爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

中學(xué)教師教育心得體會

時間:2022-03-14 14:51:13 心得體會 我要投稿

中學(xué)教師教育心得體會4篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家整理的中學(xué)教師教育心得體會4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中學(xué)教師教育心得體會4篇

中學(xué)教師教育心得體會 篇1

  通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會:

  一、培訓(xùn)的內(nèi)容說明本次培訓(xùn)分八個部分,

  分別為:

  一、成果整理與展示

  二、初識教育技術(shù)

  三、教學(xué)媒體與教學(xué)利用

  四、教學(xué)實施計劃設(shè)計

  五、培訓(xùn)準(zhǔn)備

  六、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計

  七、探究型教學(xué)設(shè)計

  八、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討

  二、培訓(xùn)的宗旨為加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化,適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求,配合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的實施,20xx年4月,教育部啟動實施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃,本計劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù),以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

  三、對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解1994年ACET發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、和評價的理論有實踐”,近年來教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的.日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。

  我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì),即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程,以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

  四、如何編寫教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是一項復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)需要為立足點,從確立目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施,建立起解決教學(xué)問題的一般步驟、程序、方法。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,教學(xué)設(shè)計要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念,把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。通過本次的學(xué)習(xí)以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

中學(xué)教師教育心得體會 篇2

  

  教了大半輩子語文,真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少,似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學(xué)生的記憶中?碰到昔日的學(xué)生時,他們就會如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課,說過的話,有過的動作。

  也許我的語文教學(xué)的一半意義就在這里。

  

  去上語文課,總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處,使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等,可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來,回頭看看,往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課,常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫”之道理。

  

  理想的語文課一定與文化聯(lián)姻,有人稱之為要有深厚的文化積淀。

  像小學(xué)生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄,優(yōu)秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛,就烘托了課堂環(huán)境,講解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂,主宰了學(xué)生的情感和才智。

  誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?

  

  最差的語文課也許是這樣的':

  將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案,上課前將這些答案全部注在課文的縫隙,上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮,沒有情感滲透,沒有吶喊爭論,沒有心靈溝通。

  學(xué)生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些,上課者似乎就根本不思考了。

  

  用學(xué)生考試的成績作為衡量語文老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。

  聰明的語文老師也許會這樣做:將教科書內(nèi)容整理成條條的知識,再分解成各種題型,然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí),這樣學(xué)生的考試成績就一定會令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對此一定會不以為然,因為他總是相信,優(yōu)秀語文老師的功夫全在課堂上,全在學(xué)生的心靈的感悟中,全在靈魂的打造里。

  

  有時,語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。

  學(xué)生閱讀文學(xué)作品時,就始終沒有為這一人物所感動,或者說這人物壓根兒就沒有進(jìn)入過學(xué)生的心靈。因而,不管這人物高尚也好,卑劣也罷,老師或人們的評價對于學(xué)生來說,就會是非常遙遠(yuǎn)。

  所以,讓學(xué)生先學(xué)會感動應(yīng)是語文老師的最重要的任務(wù)之一。

  

  講解高考試題最省心也最痛苦。

  最省心的是現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)真是想人之所想,答案做得詳細(xì)而明確,不需你語文老師再化多少時間和腦筋,就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛,沒有了心靈的溝通,像是商品買賣,像是完成任務(wù),像是例行公事。

  所以,高三的語文課總給不了人多少快樂。

  

  有時將一節(jié)課比喻成爬山,往往妙趣橫生,并有意想不到的課堂效果。

  上課起始,相當(dāng)于來到了山腳,于是說:同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧,看誰爬得快。講解了一些內(nèi)容之后,即鼓動道:同學(xué)們,我們已爬上了半山腰,此時看到了什么?收獲怎樣?講完全部內(nèi)容后,又豪氣十足地說:我們到山頂了,大家一覽眾山小,感覺怎樣?當(dāng)然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧,大家感到吃力吧?現(xiàn)在遇到了猛虎,我們怎么辦?前面是絕壁,看誰能先上?現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨(dú)好,大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路,而想從棘荊中穿過?等等。

  再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當(dāng)然有同樣效果。

  

  淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。

  淺入淺出指的是先有必要的鋪墊,或者說,先來個淺入,再不知不覺引誘學(xué)生入彀,然后再淺出,這樣的淺入淺出才顯水平;而淺入深出,關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深,是單純的內(nèi)容,還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題?如果是后者,也可見教者之了得的教功。

  相比兩者,淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。

  

  學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語文課之外被發(fā)現(xiàn)。

  在街頭行走,發(fā)現(xiàn)前面有一個俊男或靚女,剛出聲驚嘆,卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學(xué)生;到球場看球,看一個中鋒投球無比準(zhǔn),動作又無比機(jī)靈,才說“這個人哪個班的”,等他一回頭,卻發(fā)現(xiàn)是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學(xué)生;看校藝術(shù)節(jié)演出,聽一個學(xué)生將歌唱得字正腔圓,宛若某一歌星,正以為自己是在聽某歌星演唱會,就馬上有人補(bǔ)充說,剛才臺上那個唱歌的是你們班的學(xué)生某某。

  顯然,諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知,大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,在語文課之外又缺了一顆溝通的心。

  十一

  語文的無限在哪里?

  常常因宇宙的無限而想到語文的無限,越想越覺得語文的無限其實不比宇宙的無限要遜色。一節(jié)課也許就是一個天體,運(yùn)行方式雖像是十分有規(guī)律,其實卻是充滿變數(shù),這種變數(shù)因?qū)W生或老師的不同而呈現(xiàn)出千變?nèi)f化,這種變化,有誰能預(yù)測?有誰能計算出它的類別和內(nèi)容?

  將語文進(jìn)行到底?真是癡人說夢啊,我想。

  十二

  一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂!每一節(jié)課之前,我常這樣告誡自己。

  一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中!上每一節(jié)課時,我常這樣對自己說。

  但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外!上完每一節(jié)課后,我默默地祝福。

  十三

  語文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課!

  講評學(xué)生習(xí)作,眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作,我也可以跳入其中,和他們一起說三道四,那時,哪是老師哪是學(xué)生,已沒有明顯的界線了;圍繞某一作文細(xì)節(jié),學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想,我也隨即想入非非,然后販賣著自己的“杰作”,此時,誰是這個教室的授課人誰是被授課人,已沒有分別了;講述一個片斷,學(xué)生分成了幾個“派系”,我也成了其中一個“派系”的成員,和其他“派系”爭得面紅耳赤,這時,誰年老誰年輕,已難以辨認(rèn)了。

中學(xué)教師教育心得體會 篇3

  在和別人爭辯的時候,我們往往要證明自己是對的。當(dāng)老師在批評教育學(xué)生的時候,我們也往往證明自己說的才是對的,自己的才是正確的?墒,我們真的完全正確嗎?比如我們巴不得學(xué)生考試成績?nèi)绾稳绾魏,如何如何聽話,如何如何地完全服從于我們……我們通常要把自己的意志?qiáng)加給學(xué)生,有時候我也會把我自己的意志強(qiáng)加給我周圍的人,看來這也是職業(yè)病的影響。 一旦學(xué)生不順從不服從有反抗的情況,我們總是會大聲高氣地呵斥,以抬高自己的音量來壓倒學(xué)生以至于他們無法反駁。又或者是用鞭子敲打,這也是所謂的暴力解決問題。我們呵斥了鞭策了發(fā)了火費(fèi)了神,他是不是真的就懂事了就聽話了呢?不會,他們還會重犯再犯一直犯。因為這種暴力壓制無法讓他內(nèi)心里服從。對于那些沒有血皮的學(xué)生,臉皮就更是厚得無以復(fù)加。任你鞭打詬罵他都油鹽不進(jìn),就好像他從來不覺得臉面這個東西很重要。

  應(yīng)該說教育學(xué)生最好的辦法就是要去感化他的內(nèi)心,觸及他內(nèi)心最柔軟的地方擊中他的痛處,才會最有成效?墒怯羞@種覺悟的學(xué)生在中學(xué)階段畢竟少數(shù)。你費(fèi)勁心思去說一節(jié)課教育一節(jié)課,最后卻只感動了自己,有太多的語言我把自己感動了也感動不了學(xué)生。即使感動了也就僅僅是那一兩天。但是,作為老師卻需要有這種寬廣的胸懷,去包容每一個學(xué)生的錯誤去善待每一位學(xué)生。真是“學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀!痹趯W(xué)生面前,我也流過眼淚,好像每一位新老師踏上崗位都要被“欺負(fù)”然后又要被“感動!睂W(xué)生的心地其實是很善良的,只不過他們的年齡他們的'心智讓他們又不得不犯錯不得不來跟你對著干。可能也是我巴不得他們優(yōu)秀的心里在作祟,讓我太往心里去太放在心上,所以我付出了最真摯的情感。這樣好,這樣又不好。不該在學(xué)生面前表現(xiàn)自己那么軟弱的一面,又應(yīng)該給予他們最純真的愛。所以這個度作為仍然沒有經(jīng)驗的我來說,很難。但是,一旦我有經(jīng)驗了可能我就再也不會那樣太放在心上、也就感到麻木了。

  隨著時間的慢慢推移,一屆又一屆的送走,我教育的初衷也許就隨著這個大環(huán)境變了,我也沒有那么多耐心去感化那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生然后再去觸及他們內(nèi)心柔軟的地方了。教育對于我來說也只是混口飯吃的話,想想也是真夠可怕的事情了。

  曾經(jīng)有人說過“教書時一場盛大的暗戀”,育人真的是個腦力勞動,費(fèi)心費(fèi)神。一直從事這項事業(yè)的話我不僅老得快也死得早。但既然選擇了這條路還得憑著自己的良心對待學(xué)生,學(xué)生只有這么三年,而我們育人還可以有很幾個三年。如果誰說當(dāng)老師很輕松一點都累,我只想表達(dá)幾點:第一,你們學(xué)校很水,也沒什么要求;第二,你一定不負(fù)責(zé)你沒有認(rèn)真地對待

  你的所有學(xué)生,而是有所放棄。只是有些學(xué)生的確不適合搞我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些東西,那也沒有必要硬塞。每個人都有每個人擅長的,讀書不行,他動手能力強(qiáng)也行啊。誰說只有讀大學(xué)才有出息,誰說一定要去讀大學(xué)?我想,教育的真正意義在于讓每一個學(xué)生達(dá)到他應(yīng)該有的高度,每一個學(xué)生都有健全的人格和心智,而不是讓每一位學(xué)生都成為第一名。

中學(xué)教師教育心得體會 篇4

  非常有幸聽到了荊志強(qiáng)老師的生本教育報告會,我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢?

  荊志強(qiáng)專家告訴了我們生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松,學(xué)生得到釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)教師累,學(xué)生苦,效果太差!吧窘逃眲t要求教師放棄滿堂講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,有充足的空間和時間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在這樣的氛圍中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得知識。

  “生本教育”是裝著愛為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,是發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。所以在今后的`教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)并實踐生本教育理念,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

【中學(xué)教師教育心得體會】相關(guān)文章:

中學(xué)教師教育心得體會三篇08-01

中學(xué)教師教育心得體會(精選10篇)10-17

中學(xué)教師教育心得體會(精選12篇)07-04

中學(xué)教師教育心得體會四篇08-02

中學(xué)教師教育心得體會6篇08-02

中學(xué)教師教育心得體會8篇08-07

中學(xué)教師教育心得體會范文(精選10篇)11-02

中學(xué)教師教育心得體會(通用10篇)10-21

中學(xué)教師教育心得體會合集7篇05-18