老師的教育心得體會(huì)錦集五篇
有了一些收獲以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的老師的教育心得體會(huì)5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的教育心得體會(huì) 篇1
以前我總弄不明白,為什么那些有智障、殘疾的孩子,父母對(duì)他們反而更是寵愛(ài),原來(lái)是因?yàn)樗麄兊闹钦、殘疾,所以父母在他們身上付出的更多,因而?ài)也就越多。當(dāng)了媽媽的我更能體會(huì)到這些吧“有付出才有愛(ài)”更是普遍運(yùn)用在我們的幼兒教育實(shí)踐中。
剛接觸一個(gè)新班,面對(duì)一張張陌生的小臉,有的只是責(zé)任,談不上愛(ài)。隨著時(shí)間一天天的推移,每天我都去抱抱他們,俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們童言稚語(yǔ),幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉,帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲,漸漸地發(fā)現(xiàn),自己班上的孩子一個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)、漂亮,那份關(guān)愛(ài)由心底涌出,完全不同于剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到他們的感覺(jué)。那是因?yàn)槲腋冻隽,所以也就感受到了?ài)。
成人如此,對(duì)孩子的'教育也是如此。
班級(jí)的圖書(shū)角里擺滿了各種小朋友喜愛(ài)的、有趣的圖書(shū),孩子們每天吃完早餐、午餐都會(huì)自覺(jué)的去圖書(shū)區(qū)去看圖書(shū),因?yàn)槎际莿傎I(mǎi)的新的圖書(shū),都瞪大好奇的雙眼。老師一再?lài)诟溃獝?ài)護(hù)圖書(shū),只許用眼睛看,輕輕的翻閱圖書(shū)?蓻](méi)過(guò)幾天,圖書(shū)還是有個(gè)別的給小朋友撕爛了,其實(shí)我想也許是自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我并沒(méi)有讓孩子們真正地對(duì)這些書(shū)產(chǎn)生由衷的愛(ài)意。只是跟他們講講而已,在讓孩子欣賞故事同時(shí),更應(yīng)該讓每一個(gè)孩子真正懂得圖書(shū)的用處,我們得愛(ài)護(hù)它們。讓他們知道書(shū)爛了就沒(méi)得看了,不但自己看不了,別人也沒(méi)得看了。如果你愛(ài)護(hù)他門(mén)了。管理好它們了,你就會(huì)聽(tīng)到很美妙的故事、很好聽(tīng)的一個(gè)故事,可以叢中學(xué)到好多本領(lǐng)。而且圖書(shū)也會(huì)感謝我們呢。孩子們收到這份感謝,能不高興嗎?孩子們對(duì)這些圖書(shū)付出了愛(ài),對(duì)它們愛(ài)護(hù)了、管理了,小小的心靈也就自然涌起愛(ài)的念頭,誰(shuí)也不會(huì)再去損傷這些圖書(shū)了。
網(wǎng)絡(luò)上流行著這么一句話:因?yàn)閻?ài),所以該付出,也因?yàn)楦冻隽,所以更?ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的,愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對(duì)別人付出了,產(chǎn)生了愛(ài),同樣別人也會(huì)相應(yīng)地對(duì)你付出愛(ài)。正如舞蹈《千手觀音》的寓意一樣,你伸出一只手幫助別人,那別人就會(huì)伸出一千只手來(lái)幫助你。我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福,然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
老師的教育心得體會(huì) 篇2
近年來(lái),看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè),對(duì)高中教育心得體會(huì)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。初在高中擔(dān)任老師的時(shí)候,看到的是學(xué)生的成績(jī)。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)不斷提高學(xué)生的成績(jī),對(duì)于各別成績(jī)不太好的學(xué)生會(huì)通過(guò)要求學(xué)生留下來(lái)進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時(shí)間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識(shí)塞入學(xué)生大腦,甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識(shí)重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來(lái),無(wú)論看到學(xué)生或者是本身自己,都會(huì)疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說(shuō)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,自主能動(dòng)性強(qiáng),全班30人,有29個(gè)被保送,其中只有1個(gè)參加高考的,還考上了清華。他們老師說(shuō)他完全沒(méi)有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),都是依賴(lài)他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這,對(duì)教育心得體會(huì)有了奇妙的改變,開(kāi)始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí),開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),提高他們的能動(dòng)性。而因?yàn)橛羞@個(gè)新的轉(zhuǎn)變,教育心得體會(huì)上可以看到學(xué)生們的`疲倦開(kāi)始褪去,在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定,因?yàn)閷W(xué)校能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力提升,他們的成績(jī)開(kāi)始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制,更是讓他們隨時(shí)都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。
老師的教育心得體會(huì) 篇3
1他們不經(jīng)意的小錯(cuò)誤,其實(shí)是在試探你
班級(jí)中總有一些不等的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤,有意無(wú)意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經(jīng)心的散漫,其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識(shí)中試探,這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無(wú)疑昭顯其性格。如若遇到問(wèn)題,第一時(shí)間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情,必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦,方能駕馭整個(gè)班級(jí),使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
2養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝
常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對(duì)班級(jí)實(shí)行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中,煉就過(guò)硬的本領(lǐng),上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長(zhǎng)久歷練,方能使整個(gè)班級(jí)向善、向美發(fā)展。即使離開(kāi)這個(gè)集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來(lái),教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類(lèi)的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才,而初中階段的教育,則是為將來(lái)的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué),已不能滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說(shuō)教,需長(zhǎng)期的培養(yǎng)。而社會(huì),也不再以知識(shí)多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎(chǔ)性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中,潛意識(shí)傳輸此等觀念,在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
3心善淵,與善仁,言善信
在管理班級(jí)的事務(wù)中,常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況,出現(xiàn)莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經(jīng)驗(yàn)的`班主任都會(huì)平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時(shí)說(shuō)話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵,與人交談時(shí),心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處,不管事情是大還是小,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正,直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過(guò)錯(cuò),以仁愛(ài)的心包容別人的問(wèn)題。接納和包容能為人提供改善和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說(shuō):“遮掩人過(guò)的,尋求人愛(ài);屢次挑錯(cuò)的,離間密友。”
言善信。言語(yǔ)平實(shí)又有信用。人類(lèi)因有誠(chéng)信而得到了高尚,社會(huì)因有誠(chéng)信而得到了發(fā)展,世界因有誠(chéng)信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛(ài),充滿陽(yáng)光!
真誠(chéng)待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)到做到都是誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。
4行不言之教
以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來(lái)自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹(shù)立典范,通過(guò)教育來(lái)體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則,為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國(guó)著名的教育家陶行知先生也說(shuō):“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”可見(jiàn),教師的言行對(duì)學(xué)生有巨大的影響作用,教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!蔽┢淙绱耍谎灾滩拍茏畲蟪潭日蔑@教育的魅力。
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)良好的班集體對(duì)一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉,作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢,方能“玉琢成器”。
老師的教育心得體會(huì) 篇4
當(dāng)?shù)弥约簭拇骞賰恨D(zhuǎn)為教師的時(shí)候,我既興奮又忐忑。興奮的是一顆漂浮不定的心終于可以沉下來(lái)了;忐忑的是我將如何去迎接這份責(zé)任重大的新工作呢?對(duì)于沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),真的不知道該怎么去和孩子們相處?也不知道該怎么去組織教學(xué)活動(dòng)?更不知道以后的工作環(huán)境如何?說(shuō)實(shí)話,我很緊張,也沒(méi)有信心!
20xx年4月18日是我正式上崗的第一天,我懷著一顆忐忑的心走進(jìn)校園,我看到一張張?zhí)煺娴男δ,像春天綻放的美麗花朵;我聽(tīng)到一聲聲溫馨的問(wèn)候,像明媚天空上的溫暖。走進(jìn)辦公室,我又受到了校長(zhǎng)及同事的熱情歡迎。乖巧可愛(ài)的孩子,平易近人的校長(zhǎng),真誠(chéng)友好的同事,讓我感動(dòng),給了我信心。當(dāng)時(shí)我就暗下決心,我要以最大的熱情和最好的精神面貌去迎接這份新工作,用真情,用知識(shí),用智慧去赴一場(chǎng)又一場(chǎng)和孩子們的美麗約會(huì)。
由于是4月份上班,在教師不緊缺的情況下,校長(zhǎng)讓我暫時(shí)帶3至6年級(jí)的英語(yǔ)課,一周的課時(shí)不多,任務(wù)不重。這樣的安排,除了能讓我去適應(yīng)新的工作以外,還給了我足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。我明白校長(zhǎng)的良苦用心,我也清楚自己必須迅速成長(zhǎng)起來(lái),所以我倍加珍惜那一段時(shí)光。在那段時(shí)間里,我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,用心去上好每一堂課,課后認(rèn)真反思。把備課和上課時(shí)遇到的問(wèn)題記下來(lái),再一一向老教師請(qǐng)教并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。雖然我已經(jīng)很努力了,可我的英語(yǔ)課堂還是很混亂,學(xué)生成績(jī)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。我很苦惱,問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里?是我的教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?是學(xué)生基礎(chǔ)差,聽(tīng)不懂?還是學(xué)生從思想上不重視英語(yǔ)?百思不得其解。正當(dāng)我困惑迷茫,沒(méi)有努力方向時(shí),校長(zhǎng)通知我去英民小學(xué)參加“小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)”。得知這個(gè)消息,我激動(dòng)不已。在培訓(xùn)會(huì)上,專(zhuān)家解讀分析了人教版的英語(yǔ)教材,展示并講解了一些精彩課例,最后還進(jìn)行了互動(dòng)答疑,同行交流,此次英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì),給我指明了方向,解決了困惑。培訓(xùn)之后,我又對(duì)培訓(xùn)筆記進(jìn)行了整理并寫(xiě)下自己的思考。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,這些寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地滋養(yǎng)著我,促我改進(jìn),促我成長(zhǎng)。功夫不負(fù)有心人,我成長(zhǎng)了,孩子們也成長(zhǎng)了,幸福感油然而生!
作為一名教師,不僅要有教育專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),還要有基本功的成長(zhǎng)。于是我還給自己制定了一個(gè)計(jì)劃:每天聽(tīng)1—2節(jié)課,每天讀20頁(yè)好書(shū),每天背一首小詩(shī),每天練一個(gè)小時(shí)的字,每天畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。雖然說(shuō)進(jìn)步不是很明顯,堅(jiān)持的過(guò)程也很辛苦,但我常告訴自己:“堅(jiān)持一下,再堅(jiān)持一下!行動(dòng)就會(huì)有收獲,堅(jiān)持就會(huì)有奇跡!”
20xx年暑假過(guò)后,校長(zhǎng)又給我安排了新的.任務(wù)——二年級(jí)語(yǔ)文兼班主任。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的磨合與歷練,面對(duì)新的任務(wù)我沒(méi)有了之前的緊張與忐忑,而是多了幾分從容。對(duì)我來(lái)說(shuō),二年級(jí)語(yǔ)文、班主任工作都是新的挑戰(zhàn),這也意味著新的學(xué)習(xí)歷程即將開(kāi)始。作為班主任,面對(duì)一個(gè)新的班集體,我首先應(yīng)該做些什么?我該如何去做?當(dāng)時(shí)我就想起了崗前培訓(xùn)時(shí),康磊老師的講座——班主任的那些事?道蠋熣f(shuō):“作為一個(gè)班主任,首先應(yīng)該用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)班集體,其次應(yīng)該有了解研究學(xué)生的能力,交流溝通和協(xié)調(diào)的能力,組織管理能力,構(gòu)建班級(jí)文化的能力。”想到這些,我知道我的第一步應(yīng)該去了解我的學(xué)生。我通過(guò)直接觀察,走訪同事,了解家長(zhǎng),約談學(xué)生的方式來(lái)了解孩子們的家庭背景,性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)程度及生活狀況,為我們班50個(gè)學(xué)生建立了50個(gè)檔案。在我的班主任工作中,除了在康老師的講座中尋找寶貴經(jīng)驗(yàn)之外,我還不斷地向同事取經(jīng),就這樣我在摸索中逐漸成長(zhǎng),逐漸完善我們的班級(jí)構(gòu)建。一個(gè)年頭兒過(guò)去了,不能說(shuō)我們班是學(xué)校最好的班級(jí)吧,但至少也令人欣慰。
作為語(yǔ)文老師,我要學(xué)會(huì)如何去備一節(jié)語(yǔ)文課?如何設(shè)計(jì)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)?我不斷地翻閱崗前培訓(xùn)時(shí)的筆記,不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷地思考總結(jié),大膽的去嘗試,我努力的使自己迅速成長(zhǎng)。無(wú)論怎樣去備課,我始終銘記“知識(shí)是鮮活的——要教給學(xué)生‘活’的知識(shí),讓知識(shí)本身充滿生命的色彩,盡顯生命的美麗!痹谶@一年的語(yǔ)文教學(xué)生活中,李艷老師關(guān)于“成長(zhǎng)路上書(shū)為伴”的講座對(duì)我影響很深,她讓我認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,尤其是一名語(yǔ)文老師更應(yīng)該以書(shū)為伴。在這一年里,我堅(jiān)持讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)來(lái)提高自己的內(nèi)心及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。李艷老師說(shuō)過(guò):“安排好孩子的閱讀,就是安排好孩子的一生!蔽覉(jiān)信這句話,我不僅自己堅(jiān)持讀書(shū),我也鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)半個(gè)小時(shí)并摘抄自己喜歡的詞句。為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,我還常常舉辦一些關(guān)于“讀書(shū)”的活動(dòng)。剛開(kāi)始的堅(jiān)持有點(diǎn)困難,有的學(xué)生不能完成這個(gè)作業(yè),我就請(qǐng)求家長(zhǎng)陪伴孩子讀書(shū),并且每天把讀書(shū)的照片或視頻發(fā)給我。一年的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢的喜歡上了讀書(shū),孩子們的閱讀與寫(xiě)作能力也有所提高。我再一次看到了自己和孩子們的共同成長(zhǎng)。
雖然一年的教學(xué)生活教會(huì)了我許多,我也成長(zhǎng)了許多,但我的課堂教學(xué)和班級(jí)管理仍有許多需要改進(jìn)的地方,而我現(xiàn)有的能力水平有限,急需暑假里給自己充充電,補(bǔ)充補(bǔ)充能量。就在這時(shí),縣里組織的“09—20xx年入職的青年教師培訓(xùn)會(huì)”給我提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這短短三天的培訓(xùn)里,我學(xué)到了不少東西。從肖衛(wèi)霞老師的《我的成長(zhǎng)三次方》中,我再次認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作的重要性,知道了如何快速閱讀以及避免閱讀遺忘的方法。從王長(zhǎng)麗老師的《有效觀評(píng)課》中,我懂得了如何有效觀評(píng)課,這有助于我去檢驗(yàn)自己的課堂教學(xué),尋找不足,不斷改進(jìn)。從秦望老師的《共同生活》中,我認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”的重要性,沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育,沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有班集體,學(xué)生可以在活動(dòng)中成長(zhǎng),享受快樂(lè)!所以在以后我的班級(jí)管理中,“活動(dòng)”也將融入其中。總之,此次培訓(xùn)中每一位老師的講座都使我受益良多,感慨萬(wàn)千。
自轉(zhuǎn)崗到現(xiàn)在,已經(jīng)一年多了。在這一年多里,我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷地從培訓(xùn)中吸取知識(shí)與能量,指導(dǎo)我的教學(xué)生活,促使自己成長(zhǎng)。此時(shí)我不禁想起朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)!泵恳淮闻嘤(xùn)都是一次知識(shí)能量的補(bǔ)充,都是一次新的成長(zhǎng),培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是我的源頭活水!在今后的教育道路上,我將珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷汲取營(yíng)養(yǎng),為教育成長(zhǎng)!
老師的教育心得體會(huì) 篇5
步入大學(xué)的學(xué)生,每一個(gè)都是帶著獨(dú)立的思想來(lái)到學(xué)校,他們開(kāi)始懂得思考和判斷,開(kāi)始有了自己的追求和目標(biāo),而大學(xué)老師能做的,就是把我們的知識(shí)傳授給學(xué)生,并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)出他們自己一套的邏輯觀念和行為思考方式。
大學(xué)的教育心得體會(huì)不同于初高中,初中或者高中老師,通過(guò)督促學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的,而且上課學(xué)生人數(shù)比較少,老師比較容易管教。而在大學(xué),一個(gè)教室里面學(xué)生就有兩三百人,造成管理比較難,而且大學(xué)課堂缺乏硬性的約束力,容易出現(xiàn)學(xué)生逃課現(xiàn)象。因而總結(jié)大學(xué)老師多年的大學(xué)教育心得體會(huì),可以看出要挽留住學(xué)生的心,降低逃課率,有一種經(jīng)典方法,就是點(diǎn)名。通過(guò)點(diǎn)名與掛科掛鉤來(lái)約束學(xué)生上課出勤率。甚至有些大學(xué)采用藍(lán)牙點(diǎn)名和人臉識(shí)別點(diǎn)名。但是多年的`教育心得體會(huì)告知我們,上有政策下有對(duì)策,無(wú)論出到多么高科技的點(diǎn)名技術(shù),如果學(xué)生有一顆逃課的心,他一定會(huì)想方設(shè)法的逃課的。即使逃不了課,把他們留在課堂了,他們也只會(huì)玩手機(jī)。因而點(diǎn)名能是硬性的。
而關(guān)鍵作為一名老師,要挽留住學(xué)生,還是要不斷提升自我的教學(xué)內(nèi)容的新穎性和吸引性,提升自我的人格魅力,真正用課程內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,來(lái)啟發(fā)學(xué)生,才能真正讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)有所成,也能盡到為人師表的責(zé)任。
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