師生關(guān)系心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的師生關(guān)系心得體會(huì),歡迎大家分享。
師生關(guān)系心得體會(huì)1
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是在以人為本的思想指導(dǎo)下,建立在民主平等基礎(chǔ)上、融融的師愛(ài)氛圍中、老師高尚的人格修養(yǎng)前提下。建立科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從老師做起。老師要有熱愛(ài)同學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,同學(xué)才會(huì)熱愛(ài)老師,師生之間的關(guān)系才干和睦,兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴,從而取得教導(dǎo)教學(xué)的最佳效果。老師一句關(guān)懷的話(huà),一句暖和的問(wèn)候,一個(gè)鼓舞的眼神,都會(huì)讓同學(xué)難以忘懷。因此,老師要用愛(ài)心去對(duì)待同學(xué),并不斷創(chuàng)新思路,才干取得更好的教導(dǎo)教學(xué)效果。
一、樹(shù)立新型師生觀
在現(xiàn)在的同學(xué)心目中,老師的位置不如以前高了。究其緣由,其一,老師不再是最有學(xué)問(wèn)的群體,同學(xué)求知不再過(guò)多依靠老師。其二,同學(xué)接受信息的渠道顯然增多。其三。同學(xué)的身心發(fā)育提前,表現(xiàn)在各年齡段對(duì)老師評(píng)價(jià)需求差異顯然。當(dāng)前教導(dǎo)尚未掙脫應(yīng)試教導(dǎo)的束縛,小學(xué)教導(dǎo)中重學(xué)問(wèn)輕情感、重教書(shū)輕育人的狀況仍然存在。在這種情況下老師工作壓力大,缺乏與同學(xué)交流;同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重,愛(ài)好與共性被忽略,導(dǎo)致了師生感情疏遠(yuǎn)甚至關(guān)系對(duì)立緊急。所以,我們必需改變教導(dǎo)觀念,樹(shù)立新型的師生觀,注意對(duì)同學(xué)的情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。制造愉悅、和睦的學(xué)習(xí)氛圍,使得同學(xué)愿學(xué),老師樂(lè)教,從而構(gòu)建和睦師生關(guān)系。
二、加強(qiáng)師生間的敬重、理解和相信
在構(gòu)建和睦的師生關(guān)系中,老師起著主導(dǎo)性的作用。老師首先要敬重同學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):老師惟獨(dú)關(guān)懷同學(xué)作為人的尊嚴(yán)感,才干使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教導(dǎo)。教導(dǎo)的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感人人都盼望被敬重,特殊是處于成人和孩子之間的青少年。一旦同學(xué)體味到了教師對(duì)他們的敬重、理解、關(guān)懷和友好,他們對(duì)老師的相信和好感就會(huì)油然而生,其接受教導(dǎo)的自覺(jué)性就會(huì)萌發(fā),這樣溫馨和睦的教學(xué)氛圍中,師生間的溝通、交流才會(huì)暢通,同學(xué)才干在課堂
上充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解,從而顯露共性,老師也才干對(duì)同學(xué)舉行有效的人格優(yōu)化培養(yǎng),同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中接受教導(dǎo),從而反省、矯正自己的思想行為。第二,老師要注意樹(shù)立同學(xué)的自信念,有能力,才有自信。小學(xué)的孩子各有優(yōu)點(diǎn),各有不足。正由于他們存在不足,才需要老師的'關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)待同學(xué)的不足甚至是錯(cuò)誤,老師要以敬重、理解、相信和鼓舞的強(qiáng)大精神力氣,去感化、誘導(dǎo)他們,給同學(xué)自我修正的時(shí)光,促進(jìn)他們自信念的養(yǎng)成。
三、加強(qiáng)師生間的交流與溝通
老師不能只關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí),認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)成果好就一切都好,從而忽略了與同學(xué)的情感交流。同學(xué)們?cè)谝惶煲惶斐砷L(zhǎng),他們會(huì)逐漸形成自己的思想和性格。這時(shí),假如家長(zhǎng)及老師不注重與其交流,雙方就會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生隔膜。而要避開(kāi)上述狀況發(fā)生,老師可以樂(lè)觀發(fā)揮自身的作用,曾經(jīng)有位班主任,在元旦前夕,以自己的名義靜靜給班上l1個(gè)后進(jìn)生每人送了一張賀卡,賀卡寫(xiě)道:這段時(shí)光你的長(zhǎng)進(jìn)很大,這說(shuō)明你足一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué),教師默默地鼓舞、支持你!愿你在新學(xué)期更上一層樓!這些同學(xué)在收到賀卡變化很大,更愿與班主任溝通了。教師和同學(xué)之間的交流非常重要,老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在一個(gè)平等的位置上,常常與同學(xué)舉行交流與溝通,這樣才干有效培養(yǎng)健康的師生感情。
四、腳踏實(shí)地落實(shí)素養(yǎng)教導(dǎo)
的長(zhǎng)進(jìn)很大,這說(shuō)明你足一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué),教師默默地鼓舞、支持你!愿你在新學(xué)期更上一層樓!這些同學(xué)在收到賀卡變化很大,更愿與班主任溝通了。教師和同學(xué)之間的交流非常重要,老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在一個(gè)平等的位置上,常常與同學(xué)舉行交流與溝通,這樣才干有效培養(yǎng)健康的師生感情。
四、腳踏實(shí)地落實(shí)素養(yǎng)教導(dǎo)
我們要加快建立彌漫活力、富有效率、越發(fā)開(kāi)放、有利于科學(xué)進(jìn)展的教導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制;進(jìn)一步改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式方式,更新教導(dǎo)觀念,深入教學(xué)內(nèi)容、方式和考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革。要切實(shí)落實(shí)教導(dǎo)的戰(zhàn)略地位,提倡尊師的社會(huì)價(jià)值觀念,弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的師道傳統(tǒng),并關(guān)注辦學(xué)條件比較差、師資力氣薄弱的
弱式小學(xué),不僅從硬件上支持,而且軟件上也要支持,要為這類(lèi)小學(xué)的老師培訓(xùn)和采取新課改,制造各種優(yōu)待政策與有利條件,惟獨(dú)徹底消退了小學(xué)間的兩極分化,才有可能杜絕老師間的不平等、同學(xué)間的不平等以及師生問(wèn)的互不理解的現(xiàn)象發(fā)生,從而為構(gòu)建和睦的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建和睦的師生關(guān)系關(guān)鍵是加強(qiáng)師生心靈的交流,和睦的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生人格上的平等,交往與活動(dòng)時(shí)的民主,以及相處氛圍的和睦中。它的核心是師生心理相融,心靈相互接納。真正的心靈交流是師生相互體貼的結(jié)果,是師生制造性得以充分進(jìn)展的催化劑,是促進(jìn)老師與同學(xué)精神升華的沃土。這是構(gòu)建和睦師生關(guān)系的根本。
師生關(guān)系心得體會(huì)2
關(guān)系管理是當(dāng)今社會(huì)的一大重要課題,無(wú)論是企業(yè)管理還是個(gè)人發(fā)展,都需要好的關(guān)系管理。而關(guān)系管理培訓(xùn)課程則是培養(yǎng)好的關(guān)系管理能力的好方法。本文將分享我在參與關(guān)系管理培訓(xùn)課程中所得到的心得體會(huì)。
一、理解人際關(guān)系的重要性。
在課程中,我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。作為一個(gè)人,無(wú)論在家庭、職場(chǎng)、社交等環(huán)境中,都需要與人建立良好的關(guān)系,才能更好地生活與工作。同時(shí),在一些特殊的場(chǎng)合,如面試、銷(xiāo)售、談判等等,關(guān)系管理更是成功的關(guān)鍵。因此,理解人際關(guān)系的.重要性,讓我更加意識(shí)到自身需要不斷提升關(guān)系管理能力。
二、辨別不同的個(gè)性類(lèi)型。
在課程中,我們通過(guò)了解心理學(xué)中不同的個(gè)性類(lèi)型,如血液型、MBTI、五行、星座等等,從而可以更好地辨別身邊人的性格特點(diǎn),掌握如何與他們相處。例如對(duì)于A型人格,我們可以在交流時(shí)注意減少?zèng)_突、多表?yè)P(yáng)和肯定等等。通過(guò)辨別不同的個(gè)性類(lèi)型,我們可以更好地理解身邊人,并減少與他們之間的摩擦,增進(jìn)彼此的感情。
三、提高溝通能力。
良好的溝通是關(guān)系管理的基礎(chǔ)。在課程中,我們掌握了有效溝通的技巧。例如,不僅要說(shuō)話(huà),還要聽(tīng)話(huà);在交流時(shí),要注意語(yǔ)氣、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素;在表達(dá)意見(jiàn)時(shí),要盡可能具體明確等等。而在實(shí)踐中,我也通過(guò)不斷練習(xí),提高自己的溝通能力。如今,在與他人交流時(shí),我能夠更好地掌握溝通技巧,減少交流中的誤會(huì)和沖突,維護(hù)關(guān)系穩(wěn)定。
四、加強(qiáng)自身情緒管理。
情緒管理是關(guān)系管理的重要環(huán)節(jié)之一。在課程中,我們借助情緒智商理論,學(xué)習(xí)了如何正確識(shí)別并控制自己的情緒。例如,在情緒失控時(shí),我們可以通過(guò)放慢呼吸、尋找他人幫助等方法,讓自己平靜下來(lái)。在實(shí)踐中,我也通過(guò)這些方法加強(qiáng)了自身的情緒管理能力,避免自己的情緒影響到他人,維護(hù)了關(guān)系的穩(wěn)定。
五、建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)。
最終,關(guān)系管理的目標(biāo)是建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)。在課程中,我們學(xué)習(xí)了如何在職場(chǎng)、社交等場(chǎng)合中建立人際網(wǎng)絡(luò)。例如,在公司中我們可以通過(guò)董事會(huì)、績(jī)效考核、職業(yè)規(guī)劃等方式拓展人脈資源;在社交中,我們可以通過(guò)參加社交活動(dòng)、加入俱樂(lè)部等方式結(jié)交志同道合的朋友。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我已經(jīng)建立了自己的人際網(wǎng)絡(luò),增加了職場(chǎng)和社交中的機(jī)會(huì)。
總的來(lái)說(shuō),關(guān)系管理培訓(xùn)課程為我提供了一個(gè)從理論到實(shí)踐的完整體系,讓我更好地掌握了關(guān)系管理的技巧和方法,以及增加自身關(guān)系管理能力。未來(lái),我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)自己的關(guān)系管理能力,建立更廣泛的人際網(wǎng)絡(luò),迎接更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
師生關(guān)系心得體會(huì)3
師生培訓(xùn)一直都是教育領(lǐng)域中十分重要的一環(huán)。師生之間的互動(dòng)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí)也可以幫助老師更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)狀況。在這篇文章中,我將分享我在師生培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段:師生互動(dòng)。
在師生互動(dòng)中,我學(xué)到了很多。當(dāng)我試圖解釋某個(gè)概念或者答復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí),我自己的理解也隨之得到了澄清和深化。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,包括他們的疑惑和困難。這樣可以幫助我更好地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和策略,讓我的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的需求。
第三段:教學(xué)方法。
在和學(xué)生交流中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式各異,他們對(duì)于教學(xué)方法和方式的理解也存在差異。通過(guò)和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學(xué)方式,如音頻、視頻、手寫(xiě)板等方式可以吸引學(xué)生的'興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),這也有助于讓那些理解和接受方式不同的學(xué)生也能夠跟上。
第四段:考試評(píng)價(jià)。
在考試和評(píng)價(jià)方面,我意識(shí)到不應(yīng)該僅僅以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。在我的帶領(lǐng)下,我們對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察和評(píng)價(jià),而不是僅僅看他們的考試成績(jī)。我們通過(guò)一系列的考核和觀察來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力。這樣有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,并提供有針對(duì)性的幫助和支持。
第五段:疫情教育。
最后,由于疫情的影響,我們也要做好遠(yuǎn)程教育。我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體資源開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育,這讓我更加充分地意識(shí)到響應(yīng)災(zāi)難和應(yīng)對(duì)意外情況的重要性?傊艺J(rèn)為,不管是在傳統(tǒng)的教學(xué)中還是遠(yuǎn)程教育中,師生培訓(xùn)都是教育的重要組成部分,只有通過(guò)不斷地互動(dòng)和溝通,才能更好地促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
師生關(guān)系心得體會(huì)4
教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是人與人之間的平等關(guān)系,要改變過(guò)去“尊師愛(ài)生”的傳統(tǒng)觀念,師生間建立起以“互尊互愛(ài)”為基礎(chǔ)的民主、平等的新型師生關(guān)系。教師要給學(xué)生以生活上的關(guān)心和愛(ài)護(hù),和他們交朋友,有困難時(shí)竭盡全力去幫助他們,有思想困惑時(shí),循循善誘地去幫助他們化解;高興時(shí)和他們一起快樂(lè),情緒消沉?xí)r引導(dǎo)他們走出憂(yōu)郁。教師對(duì)學(xué)生特別是對(duì)后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)尊重他的人格和感情,而對(duì)于心靈上受過(guò)創(chuàng)傷的孩子,我們更要用一顆愛(ài)心去溫暖他,激勵(lì)他。我班一位男同學(xué)由于父母離婚而情緒低落,學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,成績(jī)下降,作業(yè)馬虎。有一次,我發(fā)現(xiàn)他課堂作業(yè)完成得很好,就表?yè)P(yáng)了他。過(guò)后,我又多次找他談心,鼓勵(lì)他振作精神,希望他爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。通過(guò)老師的教育與關(guān)心,他恢復(fù)了自信心,學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。
教師對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生的進(jìn)步要給予及時(shí)的'肯定,在他們灰心喪氣時(shí)要給予鼓勵(lì),對(duì)于情緒出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生,要在掌握情況的基礎(chǔ)上給予關(guān)心和幫助。只有深入觀察,適時(shí)做工作,對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)深刻,才能收到好效果。當(dāng)然,在關(guān)懷教育中,語(yǔ)言表達(dá)的方式是很重要的,教師的語(yǔ)言要親切委婉,使學(xué)生感到教師的真誠(chéng),感受到教師愛(ài)心。我班有一位學(xué)生,在一次測(cè)驗(yàn)中不及格,他不敢告訴父母,心情沮喪,我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況,就找他談心,告訴他一次不及格沒(méi)關(guān)系,只要以后認(rèn)真學(xué)習(xí),成績(jī)一定會(huì)提高的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,他學(xué)習(xí)進(jìn)步了,更愛(ài)接近老師了。
師生關(guān)系心得體會(huì)5
作為一名美術(shù)教師,我一直清楚地了解到色彩關(guān)系對(duì)于繪畫(huà)的重要性。然而,隨著我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),我逐漸認(rèn)識(shí)到我在這方面的理解和應(yīng)用還有許多不足之處。于是,我參加了一次色彩關(guān)系培訓(xùn),希望能夠更好地應(yīng)用色彩學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)。在參加這次培訓(xùn)之后,我深深體會(huì)到色彩關(guān)系對(duì)于繪畫(huà)的重要性,同時(shí)也更好地掌握了它的應(yīng)用方法,下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段:色彩關(guān)系的'重要性。
色彩關(guān)系是指色彩在畫(huà)面中形成的相互關(guān)系。在繪畫(huà)中,通過(guò)巧妙地運(yùn)用色彩關(guān)系,可以完美地表現(xiàn)出畫(huà)面中所要表達(dá)的內(nèi)容。色彩關(guān)系不僅僅只是單一的顏色的運(yùn)用,而是需要基于色彩學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行搭配和應(yīng)用。因此,對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō),深入掌握色彩關(guān)系的概念和應(yīng)用方法,是十分重要的。
第三段:培訓(xùn)的收獲。
在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了關(guān)于色彩理論的知識(shí),包括色輪、色相、互補(bǔ)色等。這些知識(shí)讓我對(duì)于色彩的運(yùn)用有了更加深入的了解。同時(shí),導(dǎo)師還讓我們進(jìn)行了一些實(shí)踐操作,通過(guò)組合不同的顏色來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,并進(jìn)行討論和指導(dǎo)。這些實(shí)踐讓我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,提高了我對(duì)于色彩關(guān)系的應(yīng)用能力。
第四段:應(yīng)用于教學(xué)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅僅是學(xué)習(xí)了色彩關(guān)系知識(shí),更重要的是我掌握了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于我的教學(xué)中。在我的課堂中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入了解色彩關(guān)系,并通過(guò)一系列的練習(xí),讓學(xué)生更好地運(yùn)用色彩關(guān)系來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。我通過(guò)學(xué)生的繪畫(huà)作品來(lái)評(píng)估自己的教學(xué)效果,并及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)。
色彩關(guān)系在美術(shù)教學(xué)中是一個(gè)至關(guān)重要的概念。通過(guò)參加色彩關(guān)系培訓(xùn),我意識(shí)到了自己在這方面的不足之處,并學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用色彩關(guān)系來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作和教學(xué)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)借鑒培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自己的教學(xué)水平,以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
師生關(guān)系心得體會(huì)6
隨著孩子的成長(zhǎng),忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn),我對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤變得脾氣暴躁,假期我一直在思考,在今后如何來(lái)改變我學(xué)生之間的關(guān)系,于是我到處找資料和書(shū)籍,希望能找到一些好的方法,我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章,在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)中我找到了答案:建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系,只有和諧的師生關(guān)系,才能營(yíng)造一種民主平等的氛圍,形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)?墒窃趯W(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中,常常會(huì)遇到教師因?qū)W生犯錯(cuò)誤而大動(dòng)肝火,學(xué)生因不理解教師而出言不遜,導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么,如何才能建立起和諧的師生關(guān)系?我想,不妨從學(xué)著換位思考開(kāi)始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考,也是一種以人為本的`教育方式。教師把自己當(dāng)作學(xué)生,從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生,才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心,既能讓課堂時(shí)時(shí)如沐春風(fēng),又能讓教育處處潤(rùn)物無(wú)聲。從這個(gè)角度去觀照,教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換,摒棄一些師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,在管理和溝通上講究藝術(shù),不以管代教, 以堵代疏,以勢(shì)壓人,讓學(xué)生盡量能夠心悅誠(chéng)服地接受教育,感受到教師的那份關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
二、把學(xué)生當(dāng)作朋友
把學(xué)生當(dāng)成朋友去相處是熱愛(ài)、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要走進(jìn)學(xué)生心靈,贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴,就必須注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化,及時(shí)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面的變化和真實(shí)情況,能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時(shí)提出意見(jiàn)和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ),與學(xué)生建立有效的交往和互動(dòng),除了經(jīng)常使用的談心方式外, 還可以利用便條、書(shū)信、電話(huà)、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通,努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對(duì)自己孩子一樣去愛(ài)
推己及彼,教師要像對(duì)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生,要把真愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛(ài)的心,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn),不放大,不遷移。同時(shí),充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化,讓閃光點(diǎn)不斷閃現(xiàn),最終成為一種習(xí)慣和品質(zhì)。愛(ài)的前提是尊重,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,讓他們感覺(jué)到師生關(guān)系的平等,感受到自尊的存在,這樣的師生關(guān)系才會(huì)有真正意義上的溝通,否則,不恰當(dāng)?shù)膼?ài)也會(huì)成為一種傷害。
四、想想自己的過(guò)去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”,忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時(shí)代,用學(xué)生的眼光看世界,用學(xué)生的心感受世界,才能真正地理解他們,才能有成效地進(jìn)行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),教師工作的對(duì)象是處于不斷發(fā)展變化過(guò)程中的未成年人,教師只有懷著一顆博大的愛(ài)心,學(xué)會(huì)換位思考,平等地與教育對(duì)象對(duì)話(huà),去尋找適合每個(gè)學(xué)生的教育方式和方法,才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想,學(xué)校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要,應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
師生關(guān)系心得體會(huì)7
師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。建立良好的師生人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。教師能耐心體貼、循循善誘、誨人不倦,肯定被學(xué)生所尊敬,這樣學(xué)生就會(huì)順著教師的期望,以高度的熱情投入學(xué)習(xí)之中。同時(shí),和諧、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,對(duì)提高課堂效率是十分重要的。關(guān)系融洽了,課堂氣氛活躍了,就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情去參與學(xué)習(xí)或活動(dòng);反之,如果不注意處理好師生的人際關(guān)系,讓學(xué)生有過(guò)激行為,則會(huì)造成扭曲的師生關(guān)系,嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康等一系列的問(wèn)題。
教師不管、學(xué)生被毆、被辱甚至被弒的新聞時(shí)有發(fā)生,成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),蜇痛了人們的心。同時(shí),折射出當(dāng)前中國(guó)教育的弊端,功利教育導(dǎo)致師生關(guān)系扭曲和變異。案例:
1、x長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在課堂上打架,被曝授課教師沒(méi)有制止,而是堅(jiān)持繼續(xù)上課,以致一名學(xué)生死亡。
2、一個(gè)月連續(xù)發(fā)生三起弒師案。(人民網(wǎng)20xx年12月10日),
3、女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進(jìn)精神病院。(《華西都市報(bào)》20xx年12月8日),
4、教師因批評(píng)學(xué)生挨耳光并被打倒在地。(《x晨報(bào)》20xx年12月8日),
5、小學(xué)教師疑因體罰學(xué)生被家長(zhǎng)要求道歉服毒自殺。(中國(guó)網(wǎng)20xx年12月15日),
……
造成這樣嚴(yán)重的事件,究其原因,主要是當(dāng)前師德師風(fēng)很不樂(lè)觀,教師的素質(zhì)低、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。有些教師對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格、要求嚴(yán)格,不但不會(huì)讓學(xué)生感激,反而會(huì)惹來(lái)學(xué)生的記恨,家長(zhǎng)的指責(zé),由此學(xué)生的行為被縱容,無(wú)法無(wú)天,對(duì)教師沒(méi)有基本的尊敬。
那么,如何處理師生之間的關(guān)系呢?
第一,教師要做到最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。在初中階段,學(xué)生開(kāi)始踏入青春期,他們所犯的錯(cuò)誤比其他階段的學(xué)生要多,特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)生開(kāi)始遠(yuǎn)離父母,在學(xué)校里寄宿,自己照顧自己。加上學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律較差,心理上有其獨(dú)特的特點(diǎn),如自卑心理、逆反心理、自我表現(xiàn)心理等。教師對(duì)他們不能打罵、體罰、打擊、挖苦或諷刺,因?yàn)檫@只能令他們生厭,產(chǎn)生逆反情緒。而且打罵或體罰學(xué)生,是現(xiàn)代教育不允許的做法。所以教師對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要理解、寬容,平等地善待他們。但是也要嚴(yán)格要求他們,要嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)而有信,嚴(yán)而有度。
據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明,學(xué)生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風(fēng)的教師,學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專(zhuān)制型的教師。因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,平等地與學(xué)生相處,在教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),才能促進(jìn)師生雙方互相信任,把師生關(guān)系推向和諧發(fā)展。
第二,教師要做到熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師尊重景仰,親密無(wú)間,這種良好的師生關(guān)系來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師應(yīng)該心態(tài)正確,在生活、心理等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)注,F(xiàn)代教育崇尚以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,教師在教學(xué)過(guò)程中需要耐心地發(fā)現(xiàn)可能會(huì)遇到的問(wèn)題,從而給予學(xué)生引導(dǎo)、關(guān)心。在中國(guó)古代,孔子同他弟子的關(guān)系,是師生良好關(guān)系的楷模。他熱愛(ài)學(xué)生,循循善誘,誨人不倦。
作為教師既要面向全體學(xué)生,又要注意個(gè)體的差異性,采用不同的方法,注意培養(yǎng)發(fā)展他們的個(gè)性,幫助他們排除心理障礙,減少顧慮和自卑,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心,促使學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師要及時(shí)幫助解決,排除障礙;學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí),教師要及時(shí)提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì);學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí),要及時(shí)予以鼓勵(lì),肯定成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí),要及時(shí)提出更高的要求,并為他們提供必要的指導(dǎo)。
我們都知道,熱愛(ài)學(xué)生是教育的保證,教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師是互為條件的.。愛(ài)學(xué)生,就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把學(xué)生當(dāng)朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),以心靈感受心靈,以情感贏得情感,以愛(ài)贏得愛(ài)。古人云:“親其師則信其道!薄坝H師”指良好的師生關(guān)系,是學(xué)生接受教師教育的前提,這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是一致的。
總之,良好的師生交往關(guān)系,不僅有利于發(fā)展和深化師生關(guān)系,而且可以為學(xué)生提供一種交往的范例,在與教師的自然交往中,他們學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言、交往的規(guī)范,提高人際交往的能力和技巧。因此,師生關(guān)系已成為青少年學(xué)生生活中一種非常重要的人際關(guān)系。
師生關(guān)系心得體會(huì)8
師生關(guān)系是教育系統(tǒng)中最復(fù)雜、最重要的一種人際關(guān)系。做為教育者,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系則顯得尤為重要。民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,有利于提高教師教育的效果,促進(jìn)教育成功。只有師生關(guān)系和諧健康,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。
建立良好的師生關(guān)系我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):
1.尊重學(xué)生、信任學(xué)生,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,平等信任,后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛(ài)。他們渴望得到同學(xué)的尊重,更渴望得到老師的重視和信任。信任是催人向上的力量,是教育學(xué)生的一種特殊手段。對(duì)于不同的學(xué)生我們要一視同仁,好學(xué)生多給予鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),差學(xué)生我們更要多進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們認(rèn)識(shí)到他們和大家是同樣的,讓他們慢慢找到自信,增強(qiáng)自尊心,自信心,進(jìn)而推動(dòng)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.努力和學(xué)生成為知心朋友。教師與學(xué)生的`交流就不應(yīng)局限于課堂短短的幾十分鐘,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響,有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中,我們要多一些時(shí)間與學(xué)生相處,課下可以與他們聊天、做游戲,課上,和他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)校組織大型活動(dòng)時(shí),與他們一起表演節(jié)目。慢慢的使彼此產(chǎn)生相互信任,這樣能夠與學(xué)生之間形成特殊的友誼,漸漸消除師生之間的芥蒂。他們有了高興的事就忍不住要告訴教師,有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向教師傾訴。感受著他們那一顆顆信任的心,并積極地回應(yīng),與他們分享快樂(lè),幫助他們解除煩惱。
3.要做學(xué)生的指引者、幫助者。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的指引,教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論,更要引起學(xué)生的興趣,特別是在學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)。久而久之,學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)潛能會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái),這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
4.以身作則,為人師表。學(xué)校教師既要做理論上的“巨人”,又要做行動(dòng)上的楷模。教師要求學(xué)生那個(gè)做到的教師首先做到,為人師表要求教師要有正確的人生觀,世界觀,歷史觀。有正確的信念就會(huì)自然的感染和激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立這種信念,從而使學(xué)生把種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量。為人師表,要求教師有高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力,在學(xué)生心目中,教師是人格的化身,是榜樣是楷模。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求自己,成為他們學(xué)習(xí)的榜樣,才能使學(xué)生更加信服自己。
總之,建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起,教師首先要提高自身的素質(zhì),用自己的身和心去影響學(xué)生。教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師;師生之間關(guān)系協(xié)調(diào),兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴,從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下,學(xué)生接受教育的積極性較高,感受性較靈敏,反應(yīng)能力較強(qiáng),思維較活躍,更易于理解知識(shí)。
師生關(guān)系心得體會(huì)9
教育是人類(lèi)社會(huì)不可或缺的一環(huán)。在現(xiàn)代教育中,“師生培訓(xùn)”是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅關(guān)乎到學(xué)生能否學(xué)到知識(shí),更關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中,師生雙方都要付出不少的努力,收獲的也是相對(duì)應(yīng)的成就。我所在的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在近期進(jìn)行了一次師生培訓(xùn),這次培訓(xùn)中,我從中獲得了不少的收獲和體會(huì),下面我想和大家分享一下。
對(duì)于學(xué)生而言,師生培訓(xùn)是一次非常重要并且難得的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,我感受到了老師對(duì)我們的認(rèn)真負(fù)責(zé)和真心呵護(hù)。老師們會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹,讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中,老師們也給予了我們很多的幫助和指導(dǎo)。我們不僅獲得了知識(shí)的增長(zhǎng),同時(shí)也增強(qiáng)了自信心和對(duì)未來(lái)的信心。
作為一名老師,在師生培訓(xùn)中我收獲了很多。教育是我們的職業(yè),也是我們的使命。而這次培訓(xùn)中,我又一次享受到教育的快樂(lè)。在教授學(xué)生的同時(shí),我也反思和總結(jié)了我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。我深深體會(huì)到了教學(xué)與學(xué)習(xí)是一種美好的相互過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)自己的教育能力有了更清晰的認(rèn)識(shí),也更加有了信心和動(dòng)力去協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教育是交流的過(guò)程,而師生之間的交流尤為重要。在師生培訓(xùn)中,師生之間的互動(dòng)和交流是非常頻繁的。老師們會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行座談會(huì),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并聽(tīng)取學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的反饋建議。在交流過(guò)程中,學(xué)生們也會(huì)積極地回答問(wèn)題,提出自己的看法和建議。這種互動(dòng)和交流讓師生之間建立了更深層次的聯(lián)系,學(xué)生們感到了被認(rèn)真聽(tīng)取和尊重。同時(shí),老師們也更加了解了學(xué)生的需求和問(wèn)題,更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),使得師生之間的'教育效果更加明顯。
5.結(jié)尾。
總之,師生培訓(xùn)是一個(gè)可以讓學(xué)生和老師一起成長(zhǎng)的過(guò)程。這次培訓(xùn)中,我收獲了知識(shí)、體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)也更加堅(jiān)定了自己對(duì)教育事業(yè)的信仰。我相信,在未來(lái)的日子里,當(dāng)我再次走進(jìn)教室的時(shí)候,我會(huì)持以更加認(rèn)真的態(tài)度和更加專(zhuān)業(yè)的精神,去讓我的學(xué)生獲得更好的教育。
師生關(guān)系心得體會(huì)10
隨著人們生活水平的提高和審美水平的不斷提升,色彩已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是在室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝搭配還是廣告設(shè)計(jì)中,顏色都扮演著至關(guān)重要的角色。因此,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注色彩關(guān)系的培訓(xùn),提高自己的設(shè)計(jì)和搭配能力。本文將圍繞色彩關(guān)系培訓(xùn)展開(kāi),分享自己的心得和體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧。
在色彩關(guān)系培訓(xùn)中,我們首先需要學(xué)習(xí)顏色的基礎(chǔ)知識(shí),如顏色的分類(lèi)、色相、明度、飽和度等。接著,我們需要了解顏色搭配的原理和技巧,如顏色的對(duì)比、搭配和層次等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們需要運(yùn)用一些有效的學(xué)習(xí)技巧,如記憶策略、情景模擬等,以便更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段:實(shí)踐和反思。
理論知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后,我們需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在實(shí)踐中,我們可以通過(guò)模擬設(shè)計(jì)場(chǎng)景、搭配服裝或者畫(huà)畫(huà)等方式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。需要注意的是,在實(shí)踐過(guò)程中,我們也需要時(shí)刻反思自己的不足之處,及時(shí)調(diào)整和完善自己的設(shè)計(jì)和搭配方案。
第四段:共同學(xué)習(xí)的重要性。
在色彩關(guān)系培訓(xùn)中,共同學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過(guò)與其他同學(xué)的交流和討論,我們可以更全面地了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也可以在實(shí)踐過(guò)程中互相幫助和啟發(fā)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中,不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率,而且能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。
第五段:結(jié)語(yǔ),對(duì)未來(lái)的`期許。
總的來(lái)說(shuō),色彩關(guān)系培訓(xùn)不僅可以提高我們的審美水平,而且可以增強(qiáng)我們的設(shè)計(jì)和搭配能力。通過(guò)培訓(xùn),我們可以更好地理解和運(yùn)用顏色的原理和技巧,為今后的工作和生活帶來(lái)更多的精彩和驚喜。因此,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的設(shè)計(jì)和搭配能力,為更美好的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師生關(guān)系心得體會(huì)11
首先很榮幸有機(jī)會(huì)在這里跟各位班主任交流經(jīng)驗(yàn)。我做班主任的時(shí)間并不是很長(zhǎng),在座的很多老師都比我有經(jīng)驗(yàn)。在這短短的幾年里,我找到了比較合適我自己的方法,這方法雖然不是最好的,但卻取得了一些效果。比如說(shuō)我們班上學(xué)期期末考試,全班48個(gè)同學(xué)有40個(gè)同學(xué)進(jìn)步,平均每位同學(xué)進(jìn)步137名。這個(gè)方法就是盡量去建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。
如何去建立一個(gè)良好的師生關(guān)系呢?我始終堅(jiān)持一個(gè)原則:就是絕對(duì)不要去跟學(xué)生對(duì)著干。正所謂“親其師,信其道”,只有尊敬自己的老師,才會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)老師說(shuō)教。但現(xiàn)在的學(xué)生跟我們當(dāng)年讀書(shū)不同了,特別是那些差生,他們幾乎沒(méi)有尊敬老師的意識(shí)。這些所謂的差生不會(huì)主動(dòng)的去親近老師,去信任老師。這些學(xué)生成績(jī)不好,來(lái)到學(xué)校也沒(méi)什么目標(biāo),也不知道做什么,如果你跟他斗,他正好有事干,甚至還發(fā)揚(yáng)與天斗與地斗與老師斗,其樂(lè)無(wú)窮的精神。所以我每次做一個(gè)新班的班主任時(shí),第一件要做的事就是堅(jiān)持不與學(xué)生對(duì)著干,還要主動(dòng)的想方設(shè)法去搞好跟學(xué)生的關(guān)系,特別是跟差生的關(guān)系。不跟學(xué)生對(duì)著干,甚至還要順著學(xué)生。當(dāng)然這個(gè)不是說(shuō)學(xué)生想干嘛就讓他去干嘛,而是順著他們的性格,找到突破口,成功的讓自己走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去,讓他們從心里接受你。如果一個(gè)學(xué)生從心里信任你,那么你叫他做什么事,他都會(huì)很樂(lè)意去做的。
我又是如何讓我們班的學(xué)生,特別是差生信任我的呢?關(guān)于我們班的差生,我盡量不去跟他們講學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因?yàn)樗麄儽旧韺W(xué)習(xí)就不好,長(zhǎng)這么大,估計(jì)還沒(méi)有老師在這方面表?yè)P(yáng)過(guò)他們,都是批判的多,他們?cè)缇蛥挓┝。這時(shí)候如果你還跟他們提學(xué)習(xí),還沒(méi)等你說(shuō)完,他們就已經(jīng)把你當(dāng)成敵人了。你以后很難再做他們的工作了。所以我對(duì)待差生重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)以外的地方,多關(guān)心他們的愛(ài)好,生活等方面的事情。舉幾個(gè)例子,比如說(shuō),我們班金利的那幾個(gè)學(xué)生特別愛(ài)打籃球,那么我放學(xué)后經(jīng)常會(huì)去籃球場(chǎng)看看,如果他們?cè)诖蚯虻脑?huà)就加入跟他們一起玩。這樣玩多了他們就會(huì)放松對(duì)你的戒心。還有,我每次查晚睡的時(shí)候,至少都會(huì)在男生宿舍待10分鐘以上,其中至少5分鐘是在205宿舍,因?yàn)檫@個(gè)宿舍就是我們班金利學(xué)生住的,在這幾分鐘里面我會(huì)跟他們聊天,聊他們喜歡的話(huà)題。這樣積累下來(lái),慢慢的他們就信任你。只要他們信任你了,班級(jí)管理上的問(wèn)題就好做多了。再舉個(gè)例子,這學(xué)期我
們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生,叫王振江,以前是5班的。經(jīng)過(guò)了解他以前經(jīng)常遲到,曠課很多,姚主任甚至還建議讓他簽個(gè)協(xié)議什么的,但我還了解到上次他們班的學(xué)生打架受傷后他能主動(dòng)送去醫(yī)院。經(jīng)過(guò)了解后,他轉(zhuǎn)來(lái)我們班的第一天我就找他談話(huà),我說(shuō):我了解過(guò)你的過(guò)去,以前的老師對(duì)你印象都不怎么好,甚至學(xué)校還叫我讓你簽個(gè)協(xié)議;但我認(rèn)為協(xié)議不必簽,你將來(lái)一定會(huì)是個(gè)好學(xué)生,為什么呢?因?yàn)槟氵^(guò)去能主動(dòng)送和你關(guān)系不是很好的同學(xué)去醫(yī)院,單憑這一點(diǎn)我就相信你是個(gè)好學(xué)生!我也相信你不會(huì)讓我失望。接下來(lái)我在班上也隆重的表?yè)P(yáng)了他這一行為,說(shuō)他這種行為才是真正的講義氣,值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)果晚上我就收到了他發(fā)給我的一條信息:“老師,謝謝你的`信任,我以后不會(huì)讓你感到失望!睆倪@以后他就從沒(méi)曠過(guò)課,幾乎沒(méi)遲過(guò)到了。
還有,我覺(jué)得班主任還要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)。像我們班的黃智方同學(xué),高一第一學(xué)期帶頭打架,但到這學(xué)期好幾件事他都沒(méi)參與,我問(wèn)他的時(shí)候,他還說(shuō)“大個(gè)仔啦,還打架這么幼稚。”他這么說(shuō)不一定說(shuō)明他就徹底改變,但至少他第一個(gè)想到的不是去打架。然后我在接下來(lái)的班會(huì)課里隆重的表?yè)P(yáng)他這一句話(huà),還給他戴個(gè)高帽,我說(shuō):“成熟穩(wěn)重的男人就應(yīng)該像黃智方這樣,只有那些幼稚的男人才會(huì)想用打架的辦法去解決問(wèn)題。”然后再反問(wèn)我們班的女生:“女生們,你們是喜歡成熟穩(wěn)重的男人還是幼稚的男人?”這樣不僅是大大的滿(mǎn)足了他的虛榮心,而且是用全班的力量去制約他的行為,我的目的達(dá)到了。
最后,我認(rèn)為只要我們班主任有足夠的愛(ài)心,真正的去愛(ài)我們的學(xué)生;還有足夠的耐心去尋找適合每個(gè)學(xué)生的方法,絕大部分差生應(yīng)該都是可以轉(zhuǎn)化的。雖然我們不祈求他們學(xué)習(xí)有多大進(jìn)步,但至少我們可以教會(huì)他們?cè)趺慈プ鋈,不?huì)成為麻煩的制造者。我講完了,謝謝!
師生關(guān)系心得體會(huì)12
一五班班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)正,孩子們聰明伶俐,我和孩子們?cè)谛⌒〉募w里一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。臨近期末,虛榮心驅(qū)使我連連犯錯(cuò)。
兩周前的一個(gè)星期一的下午,第一節(jié)課剛下課,就到了一年級(jí)放學(xué)時(shí)間,我心想,學(xué)生回家到處瘋狂打鬧,還不如組織復(fù)習(xí)一節(jié)課了再放。我把語(yǔ)文書(shū)夾在腋下,悠然地來(lái)到教室。門(mén)口坐著趙小松同學(xué),他本來(lái)大字不識(shí)幾個(gè),上學(xué)期語(yǔ)文僅考了17分。他最大的愛(ài)好就是看課表。每次下課鈴一響,我還沒(méi)離開(kāi)講臺(tái),他就會(huì)沖到課表前看,一邊看一邊念,如果念到體音美,他會(huì)竊喜,如果念到語(yǔ)數(shù),他會(huì)把小腦袋一搖晃,喃喃地說(shuō):“又是語(yǔ)文”。此時(shí)的他一眼就看出我是來(lái)上課的。他的臉上有微容、更充滿(mǎn)抗拒,圓圓的小嘴兒不停地抽動(dòng),好聽(tīng)的童聲發(fā)出我特別不想聽(tīng)到的言詞:“老師,沒(méi)課了,老師,沒(méi)課了,老師,課表上沒(méi)課了……”那聲音一句比一句高亢。面對(duì)如此抗拒,我選擇了無(wú)賴(lài)和離開(kāi)。我特別理解孩子好玩的天性,吃學(xué)生的閉門(mén)羹之事兒很快忘記。
轉(zhuǎn)眼到了那個(gè)周五最后一節(jié)音樂(lè)課,我不由自主地拿起語(yǔ)文書(shū)進(jìn)教室上語(yǔ)文。復(fù)習(xí)第一單元,要求學(xué)生從識(shí)字一通讀課文和生字,一直讀到語(yǔ)文園地一。也許是周末了學(xué)生太興奮,也許是抗拒我占課,認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生不足一半,個(gè)個(gè)心不甘情不愿。我自責(zé)著、反思著,心里跟打翻了五味瓶一樣,很不是滋味,感受那節(jié)課特別漫長(zhǎng)。
為這兩件事,我的心里一直在痛苦和矛盾中掙扎。真想給孩子們講一堆大道理:“素質(zhì)教育”背景下的教育要求你們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,這個(gè)道理老師懂。可是高考唯分?jǐn)?shù)論,我們?cè)趺锤逸p“語(yǔ)數(shù)外”呢。高考填報(bào)志愿時(shí),一本線差一分能填報(bào)一本學(xué)校嗎?不能。我們不得不為你們“掙分”打?qū)嵒A(chǔ),付出汗水。在這樣的評(píng)價(jià)體制下,我們難免搞應(yīng)該教育,向你們要成績(jī)。你們考試成績(jī)差時(shí),我們腦海里時(shí)不時(shí)會(huì)反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。于是,在備教批輔考評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)上,時(shí)刻想到要改進(jìn)。改進(jìn)絕非易事,在改進(jìn)的漫漫路途中不免出現(xiàn)違背教育規(guī)律的不正常的教育現(xiàn)象------占課。希望你們能理解。
今天,結(jié)束了最后一課。我飽含深情地對(duì)孩子們說(shuō)一聲:占用休息時(shí)間和占課是我的錯(cuò),對(duì)不起。只要我不占課,我們的關(guān)系會(huì)更和諧,相處會(huì)更快樂(lè),笑容會(huì)更燦爛!
老師不是居高臨下的“說(shuō)教者”,而是喚醒、引導(dǎo)學(xué)生自主健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)行進(jìn)再學(xué)習(xí)與成人的.過(guò)程。老師要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)新型的師生關(guān)系,與學(xué)生平等、和諧的交往,努力構(gòu)建平等共生、教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的現(xiàn)代社會(huì)新型的師生關(guān)系。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的“關(guān)于師生關(guān)系個(gè)人心得體會(huì)范本”,希望對(duì)大家有所幫助。
師生關(guān)系心得體會(huì)13
近日,學(xué)校為提高教師敬業(yè)從教的職業(yè)道德意識(shí),使全體教職員工以法治教、以德育人的教風(fēng)早日形成,組織觀看了《師德啟思錄》系列電視片,片中,諸多教育家的教育思想和優(yōu)秀教師的事跡給了我這位已有十五年教齡的教師有較大啟示,甚至是警示,我不想在這里回顧自己以前在從教中有多少失誤,多少“違法”的錯(cuò)誤,為了下一代的健康成長(zhǎng),更為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,一名教育工作者不得不靜下心來(lái),思考一下傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)在學(xué)生需要的教育究竟有多遠(yuǎn)!今后教師該怎么做?
教師與學(xué)生幾乎朝夕相處,關(guān)系融洽,其樂(lè)融融,教師完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率自然就高。 “人和百事興”,這句幾乎成為真理的俗話(huà),已早在各單位、各部門(mén)成了管理者倡導(dǎo)的共識(shí)。 “團(tuán)結(jié)就是力量,“人心齊泰山移”,學(xué)校是構(gòu)成社會(huì)的無(wú)數(shù)“細(xì)胞”之一,師生關(guān)系是全體教師著重處理的首要問(wèn)題之一。
我國(guó)的師生關(guān)系,主要是師長(zhǎng)關(guān)系。師長(zhǎng),是長(zhǎng)者或長(zhǎng)輩,是教育別人的人。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生是受教育者,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,在崇高的名義下,教師在課堂上,在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生成為一種自然,較少地去考慮學(xué)生的面子,維護(hù)學(xué)生的自尊——這種居高臨下的態(tài)度不利于拉近師生間的距離,教師既當(dāng)師長(zhǎng),應(yīng)該更是益友。
受過(guò)多年教育的教師自然明白這其中的道理,然而在教育實(shí)踐難以做到,這里主要原因在于沖破不了“師道尊嚴(yán)”這個(gè)傳統(tǒng)教師觀念的桎梏。既然如此,那么就應(yīng)首先從自身解決“師道尊嚴(yán)”問(wèn)題,摒棄“師道尊嚴(yán)”我的淺顯認(rèn)識(shí)是:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),增進(jìn)理解
要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《社會(huì)心理學(xué)》,《教育心理學(xué)》,掌握自然人的社會(huì)心理,學(xué)生學(xué)習(xí)心理理論,弄清青少年身心發(fā)展規(guī)律,在教育實(shí)踐中正確運(yùn)用于處理各類(lèi)偶發(fā)案例。更多地充實(shí)自己教育經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
提高認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展,教育對(duì)象對(duì)教育提出了全新的要求,老師板著面孔、神情威嚴(yán)、學(xué)生絕對(duì)服從。唯唯若式的師生關(guān)系,不能適應(yīng)教育的需要,更不能適應(yīng)課程改革的需要,若不及時(shí)調(diào)整自己,終將會(huì)被社會(huì)淘汰,失去“教師”這個(gè)稱(chēng)謂。
增進(jìn)理解。在心理學(xué)理論的指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析,把他們視為同自己一樣的有自尊心,有上進(jìn)心,有情感、有血肉的自然人,對(duì)他們因年齡特征而出現(xiàn)的在成人眼中的“調(diào)皮”、“壞”等行為給予充分的寬容和理解,把自己的身份地位擺在與學(xué)生同一水平線上,相信那時(shí)的師生融洽程度將是另一番模樣,你也不會(huì)在課堂上大動(dòng)肝火。
二、做到博學(xué),奠定為學(xué)生提供“引導(dǎo)”的物質(zhì)基礎(chǔ)。
教育是一種價(jià)值引導(dǎo),即教育是投射、蘊(yùn)含著教育者的主觀意趣的引導(dǎo)活動(dòng)。這就要求教育者在知識(shí)上居高臨下,對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)上高屋建瓴,教師必須有“一桶水”,而且是一桶“活水”,因?yàn)樯鐣?huì)不斷進(jìn)步,知識(shí)也應(yīng)隨之更新。教師必須加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。時(shí)時(shí)保證自己有時(shí)代特征的“一桶水”,學(xué)生需要這樣的“一桶水,教師在學(xué)生面前才會(huì)有吸引力,才會(huì)在學(xué)生心中樹(shù)立那種油然而生的威信?梢赃@樣說(shuō),有了對(duì)學(xué)生充分的`理解,教育者本身有了教師觀的改變,再加上自身的博學(xué)。一位朋友式的“老師”將會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前;诖耍瑯(gòu)建新型的朋友式師生關(guān)系才有可能,我們不妨從以下幾點(diǎn)去嘗試:
一、為學(xué)生投入關(guān)愛(ài)。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”,愛(ài)是世間最偉大的,最成功的教育首先是向?qū)W生播放愛(ài)心。 “想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急”可概而言之,具體講:關(guān)心家庭困難的學(xué)生,關(guān)心有生理缺陷的學(xué)生,關(guān)心道德偏差的學(xué)生。總之給學(xué)生的愛(ài)應(yīng)象大山一樣溫暖,象甘泉一樣清甜。正如一位教育家傳說(shuō):教育哲學(xué)是愛(ài)的哲學(xué)。
二、加強(qiáng)師生主動(dòng)交流
交流是活動(dòng)的最基本形式,也是人的最基本的精神需要之一。在學(xué)校教學(xué)中存在著師生間的交流和生生間的交流。教師和學(xué)生都應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的主體,都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人。兩者在人格上完全平等,即師生之間只有價(jià)值上的平等,沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分。師生關(guān)系是一種平等、理解,雙向的人與人之間的關(guān)系,建立這種關(guān)系最基本最有效途徑便是交流。要徹底改變傳統(tǒng)的教師中心主義和管理主義傾向,這種模式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性,傷害了學(xué)生自尊心,摧殘了學(xué)生自信心。由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的抵觸,甚至是敵意。要重建人道的、和諧的、民主、平等的師生關(guān)系,在這樣的關(guān)系中,讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、民主、尊重、信任、寬容、理解與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵(lì)、感化、指導(dǎo)和建議,形成豐富的積極的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。具體來(lái)講,就是要經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別聯(lián)系,談話(huà),了解其興趣愛(ài)好,喜、怒、哀、樂(lè),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的具體困難,在課堂上允許學(xué)生提出不同意見(jiàn),甚至是與教師相反的意見(jiàn),在師生交流中尋找正確的共同的意見(jiàn)。
只有師生間的平等與尊重,才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉,彼此接納,無(wú)拘無(wú)束地交流互動(dòng)!肮采幕碧幪幎加兴w現(xiàn),平等不是停留在口號(hào)上,而是于細(xì)微之處都可感受到的實(shí)實(shí)在在的平等。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?
師生關(guān)系心得體會(huì)14
教育敘事,即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視,去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵,從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層,使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
通過(guò)這次培訓(xùn),使我感受頗深,受益匪淺。作為一名教師,通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū),就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。如果教師養(yǎng)成了“自省”精神,就可以在一日工作完后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé),反省自己可以激勵(lì)自己,這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。不省,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,不足在哪里,只有這樣才能不斷提高自身的道德品質(zhì)。
我在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)量。
我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng);但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師教學(xué)效果不好,學(xué)生不愿意學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于教師,而不是學(xué)生,老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究學(xué)生的個(gè)性,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果。老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多。師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
在今后的工作中,我一定努力培養(yǎng)扎實(shí)高效的工作作風(fēng),干事創(chuàng)業(yè),保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的任務(wù),一定樹(shù)立服務(wù)意識(shí),為學(xué)生搞好服務(wù)。為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。
師生關(guān)系心得體會(huì)15
和諧,是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力,任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中,我們要做勇敢的水手,乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水,青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天,向和諧校園的彼岸前行。
那么如何培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,我認(rèn)為必須要尊重學(xué)生。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性,又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候,才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí),尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài),但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望,要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn),當(dāng)這種要求得到滿(mǎn)足時(shí),他們就會(huì)表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之,就會(huì)感到失望,埋怨教師,產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見(jiàn),尊重學(xué)生何等重要!
如何才能真正地尊重學(xué)生?應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里,師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生,不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如,當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí),教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng),都是必要的,但必須抱著與人為善的態(tài)度,才能為學(xué)生所接受。反之,如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺,則只能引起學(xué)生的反感。久而久之,師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
二、教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重,對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的'表現(xiàn)。事實(shí)上,教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待,就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán),激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此,信任是催人向上的力量,是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣,信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
三、互相交流,教學(xué)相長(zhǎng)
師生間的良好關(guān)系表現(xiàn)為兩者之間的互相交流。師生間的互相交流是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)的基本途徑。因?yàn)檫@種交流貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,是全方位、多側(cè)面、多功能的交流。
從教育教學(xué)中師生交流的內(nèi)容看,既有知識(shí)或理性的交流,又有情感或感受的交流,既有品德風(fēng)范的交流,又有性格或個(gè)性的交流。從交流的媒介看,既有借助語(yǔ)言的交流,又有借助直觀教具的交流,既有行為動(dòng)作的交流,又有習(xí)慣、儀表、氣質(zhì)和神態(tài)的交流。從交流的形式看,既有有意交流,如上課、改作業(yè)、談話(huà)、家訪、課外活動(dòng)的組織,又有無(wú)意交流,如日常觀察、言談、舉止和印象等。這種交流在師生之間形成了一種錯(cuò)綜復(fù)雜、密集不斷、信息量極大的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。師生就是在這種豐富多彩的交流交際之中,獲得有效信息,協(xié)調(diào)自己的行為,使“教”與“學(xué)”達(dá)到統(tǒng)一的。
尊重學(xué)生,平等信任,后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛(ài)。他們渴望得到同學(xué)的尊重,更渴望得到老師的重視和信任。他們對(duì)外界的反映和評(píng)價(jià)常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語(yǔ)一笑,都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。反之,一旦他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時(shí),馬上就會(huì)產(chǎn)生“敵意”,產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時(shí)就由此而來(lái)。
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