幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)1
大班家長(zhǎng)幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后,進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程。這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)的角色非常關(guān)鍵,他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者,我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中,總結(jié)了一些大班家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì),希望對(duì)更多的父母能有所幫助。
首先,家長(zhǎng)要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段,有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,家長(zhǎng)應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會(huì)議,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí),家長(zhǎng)也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法,來(lái)幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次,家長(zhǎng)要做好過(guò)渡期的心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個(gè)艱難的過(guò)程,因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段,家長(zhǎng)要給予足夠的理解和支持,幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒�?梢酝ㄟ^(guò)與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠�,�?lái)減輕他們的壓力和焦慮感,幫助他們順利度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期。
再次,家長(zhǎng)要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提出了更高的要求。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外,家長(zhǎng)還要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣,為他們?cè)谖磥?lái)更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,家長(zhǎng)要幫助孩子建立良好的社交能力。進(jìn)入小學(xué)后,孩子會(huì)面臨更多的人際交往和社交場(chǎng)合。家長(zhǎng)要幫助孩子建立良好的社交能力,如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動(dòng)等。通過(guò)培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀,讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外,家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的`價(jià)值觀,幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀,成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述,大班家長(zhǎng)幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與和支持,能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,促進(jìn)其全面發(fā)展。家長(zhǎng)要與老師建立起良好的溝通橋梁,做好過(guò)渡期的心理準(zhǔn)備,幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過(guò)家校合作,我們才能為孩子打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)2
作為一名幼兒園的家長(zhǎng),我非常注重幼小銜接的問題。因?yàn)槲疑钪�,孩子在小學(xué)階段會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和困難,而良好的幼小銜接可以為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近期,我參加了學(xué)校組織的幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng),有了一些對(duì)于這個(gè)話題的新認(rèn)識(shí),也意識(shí)到一些問題需要進(jìn)一步努力解決。以下是我的體驗(yàn)和感悟。
第一段:活動(dòng)內(nèi)容。
幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)分為了理論知識(shí)分享和實(shí)際案例分析兩個(gè)部分。在理論部分,講師向家長(zhǎng)介紹了小學(xué)的學(xué)科體系、師生班級(jí)組織形式、學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求以及團(tuán)隊(duì)合作等問題。在實(shí)際案例分析中,講師又以多個(gè)真實(shí)的學(xué)生案例為例,向家長(zhǎng)們介紹不同類型孩子的小學(xué)生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及如何幫助孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
通過(guò)這次活動(dòng),我意識(shí)到在幼小銜接過(guò)程中,家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的`。家長(zhǎng)不僅可以幫助孩子建立自信心、獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以幫孩子融入團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮專長(zhǎng)和興趣。我認(rèn)為家長(zhǎng)要在孩子進(jìn)入小學(xué)前給予足夠的關(guān)愛和支持,幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活,建立良好的人際關(guān)系,鍛煉自身的能力。
第三段:遇到的問題。
從宣講中,我也看到了一些問題。家長(zhǎng)在幼小銜接中往往會(huì)出現(xiàn)期望值過(guò)高或者固執(zhí)不變的情況,也就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、交友狀況等方面的期望過(guò)高或者某些觀念和方式方法無(wú)法及時(shí)更新。這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題,甚至影響其健康成長(zhǎng)。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該認(rèn)真反思自己的期望和方式方法,理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問題,關(guān)注和研究幼小銜接的相關(guān)知識(shí),讓我們更好地為孩子的成功和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段:建議和思考。
在幼小銜接過(guò)程中,我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能了解小學(xué)的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況,尊重和理解孩子,關(guān)注孩子的情感需求,幫助孩子調(diào)整情緒和心態(tài)。此外,我們也可以與小學(xué)老師取得聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),了解孩子的強(qiáng)項(xiàng)和不足,為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活提供有力的支持。最后,我們也需要給孩子一定的自主空間,讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,鍛煉自己的能力和獨(dú)立思考能力,助力孩子迎接未來(lái)更多的挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),本次幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)讓我從新的角度認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,更意識(shí)到家長(zhǎng)與小學(xué)的緊密關(guān)系,也更清楚家長(zhǎng)在幼小銜接過(guò)程中應(yīng)該怎么努力和改進(jìn)。我希望這些想法能夠幫助家長(zhǎng)更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng),使幼兒園和小學(xué)之間的銜接更加成功,讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)3
非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會(huì)。此次為我們分享的是四川師范大學(xué)教授鄢超云老師,他是學(xué)前教育學(xué)方面的專家。聽了鄢老師的講座,學(xué)習(xí)了很多直接上手的教育方法。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
鄢老師從多個(gè)方面、多種方式分享了育兒技巧,其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,后繼學(xué)習(xí)越好。老師通過(guò)圖文并茂的講解,舉列小學(xué)會(huì)用到的數(shù)方塊的數(shù)學(xué)題。因?yàn)槲壹矣幸晃辉谧x五年級(jí)的'姐姐,所以知道這些題就是在小學(xué)階段會(huì)遇到的、會(huì)出的題目。所以是非常贊同老師的說(shuō)法和理念了。感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于幼兒園的生活、游戲、玩耍的方方面面,像幼兒園里開設(shè)的陶藝課,既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,還豐富了感知,讓小朋友知道什么是圖形,正方形,長(zhǎng)方形,圓形等等。
學(xué)校門口的石墩上,畫著各種中草藥的圖案,這是中國(guó)的瑰寶,讓孩子們耳濡目染,在教學(xué)中玩樂,在玩樂中學(xué)習(xí)。這也印證了老師說(shuō)的,學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本,學(xué)習(xí)更需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)到生活經(jīng)驗(yàn),讓我還想到起了班里老師們非常用心的一件事。去年,幾位老師帶領(lǐng)班里小朋友,制作四川特色美食——醬肉。從食材的準(zhǔn)備,到中間的腌制,到選擇晾曬的地點(diǎn),中途遇到小問題開動(dòng)腦筋想解決辦法,等待風(fēng)干,再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮,撲鼻而來(lái)的醬香,讓人食欲大增。美食是時(shí)間的沉淀,更是老師和幼兒的通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動(dòng)手的實(shí)踐,也印證和鍛煉了小朋友的專注力、求知欲、責(zé)任心、堅(jiān)持性、獨(dú)立性,還有就是不怕困難,有問題就解決問題的思維和能力!
學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比知識(shí)技能的準(zhǔn)備更重要。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學(xué)習(xí)品質(zhì)重在平時(shí),孩子是通過(guò)觀察周圍人而學(xué)習(xí),孩子的模仿能力驚人,所謂近朱者赤近墨者黑,應(yīng)該也是表達(dá)這個(gè)理念。這學(xué)期開的入學(xué)來(lái)的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),讓我受益匪淺,家長(zhǎng)會(huì)中有家長(zhǎng)分享給孩子讀睡前故事,我現(xiàn)在在堅(jiān)持,感覺孩子在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)孩子不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、認(rèn)真專注、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)這些品質(zhì)。擁有這些品質(zhì)無(wú)論用于學(xué)習(xí),還是長(zhǎng)大以后面對(duì)生活、工作都是受益終生的寶貴財(cái)富!
后,傾聽兒童、傾聽寶貝的聲音和想法。對(duì)待入學(xué)準(zhǔn)備要有孩子的視角。尊重理解孩子,家校共育。作為家長(zhǎng)要以身作則,給孩子樹立好的榜樣。在生活、學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣上,陪伴孩子,作孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾!謝謝大家!
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)4
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢(shì),針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長(zhǎng)就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò),家長(zhǎng)需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的`“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會(huì)喪失做人的一種能力,無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù), 在做事的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識(shí)水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會(huì)幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
說(shuō)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說(shuō)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”,動(dòng)畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”,這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看,家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng),睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床,我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。
總之,老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個(gè)方向,家長(zhǎng)要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
參加完這次活動(dòng)首先明白了,幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了,老師的工作安排。其次,對(duì)孩子平時(shí)的課程,有一定的了解,更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解,還有她無(wú)私的推薦,我真的感覺受益匪淺。
別的先不說(shuō)了,先說(shuō)一下,選擇xxx的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對(duì)xxx做過(guò)更多的了解,只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了,再說(shuō)到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適,但性價(jià)比,確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子,所以對(duì)學(xué)校沒有特殊要求,只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛,那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人,所以這一點(diǎn)xxx也做到了。
xxx全體工作人員的努力,我們看到了也認(rèn)可你們的工作�?墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來(lái)寫感受,我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,提下個(gè)人的淺薄之見,合適之處望納之,不到之處請(qǐng)棄之,望多多包涵。
咱學(xué)�,F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。我們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿,而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右,這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛莫能助的,他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的,二年級(jí)必定落下,當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng),沒有這個(gè)效應(yīng),他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂,如果輔導(dǎo)不了,這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然,這些情況,如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合我們本地情況,因地制宜。
最后說(shuō)一下我們家長(zhǎng)的問題,李老師和陳老師說(shuō)了,不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热�,肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處,如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心;2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么?關(guān)愛孩子夠不夠?你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處?你是否為此采取補(bǔ)救措施,并持之以恒?如果他不愛學(xué)習(xí),你是否刻意引導(dǎo)過(guò),讓他自覺學(xué)習(xí),讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣?所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。
以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人性格問題,不怎么會(huì)低調(diào)說(shuō)話,所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助,謝謝。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)5
孩子再過(guò)兩個(gè)月就上小學(xué)一年級(jí)了,作為家長(zhǎng)的我有過(guò)煩惱,有過(guò)焦慮,但靜下心來(lái)想想,家長(zhǎng)的煩惱和焦慮起不了任何作用,還會(huì)造成孩子的焦慮,百害而無(wú)一利。通過(guò)幼兒園老師的指導(dǎo)和對(duì)書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及和同齡孩子家長(zhǎng)的探討,覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要,也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學(xué),不是翻山越嶺,不是跳躍大溝深壑,也不是進(jìn)入天壤之別的生活,而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。幼小銜接,既是幼兒園教育的結(jié)束,又是小學(xué)教育的開始,它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接,更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
事實(shí)上,孩子告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程,是一個(gè)不斷適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。面對(duì)這么多的變化,孩子的身心都將經(jīng)歷一次重大挑戰(zhàn)。我們家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該如何準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)呢?
面對(duì)這么多不同、這么多的困難,幼小銜接,我們到底做什么準(zhǔn)備?是知識(shí)的儲(chǔ)備?是習(xí)慣的培養(yǎng)?還是順其自然?我認(rèn)為幼小銜接階段,最重要的不是知識(shí)儲(chǔ)備,不是上學(xué)前班……而是習(xí)慣培養(yǎng)最重要,孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是從以下三類習(xí)慣做起的:
專注,一切信息能否“輸入”的關(guān)鍵
孩子的專注力,不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵,對(duì)其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障,與學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練相比,培養(yǎng)孩子的專注力更為重要�!皩W⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無(wú)法集中,心靈的門戶就關(guān)閉了,一切有用的知識(shí)都無(wú)法進(jìn)入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽老師的囑咐、同學(xué)的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記,都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力?我做了以下幾點(diǎn)努力:
1、堅(jiān)持做。孩子做事情過(guò)程中盡量不打擾孩子,如果孩子有不專注的時(shí)候,一定要提醒并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈,哪怕再枯燥也要為最初的選擇負(fù)責(zé)。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過(guò)程中,作為家長(zhǎng),我盡量做到:要求孩子做的家長(zhǎng)帶頭做到;和孩子分享自己從前對(duì)某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強(qiáng)調(diào)做了正確選擇以后所帶來(lái)的好處,和做了錯(cuò)誤選擇所帶來(lái)的后果;不在孩子面前長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī),陪孩子讀書、玩耍。
3、重評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書,比昨天多了10分鐘,真棒!”等言語(yǔ)贊美;點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢(shì)贊美,用小獎(jiǎng)狀、小禮物的獎(jiǎng)品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如:“你說(shuō)話的時(shí)候是看著媽媽的眼睛的,你特別專注!”我們需強(qiáng)調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響,從而加以贊美,孩子會(huì)在肯定、贊美中不斷成長(zhǎng)。
4、玩益智游戲,遠(yuǎn)離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當(dāng)“保姆”,而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀,在喧囂中感受安靜的力量
閱讀可以培養(yǎng)專注力;閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)能力決定競(jìng)爭(zhēng)力;閱讀能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;閱讀能讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電視、游戲。
首先,打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取,有自己的`書架,父母以身作則,有固定的家庭閱讀時(shí)間。
其次,選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選,可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)選,可以選國(guó)內(nèi)的全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等;全球著名的繪本獎(jiǎng)如美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)、英國(guó)卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
再次,使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式,留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間,把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例,然后坐在一個(gè)專門的位置讀書。可找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書,讓孩子緊緊依偎著你,或是孩子拿著一個(gè)喜愛的玩具。可以每個(gè)角色采用不同的聲音,也可以一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西,一邊談?wù)摗?梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽讀書,即孩子看著文字聽家長(zhǎng)讀,讀了幾遍之后,就能大致認(rèn)讀出這些漢字。也可以對(duì)喜歡的篇章或段落,可重復(fù)地聽。多次讀一本書,可幫助孩子對(duì)常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時(shí),可用手機(jī)錄下來(lái),讀完后,如果孩子還想聽,一邊讓孩子自己看書,一邊播放音頻,讓孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。
自理,培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心
自理就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學(xué)中會(huì)碰到很多障礙和困難,老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注,因此常常需要孩子獨(dú)自面對(duì)和解決。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與自理就顯得重要,它具有培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力?我有以下幾個(gè)錦囊分享給大家:
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵(lì)孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因?yàn)楹⒆印皠?dòng)作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡(jiǎn)單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù),比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著分發(fā)筷子,吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時(shí)候,和孩子共同商量誰(shuí)來(lái)掃地,誰(shuí)來(lái)抹灰等簡(jiǎn)單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵(lì)中培養(yǎng)。孩子年齡小,做事時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些小失誤,比如:掃地掃臟了鞋子;倒水摔了杯子;放碗時(shí)打碎了碗……面對(duì)這樣的情況,不指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方,對(duì)于孩子失誤的地方,應(yīng)幫他們分析原因,找到問題所在,以提高孩子動(dòng)手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力,還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在生活中,要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事,并且要努力做好;不該做的事不要做,控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長(zhǎng),可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情,比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等。
最后,我沒有讓孩子過(guò)多超前學(xué)習(xí),因?yàn)樾碌闹R(shí)點(diǎn)沒有吸引力,容易分散上課注意力。而孩子極易受家長(zhǎng)影響,父母也需“下下狠心”,先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無(wú)縫銜接”的。孩子們從一個(gè)環(huán)境過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)境,需要時(shí)間磨合與適應(yīng),存在一定的適應(yīng)期。為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,一個(gè)積極有愛的親子關(guān)系,以實(shí)際行動(dòng)支持他,是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)6
幼兒園時(shí)代是孩子們踏入社會(huì)的第一步,幼兒園時(shí)代的歡樂是無(wú)限的,難忘懷的。隨著幼兒園生活的結(jié)束,孩子們即將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,更加復(fù)雜的天地——小學(xué)。
在孩子即將踏出這重要一步之際,作為家長(zhǎng)的擔(dān)憂與焦慮也隨之而來(lái)。孩子能適應(yīng)新的環(huán)境嗎?能跟老師和新同學(xué)好好相處嗎?上課時(shí)候能不能坐得�。繉W⒘虿粔�?學(xué)習(xí)進(jìn)度能不能跟上?無(wú)數(shù)個(gè)問題隨之而來(lái)。就在這時(shí),學(xué)校給家長(zhǎng)們召開了關(guān)于“如何正確認(rèn)識(shí)幼小銜接”的家長(zhǎng)會(huì),解開了我內(nèi)心的疑問和顧慮,讓我深知幼小銜接不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接,而是能力的銜接。
在這樣的一個(gè)特殊時(shí)期,為了孩子能適應(yīng)小學(xué)生活的前提下,作為家長(zhǎng)是這樣認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備的:
1、身心準(zhǔn)備;通過(guò)鄰居姐姐對(duì)小學(xué)生活的介紹,激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的.期待和向往。
2、培養(yǎng)孩子自理能力;做到自己的事情自己做,建立良好的作息習(xí)慣,利用定時(shí)小鬧鐘改掉孩子“愛拖拉”的小毛病,讓孩子慢慢有時(shí)間概念,幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。
3、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力;平時(shí)在家很喜歡陪孩子做剪紙游戲。因?yàn)槭褂眯〖舻赌茉鰪?qiáng)手部靈活性,鍛煉孩子的手部肌肉。多米也很喜歡玩黏土,當(dāng)孩子完成一個(gè)作品時(shí),能很好的提升孩子的自信心。以上兩個(gè)小游戲也有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的專注力。
4、鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自我表達(dá);生活中的數(shù)學(xué)、文字無(wú)處不在,利用游戲,玩中學(xué),不僅孩子感興趣,而且記的更牢固。被迫式的學(xué)習(xí),反而讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多米喜歡玩“過(guò)家家”,喜歡“當(dāng)老師”,角色互換,能鍛煉孩子勇氣和自信,學(xué)會(huì)自我表達(dá)。
總之,從幼兒園過(guò)度到小學(xué)生活是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),幼兒園三年的教育一直是在為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備,主要的是培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,以及開朗的一種心態(tài)。孩子需要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)本身,而是掌握學(xué)習(xí)方法。會(huì)游戲,會(huì)主動(dòng)嘗試,會(huì)探索,還有結(jié)交新朋友等等各種不同的技能,這些才是真正促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。身為父母,我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,同時(shí)也要關(guān)注孩子的情緒。不寵溺孩子,放手讓孩子做一些力所能及的事情。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,希望未來(lái)能夠和孩子一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步,耐心陪伴,對(duì)孩子充滿信心。希望在這個(gè)焦慮的大環(huán)境下,我們能夠保持健康的心態(tài),陪伴孩子度過(guò)成長(zhǎng)的每一程。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)7
各位家長(zhǎng):
再過(guò)幾個(gè)月,您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開始人生路上有一段嶄新的生活,當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境,來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,周圍的老師、同學(xué)都是陌生的,生活作息是不同的,學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的,那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切,為他的漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開始。今天,我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一些探討,我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(zhǎng)三位一體”的教學(xué)模式,讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先,在意識(shí)上我們要明白,幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的,幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備,而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準(zhǔn)備,促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面,其一是物質(zhì)環(huán)境的變化,幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室,除了一張張椅子以外還有一排排的書桌;操場(chǎng)上的玩具類運(yùn)動(dòng)器械被運(yùn)動(dòng)性器械所大量替代;教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃;小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化,幼兒園里的生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程,作息表改成了課程表,在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的,因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少,而是幼兒的興趣程度和投入程度,但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束,在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在30分鐘里結(jié)束,但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(zhǎng)。其三是師生互動(dòng)形式的`變化,在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀察幼兒,引導(dǎo)幼兒,通過(guò)談話、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活,而在小學(xué)里,教師通過(guò)書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化,在幼兒園里教師對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)是比較模糊的,因?yàn)槲覀冎滥挲g越小,個(gè)體間的差異就會(huì)越大,就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大,其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距,那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人,相差6歲就是72個(gè)月,他們之間的差異還會(huì)很大嗎?因此幼兒園的老師的評(píng)價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn),然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo),老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認(rèn)知、品行、社會(huì)性多方面的同步協(xié)調(diào),所以評(píng)價(jià)的方式更多是以文字描述性的,不會(huì)以數(shù)字化的形式來(lái)表現(xiàn),但是在學(xué)校里,我們都知道,評(píng)價(jià)的方式很大一部分依賴于考試的分?jǐn)?shù)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是量化的。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)8
介紹家長(zhǎng)幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié),它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接,所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的自理能力,培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)于家長(zhǎng)幼小銜接非常重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)參觀小學(xué)、參加家長(zhǎng)會(huì)議等方式,了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入,家長(zhǎng)可以根據(jù)小學(xué)的要求,幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長(zhǎng)可以在日常生活中,給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán),培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注孩子的'情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng),這樣他們?cè)谛W(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處,更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長(zhǎng)可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣,讓他們?cè)谛W(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí),家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。家長(zhǎng)還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。
培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制
家庭教育是中班家長(zhǎng)幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系,了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí),家長(zhǎng)可以通過(guò)家庭閱讀、家庭游戲等方式,為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛好,幫助他們?cè)谛W(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
總結(jié):
中班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié),通過(guò)了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制,能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境,順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合,共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)9
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí),隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接,為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備,是我們目前最關(guān)心的問題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來(lái)臨之際,精心組織家長(zhǎng)們?cè)诰€觀看幼小銜接公益講座,讓家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí),解決了家長(zhǎng)們的疑慮和困惑,對(duì)如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長(zhǎng),感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì)‘精神’,積極行動(dòng)”,特別喜歡老師說(shuō)的“知行合一”,對(duì)孩子幼小銜接的知識(shí)講座我們也聽了幾節(jié)了,對(duì)于孩子在幼小銜接中會(huì)遇到的一些困難,我們已經(jīng)有了初步的了解,針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法,接下來(lái)我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí),讓觀念和行為達(dá)到一致,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo),為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場(chǎng)短跑,可能會(huì)盡快地沖向終點(diǎn),不去籌劃未來(lái)……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備,我們不僅要關(guān)注當(dāng)下,也應(yīng)該為他們的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備�!痹鯓影褵o(wú)力的語(yǔ)言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的,華愛華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向:
1、健康著重提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)體能,養(yǎng)成健康習(xí)慣,而不是簡(jiǎn)單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目,只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄,才能有精力去做其他的事情,才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。
2、語(yǔ)言通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力,而不是單一的讓孩子認(rèn)字,背書。
3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。
4、社會(huì)認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系,增進(jìn)同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過(guò)音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中,從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí),繼而達(dá)到幼兒的.自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中,獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn),其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)技能,更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì):好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專注與堅(jiān)持,便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn),而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié),孩子在努力的同時(shí)我們做家長(zhǎng)的也要不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己,引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過(guò)渡到小學(xué)生活。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)10
幼小銜接是教育工作中一個(gè)既緊迫又復(fù)雜的問題。家長(zhǎng)作為幼小銜接中的重要參與者,其對(duì)孩子進(jìn)行宣講既能幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式,也可以促進(jìn)孩子在教育階段的持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行幼小銜接宣講的過(guò)程中,我有了一些心得和體會(huì),希望與大家分享。
二、準(zhǔn)備工作。
進(jìn)行幼小銜接宣講的前提是要對(duì)學(xué)校的教育理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了解和了解。在宣講前,我們需要對(duì)以上方面進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,以便更好地向家長(zhǎng)傳達(dá)這些信息。此外,我們還需要搜集相應(yīng)的資料,例如學(xué)校介紹、幼小銜接政策文件等,以便更好地為家長(zhǎng)解答問題和澄清疑惑。
三、宣講內(nèi)容。
在宣講過(guò)程中,我們需要根據(jù)家長(zhǎng)的需求和關(guān)注點(diǎn)逐個(gè)講解。一般來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)情況、教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、評(píng)估方式等問題。針對(duì)這些問題,我們需要向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置和評(píng)估體系,并詳細(xì)解釋其中的具體細(xì)節(jié)和實(shí)施方式。我們還要告訴家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)方式的建議,比如時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、注意力集中等方面的重要性,以及家長(zhǎng)可以采取的支持和幫助方式。
四、交流互動(dòng)。
在宣講過(guò)程中,家長(zhǎng)和宣講人員之間的交流和互動(dòng)是非常重要的。我們需要耐心地回答家長(zhǎng)的問題和疑慮,并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行解答和回應(yīng)。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在宣講過(guò)程中多提問、多交流,從而更好地了解學(xué)校的情況和學(xué)生成長(zhǎng)的建議。
五、總結(jié)。
通過(guò)幼小銜接宣講的過(guò)程,我們不僅要向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況和教育方針,更重要的是向他們傳達(dá)對(duì)孩子教育的重視和支持。宣講的過(guò)程中,我們需要展示良好的教育素養(yǎng)和態(tài)度,充分體現(xiàn)學(xué)校的教育特色和風(fēng)貌。此外,在宣講結(jié)束之后,我們可以制作宣傳冊(cè)或者錄制視頻等科技手段,進(jìn)一步向家長(zhǎng)展示學(xué)校的'情況,提供更加便捷而豐富的信息服務(wù)。
總之,在幼小銜接宣講中,我們應(yīng)該既充分了解學(xué)校的教育思想和教學(xué)模式,又要根據(jù)家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在宣講過(guò)程中,我們應(yīng)該注重交流和互動(dòng),向家長(zhǎng)傳遞出學(xué)校的教育理念和對(duì)孩子的關(guān)注。這樣,我們就能幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的教育工作,為孩子的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)這次講座,我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn):
首先,我們應(yīng)該幫助孩子定位自己的角色,讓他們知道自己即將成為小學(xué)生,需要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和研究。
其次,我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為慣,讓他們尊重他人,遵守班級(jí)紀(jì)律,關(guān)心和愛護(hù)集體。
同時(shí),我們也要幫助孩子養(yǎng)成整理慣和愛護(hù)研究用品的好慣,讓他們學(xué)會(huì)自我管理。
此外,我們還應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)傾聽,認(rèn)真聽老師講課,提高聽課效率。
最后,我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到研究是一種慣,應(yīng)該每天堅(jiān)持完成自己的研究任務(wù),并養(yǎng)成做事迅速的好慣。
總之,家長(zhǎng)在幼小銜接階段要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的慣和行為,為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在此次講座中,老師強(qiáng)調(diào)了孩子養(yǎng)成做事迅速的慣非常重要。我對(duì)此深感擔(dān)憂,因?yàn)榕畠涸谟變簣@總是最后一個(gè)吃完飯,回家也要花很長(zhǎng)時(shí)間吃飯,這對(duì)她未來(lái)在小學(xué)的.生活肯定是一個(gè)大難題。另外,她早晨起床也拖拉,難以適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間。因此,我和丈夫在聽完講座后,決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養(yǎng)成快速做事的慣,避免拖拉。
總的來(lái)說(shuō),此次講座讓我認(rèn)識(shí)到入學(xué)前養(yǎng)成良好慣的重要性,這對(duì)孩子今后的研究和生活都有很大的好處,甚至比獲得知識(shí)還要重要。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座,讓我們有了更多的思考和準(zhǔn)備。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)12
時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
一、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)
新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會(huì)自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了,從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲,進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的'小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室,依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,面對(duì)著陌生的環(huán)境,嚴(yán)肅的老師,心里更多的是委屈,害怕。
從事低段教學(xué)已有8年,我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來(lái),我重點(diǎn)從這兩方面做起:
首先是環(huán)境的適應(yīng),環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),找到教室的位置,廁所在哪,餐廳在哪,上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,這些是學(xué)生必須要知道的,除此之外還有音樂教師,圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始,知道班主任是誰(shuí),認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了,好的習(xí)慣伴隨孩子的一生,也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級(jí),他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起,幼兒園里廁所都在教室旁邊,學(xué)生隨時(shí)可以去,但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太
貪玩,經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來(lái)是課前準(zhǔn)備,上課鈴聲響起以后,立即停止游戲進(jìn)入教室,拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師課前早到一會(huì)兒,幫助學(xué)生,提醒學(xué)生,一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了,先教會(huì)孩子課前起立與老師問好,課后和老師再見,懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講,回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的,這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,老師也作出要求,學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,彼此交流,共同幫助學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)13
幼小銜接是一個(gè)孩子從幼兒園到小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,但是對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)期很難掌握,甚至?xí)械綗o(wú)助。我是一個(gè)有兩個(gè)孩子的媽媽,在經(jīng)歷了兩次幼小銜接之后,我收獲了一些心得和體會(huì)。
首先,我認(rèn)為家長(zhǎng)要及早關(guān)注幼小銜接。幼兒園和小學(xué)有不同的教育方式和教學(xué)要求,幼兒園的重點(diǎn)是讓孩子玩、快樂,而小學(xué)的重點(diǎn)則是學(xué)習(xí)。因此,在孩子即將進(jìn)入小學(xué)之前,家長(zhǎng)需要了解小學(xué)的教學(xué)要求和內(nèi)容,以便在孩子幼兒園時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)能力,比如語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知能力、觀察能力等。
其次,家長(zhǎng)需要積極配合幼兒園和小學(xué)的教育。與教師和幼兒園溝通是非常重要的.,了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和問題,以便及時(shí)解決。同時(shí),家長(zhǎng)也可以與教師商量一些適合孩子的提升能力的活動(dòng)和游戲,幫助孩子更好的準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)。還要注意孩子的社交能力,適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⒓右恍┯幸娴纳缃换顒?dòng),提高孩子自我管理、交流和分析等能力。
此外,家長(zhǎng)也可以通過(guò)一些較為有趣的方法幫助自己的孩子做好幼小銜接。例如,可以通過(guò)兒童讀物、音樂、藝術(shù)等各種方式增加孩子的閱讀、創(chuàng)造性思維等能力。在進(jìn)行這樣的活動(dòng)時(shí),父母要注意孩子的自愿和個(gè)性,掌握好度和把握好時(shí)機(jī)。
最后,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子,讓孩子對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿信心和期待。孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們會(huì)面臨一系列新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)任務(wù),孩子需要面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí),家長(zhǎng)需要提供精神上的支持和鼓勵(lì),讓孩子更加自信地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
總之,家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,主動(dòng)與幼兒園、小學(xué)教師溝通,積極了解小學(xué)教育,以較為有趣的方法幫助孩子做好準(zhǔn)備,同時(shí)鼓勵(lì)孩子信心滿滿的迎接小學(xué)生活的到來(lái)。我從我的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程中學(xué)到了很多幼小銜接的經(jīng)驗(yàn),并且我希望我的這些建議能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助,讓家長(zhǎng)們不再為幼小銜接煩惱。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)14
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉(zhuǎn)入小學(xué)一年級(jí)后,要面對(duì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化。對(duì)于這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),家長(zhǎng)們的角色至關(guān)重要。他們需要積極參與孩子的教育過(guò)程,幫助孩子順利地度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)型期。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉心得,讓孩子更加輕松地適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境;同時(shí),也讓家長(zhǎng)們更好地了解孩子的需要,加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)交流。下面,我們將針對(duì)“幼小銜接的家長(zhǎng)們心得體會(huì)”,進(jìn)行詳細(xì)探討。
面對(duì)孩子從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的過(guò)程,家長(zhǎng)們的首要任務(wù)是擺正心態(tài),積極思考如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分了解幼小銜接的特點(diǎn),對(duì)于于求知的孩子,應(yīng)該幫助孩子選擇合適的課程,對(duì)于發(fā)展?jié)摿Υ蟮暮⒆�,�?yīng)該為孩子提供多樣化的`培養(yǎng)環(huán)境。針對(duì)幼小銜接過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況,家長(zhǎng)們應(yīng)該提前做好心理準(zhǔn)備,并在與孩子的溝通中明確自己的角色,幫助孩子理解轉(zhuǎn)型期所帶來(lái)的不便和挑戰(zhàn),并鼓勵(lì)孩子保持樂觀積極的態(tài)度。
家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中,應(yīng)該具體分析孩子的實(shí)際情況,為孩子制定合理的行動(dòng)計(jì)劃。首先,家長(zhǎng)們應(yīng)該給孩子留足時(shí)間逐漸適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。其次,家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性,制定適合孩子的作息安排。除此之外,家長(zhǎng)們還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子建立自信心,鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、自主管理自己的行為,引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考,做到適度自立,同時(shí)也規(guī)范孩子的生活習(xí)慣和行為舉止。
幼小銜接過(guò)程中,家長(zhǎng)們的教育態(tài)度也相當(dāng)關(guān)鍵。在和孩子的交流中,家長(zhǎng)們應(yīng)該采取開放的態(tài)度,耐心傾聽孩子的意見和想法。同時(shí),也要讓孩子知道家長(zhǎng)的需求和期望,來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要避免過(guò)于固執(zhí)的教育模式,應(yīng)采用合理的方法,把握住孩子的心理特征,注重方法和目標(biāo)的指導(dǎo),鼓勵(lì)孩子多提問多思考。此外,家長(zhǎng)們也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行或組織親子活動(dòng),增加與孩子的情感交流,促進(jìn)家庭和諧。
在幼小銜接這個(gè)轉(zhuǎn)型期,家長(zhǎng)們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)型期中成功幫助孩子適應(yīng)了新的環(huán)境。他們有的不斷調(diào)整自己的思路,根據(jù)實(shí)際情況靈活制定行動(dòng)計(jì)劃;有的在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行了有效的指導(dǎo);有的積極搭建親子關(guān)系的平臺(tái)。但也要看到一些不足之處,如缺乏系統(tǒng)性的操作計(jì)劃,開放性的溝通需要提高等。因此,我們建議家長(zhǎng)們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭教育的長(zhǎng)效性和規(guī)范性,為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和引導(dǎo)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)15
孩子從幼兒園出發(fā),就會(huì)迎來(lái)人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí),小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競(jìng)爭(zhēng)的方向不斷邁進(jìn)。因此,幼小銜接成為了每個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接,警惕學(xué)習(xí)和壓力過(guò)度造成的負(fù)面影響,給孩子一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境,讓他們健康成長(zhǎng),這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié),也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求,從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí),并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí),家長(zhǎng)也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身,不讓壓力過(guò)大、強(qiáng)迫孩子過(guò)早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長(zhǎng)的因素。
掌握科學(xué)的教育方法。
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過(guò)程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí),父母要注重與孩子之間的溝通,盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要,聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系,增加孩子的信任感,從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長(zhǎng)與孩子之間的相互需求,給予足夠的關(guān)愛和支持,才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過(guò)程。
注意身體健康和心態(tài)的平衡。
在幼小銜接過(guò)程中,考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài),家長(zhǎng)要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健,保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系,讓孩子有一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境,不應(yīng)過(guò)度負(fù)荷,做出簡(jiǎn)單的.計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題,注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力,更好地完成幼小銜接的旅程。
結(jié)語(yǔ)。
幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始,也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)要秉持開放的心態(tài),了解孩子的特殊需求,盡可能提供積極有益的支持,讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長(zhǎng)。
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