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現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會(精選19篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇1
本學(xué)期在學(xué)校課程安排下,我了解并學(xué)習(xí)了與我日后教師工作相關(guān)的一門課程—《現(xiàn)代教育技術(shù)》。
剛開始看到課表有這門課程的時候,就直接把這門課定義成如何去學(xué)習(xí)制作好的PPT和怎么運用計算機教學(xué)設(shè)備。因為在以往的觀念中,老是上課基本都是通過PPT演示、播放視頻和word文檔等來向大家講授課程,所以腦海中對教育技術(shù)便有了自己的理解,而這個理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。但是通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己對《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程的理解是不正確的'。
現(xiàn)代教育技術(shù)從本質(zhì)上來講就是是以信息技術(shù)為主體,通過PPT、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等其他信息化技術(shù)來向?qū)W生表達和傳授每門課程,從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)每門課程。使教育技術(shù)更具有時代性,更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。隨著科技的快速發(fā)展,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著改變。最顯著的表現(xiàn)就是在高等院校內(nèi),現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現(xiàn)象,個別老師借用黑板粉筆等方式來授課反而會讓人感到奇怪。因此可以看出現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用,不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。
現(xiàn)代化教學(xué)綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來,能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是:
一、學(xué)習(xí)方式方面:
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽老師用PPT講課、播放視頻、去實驗室做實驗以及完成課后作業(yè)等進行學(xué)習(xí)。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺得合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn),并且可以隨時中斷學(xué)習(xí),然后再從中斷的地方重新開始,這樣便可以做到不用去教室也可以達到學(xué)習(xí)的目的。假設(shè)學(xué)生在課堂上面有些內(nèi)容不明白或者有些東西沒及時記下來,學(xué)生可以通過拷貝老師的上課課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課程重新學(xué)習(xí)一遍不明白的地方,從而解決這些問題。
二、教學(xué)環(huán)境方面:
多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容,使老師的教學(xué)內(nèi)容圖文聲像并茂,生動形象。特別是在演示和實驗方面的仿真功能,能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得通俗易懂,生動有趣,從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)質(zhì)量方面:
通過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師要不斷地培訓(xùn)自己,不斷接受新知識,熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和實踐能力,從而更好的去教導(dǎo)學(xué)生。教與學(xué)的有效結(jié)合,才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。
廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育發(fā)展的必然趨勢。只有通過推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。才能更好的將現(xiàn)代化技術(shù)運用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動的質(zhì)量、才能真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇2
經(jīng)過一個學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),我覺得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。
第一,我學(xué)習(xí)了PPT的制作。以前也做過一些幻燈片,但當時只會簡單的把字打在模版上而已,做出來的幻燈片很單調(diào),遠遠不能達到促進教學(xué)的需求。經(jīng)過學(xué)習(xí)我不但能夠靈活的`變換幻燈片的模版,改變顏色,添加影音資料,添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時,心里充滿自信很有成就感,F(xiàn)在回頭看看,覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人,學(xué)習(xí)的過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。
第二,老師教我們做教學(xué)設(shè)計,在這個過程中我學(xué)到了很多,受益匪淺,F(xiàn)在回頭看看:內(nèi)容吸引人,過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學(xué)習(xí)有所收獲最重要的原因,在學(xué)習(xí)后,我有許多的感觸:
1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進教師在專業(yè)化方面的成長,有助于推動更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動教師教育改革發(fā)展,把信息技術(shù)與新課程進行整合,有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式,教育手段,教學(xué)方法,進行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果,進一步推進新課程改革。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感,有效有趣的學(xué)習(xí)活動。將會使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),積極進取,并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略,找到更多的學(xué)習(xí)途徑。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負擔,教育的主體仍是教育教學(xué)常規(guī)工作,這是將信息技術(shù)的快速處理,共享,資源豐富等優(yōu)勢收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項要內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革,實施中職學(xué),F(xiàn)代教育工程,進信息技術(shù)與課程整合,提高廣大教師實施素質(zhì)教育能力的一個重要方面。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇3
隨著信息時代對人的素質(zhì)的要求,廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和實踐,這是時代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標準的實施,教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習(xí)上,大部分老師能結(jié)合自己的學(xué)科,與信息技術(shù)進行有效的整合,利用信息技術(shù)不斷改進自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)習(xí),有以下幾點認識。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區(qū)別
當前在很多教育教學(xué)文獻中,教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談,或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂,阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運用。通過“電化教育”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的對比,可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導(dǎo)意義上看,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對教育實踐的指導(dǎo)性,特別是對當前實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,能更有效地促進素質(zhì)教育的實施,因而應(yīng)該把電化教育熔入現(xiàn)代教育技術(shù)之中,實現(xiàn)由電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐探究
理論和概念的理解,最終是更好地為教學(xué)實踐來服務(wù)。例如由我制作的數(shù)學(xué)課件《長方體的體積》,在實際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的`情況下,教師只有口傳說教,學(xué)生無法體會知識情境,所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設(shè)計課件時著重注意了以下幾個問題:
、偾擅畹卦O(shè)計知識導(dǎo)入。這樣非常自然地便切入了本課的主題,學(xué)生同時感覺到親切、新鮮,對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。
、隗w積計算公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點和難點,我在課件制作中用多媒體、電腦動畫加以表現(xiàn),加深了學(xué)生印象和感官的刺激。
、蹖W(xué)練結(jié)合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結(jié)尾的知識反饋部分,設(shè)計了兩道練習(xí)題,一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、理論與實踐相結(jié)合。
④對課件本身而言,我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合問題。技術(shù)性就是要解決要表現(xiàn)的內(nèi)容要操作方便、流暢,畫面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫面、場景設(shè)計合理、美觀但絕不喧賓奪主。
三、經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)實踐,收獲是非常大的,我可以從中體會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長。
、俑纳茖W(xué)習(xí)環(huán)境,多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習(xí)者提供知識、提供示范、提供練習(xí)。這些均能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性,增大學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的傳遞信息比率,從而更加有效地提高工作效率,縮短學(xué)習(xí)時間,增強學(xué)習(xí)效果,并有效地培養(yǎng)和促進學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。
、谪S富信息資源,在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)中,存儲著專家、教師和計算機人員共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等,共同形成一個特大型的資源庫,融為一個信息的海洋。
、蹟U大教學(xué)規(guī)模,信息技術(shù)通過衛(wèi)視可以把遠距離的課堂搬上屏幕,走入千家萬戶;局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用,可以使教學(xué)走出校園,沖出國界。現(xiàn)代教育技術(shù)將使整個教學(xué)活動,從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過程,實現(xiàn)社會化;使傳統(tǒng)的學(xué)校走向社會,走向家庭,走向信息技術(shù)存在的任何地方。
④促進相互交流,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師沒有機會和班級的每個學(xué)習(xí)者進行交流。這個問題在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋原理,積極接受學(xué)習(xí)者反饋回來的信息,適時調(diào)整有關(guān)信息,以便使學(xué)習(xí)者和環(huán)境之間的相互作用,按照教育目的規(guī)定的方向發(fā)展。另外,教師可以選擇任意一個學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)組與其進行研究討論,可以指導(dǎo)每一個學(xué)習(xí)者進行操作,可以將某個學(xué)習(xí)者的屏幕內(nèi)容傳播給其他學(xué)習(xí)者觀看。
、荼阌趥別化學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象,致使學(xué)習(xí)者有的“吃不飽”,有的“吃不了”,嚴重影響了學(xué)習(xí)效果,制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這個弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中的疑難,選學(xué)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時尋求教師的指導(dǎo)與幫助,真正實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。另外,從宏觀上講,網(wǎng)絡(luò)教育還可以實現(xiàn)教育個性化。每一個人都可以根據(jù)個人的天賦、愛好,選擇自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間及地點。
當代教師,特別是我們農(nóng)村地區(qū)的教師,要想緊跟社會發(fā)展的腳步,就必須運用現(xiàn)代的教育技術(shù)進行新一輪的教學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇4
通過這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識,提高了理論水平和操作水平。
現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在迅猛發(fā)展,信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推進中、小學(xué)實施素質(zhì)教育,促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機智,創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力,培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。為達此目標,按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的'學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。
網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨特的方式進行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時,也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。
這次遠程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,經(jīng)過培訓(xùn),我感到了學(xué)習(xí)的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因為現(xiàn)代教育技術(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好!
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇5
人類進入21世紀,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變了我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于中小學(xué)教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是,課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來,使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講,整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài),是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標,授課教師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心,盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標,這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動,所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),也做了課件保存在教師機中,可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習(xí)的工具,并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標,并緊密圍繞目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的`教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng),幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問題很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學(xué)設(shè)計,無情境想辦法捏造情境,沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性,也沒有實用性,更缺乏針對性。生搬硬套,只會束縛教師的手腳,對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇6
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程,推動語文課程的變革和發(fā)展!
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們逐漸地認識到:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動地學(xué)習(xí),而是一種自主的認知過程,離開了學(xué)生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程,教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實踐中,合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
大科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的教師。”學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面,給學(xué)生以耳目一新的感覺。如,在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時,可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段,直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程,然后再通過多媒體課件,為學(xué)生提供豐富的信息資源,這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
在語文教學(xué)中,我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件,傳授知識,將學(xué)生帶進了一個形象的世界,對知識的理解會更全面深刻。學(xué)生才會主動走進文本,與作者進行心靈的`對話,從而進入“真正的讀書境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的審美能力
和諧的教學(xué)情境,就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情感。如,教學(xué)《桂林山水》一課時,課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子,學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿。那清澈碧綠的漓江水,形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前,使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來,學(xué)生暢所欲言,滿懷激情地朗讀起課文來,提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力各不相同,這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是凝練的,意境是深遠的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩,體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如,在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。上課初,我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,然后誦讀全詩,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛異;钴S。在理解詩意時,通過課件。詩人佇立在江頭,久久不忍離去,看著好友小舟愈行愈遠,孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情,F(xiàn)代教育技術(shù)的深入,有力地促進了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù),拓寬教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量
現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料,廣大語文教師可以借助光盤,使我們在上課前都有充分的知識準備,取人之長,補己之短,拓寬我們的教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量,而不至于使備課流于形式。 總之,只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能陶冶學(xué)生的心靈,使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇7
現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進入課堂,它對當前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示,促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學(xué)實踐,談幾點體會:
一、恰當利用現(xiàn)代信息,把語文課中的"僵"化為"活"。
興趣是小學(xué)生積極認識,積極探究的學(xué)習(xí)心理特征,也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力,最有持久力的動力。一直以來,小學(xué)語文教學(xué)只是停留在"說教"這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性,更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而,計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,動靜結(jié)合、圖文并茂,創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境,渲染了活潑的教學(xué)氣氛,令學(xué)生耳目一新,更具吸引力,也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,使整個教學(xué)過程變得生動活潑,生動高效,是其他教學(xué)手段所無法比擬的。
1、利用現(xiàn)代信息技術(shù),一手抓"激趣"。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容,制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀;顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛,配以富有感染力的高水平的朗讀,將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅,把學(xué)生一下子帶入了故事情境中,使學(xué)生如身臨其境,在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學(xué)習(xí)。
如《觀潮》一課,作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩,浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好象大地都震得顫動起來。教師在教學(xué)中,可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘,洶涌澎湃的聲音,借助投影和錄象,讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境,調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù),一手抓"創(chuàng)境"。
在語文課中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的情景,不僅為學(xué)生提供認知的感知材料,而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處,再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。
我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時,學(xué)生或多或少知道地震的危害大,具體情況怎樣就不大清楚,更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個不足,把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看。特別播出一個片段:5.12地震后,一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜,在武警戰(zhàn)士的幫助下,終于挖出了自己的兒子,可惜已經(jīng)死了,而這位父親的指甲全掉光了,食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學(xué)生觀看了視頻后,很快被視頻中的場面所感動,發(fā)出陣陣感嘆聲,真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的'效果,由于作好了鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時,很快投入其中,教學(xué)效果也十分明顯。
二、恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù),把語文課中的"難"化為"易"。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分,F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足,成為突破難點的"爆破筒",增強學(xué)生的興趣。
如:《爬山虎的腳》一課,作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學(xué)中,我先請同學(xué)們讀讀課文第三段,看看爬山虎的腳長在什么地方,讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學(xué)們的畫展示出來,集體討論交流,最后用投影出示句子,說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字,突出教學(xué)重、難點,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,從而,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、不當利用現(xiàn)代信息技術(shù),無助于小學(xué)評語文教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光,也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中,效果極佳,無可挑剔。但是,也有個別語文教師走向了極端,不能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)
我們看到不少老師,在課件中集中了大量聲音圖像信息,把一堂公開課,用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒,恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié),一舉手、一投足,都有聲像、圖文來配合,本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方,卻不分青紅皂白,非要用多媒體替之,好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了,只是一味追求直觀性,追求繽紛華麗的效果,由于過于花哨,實際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當每播放一首曲子,每閃現(xiàn)一幅圖畫,學(xué)生都會新奇好幾十秒,甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了,電腦成了插足的"第三者"。學(xué)生除看到了幾個好看的畫面,記住了某個事物個別的、零散的特征外,一無所獲,根本沒有思考活動的參與,容易造成學(xué)生思維上的"依賴性""惰性",從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段,而不是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的。因而,利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時,必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系,不能盲目利用。
2、盲目"拿來"。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多,有心者自然可手到拿來。于是,很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)時,只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生,把大量素材性資源羅列在一起,這樣,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源,同時,一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負面影響。而且,一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成,它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風格,以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認識等主觀因素。所以說,課件是個別的,不可移植的。教學(xué)中,對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同,課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點,盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
3、放棄了教師的主導(dǎo)作用
有些教師在實際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂,過度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進行監(jiān)控,在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來,而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。教師應(yīng)在實際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種活動形式主動學(xué)習(xí)的同時,不斷地將反饋信息傳遞給教師,教師根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控,達到和諧共振的狀態(tài)。
整個教學(xué)過程,實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。
以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐,對當前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握"適時、適度、適當"的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇8
隨著科技的不斷發(fā)展,各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn),這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式,教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問題的新熱點。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育,我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門課。
第一堂課老師就問我們:“對教育技術(shù)怎么理解的?了解多少這方面的知識?它有什么作用?你們想學(xué)到什么呢?”有的同學(xué)說:“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”,有的說:“做flash”,而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣,但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。
經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí),我認識到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類學(xué)生必不可少的一種技能,尤其對我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體,把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進的信息技術(shù)表現(xiàn)不來,使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。
而對于我們來說,現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù),隨著計算機的發(fā)展,各種傳播方式日新月異。通過學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了,而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想,學(xué)習(xí)體會,還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面,和大家分享、交流。通過老師同學(xué)的介紹和自己的查找,我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站,從中學(xué)到了不少的知識。整理更新我的搏客,瀏覽別人的搏客,與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí),例如:攝影。在老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)會了用手動調(diào)光、變焦式照相機,雖然有一些跑光的相片,但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的.攝影技術(shù)會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片,使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義,并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件,原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學(xué)到課件制作,還有flash制作,這一直是我們最感興趣的一塊,希望能很快能加以學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個感想就是教學(xué)要創(chuàng)新,對于正處在教育改革的中國來說,這一點尤為重要。為什么中國的中學(xué)生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎,而與諾貝爾獎無緣呢?歸根結(jié)底是中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,這給我們的教育提出了要求,也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)?怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中?這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們?nèi)鈪⒂^的情況,還展示了一些圖片,供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認為這些是不夠的,這問題對于我們是任重道遠的,需要我們的繼續(xù)努力、探索。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇9
通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí),我認為,多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下,這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進,而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已普遍運用于各學(xué)校的課堂教學(xué),這對于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率,無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū),由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,當前實際運用中存在的一些問題及其原因,以及如何更好地運用多媒體教學(xué)手段進行探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計,開發(fā)利用,評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見,現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源,還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用,這對于合理配置教學(xué)資源,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程,進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力,并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學(xué)方式形象生動,較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費大量的精力和時間講解說明,也難以達到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué),集聲像字畫動態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗,單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學(xué)內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進,掌握最新知識,緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎,現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大,特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,實現(xiàn)資源共享,最新知識的快速傳播,有利于學(xué)生知識視野的拓寬,加上新知識,新概念層出不窮,教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中,因課時限制,教師知識面窄,教學(xué)內(nèi)容難點解決有異,傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料,具有可以長久保存,可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點,便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中,許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案,由于傳播后保存不便,缺乏交流,隨著歲月的流失而遺失,從某種意義上講,造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學(xué),教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄,教師積累一生的教學(xué)成果,這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時,可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求,吸收經(jīng)驗,更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識,靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚,知識面寬的全方位人才,是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑,它具有速度快,知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識,有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望,從而有效的提高教學(xué)效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)
多媒體教學(xué)手段的運用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反,對多媒體教學(xué)手段的不恰當使用,反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過程成了講投影,甚至純粹念投影,教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩,反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了,教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字,甚至上百字,把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負面影響。
3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多,換頁又較快,學(xué)生只能忙于抄寫,沒法仔細聽講。翻出新的一頁,學(xué)生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁,又再停頓一下。教師的.講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進程不連貫,沒了節(jié)奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的,沒有了節(jié)奏,也就沒有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
出現(xiàn)這些問題的原因,還是在于教學(xué)理念的問題:教學(xué)手段現(xiàn)代化了,但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上,還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念,教師就是講書本上的具體知識,而且所有內(nèi)容要一一講到,才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌,而且還比過去灌得更多,學(xué)生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學(xué)手段的運用上,教學(xué)理念是第一位,技術(shù)問題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革,同樣也是教學(xué)理念是第一位的,具體方法的改進是第二位的。課件制作技術(shù)的改進與運用,要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現(xiàn)代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆,不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實踐,要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢,更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐,應(yīng)注意以下幾點:
1、用好多媒體教學(xué)手段,加強和擴展知識面,深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限,把本課程放在更大的社會視野中講授,有效提升教學(xué)水準。比如,可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情,做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2、用好多媒體教學(xué)手段,展現(xiàn)科學(xué)的思維式,著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)Ekcel的投影,可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程,所進行的不僅是知識的傳授過程,更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時,在這過程中,也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學(xué)手段運用中的幾個具體問題
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善,也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版,要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇。一般來說,主要是以下三類:
(1)教學(xué)內(nèi)容的框架。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論;
。2)教材以外的補充資料,如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等;
。3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運用多媒體課件,往往容易造成教學(xué)速度過快,學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多,合理控制換頁的頻率,適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),給學(xué)生留有一定的思考時間。
3、改進教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化,因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進,以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學(xué),更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件,提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間,一方面可以適當增加新的內(nèi)容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時間留給學(xué)生,讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4、教育學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。運用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進教學(xué)方法,學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運用多媒體教學(xué)手段的條件下,教學(xué)速度快,內(nèi)容多,信息轉(zhuǎn)換跨度大,因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意:
。1)做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準備講解的內(nèi)容,重點、難點在哪兒,這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換;
。2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學(xué)重點、教師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記,有詳有略;
。3)注意聽講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時,要以后者為主;
(4)課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后,板書仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:
(1)需要對投影加以解釋的;
(2)對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的;
。3)估計學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的;
。4)多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。
。1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字?梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強烈,學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞;
。2)字體宜多用楷體,比較自然;
。3)文字編排盡量生動多樣,但也不要過于花俏,那樣反而會分散學(xué)生的注意力。小點綴可適當采用;
(4)語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說,多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下,這種變化才不會是形式上的變化,而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進的實質(zhì)性變化,才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇10
通過一個的月來教育技術(shù)課的學(xué)習(xí),同組組員之間的討論及老師詳盡的講解,我們了解了什么是教育技術(shù),對教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。
由于時間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難,都不知到該怎么做,做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難,你會把它做好的。在學(xué)習(xí)過程中,我們可以進行如下的運作:
。1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
。2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
。3)把加工處理好的或利用過的.教學(xué)資料存入某個文件,備以后隨時使用。
。4)與教師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件,共同討論某個教學(xué)資料的內(nèi)容。
。5)我們既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識,也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們接受知識的范圍更加擴大,我們彼此是互教互學(xué)的對象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇11
學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個分支學(xué)科,它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜,還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對其進行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點并相互補充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實的起點,對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用,認為心理活動是無法進行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認知主義理論認為,人的認認識不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認知的.變化,這是一個比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是:重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動性;強調(diào)認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動中的準備狀態(tài),記一個人學(xué)習(xí)的的效果,不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力,還取決于一個人已有的認知水平·認知結(jié)構(gòu)·非認知因素。
所以,教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,然后將當前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動接器,而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇12
依據(jù)教育科學(xué)理論,運用現(xiàn)代化的教育媒體,并與傳統(tǒng)媒體恰當結(jié)合。通過教育系統(tǒng)設(shè)計高效傳遞教育信息,以實現(xiàn)教育、教學(xué)的現(xiàn)代化和最優(yōu)化。這就是教育技術(shù)的目的,也是我讀此書所了解的真意。通過閱讀我了解到:
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢與特征
我國著名教育技術(shù)專家何可抗教授認為教育技術(shù)就是人類在教育教學(xué)活動過程中所運用的一切物質(zhì)工具,方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體,現(xiàn)代教育技術(shù)同任何其它事物的產(chǎn)生與發(fā)展一樣,也有其內(nèi)在的必然聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,有自身的特征與要求,遵循著由低到高、由點到面、由簡單到復(fù)雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統(tǒng)化方向發(fā)展。具體而言,主要體現(xiàn)在以下三個發(fā)展階段與三個層次特征:課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育。
二、現(xiàn)代孩有技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展思路與對策
1、轉(zhuǎn)變觀念,端正認識,積極推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。積極推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,首先要提高對其重要性的認識,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是深化教育改革的重要方面,對于不斷提高辦學(xué)水平,提高教育質(zhì)量起著重要的作用,對于這一點已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。但也有少數(shù)人認為這個問題并不重要;有的人懷疑用不好會影響教學(xué)效果;有的人還因為沒有掌握計算機使用技術(shù)而排斥抵觸之;有些領(lǐng)導(dǎo)者更是“說來重要,做起來不重要,不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然,這不利于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,是不合乎現(xiàn)代教育發(fā)展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當把握好現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向,抓住機遇,轉(zhuǎn)變教育觀念,引導(dǎo)廣大教員去積極主動地接收這一新生事物,并努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境(如加大投入等),加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用。
2、 “三個層次”協(xié)調(diào)發(fā)展、重點突破。在課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程網(wǎng)絡(luò)教育三個層次中,其功能與要求各不相同,需要的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件也不相同,但三者卻又存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系,相互促進提高。因此,應(yīng)當根據(jù)院校教育的實際情況,如群眾基礎(chǔ)、設(shè)備保障、經(jīng)費投入以及發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)方向,對三個層次進行合理規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展。并實施重點突破。我們認為:在今后相當長的一段時間內(nèi),發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思路主要是:全面發(fā)展,推廣計算機課堂輔助教學(xué),以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量;著手研究探素遠程網(wǎng)絡(luò)教育的思想和規(guī)律,為未來的發(fā)展作準備;而重點在于加快多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件與軟件建設(shè),這一中間層次,既是課堂輔助教學(xué)較低層次發(fā)展的必然要求,也是發(fā)展遠程網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)與過渡形態(tài),而且,無論是在教育思想、實現(xiàn)技術(shù)手段以及物資設(shè)備方面,都具備了一定的條件,只要統(tǒng)籌規(guī)劃,重點投入,校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會得到迅速發(fā)展,并在教學(xué)應(yīng)用中取得重大突破。簡而言之,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當是“立足于第一層次推廣,著眼于第三層次研究,著重于第二層次的發(fā)展與突破”。
3、軟件與硬件相結(jié)合,加快發(fā)展教學(xué)軟件,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展愈來愈要求硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相結(jié)合,協(xié)調(diào)進行。但在實踐中,仍有不少失之偏頗之舉,認為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)就是要投資,要建網(wǎng)絡(luò),要購宜先進設(shè)備,常常導(dǎo)致硬件一流,但軟件匾乏的遺憾局面。因此,要在重視硬件投資的前提下,加快與之相適應(yīng)的高質(zhì)量、有特色的教學(xué)軟件建設(shè)。
4、采取有力的措施,加強推廣應(yīng)用。交互式多媒體教學(xué)軟件研制的目的在于應(yīng)用,在于提高教學(xué)質(zhì)量與效益。如果只重軟件開發(fā),不重應(yīng)用,或者應(yīng)用不當,就會影響教學(xué)效果,最終將會削弱或阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與推廣。因此,應(yīng)用既是發(fā)展教學(xué)軟件的目的',也是檢驗教學(xué)軟件的手段,也是促進現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),必須采取切實措施,加大教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用廣度和深度,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,反饋信息,以便進一步提高軟件開發(fā)研制的水平,走研制開發(fā)與應(yīng)用推廣相結(jié)合的路子,相互促進,共同提高。
5、以人為本,加強新型超員隊伍建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展,正在日益改變著傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和方式,非但沒有降低教師的主導(dǎo)地位和作用,反而對教師的要求更高了,可以預(yù)見一種新型的教師形象將會代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師形象。在未來的遠程多媒體網(wǎng)絡(luò)教育中,教師也許很少和學(xué)生見面,但他必須是集專業(yè)技術(shù)知識、計算機技能與教育藝術(shù)三者于一身的真正的新型教師。即使在現(xiàn)階段的計算機課堂輔助教學(xué)和多媒體教室教學(xué)中,不了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用特點的教師,也是難以勝任的。
總之現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師必須掌握教學(xué)手段,順應(yīng)時代要求,自覺地成為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主人。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇13
首先,對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué),其實只是多媒體教學(xué)而已,只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分,F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐,其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育,改進人類學(xué)習(xí),其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育,教學(xué)過程,以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域,作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”,作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”,是教育技術(shù)的理論體系。
其次,由于時間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè),一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作,另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖,首先得下載mindmanger這個軟件,我自己下載下來安裝幾次都不開,然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開,但是什么原因還是沒弄清楚,后來就用另外一個同學(xué)的電腦做的這個作業(yè),其實發(fā)現(xiàn)很簡單,上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難,都不知到該怎么做,做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難,你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作,上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了,也是檢測你大一《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程》這門課學(xué)習(xí)得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作,我做的.關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容,由于平時我們進行教技訓(xùn)練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度,不會的地方還得上網(wǎng)查,翻《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程》這本書,咨詢同學(xué)等等,雖然做的很簡單,但是還是收獲頗多,為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè),對我們思教的同學(xué)來說,并不難,因為我們平時教技訓(xùn)練時就要求寫教案,最開始我們都是寫簡案,但是通過和大四實習(xí)回來的學(xué)姐學(xué)長交流,他們告訴剛開始要寫詳案,這樣對提高教課有一定幫助,之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計也寫的詳案。
第三,了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺,如網(wǎng)易公開課,教育人博客、走遍美國,大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等,這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式,同時也能學(xué)到很多知識,增加知識面,開闊自己的視野。
第四,意識到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候,鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”,而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性,學(xué)習(xí)過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢,在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在教育教學(xué)方面,完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個共同學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學(xué)習(xí)。同時,隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用,計算機技術(shù)的日臻成熟,師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流,提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢,加上國家對教育越來越重視,對教師的要求也越來越高,不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面,還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù),對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說,尤為重要,否則很難勝任教師這份工作。因此,要想自己在將來的工作能做得更好,就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù),不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。
所以,接下來的兩年大學(xué)生活我會主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),為以后更好地勝任教學(xué)工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看,二是通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺進行學(xué)習(xí)。首先認真學(xué)并掌握以視聽說為主的教學(xué)技術(shù),如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料,把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學(xué)過程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù),才能在以后的教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇14
3月15日,我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),兩天緊張的學(xué)習(xí),是對教育思想的洗禮和升華,也是對方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的許多不足,也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的需要教師在強調(diào)學(xué)生接受知識的同時給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo),在促使學(xué)生掌握知識的同時發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果,同時更注重實際生活的研究,隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時時都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計教學(xué)活動,幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀的技能,以適應(yīng)社會的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應(yīng)用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統(tǒng)計表和編制學(xué)科試卷等信息知識,使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓(xùn)過程中,也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學(xué)者和教學(xué)者,又是交往者和決策者。
這次培訓(xùn)很有必要,因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學(xué)校和學(xué)生進步的`前提。遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。
本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,立志成為一名教育的成功者!
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇15
今天是現(xiàn)代教育技術(shù)的第二節(jié)理論課,寧老師向我們詳細介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時針對師范生,還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。寧老師講到:教師應(yīng)幾倍三個層面的信息素養(yǎng),即技術(shù)層面、智力層面、認識態(tài)度層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進必不可少的一步,課堂上的點點滴滴都給我的未來發(fā)展指明了方向,作為信息化時代的老師,我要具備良好的信息素養(yǎng)。
此外,我還想在這個博客上談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)的具體內(nèi)容,以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養(yǎng)(Information Literacy)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質(zhì),包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面,它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。同時信息素養(yǎng)涉及各方面的知識,是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素,和許多學(xué)科有著緊密的'聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng),通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析,包括信息檢索以及評價,涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu),既需要通過熟練的信息技術(shù),也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力,信息技術(shù)是它的一種工具。
據(jù)1998年美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標準,但在我國,針對國內(nèi)教育的實際情況,學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對五個方面的內(nèi)容:
(1)熱愛生活,有獲取新信息的意愿,能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學(xué)和文化常識,能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析,正確地加以評估。
(3)可靈活地支配信息,較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念,并樂意與他人分享不同的見解或信息。
(5)無論面對何種情境,能夠充滿自信地運用各類信息解決問題,有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。
根據(jù)信息素養(yǎng)的標準,身為信息時代的師范生,以后學(xué)生們的準老師的我們,我們必須以信息素養(yǎng)來武裝自己,打好信息時代的教育這一仗,以培育出更多的國家精英。
當然了,在這個信息時代,在大學(xué)打好我們自身的基礎(chǔ),是最為主要的。我們首先要學(xué)會很好的運用信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標有效的收集各種資料,不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息,以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。教學(xué)過程中,老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè),其實每個學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品,我們要培養(yǎng)正確欣賞學(xué)生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達,使之簡潔明了,使得教學(xué)用語,通俗流暢并且富有個性特色,以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,在課堂上,不能再是墨守成規(guī),照本宣科的教育模式了,而是要不斷培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新性,很好的利用可以用的電子儀器,增強課堂的特色,隨時激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。
據(jù)我了解,信息素養(yǎng)是信息時代的新概念,是現(xiàn)代社會成員的基本生存能力。信息日益成為社會領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以,信息時代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的,信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上,它不僅僅是我們是師范生的必修之課,還是所有同學(xué)必修的課,只有學(xué)好了信息素養(yǎng),具有了信息素養(yǎng),我們才能獨立、才敢擔當。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇16
本次培訓(xùn)很實用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的.意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中,我深深了解到了多媒體三大特點:多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標,它就可以進行大量的演示,或呈現(xiàn)現(xiàn)象,或創(chuàng)設(shè)情景,或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程,還能通過顏色、字體的變換,圖像的閃爍,聲音的變化,引起學(xué)生的有意注意,為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點之二,是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點之三,是有助于提高教學(xué)效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式,讓學(xué)生多種感官接受“刺激”,使大腦兩半球都活動起來,另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。
培訓(xùn)時我通過公告欄、QQ、瀏覽其它等方式解決了很多問題,順利完成幾個模塊的作業(yè)。盡管與老師和學(xué)友之間的交流不多,但啟發(fā)幫助很大,要感謝輔導(dǎo)老師的幫助和鼓勵。
俗話說:“活到老學(xué)到老”,今后我會充分把這次所學(xué)到的知識應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去,敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué),為促進素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇17
首先,我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作,光盤的正確使用,網(wǎng)站和網(wǎng)頁的創(chuàng)建,信息搜索引擎。上網(wǎng)的方法,版權(quán)知識,如何進行文字處理和排版,收發(fā)電子郵件等。
其次,我進一步了解和學(xué)習(xí)了利用Photoshop處理圖象、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動畫、學(xué)生信息管理技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的這些部分對我來說最有益,因為這些技術(shù)將來都可以應(yīng)用到我的日常教學(xué)當中去。
最重要的一點,是在思想上有了轉(zhuǎn)變,通過教育技術(shù)培訓(xùn)使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,轉(zhuǎn)變到教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué),轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才上來。
、沤處熃巧儭敖獭睘椤皩(dǎo)”,成為學(xué)員個性化自主學(xué)習(xí)的設(shè)計者和導(dǎo)學(xué)者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導(dǎo)學(xué),而且在各項活動式學(xué)習(xí)中負有組織和指導(dǎo)的責任。
、七\用多媒體和多種手段進行教學(xué)。如安排面授輔導(dǎo)、直播課堂、運用課件進行教學(xué)、進行BBS網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話答疑、收發(fā)E-mail 、登陸在線平臺等。
⑶重視實踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育。
⑷加強對學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
、賹W(xué)生進行現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)。
、谥笇(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃。
③對學(xué)生進行必要的技能培訓(xùn)。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學(xué)資源、收發(fā)電子郵件、 BBS討論,登陸在線教育平臺;網(wǎng)上自檢自測;視頻點播等。
、苤笇(dǎo)學(xué)生利用多種媒體和手段進行學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)加強指導(dǎo)并進行跟蹤檢查,促使學(xué)生綜合運用多種媒體資源。
在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠流長,早在春秋戰(zhàn)國時期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教
育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會,同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想,采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生,按照同一進度、同一方法進行教學(xué),即使教師希望對每一個學(xué)生進行適應(yīng)其能力的個別教育,也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù),是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在:
一、實質(zhì)與內(nèi)容:
1.它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,而不是“教學(xué)過程”。
2.它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的`設(shè)計、開發(fā)、利用和管理,它認為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進行學(xué)習(xí)。
3.它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4.它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠距離教學(xué)方式,基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠程通信教學(xué)方式。
二、指導(dǎo)思想:
1.現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。
3.教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會對教育、
教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、WWW等,使遠程教學(xué)的實施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程。通過利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),同時網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變,所以,對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠、更艱巨!
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇18
當今世紀,人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進入到信息化社會,世界各國面臨的國際競爭,實際上是經(jīng)濟實力與科學(xué)技術(shù)的競爭,這種競爭,歸根到底是人才的競爭,而人才取決于教育。
因此,各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注,并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列,以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過老師幾天的細心指導(dǎo),我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進一步練習(xí)了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習(xí)了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片,如何利用CoolEditPro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔了教師的職責,為學(xué)生提供及時有效的幫助,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的`狀態(tài)。
變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。此次培訓(xùn)受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,報效祖國。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會 篇19
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為活躍課堂,調(diào)動學(xué)生積極性的一種重要手段,因此對于我沒一線教師而言,計算機操作是我們必須掌握的一門技術(shù)。在同行的相互學(xué)習(xí),交流中,我收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,要求必須提高職業(yè)的專業(yè)性,而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴,一支粉筆,一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。
這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。
我深深地體會到信息技術(shù)與各個學(xué)科密切聯(lián)系。信息技術(shù)將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來的教育應(yīng)融入先進的教育理念與新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。提高教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)的信息模式。通過這次培訓(xùn),我體會到;
1、信息技術(shù)對教師的重要作用
在科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停留在原有的知識的認知上,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善自己,不斷地充實自己,F(xiàn)在的學(xué)生更聰明,他們不僅能從學(xué)校里學(xué)到知識,還能通過電視,網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識,因此教師必須有一種超前的意識。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終身學(xué)習(xí),不斷完善自身的需要
當今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化教育理念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練地應(yīng)用信息工具對信息資源進行有效的收集,組織,運用。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生,家長進行交流,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的`信息意識,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求就是不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
3、掌握計算機操作技能也是系統(tǒng)本身的需要。
在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進行溝通。因此教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。我會在今后的工作中充分利用學(xué)到的知識和教育技術(shù)進行教育教學(xué),服務(wù)于學(xué)生。
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