農(nóng)村教育的心得體會（精選11篇）
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的農(nóng)村教育的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農(nóng)村教育的心得體會 篇1
我是一名農(nóng)村寄宿制中學的教師，學習了溫總理的講話，我倍受鼓舞，真切感受到了黨和國家對農(nóng)村教育的關(guān)注與關(guān)懷。不可否認農(nóng)村教育在很多地方落后于城市，農(nóng)民對于教育的觀念更多的是“自然狀態(tài)”，認為孩子好，在哪里學習都一樣。他們常常把孩子的成功，歸功于孩子本身的天賦，也把孩子的'“落后”歸罪于孩子“笨”，所以在農(nóng)村可以聽到很多這樣的話：“老師，我的孩子不聽話，你就打！老師，我的孩子就不是學習的料，讓他在學校多長幾年好出去打工。”聽著如此無奈卻又“真誠”的表白，我真的很難受。農(nóng)村教育面對的現(xiàn)狀可能不僅僅是這些，還有令人擔憂的留守兒童，家庭貧困的流失學生等等�，F(xiàn)在，義務(wù)教育實現(xiàn)了全部免費，保證了農(nóng)村兒童的入學率，國家為我們解決后顧之憂，我們看到了農(nóng)村的希望。
溫總理給我們農(nóng)村中小學教師提出了三點希望：一、要熱愛農(nóng)村教育；二、要立志干一番事業(yè)；三、要有吃苦耐勞精神。當好鄉(xiāng)村教師，首先要熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村的教育事業(yè)。有了愛，就有了工作的熱情和動力。說的真好。
俗話說得好：“活到老，學到老。”在知識快速更新的今天，教師不應(yīng)是一桶水，而是一股不斷涌出的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后。我參加了“西安市中小學教師遠程培訓”的學習，從中學到了很多新思想，新理念，我將在工作中繼續(xù)實現(xiàn)著我的人生價值，抱著一種樂觀上進，嚴謹自律的治學態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。不辜負黨和國家的重托，為農(nóng)村的教育事業(yè)默默耕耘。
農(nóng)村教育的心得體會 篇2
人人都有一個夢想，每個人都想圓這個夢。
第一次登上講臺，內(nèi)心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我們深感為人師表、責任重大，尤其在兒童時期，在學生成長的最初階段。我們更要為他們打好基礎(chǔ)，讓他們健康的成長。
初次來到學校，沒有教學方法也沒有教學經(jīng)驗的我們遇到了很多的問題，在課余之際，我們不斷地向指導老師學習，向其他老師請教，并隨時進入班級聽課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程導入技巧。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的課堂很受學生的喜愛，課堂教學也頗見成效，聽到他們用兒童天真的嗓音，傳遞著我們講過的`知識，我們的心里也得到了一絲的安慰。
除了教學，我們還擔任過以“楷模就在我身邊，我與楷模肩并肩”為主題的教師演講比賽的評委，擔任過望都二中第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)的主持人，這些不僅鍛煉了自己的語言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力，.受到了指導老師和其他老師的一致好評。
為期的日子不多了，看著這些可愛的臉龐，真不想離開他們，他們在課堂上時而讓人可氣，時而讓人可憐，但更多的留給我們的是一份可愛，他們活潑，他們好動，他們誠實，他們天真。正是因為他們，才使我們在緊張的工作之余格外的輕松和自由。
栽花容易樹人難，在短短的四個月里，我們深刻體驗到了當老師的難處，有很多的東西要寫，要備課，要說課，要聽課，要講課，要反思，要總結(jié)，要組織紀律，要傳授知識，要體察學生興趣，要豐富學生生活。更重要的是要培養(yǎng)學生的行為習慣和道德情操。我們不需此行，我們無怨無悔，我們學到了以前從未學過的東西，我們經(jīng)歷了人生中最難忘的四個月，與其說是支教，不如說是學習，與其說是我們了支援農(nóng)村教育，不如說是農(nóng)村的生活教育了我們。
農(nóng)村教育的心得體會 篇3
近日，我反復學習了溫總理關(guān)于辦好農(nóng)村中小學教育的重要講話，看了溫總理的講話內(nèi)容，我深受感動，從中，我看到了農(nóng)村教育的希望。
“教育是國家發(fā)展的基石，農(nóng)村教育成尤為重要”，這是溫總理給農(nóng)村教育地位的一個肯定。做為一個農(nóng)村教師，溫總理的講話令我十分自豪，更加堅定了我在農(nóng)村小學教育工作崗位上奮斗一生的信心和決心。
應(yīng)該說，在人們的潛意識中，農(nóng)村教育就是要落后于城市，事實也確實如此。為什么呢？溫總理在講話中已經(jīng)告訴了我們：“在相當多的農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)施簡陋、教學條件較差、教育經(jīng)費困難等問題仍然存在，尤其是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)問題比較突出。比如，農(nóng)村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來，學習深造機會少，存在知識老化現(xiàn)象等”。溫總理的一席話，道出了農(nóng)村教育落后的原因所在，誠如溫總理所講，在農(nóng)村，人才流失現(xiàn)象過于嚴重，導致了農(nóng)村教育的落后。雖然我們提倡人往高處走，但是，在教育上的人才流失卻是不應(yīng)該提倡的，因為這樣導致的后果就是使城市與農(nóng)村之間的教育差距不斷拉大，最終使占全國大部分地區(qū)的一代人乃至幾代人無法受到很好的教育，國家的整體素質(zhì)止步不前，甚至逐步下滑。做為一個國家的領(lǐng)導人，國務(wù)院總理，能夠?qū)r(nóng)村教育的現(xiàn)狀了解得如此透徹，令我十分欽佩，也使我看到了農(nóng)村教育的希望。
溫總理的講話讓我們看到了政府的決心，看到了農(nóng)村中小學教育的希望，但是今后的路怎么去走呢？在我國的教育史上，長期以來，我們?nèi)藶榈匕殉鞘薪逃娃r(nóng)村教育分裂開來，重城市輕農(nóng)村，重寡輕多，所以造成了城市是教育的精英，農(nóng)村是教育的糟粕這一歷史現(xiàn)象，多數(shù)農(nóng)村教師都想到城里去任教，工作不安心，而城里的`教師又不削到農(nóng)村來。要改變這一現(xiàn)象，就必須改變農(nóng)村教師的工作環(huán)境，提高農(nóng)村教師的福利待遇，要出臺一系列優(yōu)惠政策，想辦法鼓勵有能力、有志向的教師主動的到農(nóng)村去執(zhí)教，使農(nóng)村中小學能夠留住人才，引進人才，只有這樣，農(nóng)村教育才會重燃希望。
通過學習溫總理的講話，也激發(fā)了我扎根農(nóng)村教育的激情，在今后的教育教學中，我會按溫總理給我們提出的三點希望嚴格要求自己，做好自己的本職工作，把自己的光和熱奉獻給我家鄉(xiāng)的小學教育事業(yè)！
農(nóng)村教育的心得體會 篇4
信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術(shù)支撐。教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革。
現(xiàn)代遠程教育是伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育。它是傳播信息、學習知識、構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的重要教育手段。實施現(xiàn)代遠程教育工程，極大地推動了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學模式的變革。我們不禁驚呼：網(wǎng)絡(luò)改變了教育！
當今的教育應(yīng)該是現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育，所以它也是提高和推動學校教育特別是農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量的一個重要因素。解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱泛、彌補師資力量不足、改進教育教學方法、提高教育教學質(zhì)量等方面起到了積極作用。
一、 通過農(nóng)村遠程教育能提高我們教師的教學能力和水平：
1.現(xiàn)代遠程教育對于農(nóng)村教師是一門新科學、新技術(shù)，一開始使用有所畏難情緒，學校切實做好了教師學習活動，大家都有極強的求知欲，大家都希望學習先進的教學方法。為此，我校制定了切實可行的'遠程教育教師培訓計劃通過一系列的培訓，我校教師都能熟練地使用遠程教育設(shè)備，為將遠程教育資源應(yīng)用于課堂教學提供了保障。
2、開展形式多樣的教研活動。遠程教育項目工程進入村校，是個新鮮事物，對于多數(shù)是中老年教師的我校既是機遇，也是挑戰(zhàn)。為了提高我校教師運用遠程教育資源的水平，結(jié)合實際情況的開展了如下各種形式的教研活動：
每學期組織觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校教師上觀摩課，看完后及時組織教師結(jié)合當前的課程改革，從教學思想、課程結(jié)構(gòu)、教學技巧等角度思考，從中領(lǐng)會課中蘊含的新課標、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學理論水平和業(yè)務(wù)能力。
每月開展一次利用遠程教育資源的整體備課。遠程教育資源涵蓋了多門學科，是很好的備課素材。我們在備課以前選擇好整體備課課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進行分析、確定教學目標，用什么教學方法，貫穿什么教學思想，怎么樣合理利用遠程教育資源來幫助突破教學重難點，提出備課中要解決的問題；然后在整體會議上，先說課，后整體探討，充分交流意見，總結(jié)出共識部分；最后各位教師在今后的教學實踐中根據(jù)自己所教的班級、學科，做出適當?shù)恼{(diào)動。從實踐效果來看，既充分利用了遠程教育資源，又凝聚了全體教師的整體智慧，加強了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠程教育資源。
3、總結(jié)交流，不斷提高。我們要求每位教師在使用遠程教育資源上課后，寫教學反思，思考自己在運用遠程教育資源中的不足和缺點；探討改進方法，從而提高自身的教學水平。
二、通過現(xiàn)代遠程教育提高了教育教學質(zhì)量
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的首要任務(wù)就是面向農(nóng)村廣大學生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學資源，從根本上改變農(nóng)村中小學教育的傳統(tǒng)模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的綜合應(yīng)變能力，促進學生的全面發(fā)展。
實踐證明：中小學生對現(xiàn)代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內(nèi)容豐富、生動直觀，易懂、易記。廣大教師普遍認為教學光盤和衛(wèi)星資源學科比較齊全，內(nèi)容豐富，適應(yīng)面廣，實用性強，符合農(nóng)村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據(jù)需要，選擇和運用多種教學手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。同時，學校師生還根據(jù)學習需要，打破教材的限制，主動在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學習內(nèi)容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活的。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷增強。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進行教學的過程中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識；能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍；容易實施啟發(fā)式教學，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；能節(jié)省教學時間，提高教學效果和效率。
總之，遠程教育工作任重而道遠，面對困難和挑戰(zhàn)，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)]新跨越貢獻自己的力量！
農(nóng)村教育的心得體會 篇5
一、遠程教育為老師教學工作提供了更廣闊的空間
衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的接入，使數(shù)據(jù)、課件和數(shù)字影像如瀑布般涌入我們的教學中。通過網(wǎng)絡(luò)，師生可以享受到名校、名師的授課，為素質(zhì)教育的實施、為新課程的改革，提供了有力的保證。如，北大附小、北大附中遠程教育，它的最大特點是同步、及時的傳送優(yōu)秀的教育資源，這更為我們的教師，提供了可貴的享用教育教學資源的空間。我們充分發(fā)揮這一優(yōu)秀教育資源的優(yōu)勢，深入開展教育教學研究，學習課改的教育動態(tài)，新課改的教育理念和新課程的教育資源。增強了教師課程參與意識；課程重構(gòu)意識；課程研究意識；課程創(chuàng)新意識；課程開發(fā)意識；課程開放意識；課程評價意識；課程積累意識。
為新課程改革的實施打下了良好的思想理論基礎(chǔ)。 遠程教育對教師的課堂教學提出了“七個利用”，
1、利用遠程教育培養(yǎng)學生觀察、思維能力。
2、利用遠程教育培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探索學習能力。
3、利用教程教育培養(yǎng)學生積極參與、不斷探索精神和科學的研究方法。
4、利用遠程教育培養(yǎng)學生合作學習的精神。
5、利用遠程教育培養(yǎng)學生個性化的知識結(jié)構(gòu)。
6、利用遠程教育培養(yǎng)學生信息加工處理和表達交流能力。
7、利用遠程教育調(diào)整學生的學習起點和路徑。
在新課改的校本教研活動中，讓教師利用遠程教育進行反思是校本教研的核心。利用遠程教育的優(yōu)秀教育資源進行教學反思，要求教師要有四種反思能力：
1、實踐中反思：通過網(wǎng)絡(luò)對比，回顧自己的教學實踐，診斷，監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)，再經(jīng)過系統(tǒng)的、客觀的、科學的分析和研究，改進教學方法和策略，并應(yīng)用到新的實踐中去，再反思，再實踐。
2、反思中交流：反思不僅是個體行為，它需要群體的支持，教師通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，集思廣益，博采眾長，相互受益。
3、反思中總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)對比，及時將反思中寶貴經(jīng)驗記錄下來，這將是一筆寶貴的財富。如教學札記、課后小記、反思日記、反思式案例、反思式總結(jié)、反思式教學設(shè)計等。
4、反思中創(chuàng)新：利用網(wǎng)絡(luò)進行教學反思，然后激發(fā)出創(chuàng)新的火花，哪怕只有一個亮點、一點新意都會令我們思有所得，思有所獲。
二、遠程教育加快了教師走向新課程的步伐
在新課程改革的實施中，教師即是實踐者又是新課程發(fā)展的建設(shè)者，所以教師的作用至關(guān)重要。在教師利用遠程教育進行自我教學反思的同時，教師還可以利用遠程教育平臺展示自己的成果，和其他教師進行交流。 教育主管部門和學校可以構(gòu)建“展示性教師評價體系”，為教師創(chuàng)造、提供、表現(xiàn)自我能力和成就的機會。
1、計劃性展示：每個階段要展示什么，讓教師心中有數(shù)，即有準備展示。如教案、作業(yè)、學生情況記錄單等，教師非常用心的把這些工作做好，供大家互相交流、學習。
2、過程性展示：精心安排，讓同學科、同教研組的教師相互了解，掌握每個人的工作情況，如互相聽課、評課等，這不再是教學管理人員的專利。
3、特點性展示：發(fā)現(xiàn)教師在教育教學的某方面有特色，及時組織其他教師觀摩學習。
4、歸類性展示：按教育教學的不同類型的工作項目分別展示，有較為具體的`比較，讓人一目了然。
5、抽樣性展示：采取不定期抽查方法，不只是僅僅把抽查的結(jié)果通知給教師，而是把抽查的佐證材料展示出來。
6、主動性展示：可以由教師本人提出自我展示要求，學校給予支持。
7、反思性展示：定期進行反思小結(jié)，偶得等展示。
8、成果性展示：期末所有的教師把所有能表現(xiàn)自己本學期所有的工作成果的材料展示出來。這樣做，最大限度的調(diào)動了教師參與課程改革的積極性，加快了教師走向的新課程的步伐。
三、遠程教育為學生提供了自主學習的平臺
通過遠程教育我們學生的學習成績和綜合素質(zhì)有很大的提高，更重要的是學生們提高了學習的主動性和自信心，培養(yǎng)了獨立學習的能力、分析問題、解決問題的能力。 通過實施遠程教育，使我們受益非淺。
在學校方面我們感到：
1、進一步提高了知名度，使學校辦學水平提高了新的層次。
2、提高了整體辦學水平。使學校充滿生機。充滿活力。
3、提高了教師素質(zhì)，提高了學生的能力。
4、利用遠程教育進行校本培訓。
5、直接利用先進適用的資源進行教育、教學活動。
6、直接與全國合作學校實時、互動、雙向交流、學習、考察，使學�，F(xiàn)代化建設(shè)有了跨越式發(fā)展。
在教師方面我們感到：
1、教師增長見識，提高素質(zhì)。
2、第一時間內(nèi)學習到最先進的教育、教學方法。
3、各種資源可方便地直接應(yīng)用于教育、教學活動。
4、與全國各地名師，雙向交流學習，大提高了教師的自身素質(zhì)。
在學生方面：
1、學生提高學習成績，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主管理、自主學習的能力。
2、通過各種講座，使學生增長見識，培養(yǎng)了他們健康心靈。
農(nóng)村教育的心得體會 篇6
在進入21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。俗話說“活到老，學到老”，我想，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義，因為教師要面對的學生，是富有時代氣息的活生生的人。尤其是現(xiàn)在的大多數(shù)學生，他們有自己的新思想和新主張，他們善于思考，會用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學習，就會落后于時代，勢必跟不上形勢。因此，教師的職后再教育再學習就顯的尤為的重要。為了讓農(nóng)村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。
遠程教育培訓大大改變了我們的學習環(huán)境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學習別人的優(yōu)點，用于自己以后的課堂教學。在我看來，這種培訓的最大優(yōu)點在于它不受時間的限制，只要你有空，愿意學習就有機會學習。另外，我們還可以通過跟自己同專業(yè)的教師學員進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要,因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學校和學生進步的前提.通過模式二這種培訓,使教師能夠自如的操作電腦,能夠熟練運用多媒體技術(shù),充分運用國家提供的遠程教育資源。
這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應(yīng)該是：“學生是學習的主體，他們應(yīng)該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的'態(tài)度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對于學生不足，教師一定要及時予以指出并指正；另外教師要善于運用啟發(fā)式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。通過這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學,而且是服務(wù)自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.并且,我回校以后要進行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。
通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
總之，這次培訓，我認為對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，農(nóng)村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務(wù)的！是為提高廣大學生的學習能力服務(wù)的！更是為新課標下的教育教學服務(wù)的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵學員們的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質(zhì)的提高。
不同時期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值。通過這次培訓，我受益非淺，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花。學習之后，才感到自己還有許多需要學習的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
農(nóng)村教育的心得體會 篇7
溫總理說教師是教育之本。他在報告中的思想鼓舞了我，他說的‘以愛育愛’教育思想給了我深刻的啟示和教育。
以愛育愛，很明顯，作為一名教師要有愛，要熱愛農(nóng)村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提，就像我們常說興趣是學習的老師。當好鄉(xiāng)村教師，首先要熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村教育事業(yè)。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。以一顆真誠的心，熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，這應(yīng)該是成為一名優(yōu)秀教師的必要條件。
雖然有些孩子很難管，但是只要相信自己時間是用真切的愛去關(guān)心、教育他們，就一定會有效果。農(nóng)村進城務(wù)工人員子女、留守兒童等農(nóng)村孩子尤其需要愛的滋潤。
其次，既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，那么便要立志干一番事業(yè)。教中小學也能有成就，是金子在哪都是金子。農(nóng)村要發(fā)展，必須要有知識做武器。教出一個農(nóng)村孩子不必教出一個城市孩子的意義低。只要自己不斷提高專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，就能真正成為孩子們的福音，才能讓農(nóng)村的孩子不輸在人生的起跑線上，為社會培養(yǎng)更多全面的'人，對社會有用的人。
最后，要有吃苦耐勞精神。艱苦的環(huán)境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長才干�；蛟S農(nóng)村的條件待遇沒有城市來的豐厚，但我們應(yīng)當把從事農(nóng)村教育視為自身發(fā)展的重要機遇，努力實現(xiàn)遠大理想，鍛煉成長為我國教育事業(yè)的棟梁之材。
農(nóng)村教育的心得體會 篇8
首先，溫總理指出辦好農(nóng)村教育的重要意義。自古我國就是個農(nóng)業(yè)大國，我國的農(nóng)村人口占我國人口的很大比例，農(nóng)村是社會的基礎(chǔ)，因此農(nóng)村教育具有基礎(chǔ)的、全局性的重要作用。辦好農(nóng)村教育不僅可以協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，還可以提高我國全民的整體素質(zhì)，是我國發(fā)展的一個重要標志。另外，溫總理還總結(jié)了我國農(nóng)村教育的發(fā)展歷程。我國歷來就有“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，歷史上的私塾、書院都是建于山野鄉(xiāng)村；而近代我國許多有識之士也對農(nóng)村教育問題極其重視，也曾嘗到過鄉(xiāng)村教育運動等；新中國成立以來，有建國初期的全國掃盲運動，本世紀初國家實施西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃，xx年以來實現(xiàn)了義務(wù)教育全部免費的優(yōu)惠政策，基本上杜絕了農(nóng)村新生文盲。溫總理提出：目前我國農(nóng)村教育還存在著基礎(chǔ)薄弱，學前教育嚴重滯后，部分義務(wù)教育還未達標，城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展不平衡，高中階段教育機構(gòu)有待優(yōu)化等問題。
然后，針對農(nóng)村教育存在的問題，溫總理又提出了一系列的改善措施：
第一是要深入推進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，具體在于解決農(nóng)村留守兒童教育、農(nóng)民工隨遷子女教育、辦好寄宿制學校和農(nóng)村教學點問題，繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育，加快發(fā)展農(nóng)村學前教育。
第二是要著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量。這主要體現(xiàn)在改善辦學條件和推進教育教學改革。溫總理提出三大改革措施：一是大力推進學校課程教學改革，堅持以育人為本的根本要求，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，改“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”、改“精英教育”為“全民教育”。二是改革教育評價制度和考試制度，建立一套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的'教育評價制度和考試制度。三是倡導教育家辦學。
第三是要加大農(nóng)村教育投入。其具體體現(xiàn)于投入總量的增加，完善投入機制、優(yōu)化資源配置、提高投入績效，加強城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。
第四是要創(chuàng)新農(nóng)村教育管理體制。具體措施是完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制、切實增加學校辦學活力、改進教育編制管理
第五是要造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍。溫總理總結(jié)了近年來我國在加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)方面的極大重大舉措：一是在6所教育部直屬師范大學推出了師范生免費教育政策，二是啟動實施了“中小學教師國家及培訓計劃”，三是實施鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教的“特崗計劃”，四是在義務(wù)教育學校率先實施績效工資制度。另外針對教師收入和待遇及教師管理機制問題也提出了相關(guān)措施:完善師范生免費教育，加大農(nóng)村中小學教師培訓力度，健全農(nóng)村教師正常補充機制，建立教師定期輪崗交流制度，鼓勵各地建立健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，完善教師準入退出制度，完善激勵機制。
農(nóng)村教育的心得體會 篇9
作為一名師范類學生，看到這篇文章后我感到非常榮幸，因為我也將成為一名教師。教師是個偉大的職業(yè)，能當一名老師是光榮的。人們常常把老師比喻成園丁，蠟燭，那是因為老師能無私地盡其所能，將文明、道德、知識傳授給祖國的新一代。祖國的未來需要祖國的新一代來創(chuàng)造，因此，對祖國子女的教育是一個非常重要的問題。而我國農(nóng)村人口占全國人口比例大，農(nóng)村教育又是我國教育的基礎(chǔ)。就總理總結(jié)出的我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，作為一個即將成為教師的我們應(yīng)該要從哪些方面努力呢？
首先，就我國農(nóng)村教育存在的問題看，主要是教學設(shè)備和師資力量的缺乏。在教學條件和設(shè)備方面，國家已經(jīng)在積極加大對農(nóng)村教育的投入，但是在師資方面卻是很難加強。由于農(nóng)村的生活條件和質(zhì)量都比不上城鎮(zhèn)，因此許多教師都不愿在農(nóng)村學校就職，影響了農(nóng)村教育師資的數(shù)量和質(zhì)量。那么，作為即將成為教師的我們要樹立正確的就業(yè)觀。
教師的天職就是授學生以文明、道德、知識，無論是城鎮(zhèn)孩子還是農(nóng)村孩子，只要他們有對知識的渴求，老師都應(yīng)該不吝授之。作為一名教師，我們在選擇就業(yè)單位時不能鼠目寸光地只看到自身的、眼前的利益，我們更應(yīng)該要考慮的是我們的`工作在為自身創(chuàng)造利益的同時能否為他人、為社會也創(chuàng)造更大的利益，如果答案是肯定的，那么我們的選擇是正確的。因為能為他人和社會創(chuàng)造利益是實現(xiàn)我們個人價值和社會價值的最佳途徑，是我們生活在社會這個群體之中的意義所在。所以，我們應(yīng)當樹立正確的就業(yè)觀，順應(yīng)我國教育的需求，在最需要我們的地方去實現(xiàn)我們的價值。
其次，作為一名合格的教師，職業(yè)素質(zhì)是我們所應(yīng)當具備的最基本的能力。若是一個教師的職業(yè)素質(zhì)沒有達標，那么他只會誤人子弟，給社會和國家造成更大的損害。所以在我們還未真正成為一名教師之前，我們就應(yīng)當竭盡全力學習好專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以便將來能更好地教育下一代，為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
最后，作為一名優(yōu)秀的教師，職業(yè)道德是必不可少的。老師應(yīng)當滿懷愛心，應(yīng)當具有無私奉獻的精神。當老師滿懷愛心的將學生當做自己的孩子一樣關(guān)心、愛護，并且無私地向他們奉獻時，學生也就能從老師給予的溫情中更好地接受做人做事的道理，學習科學文化知識，從而創(chuàng)造出祖國更加美好的未來！
農(nóng)村教育的心得體會 篇10
改革開放二十多年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績，但同時也應(yīng)當清醒地看到，在農(nóng)村發(fā)展過程中，教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障，用于義務(wù)教育的財政經(jīng)費很緊張，現(xiàn)代教育設(shè)備嚴重短缺，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性，學生輟學較多等方面的因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展�！}記
時間如水，歲月如歌，西安文理學院大學生《思想道德修養(yǎng)與法律基捶課改暑期社會實踐終于劃上句號。對于經(jīng)常呆在涼爽的房間里，幾乎沒有受過苦的我來說，實踐確實很辛苦，流了很多汗，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多，但大家沒有一個抱怨，后悔的。在短暫的實踐考察活動中，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村，成為他們中的一份子。期間，我們也收獲不少，既能把在校學到的理論知識發(fā)揮出來，學以致用，又磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭的機會。而我們在實踐中，心靈得到了凈化；思想得到了熏陶；認識得到了升華；覺悟得到了提高。
很感謝老師讓我參加到這次實踐中，讓我充分地認識農(nóng)村、了解農(nóng)村。這次活動給我很多感觸，也讓我嘗盡了人間的冷暖真情……
下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對農(nóng)村的認識。在我們調(diào)查的幾個村子里義務(wù)教育存在的問題仍很嚴重。
首先，多數(shù)農(nóng)村中小學辦學條件與要求相差甚遠，現(xiàn)代教育設(shè)備少，教育手段簡單，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學條件和師資力量的制約，農(nóng)村中小學總體水平確實與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學思想、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句，他告訴我，他們上初中后才開始接觸電腦，而城里呢，小學生就已經(jīng)掌握電腦操作了，這就是差距。
其次，農(nóng)村辦學條件較差，加上教師工資偏低，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問題。農(nóng)村學校優(yōu)秀年輕教師和音樂、美術(shù)、體育、英語教師十分缺乏，目前大多數(shù)學校還不能向城里的學校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足，導致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證。在我看來，鄉(xiāng)村學校教師嚴重短缺，但同時我們看到，每年有那么多大學生找不到就業(yè)機會，而鄉(xiāng)村學校又急需人才，為什么大學生不去真正需要自己的地方呢，每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市，為了留在城市里，他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作。我記得在唐家村小學開總結(jié)大會時，就有位同學說過這樣一句話：“在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情，我被他們這樣熱情所感動，我想留下來……”
如果有更多的大學生有這樣的意識和這樣的思想，那么，農(nóng)村還會缺老師么。不過，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。近日國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，其中從今年起全國有六所師范大學對畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學生將免除一切學雜費。這一舉措將使更多的大學生為西部農(nóng)村做貢獻。
再次，農(nóng)村中小學生輟學嚴重，教育程度偏低，除了教育體制的原因外，農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應(yīng)試教育的影響，中國農(nóng)村的教育也是單一的應(yīng)試教育模式，一旦升學無望，則會前功盡棄。我們小組曾走訪了許多村民和家庭，和家長們探討過關(guān)于孩子輟學的問題，歸結(jié)起來有以下三點：
第一點：學校老師講的不好，一部分學生厭學，直接退學外出打工；
第二點：學校為了追求升學率而將差生分流出去，使好多初中高中生輟學外出打工；
第三點：考上學而供不起也導致一些學生輟學。
我個人認為，要想讓農(nóng)村學生輟學量減少，首先要改變他們的思想；其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式，開展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的學生各有所學，學有所用，各盡其才，各得其所。在教學質(zhì)量的評價標準上，要用成才率而不是升學率來衡量，樹立面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)的新理念。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當代中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題，其發(fā)展狀況將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)。我曾在網(wǎng)上看到過這樣一篇報道：中國（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口2.19億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學文化程度者占37.2%，每萬人中大學生數(shù)為4名，這樣狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。大力發(fā)展農(nóng)村教育把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)變成為人力資源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標，也是推進現(xiàn)代化建設(shè)進程的戰(zhàn)略性任務(wù)，所以，懇請政府加大農(nóng)村教育建設(shè)。
還有，城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時間內(nèi)解決，現(xiàn)在的問題是不要繼續(xù)拉大這種差距，然后逐步創(chuàng)造條件，力求縮小差距�，F(xiàn)在需要努力的是在一個縣城范圍內(nèi)實現(xiàn)教育的`均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學校。農(nóng)村“示范性學�！钡慕ㄔO(shè)既要有適當?shù)某靶裕鼞?yīng)有公平的競爭性，而且政府的教育經(jīng)費不應(yīng)只集中在個別學校，人為的制造不公平競爭的局面。就現(xiàn)階段而言，富的學校越來越富，窮的學校越來越窮，所以政府的重點不應(yīng)是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學校的建設(shè)，對于那些條件好的學校，可以適當放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。
作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門步入社會并投身社會的良好形式；是磨練我們的品格，增長我們的才干，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺；是樹立服務(wù)社會的思想與意識，同時，社會實踐也加深了我與農(nóng)民的感情，拉近我與農(nóng)村的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們身上的歷史使命，讓我們找到了自己的價值。
再一次感謝老師讓我有了一次親身體驗，我將帶著這份經(jīng)歷繼續(xù)我的學業(yè)，等到學業(yè)有所成就時一定會奮不顧身的投入到農(nóng)村建設(shè)中去。
農(nóng)村教育的心得體會 篇11
教育發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分。加快教育尤其是農(nóng)村教育改革和發(fā)展，需要我們堅持和實踐科學發(fā)展觀。從我縣教育改革發(fā)展的實際情況看，我認為，教育系統(tǒng)堅持和實踐科學發(fā)展觀，應(yīng)該堅持以人為本，堅持均衡公平、全面協(xié)調(diào)和持續(xù)、適度超前的發(fā)展原則，通過統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌公辦教育、民辦教育等不同辦學主體的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，使全社會和全體公民都能充分享受教育發(fā)展的成果，為全面建設(shè)小康社會提供有力的人才保障和智力支持。
科學發(fā)展觀對于農(nóng)村教育的指導意義，我初步理解，感到主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)堅持以人為本，認真實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，全面提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)造就大批專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，是農(nóng)村教育事業(yè)的本質(zhì)要求和根本任務(wù)。人類社會的發(fā)展既是由人所推動，又是為了人的發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展無疑是教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。促進人的發(fā)展，就是要將人的個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來，將個體的人文精神與科學精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來。當前，我國正在實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，其根本目的就是通過教育的可持續(xù)發(fā)展，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。從我們省來看，當前，要加速推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，關(guān)鍵之一，是要加快農(nóng)村教育發(fā)展。農(nóng)村教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，就是要加快為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才和大批高素質(zhì)勞動者。全面建設(shè)小康社會是一個經(jīng)濟、政治、文化等全面發(fā)展的目標，它包括了人口素質(zhì)的.提高。黨的十六大提出，要全面普及高中階段教育，這就要求我們的農(nóng)村教育要適應(yīng)從精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變的需要，進一步改革我們教育管理的方式和內(nèi)容，使之體現(xiàn)人本化、人性化的要求，促進每一位學生素質(zhì)的提升。因此，堅持以人為本，著眼于促進全體人的發(fā)展，著眼于促進人的全面發(fā)展，應(yīng)該成為教育發(fā)展的終極目標。這是我們抓好農(nóng)村教育工作的根本出發(fā)點和落腳點。
(二)堅持教育的均衡公平發(fā)展、全面協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)、適度超前發(fā)展，是農(nóng)村教育發(fā)展必須堅持的重要原則。一是均衡與公平發(fā)展的原則。教育的均衡發(fā)展首先是指教育資源的配置均衡，既包括社會總資源對教育的分配，也包括教育資源在各級各類教育間的分配，各級各類學校間的分配，各地區(qū)教育之間的分配。教育的公平是指孩子接受教育的機會和權(quán)利是平等的。由于多方面的原因，我省區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育的發(fā)展條件和水平差距還比較大，不同條件的學齡兒童受教育機會差別也比較大。即使在同一所學校里也不公平。有的學校按成績編班，好的師資、好的設(shè)備都投向重點班，這就是不公平。這與我們樹立以人為本的理念和社會主義國家的教育目標是相違背的。在新的發(fā)展階段，我們必須把均衡與公平發(fā)展擺在重要的位置。二是全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。全面協(xié)調(diào)發(fā)展，一是指導教育發(fā)展的充分性。在全面建設(shè)小康社會的新階段，要在全面及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加快發(fā)展各種形式的非義務(wù)教育，最大限度地滿足社會成員多樣化的教育需求。二是指教育內(nèi)部各個層次、各種類型教育的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的。否則，就會影響教育為經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展服務(wù)功能的發(fā)揮，人民群眾也不會滿意。三是持續(xù)、適度超前發(fā)展的原則。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生活水平的不斷提高，整個社會的教育需求必然持續(xù)增長。實踐證明，教育事業(yè)適度超前發(fā)展，是推動經(jīng)濟增長的重要前提。十年樹木，百年樹人，人才的培養(yǎng)需要有一個周期。所以將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是由教育自身的發(fā)展規(guī)律決定的。教育在促進經(jīng)濟、社會、人和自然的可持續(xù)發(fā)展的同時，其自身也要實行可持續(xù)發(fā)展。一是要合理配置和利用教育的人力、物力、財力資源，實現(xiàn)教育的良性循環(huán)發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的規(guī)模效益。二是要尊重教育規(guī)律，實事求是，求真務(wù)實，防止不切實際的發(fā)展，切實防止教育資源的浪費。
(三)抓好六個統(tǒng)籌，是農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，也是對教育行政部門管理工作的具體要求
這六個統(tǒng)籌，是為前面三個原則服務(wù)的，也可以說是三個原則的具體化。從教育發(fā)展的實踐看，堅持和實踐科學發(fā)展觀，需要通過教育政策和教育制度的制定與完善，以及教育資源的優(yōu)化組合與科學配置得以具體落實。當前，要促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展，從我們地方教育行政部門看，必須抓好以下六個方面的統(tǒng)籌：
第一，要統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。加速農(nóng)村教育的發(fā)展，整體提升農(nóng)村教育質(zhì)量和水平，對于實現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育的發(fā)展是以人口、社會、經(jīng)濟、科技和資源為外部環(huán)境，必須在與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展保持良性循環(huán)的關(guān)系中才能得以實現(xiàn)。同時，農(nóng)村教育在農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用，必須為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和社會進步提供人才和智力支持。因此，統(tǒng)籌農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，是教育行政部門的重要任務(wù)。
第二，要統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展。長期以來，我們在如何發(fā)揮教育的功能方面，更多的是強調(diào)教育的政治功能和經(jīng)濟功能，相對忽略了教育對于人的個性發(fā)展、精神需求等方面的作用�；A(chǔ)教育存在的問題是應(yīng)試教育傾向還沒有從根本上得到解決。近十年來，我國實施素質(zhì)教育在一些方面取得了重要進展，但從總體上看，素質(zhì)教育在實踐領(lǐng)域并沒有取得實質(zhì)性突破。統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要求我們?nèi)尕瀼芈鋵嶞h的教育方針，打破把人單純作為工具來培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式，使教育回歸到讓受教育者獲得知識與能力，形成現(xiàn)代公民意識，具有科學精神和人文精神，德智體美全面發(fā)展上來。特別是加強學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷改革農(nóng)村教育體系，發(fā)展多樣化的農(nóng)村教育形式，逐步提高農(nóng)村教育層次，不斷增加農(nóng)村居民接受教育的機會。
第三，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。全面建設(shè)小康社會，要求城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育共同發(fā)展、共同進步。
第四，要統(tǒng)籌公辦教育與民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展。從世界教育發(fā)展的情況看，辦學主體多元化已經(jīng)成為適應(yīng)人們對教育選擇的多樣化需求的一種普遍趨勢。在我國，隨著《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》相繼出臺，民辦教育的地位和作用更加明確，民辦教育迅速發(fā)展壯大。民辦教育辦學機制比較靈活，有利于激發(fā)教育活力。我們必須進一步解放思想，在工作措施上切實做到民辦教育與公辦教育“一視同仁”，盡量為民辦教育創(chuàng)造好的發(fā)展環(huán)境和條件。引導、鼓勵和支持民辦教育進一步加快發(fā)展。
第五，要統(tǒng)籌各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。許多同志把工作重心放在“普九”鞏固提高上，這是對的，“普九”毫無疑問要抓實、抓好、抓到位。但同時其他類型的教育也要下功夫抓好。不然，農(nóng)村教育發(fā)展就會出現(xiàn)缺陷，從而影響整個教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
第六，要統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立和落實科學發(fā)展觀，首先必須堅持以發(fā)展為主題，加快農(nóng)村各級各類教育發(fā)展，努力滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾對教育的需求，科學把握發(fā)展速度和節(jié)奏。其次，要在積極擴充優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，大力加強薄弱學校建設(shè)，促進教育質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)在有的縣大量舉債建設(shè)一所高中，一味地把一中或示范性高中做大做強，我覺得這種方式并不妥當。在普及高中教育階段的過程中，政府追求的是高中教育的普及程度和均衡的教育質(zhì)量。因此，各級教育行政部門應(yīng)盡量為人民群眾提供均衡、公平的教育，而不要將高中教育水平差距人為拉得太大。要努力提升薄弱學校的師資水平和辦學實力，努力縮小學校之間的差距。三是要按照優(yōu)化教育資源配置的要求，進一步提高辦學效益。教育發(fā)展也要講投入與產(chǎn)出，講效益。與經(jīng)濟不同之處在于教育的社會效益比經(jīng)濟效益更重要。當前教育效益不高的問題仍然存在，如教育資源配置不合理、教育經(jīng)費浪費等。因此，要繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進中小學布局調(diào)整，提高教育資源使用效益。同時，要嚴格教育經(jīng)費管理，努力把有限的錢用在刀刃上，切實提高教育經(jīng)費使用效益。
當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入了全面建設(shè)小康社會的新階段，農(nóng)村教育改革和發(fā)展的經(jīng)濟社會背景與要求正在發(fā)生深刻變化。當前我們加快農(nóng)村教育發(fā)展既面臨新的、不可多得的機遇，又面臨著繁重的任務(wù)和巨大的挑戰(zhàn)；在工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，也還存在著一些不容忽視的問題和困難。以科學發(fā)展觀為指導，充分認識、正確把握我縣農(nóng)村教育面臨的新形勢，必將使我縣教育取得更快更好的發(fā)展。
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