麗區(qū)農(nóng)村，本身生長在農(nóng)村，大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)任教，大多數(shù)教師非常熟悉農(nóng)村勞動并掌握了一定的勞動技能。從地理位置和社會需求上看，學校東臨濱海新區(qū)、泰達開發(fā)區(qū)西區(qū)，西接濱海國際機場、空港物流加工區(qū)，東麗區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、軍糧城新市鎮(zhèn)的啟動建設(shè)和各個功能區(qū)的開發(fā)建設(shè)需要大量預備人才，學生學習勞動技術(shù)和未來就業(yè)有天時地利的優(yōu)勢。
基于管理和創(chuàng)新的實踐
管理保障
為確保特色建設(shè)工作順利開展，學校采取了多項管理保障措施。成立了以校長為組長的特色建設(shè)領(lǐng)導小組和研究指導小組，把特色學校建設(shè)列入重點工作范圍。學校領(lǐng)導及教師積極參與學校的特色建設(shè)，校長直接分管，教導處將特色教育納入課程計劃管理，任課教師按計劃上課。主管校長、教務(wù)主任具體負責，做好研究和指導工作，確保學校特色建設(shè)得以順利進行。主管校長、教務(wù)主任負責與村隊及各學校聯(lián)系相關(guān)事宜，班主任負責管理本班學生，所有教師負責本人管轄的項目。成立特色高中建設(shè)專家組和顧問組，專家把關(guān)、引領(lǐng)，學校定期向?qū)＜覅R報特色建設(shè)過程中的問題，收集意見，不斷改進調(diào)整。學校還拿出專項資金，并爭取上級主管部門和社會資金支持，保證普職滲透教育正常開展。學校與家長、社會溝通，宣傳普職滲透教育的思想和發(fā)展方向，尋求和達到共識。與高職院校建立聯(lián)系，聘請高職院校教師為學校提供知識培訓和技術(shù)指導，學校提供生源為高職院校做好專業(yè)進修準備，建立合同，共同發(fā)展。
課程設(shè)置
拓展普通高中現(xiàn)行的課程資源（通用技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學習、綜合實踐等），把職業(yè)教育內(nèi)容融入其中；另外，增設(shè)教師自主開發(fā)的校本課程。高一年級開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”校本課程20課時，高二年級開設(shè)“專業(yè)技能介紹”校本課程10課時、實踐培訓課程10課時，高三年級開設(shè)“高職院校專業(yè)介紹及錄取要求”校本課程10課時。選擇當前高職高專的特色專業(yè)基礎(chǔ)課程，引導學生了解相關(guān)知識，涉及的主要專業(yè)有：計算機網(wǎng)絡(luò)工程與管理、應(yīng)用電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護、汽車電子技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車運用技術(shù)、機械設(shè)計與制造、會計與統(tǒng)計核算、資產(chǎn)評估與管理、會計電算化、機電一體化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、治安管理、市場營銷、工業(yè)與民用建筑、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧、小學教育、影視技術(shù)、物流管理、酒店管理、物業(yè)管理、園藝技術(shù)、服裝設(shè)計等。
各專業(yè)均由文化基礎(chǔ)課、綜合素質(zhì)課、專業(yè)課構(gòu)成。在注重文化基礎(chǔ)教育的同時，滲透專業(yè)技術(shù)教育，把理論教學與實踐教學結(jié)合起來，專業(yè)課教學和綜合素質(zhì)課教學統(tǒng)一在一起，嵌入到相應(yīng)的能力板塊中，整合運行，貫穿全程。文化基礎(chǔ)課即普通高中基礎(chǔ)課程，旨在提高學生文化底蘊，增強學生的理解能力、邏輯思維能力，使學生保持健康的體魄、向上的思想。綜合素質(zhì)課由禮儀、演講口才、心理健康、就業(yè)指導等幾部分組成，旨在培養(yǎng)學生“先成人，后成才”，使其具有寬廣的社會適應(yīng)性。專業(yè)課為職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，徹底從以單一的學科學歷教育為主導的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生未來就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多目標的教育軌道上來。堅持能力本位的教育思想，以培養(yǎng)學生的綜合能力為主線開發(fā)課程�？紤]中、高職教育的相互銜接，考慮專業(yè)知識與技能的有機整合與融通，實現(xiàn)課程模式多樣化、課程設(shè)計動態(tài)化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、教學模式科學化、課程信息現(xiàn)代化、課程教學個性化。
采取學分制促進學生學習進程。高中新課程改革以后，社會實踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學習作為必修課程進入高中，結(jié)合實際情況，學校把職業(yè)教育與研究性學習結(jié)合起來，學生5個學期完成5個課題，獲得15個學分。將職業(yè)教育與社會實踐、社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，學生走出校門到各個社區(qū)、廠礦參觀，并獲得必修學分。高中新課程改革新增了通用技術(shù)課程和信息技術(shù)課程，學校充分利用本校資源，在開足開齊必修課程的前提下，增設(shè)技術(shù)類選修課程，學生根據(jù)興趣選修，并做到人人有技術(shù)類選修課程。同時，利用學校地理位置優(yōu)勢，開發(fā)了“蔬菜的種植和培育”“果樹的種植和培育”“花草種植技術(shù)”“編織技術(shù)”“木工技術(shù)”等選修課程；利用理化生實驗室設(shè)備、電教設(shè)備等，開發(fā)“無線電技術(shù)”“照相技術(shù)”“攝像技術(shù)”等選修課程。
基地實踐
建設(shè)校內(nèi)外勞動實踐基地。學校利用寬廣的校園和多處花壇，劃分不同的區(qū)域，建設(shè)成種植園區(qū)、花園區(qū)等，將各區(qū)域按年級分配至各班，由班主任及全體學生負責培育、種植、管理、收獲。學校地處軍糧城鎮(zhèn)中心，周邊有十幾個自然村落，學校與村莊緊密相連。為此，學校與村隊聯(lián)合開發(fā)勞動實踐基地和學生實驗田，并聘請經(jīng)驗豐富的村民作為學生的校外指導教師，使學生親近土地，親近大自然，體驗勞動的辛苦，收獲勞動的快樂。
充分利用東麗區(qū)社會實踐基地的教育資源。東麗區(qū)育才中學是東麗區(qū)社會實踐基地，距離軍糧城中學只有十余公里，基地內(nèi)設(shè)備齊全，種植面積大，品種多，軍糧城中學學生每年到基地學農(nóng)訓練一周，參觀學校中看不到的農(nóng)作物、植物等，并在教官的指導幫助下學習培育、種植、管理農(nóng)作物的知識技能。
充分利用東麗區(qū)職業(yè)教育中心的教育資源。東麗區(qū)職業(yè)教育中心是國家重點職業(yè)教育學校，新校區(qū)剛剛落成，距離軍糧城中學只有5公里，交通便利，師資力量強，設(shè)備齊全，管理嚴格。為此，學校聘請了該中心的專業(yè)教師來校任教，學生定期到該中心學習培訓，培養(yǎng)職業(yè)技能。
技能訓練
學校組織學生校外實習，強化動手能力培養(yǎng)，突出普職滲透特色。如，組織學生到郵政局，實際體驗報刊發(fā)行的系列程序和技巧；到銀行體驗開戶、存款、取款、銷戶；到旅行社、百貨商場、超市進行調(diào)查體驗，學習接待顧客、真假幣識別、收款機使用、點鈔、理貨等專業(yè)技能。其間，學生的禮儀素質(zhì)、表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、承受挫折能力得到提高，團隊凝聚力和組織紀律觀念得到進一步加強，學校逐步形成“課程性實習―認識性實習―操作性實習―頂崗實習”的良性實習體系。
校內(nèi)勞動實踐心得6
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。
他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。 小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的`，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
(1)在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
(2)在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設(shè)計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
(3)在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
(4)在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。
校內(nèi)勞動實踐心得7
主持人提示：推動“建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系”，必須要加強制度建設(shè)，制定國家課程標準；加強課程管理，加強教學質(zhì)量的督導與評估。
福建省南平市第四中學副校長紀聯(lián)昕：對未來的勞動教育課開展方式，建議教育行政部門對勞技課的開展要有一個較完善的可操作的頂層設(shè)計，建立一套可行的考評制度。針對南北不同的地域、城市與鄉(xiāng)村以及不同學齡的學生，勞技課的教學內(nèi)容應(yīng)區(qū)別對待；建議對勞動工具的配置、配套的勞動設(shè)施設(shè)備、勞動實踐活動的經(jīng)費等要得到保障；建議每個區(qū)（市、縣）屬地要有一個條件較成熟的勞動實踐基地；建議理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)一支“能文能武”的穩(wěn)定的勞技課教師隊伍。
廣東省廣州市長堤真光中學校長蔡練：“用最生活的教育提高學生生命質(zhì)量”是學校和美特色教育目標之一。生活教育、勞動教育是“詩意校園”的重要內(nèi)容。學校以社會需要、學科體系和學生發(fā)展為基點，把勞動教育的內(nèi)涵從體力勞動拓展到綜合實踐、研究性學習等課程之中。例如：學校開設(shè)的“琴棋書畫，詩酒花茶”等系列特色課程，旨在通過自制果酒、插花與花語、茶藝等方面生活技能的訓練，培養(yǎng)學生愛勞動、會生活、懂情趣的美好情操。學校重視建立班級勞動考核制度。本學期，組織開展“課前一掃”活動，各班級在上課前，完成本班在校內(nèi)公共區(qū)的包干勞動，全員參與到校園衛(wèi)生保潔中。檢查勞動態(tài)度和效果，每周班級常規(guī)評比，將衛(wèi)生包干勞動常規(guī)化、制度化。
遼寧省沈陽市和平區(qū)睿智學校校長盧大鋒：根據(jù)實踐性原則，學校構(gòu)建了課堂教學、家校結(jié)合、定向培養(yǎng)等勞動教育模式。課堂教學模式：感知――實踐――導行，即通過教師對勞動技能的介紹，初步感知所學勞動技能的內(nèi)容；通過教師小步子多循環(huán)的實驗演示，明確每個環(huán)節(jié)的要點；通過教師的親自指導，增強學生的動手能力，提高相應(yīng)的勞動技能；通過教師創(chuàng)設(shè)與所學勞動技能相關(guān)的活動，驗證學習效果。家校結(jié)合模式：學校勞動教育和家庭勞動教育相結(jié)合，各項教育內(nèi)容均可利用此模式進行。比如學校在勞動課中學習做簡單飯菜，課后就可以利用家庭這一延伸的課堂，進行實踐性操作。這需要學校和家庭做好有效溝通，以達到教育目的的一致性。定向培養(yǎng)模式：主要用于畢業(yè)班級。每年學校對畢業(yè)生都盡可能提供就業(yè)幫助，學校主動與用工單位聯(lián)系，為學生尋找就業(yè)機會。一旦確定，學校就依據(jù)用工單位的工作職責和工作標準有針對性地對學生進行培訓，從而使學生很快地適應(yīng)工作。
激發(fā)學生的自我教育
主持人提示：作為旨在提高學生整體素質(zhì)的勞動技術(shù)教育，要想深入開展，必須觸動內(nèi)心世界，成為孩子自己的需要，關(guān)鍵是要激發(fā)孩子的自我教育。
廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學校校長毛展煜：勞動教育要和堅韌品質(zhì)、合作能力的'形成相結(jié)合。勞動實踐本身就是艱苦的，不可能總是一帆風順，往往會遇到某些艱難困苦和曲折磨難，非常有利于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。勞動教育就是要教育孩子們自覺主動地迎難而上、敢于拼搏、戰(zhàn)勝困難，逐步養(yǎng)成堅決果斷、堅忍不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。同時，勞動教育還要和服務(wù)社會、責任意識的培養(yǎng)相結(jié)合。家務(wù)勞動是每個家庭成員必須承擔的義務(wù)。孩子雖小，也是家庭的一分子，有責任孝敬長輩，有義務(wù)完成一些力所能及的家務(wù)活。要培養(yǎng)孩子們自覺為學校服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)的精神，承擔包干區(qū)保潔，為社區(qū)做義工等。同時，在勞動習慣養(yǎng)成中，培養(yǎng)他們服務(wù)家庭、服務(wù)社會的責任心。
江西省安遠縣三百山中心小學校長盧紅勝：學校開展勞動教育活動，不僅鍛煉了學生們的自主動手能力，培養(yǎng)了熱愛勞動的習慣，更重要的是它加強了班級的凝聚力，強化了班級的班風班貌建設(shè)。同時，這對于實現(xiàn)中國勞動教學夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興有重要意義。每一次活動，學生的熱情特別高，從原來不愛勞動，怕苦怕臟怕累，到如今能翻地、種植、管理，無不體現(xiàn)著學生勞動能力的質(zhì)的飛躍。因此，學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對勞動教育重要性、必要性的認識，真正把勞動教育擺到“德智體美勞”五育并舉的位置上來；要加強勞動教育課的師資隊伍建設(shè)，努力建立一支質(zhì)量較高、數(shù)量充足、專業(yè)齊全、相對穩(wěn)定的勞動教育課教師隊伍；要爭取各級政府專項經(jīng)費的支持，加強勞動教育實踐基地建設(shè)，配置必要的設(shè)施設(shè)備，并動員社會力量支持學校開課；還要狠抓考核評估手段建設(shè)，建立行之有效的勞教考核評估手段，考核學生動手能力，最基礎(chǔ)最通用的技能等方面。
廣東省廣州市長堤真光中學校長蔡練：我校的勞動教育，不拘泥于傳統(tǒng)的說教，以特色主題活動、特色課程設(shè)置等渠道進行，充分創(chuàng)設(shè)體驗情境，教育方式生動有趣，說服力強。學生在親身體驗中，感受勞動的樂趣，品嘗勞動的成果，逐步養(yǎng)成熱愛生活、感悟道德、熱愛勞動、知行合一的好品格。學校秉著“行勝于言”的精神，堅持開展勞動教育，把勞動教育活動與每年的“學雷鋒”活動結(jié)合起來，按時開展，使之常規(guī)化。把勞動課程與綜合實踐活動課程結(jié)合進行，固定課時、場所，開發(fā)校本教材，使之固定化、制度化。學校在“行勝于言”的探索與實踐中，使勞動教育常規(guī)化、制度化、課程化和生活化，勞動教育的校本課程的開發(fā)和實施也日益成熟。
勞動教育不能止于校內(nèi)
主持人提示：勞動是一堂大課，它的教室是全社會。要真正體現(xiàn)勞動的意義，還須到課堂之外的廣闊社會之中去歷練、感受。
江蘇省宿遷市實驗小學辦公室副主任張艷紅：學校的課堂，相對來說是有限的，而課外、校外是無限的。學校要充分利用社會各界資源和校區(qū)優(yōu)勢，打通校內(nèi)與校外的屏障，將勞動教育落到實處。比如，我校和洋河集團聯(lián)合建立了勞動實踐基地。學生們深入到酒廠的釀造車間、灌裝車間，了解到一瓶酒要經(jīng)過糧食原料的粉碎、配料、加曲、發(fā)酵、糟焙等24道工序，體會到了勞動的艱辛；學生們在包裝車間親手貼好酒瓶上的標簽，把它裝進包裝箱，親身感悟勞動的幸福和價值。勞動實踐基地讓學生們在親眼見、親耳聽、親自做的過程中，獲得了勞動技能，養(yǎng)成了勞動習慣，突出了勞技教育的實踐性。
校內(nèi)勞動實踐心得8
一百中學多年來一直重視對學生進行勞動觀念、勞動技能的教育和培養(yǎng)，我們以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導；以樹立堅定的政治方向為宗旨；以培養(yǎng)嚴格的組織紀律性，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學生中開展勞動教育活動，激發(fā)學生的勞動熱情，增強學生的勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能。同時使學生的思想作風、意志品質(zhì)、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀，為社會輸送了大量品學兼優(yōu)、身體強壯的合格人才。
一、定位明確
多年的教育教學實踐使我們看到，現(xiàn)在的年輕一代，從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作，自理和自立能力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現(xiàn)為意志不夠堅定、信心和勇氣不足，尤其是重點校對學生的全方位高標準要求，最終影響學校教育教學水平的提高。因此，勞動教育效果的高低，關(guān)系到學生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風，規(guī)范的行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風。
二、領(lǐng)導重視
為切實搞好學生勞動教育，在學校黨支部和校行政的大力支持下，學校每年定期由主管校長牽頭，學校德育處、教務(wù)處、體衛(wèi)處、總務(wù)處、團委、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。
三、組織嚴密，管理嚴格
在各種勞動教育活動中，規(guī)模和難度最大的，要算高一高二一年一度的一周勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議，對一些具體問題進行研究和部署，我們還專門制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強，有管理經(jīng)驗的老師擔任班主任，與勞動基地的教官和老師配合，共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動，合理安排學生的勞動內(nèi)容，集中將勞動的要求、要領(lǐng)。勞動中，老師們身著勞動服裝，手拿工具，帶領(lǐng)學生到田間地頭，耐心細致地為學生講知識，做示范，自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領(lǐng)下，大家干得仍是熱火朝天，有的學生甚至喊起了勞動的號子，在這個別開生面的大課堂，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動而又非常有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中鍛煉了身體，增長了農(nóng)業(yè)知識，提高了勞動技能；培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)；磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗，讓同學們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園，他們會以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動教育能夠落實的保證。
一百中學青年志愿者服務(wù)隊還制定《章程》，《章程》規(guī)定了活動內(nèi)容、活動方式、活動時間；建立了完善的組織機構(gòu)，明確了從屬關(guān)系。一百中學青年志愿者服務(wù)隊成立八年來，盡管隊員換了一茬又一茬，可團結(jié)、友愛、奉獻、進步的宗旨始終沒變，這不能不說是組織嚴密，管理嚴格的結(jié)果。
四、內(nèi)容豐富，形式多樣
1、將勞動教育納入課表：
每年一周的集中勞動教育雖然教育功效不小，可要想從根本上改變一個人是不可能的，所以他決不是勞動教育的全部。我校近三年來一直將每周下午的最后兩節(jié)課定為勞動教育課，每次一個班，由德育處安排勞動內(nèi)容，班主任組織和帶領(lǐng)學生在校內(nèi)開展衛(wèi)生清整、整理花木等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。
2、學生負責教室和教學樓的衛(wèi)生：
當前不少學校將學校的衛(wèi)生清整承包給家政服務(wù)公司或個人實行市場化管理，也有一些人認為一百中學學生學習任務(wù)重、時間緊、壓力大，如果將學生做衛(wèi)生的時間盡可能減少或干脆不做衛(wèi)生，他們就有更多時間學習，成績可以再提高。但是，為了提高百中學生的`綜合素質(zhì)，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛(wèi)生清整，做到一日三清，輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)進行檢查和學生互查相結(jié)合，成績記入班級量化綜合評定。
3、開展青年志愿者活動：
我校青年志愿者活動開始于20世紀90年代中期，響應(yīng)團中央的號召開展起來的，是在社會主義市場經(jīng)濟條件下學雷鋒活動的繼承和發(fā)展。同學們在自愿報名基礎(chǔ)上，由校團委、學生會審批才能成為青年志愿者服務(wù)隊隊員。青年志愿者幫助困難同學，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶，參加學校建設(shè)，為希望工程捐款，進行社會調(diào)查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區(qū)居委會留下了百中青年志愿者的活躍身影；惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開心；青年文明示范路得到定期清洗和維護；在地球日和環(huán)境日開展綠我校園、美我環(huán)境為主題護綠撿拾垃圾清理口香糖活動
通過這些活動進一步推動了校園文明建設(shè)，提高了青年學生的思想道德和文明素質(zhì)，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)、強家鄉(xiāng)的思想感情。
經(jīng)過長期堅持不懈的努力，一百中學的勞動教育取得了明顯成效，有效地培養(yǎng)了學生的思想素質(zhì)、意志品質(zhì)、集體觀念、勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。
近年來，我校高考本科及重點大學升學率一直維持很高水平，全國主要名牌大學都留下了百中學子的足跡；我校四名同學先后被評為天津市十佳中學生百中還被評為全國名校、天津市三A學校、天津市德育特色學校、天津市綠色學校等。
今后，我們要進一步總結(jié)經(jīng)驗，拓展活動領(lǐng)域，使學生勞動教育工作再上一個新臺階，為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻，使一百中學真正成為人才輩出的搖籃。
校內(nèi)勞動實踐心得9
一、做研結(jié)合，打造特色
我校的基地實踐教育，以“天人共育，塑魂育能”為指導思想，“尚美樂做，知行合一”為教育思想，“自然育人，育人自然”為特色，“會做的事自己做，不會的事學著做”為學風，“在集體中學會生活，在做事中學會做人”為方法。論文《創(chuàng)建教育實踐基地，全面提升學生素質(zhì)》分別在公開發(fā)行的部級刊物《人民教師》《中小學教育》上發(fā)表，記者的采訪稿《在實踐中收獲成長，在活動中體驗快樂――記四川省眉山市青神縣學道街小學的實踐教育》在公開發(fā)行的部級刊物《語言文字報》上發(fā)表�！缎W素質(zhì)教育實踐基地機制與功能研究》榮獲首屆全國未成年人校外教育理念與實踐研究優(yōu)秀成果二等獎和市教學成果二等獎，《知行合一的小學水土保持教育策略研究》獲省教學成果三等獎和市教學成果二等獎，《構(gòu)建城鎮(zhèn)小學教育實踐基地研究》獲省政府教學成果三等獎和市政府教學成果二等獎。學校被中央教育科學研究院評為“中國特色教育理念與實踐項目學�！�。
二、做精做亮，引領(lǐng)示范
二十年來，學校著眼品質(zhì)，著力內(nèi)涵，不斷完善設(shè)備設(shè)施，不斷增強教育功能。20xx年，在省水利廳的大力支持下，在基地建成了“四川省青少年水土保持科教基地”；20xx年，在眉山市文明辦的指導下，在基地建成了“青神縣學道街小學鄉(xiāng)村少年宮”。20xx年學校被中央教育科學研究院評為“中國特色教育理念和實踐項目學�！薄；叵群蟪修k了四川省青少年水土保持科普夏令營、四川省少先隊工作現(xiàn)場會、“學黨史頌黨恩跟黨走”四川萬名青少年夏令營主營暨眉山分營活動、眉山市學校少先隊暨團隊工作研討會等省市活動。團中央、省教廳、省關(guān)工委、省文明辦、團省委、市關(guān)工委、市教育局、市文明辦、團市委等單位的領(lǐng)導先后到基地調(diào)研指導。四川電視臺科技教育頻道“天府娃娃艦隊”欄目和“紀錄”欄目先后拍攝和播放了學生基地實踐活動專題片，四川公共頻道、四川衛(wèi)視、四川經(jīng)濟頻道、眉山電視臺、人民網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、中國日報網(wǎng)、中國未成年人網(wǎng)、四川文明網(wǎng)、四川在線等十多家媒體對對學生基地實踐活動進行過專題報道。瀘州市納溪區(qū)教育督導團、重慶市五云山寨學生校外活動基地、廣安市關(guān)工委，眉山市各區(qū)縣關(guān)工委等單位的領(lǐng)導和省內(nèi)一百多所中小學的校長先后到基地考察學習。
三、實踐活動，塑魂育能
往返步行，風雨無阻。無論是三年級還是六年級，參加實踐活動都要身背內(nèi)裝生活必須品的背包，往返步行。不管是烈日炎炎還是大雨滂沱，都按計劃往返，無一更改。隊員們個個汗流浹背，有時弄得泥水滿身。雖然肩磨紅了，腳打起了血泡，但沒有一個人退縮。這對于出門就坐三輪車、汽車，養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”、“小公主”們無疑是極好的意志磨煉和體能鍛煉。
衣食住行，生活自理。我們明確提出“自己的事自己做，會做的事主動做，不會的事學著做”。為使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，我們建立健全了基地的各項規(guī)章制度，組織學生學習，并以此嚴格訓練他們，首先從生活自理訓練做起。折疊被子，整理床鋪，收拾寢室，反復訓練；讓學生學習自己洗襪子、內(nèi)衣、枕巾等衣物；為將炊事勞作落到實處，我們投資1萬多元組建了飲事勞作室，配齊了電、汽設(shè)備，讓學生在老師的指導下學習煮飯炒菜，學生不僅學會了正確使用電飯鍋、液化汽爐等炊事用具，而且學會了自己做飯、炒菜、收拾餐桌等，自理能力大大增強。
自我管理，團結(jié)協(xié)作。在基地要求學生做到“自我管理，自我教育，自我服務(wù)，自我保護，團結(jié)協(xié)作，互助互諒”�；貙嵺`是一項集體活動，學生日夜生活在一起，同學之間同吃同住同活動，很利于隊員自制力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。一個寢室要整理好，學生之間必須要協(xié)作好；一個小組活動要開展好，必須協(xié)作好；一項任務(wù)要完成好，同樣必須協(xié)作好。基地實踐既使學生認識到協(xié)作的重要性，又學會了怎樣協(xié)作，從而增強了他們的協(xié)作意識和協(xié)作能力。
農(nóng)事勞動，體驗艱辛。針對獨生子女自身的不足，學校明確要求他們“感受勞動艱辛，珍惜勞動成果”。在基地，隊員每日參加半天的生產(chǎn)勞動，諸如栽花種樹，栽種蔬菜，除草施肥，摘瓜剝豆等，使隊員初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，增強勞動觀念，體會到勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果。
參觀訪問，陶冶情操。學校將“了解人民，熱愛人民；認識家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)”作為對學生愛國主義教育的重要內(nèi)容融入實踐教育。基地周圍有許多對學生進行教育的好教材。我們組織學生參觀70年代全縣人民團結(jié)一心修建的官廳水庫，了解水庫大壩艱難的修建史；組織他們參觀跨度40多米的凌空渡槽，感受“人心齊，泰山移”的巨大力量，學習前輩勇于克服困難的精神；參觀采石場，了解勞動人民生活的艱辛，增進熱愛人民的情感；訪問老一輩建設(shè)者和新一代鄉(xiāng)村勤勞致富帶頭人，使學生了解家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。
文明有禮，傳承美德�；厥俏倚！霸谇榫持幸龑W生，用看得見的德育教育學生”的又一重要場所，是校本部德育教育的重要補充。在同桌吃飯、同睡、同洗漱、分組野炊等活動中，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。比如：教師或同學給你舀了水、添了飯，要說“謝謝！”同桌吃飯的十個人要到齊后，才能動筷子；十個人都吃完后，才能離桌。野炊時，飯做好了，要先給老師盛上，恭恭敬敬地端給老師，說“老師，請用飯�！毙熊娐飞�，體弱的同學有困難時，主動幫他（她）拿行李。夜間上洗手間時，不出聲，輕輕走。自由活動時，不爭搶玩具，主動讓給同學玩�！盎刂埂惫�(jié)目表演時，要鼓掌歡迎等。
調(diào)查研究，培育創(chuàng)新。利用基地及其周邊的資源，組織學生開展科技創(chuàng)新活動，是基地實踐活動的重要內(nèi)容。我校在基地開展的科技創(chuàng)新活動有：水土保持研究，制作風箏，考察植被，物種研究等。學生通過考察基地周邊的稻田，撰寫《外來入侵物種對稻田生態(tài)環(huán)境的影響》獲中國科學院成都生物研究所頒發(fā)的“中科生物創(chuàng)新獎”；通過對勞動工具進行研究，科技小發(fā)明《新型方便鋤頭》獲全國第三屆勞技創(chuàng)新大賽二等獎、省一等獎；通過對水土資料進行考察，開展的《保護水土資源，人人爭當生態(tài)守護人》活動獲省科技創(chuàng)新大賽三等獎；通過對物種進行考察，撰寫的《黃荊子開發(fā)利用價值的調(diào)查研究》獲省科技創(chuàng)新三等獎。上學期開展的《關(guān)于青神縣巨桉人工林對物種多樣性影響的調(diào)查――活動方案設(shè)計》科技活動，已被市科協(xié)推薦參加省科技創(chuàng)新大賽。
走進自然，保護環(huán)境�；刂車性S多山河樹木，我們號召隊員“走向大自然，熱愛大自然，探索大自然，保護大自然”。隊員在老師的帶領(lǐng)下，通過考察基地周圍的山川河谷，樹木花草，深入領(lǐng)會植被對于生態(tài)環(huán)境、水土保持所起的巨大的作用，進而增強了環(huán)保意識。
拉手聯(lián)誼，共同進步。與基地比鄰而居的春苗小學曾是我校的定點聯(lián)誼校，是由中國少兒基金會捐助的一所希望小學，現(xiàn)在由我校接管。我們常組織隊員聽取村小老師關(guān)于農(nóng)村兒童克服困難，勤奮學習的介紹，學習他們積極向上的精神。捐款為村小修花臺，栽花木，建乒乓球臺，捐書贈衣，抬土為村小填平了近千平米的操場，與村小隊員交朋友，到他們家中作客，學習到了許多農(nóng)村的知識，增進了城鄉(xiāng)隊員之間的了解和友誼。
四、研究成果，具有借鑒推廣價值
（一）自編校本教材。為了增強實踐活動的針對性和有效性，從參與指導實踐活動的教師和參與實踐活動的學生的感受中看教育效果，我校自編了《基地實踐手冊》，《千秋水土，萬世之基》水土保持教育校本教材，《基地教師文集》《基地學生文集》。
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1、教育實踐基地的功能。⑴使學校教育得到深化和延伸；⑵使課堂教育教學得到拓展；⑶為學生提供廣闊的`實踐、活動空間；⑷鍛煉和提高學生的生存能力；⑸陶冶學生的情操；⑹德育貫穿在學生生活中、活動中；⑺鍛煉了學生的意志；⑻培養(yǎng)了學生的良好行為習慣；⑼發(fā)展學生的個性；⑽提高了學生的科學素養(yǎng)。
2、 基地實踐活動內(nèi)容。素質(zhì)教育實踐基地的內(nèi)容應(yīng)當區(qū)別于學校內(nèi)的教育，應(yīng)當根據(jù)學生的興趣愛好和當?shù)貙嶋H條件，根據(jù)學生的實際需要，應(yīng)盡可能豐富，但是必須堅持有序運行。主要活動有：⑴勞動，包括自我服務(wù)和非自我服務(wù)勞動；⑵養(yǎng)殖活動；⑶野炊，包括認識野菜、挖野花、了解野菜性能；⑷參觀訪問；⑸與當?shù)匦∨笥崖?lián)誼；⑹考察植被，實踐環(huán)保；⑺登山、追蹤、軍事訓練等；⑻自辦晚會，過豐富多彩的生活；⑼水土保持的自主探索活動；⑽體驗交流活動。
3、 基地必須堅持的原則。
�、趴沙掷m(xù)性原則；⑵自主性原則；⑶漸進性原則；⑷實踐性原則；⑸互原則。
4、 基地的科學經(jīng)營機制。搞這樣的基地，等、靠、要是絕對不行的。要立足自力更生，同時又不能加重學生和家長負擔，更不能以贏利為目的。因此，既要經(jīng)營基地，又必須以教育為宗旨，有利于學生思想和心靈的凈化。正確的基地經(jīng)營機制有：⑴市場機制；⑵創(chuàng)新機制；⑶資源整合機制；⑷制約機制；⑸科學運作機制。
5、 基地的有效運行機制。素質(zhì)教育實踐基地在運行中有著自身的特殊需要。學生正處于成長過程中，他們又多是獨生子女，既需要鍛煉提高生存能力，又都很稚嫩和嬌氣。正確的基地運行機制有：⑴自主管理機制；⑵自律管理機制；⑶環(huán)境管理機制；⑷情感管理機制；⑸安全管理機制。
校內(nèi)勞動實踐心得10
上周我們高二（1）班完成了作為值周班級的值周任務(wù)，我也完成了我作為學生校長助理的校內(nèi)社會實踐任務(wù)，對此我頗有感悟。
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”本次校內(nèi)社會實踐，給我提供了一個良好的平臺，讓我能夠真真正正的仔細思考人生的價值及學習的意義。
人生的價值就在于創(chuàng)造價值，在于在社會實踐中奉獻自己，創(chuàng)造自己的價值。本次校內(nèi)社會實踐，作為學生校長助理，職責就在于替校長分憂，收集值周中遇到的各種問題，并反映到各個部門。
上崗第一天，我們便來到辦公室向校長報到。校長指導我們：要學會自主管理、主動服務(wù)，在職期間要熱情地收集同學們的問題，文明地制止各種不文明行為，工作時要講究方法，溝通時要注重情感交流，完成自我鍛煉。這席話使我受益匪淺。
本次校內(nèi)社會實踐，我按照校長的指導，在行政樓內(nèi)熱情地為同學和老師們服務(wù)，并紀律下了每周的值周情況，協(xié)調(diào)各值周部門的工作。
在這期間，我學習到了許多。我漸漸明白，學習的意義，就在于知道如何去學習，而并非只是學習本身。此次校內(nèi)社會實踐，在溝通的過程中，我提高了自己的交際能力；在收集問題的同時，也鍛煉了自己分析問題的'能力。我們在課本中學到的知識，或許不能直接運用于實踐，但卻能以另一種方式影響到我們的實踐活動，即處理問題的方式角度以及歸納技能的方法。
同時，我也認識到，我們的快樂總是伴隨著奉獻的。在社會實踐服務(wù)的過程中，我感到很快樂，不懂得奉獻的人，就很難體會到奉獻的快樂。而這種奉獻精神必會伴隨著我，讓我越行越遠。
校內(nèi)勞動實踐心得11
按理說，對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，幫助他們樹立正確的勞動意識為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針�！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學生的考試分數(shù)，只要考試分數(shù)高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動；還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對孩子的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
基于上述原因，筆者認為，家長、學校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？從學校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1、讓學生從小樹立勞動意識
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2 、建立合理的勞動技術(shù)課程體系
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術(shù)教育
3 、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地
勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標準建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地
4、加強師資隊伍的建設(shè)
建立一支學科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍才能保證勞技課的教學質(zhì)量。
5 、加強勞技教學管理工作
要提高勞技課的教學質(zhì)量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1、家長要重視勞動教育
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的.光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動
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