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語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

時間:2022-04-03 19:47:46 心得體會 我要投稿

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編幫大家整理的語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會1

  近兩周,我們雙語全體語文教師進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)活動,這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的老師給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

  這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的`革新,我們要做什么?

  要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

  在語文閱讀教學(xué)中,要重視識字寫字教學(xué),要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為ー名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁"而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會2

  今年4月5日,我有幸參加縣教研培訓(xùn)中心開展xxxx年中小學(xué)老師集中主題式培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn),聆聽王琴玉老師的講座《讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生》和展示課后,感觸頗深,受益匪淺。下面就談?wù)剛人本次培訓(xùn)心得體會。

  王琴玉老師的講座讓我對教學(xué)有了更多的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可能實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生,也就是說教師不論從教學(xué)的'內(nèi)容設(shè)計還是從精力上都不可能關(guān)注每一個學(xué)生,因此學(xué)習(xí)也不可能真正在每一個學(xué)生身上發(fā)生,這是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式胎里帶來的缺欠,要想做到關(guān)注每一個學(xué)生,我們就必須改變傳統(tǒng)的課堂模式。教師在課堂教學(xué)活動中,要根據(jù)學(xué)生的特點,組織活動,實踐活動,集體活動,來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺的參與課堂中來,讓學(xué)生成為課堂的主題。真正讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂活動中。

  下午是王琴玉老師的展示課,教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自主選擇,“能學(xué)多少學(xué)多少”,讀好,能背誦。學(xué)生沒有壓力,沒有負(fù)擔(dān),經(jīng)經(jīng)松松進(jìn)入課堂。課上,教師面帶微笑,態(tài)度親切,語氣溫和,一下子拉近了師生之間的距離。教學(xué)過程中,老師通過帶讀、學(xué)生自由讀、師生合作讀、同桌合作朗讀、游戲抽簽讀,以讀為主線的教學(xué)形式。整節(jié)課,教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呵護(hù)學(xué)生熱情,教學(xué)效率高。

  總之很感謝王琴玉老師給我們帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確了目標(biāo),把握好策略,更堅定了自已上好課的決心與信心。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會3

  這學(xué)期我有幸到上海參加了XX市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,感謝同年段老師的支持。

  在為期兩星期的培訓(xùn)時間里,我積極學(xué)習(xí),聆聽專家講座,用心去領(lǐng)悟他們的觀點,吸取精華。回首這兩星期的培訓(xùn)歷程,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對于新課程的理解有了新感悟。

  一、聆聽精彩講座

  上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了XX市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太,也是最早提出:“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說:“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué),勇于實踐,勤于反思。作為教師,要學(xué)會借別人的腦袋!彼f在她的心中有兩把尺子,一把量別人的長處,一把量自己的不足。她說:“備課時,一定要鉆研教材,因為語文是有生命力的,每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時,要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時,要強(qiáng)主干(抓重點),刪枝葉!薄霸u課時,不要害怕別人給你提不足,因為只有清醒地認(rèn)識到自己的不足,你才會有努力的方向!彼引用了法國一位作家的'名言:“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西,因為它標(biāo)志著你前進(jìn)的步伐!彼嬖V我們:“教師的工作是辛苦的,要自娛自樂,不然就太苦了!弊钭屛覛J佩的是:80歲的她,口齒清楚,思維敏捷,記憶力相當(dāng)好,而且每天堅持寫5000字的文章,從不打草稿。作文教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》,讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說:“什么是語文?語是口頭語言,文是書面語言。口頭表達(dá)就是說話,書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確,表達(dá)要流暢。”“作文是從學(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感,要用語文表達(dá)!薄袄首x要讀出味出來,要理解讀,讀出感悟。朗讀不等于朗誦,不拖腔拿調(diào),裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張!崩詈A纸淌诘摹懂(dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》,讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。他說:“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系,不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本!

  二、觀摩生動課例

  聽了五節(jié)觀摩課,每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機(jī)智,教師扎實的教學(xué)基本功,讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。

  三、今后努力方向

  聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。

  果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是優(yōu)美的,但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會4

  既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上,盡管是紅色暴雨預(yù)警,可絲毫沒有影響講座的開展,也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心,語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。

  “一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生”。正如進(jìn)修學(xué)校副校長***老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”,事有所成,必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒有深入,淺嘗輒止,那就什么也學(xué)不好。

  陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習(xí),引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先,她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本,死記硬背和抄抄寫寫,而更應(yīng)該是刨根究底,深入思考和討論,有解釋觀點的能力。陳老師趣談,如果沒有深入學(xué)習(xí),就像看再多的書,也是流浪漢,這一貼切又詼諧的比喻,引起一陣陣的笑聲?尚^之后,驀然發(fā)現(xiàn),確實是如此!

  其次,陳副校長以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的六個層次為引子,對深度學(xué)習(xí)的具體操作和運(yùn)用進(jìn)行了講述,他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn),解決教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與評價,明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖,這種意圖是借助特定的語言表達(dá)方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子,深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念,為了達(dá)成學(xué)生的思維碰撞,執(zhí)教者幾易其稿,注重情境問題和學(xué)法探究,讓學(xué)生啟動思考,讓教學(xué)變得有針對性,讓學(xué)習(xí)有價值。

  最后,陳副校長告訴我們,只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力;只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力;只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材,敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu),才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容,擔(dān)負(fù)起語文教學(xué)的.“獨(dú)當(dāng)之任”。

  陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻,簡約中的豐富!讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上,不是提問題那么簡單,還需要我們廣大一線教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實現(xiàn)。未來的教學(xué)路還很長很長,只有自身成長起來,強(qiáng)大起來,前面的道路才會更寬、更廣!

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會5

  3月22日,我們來到第二思源參加語文學(xué)科培訓(xùn),有幸聽了王琴玉教研員的兩節(jié)有效課堂的課,我受益匪淺。

  有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓我有不小的觸動和收獲。原來我的課堂只是按照教案的框架牽著鼻子走,并沒有考慮到學(xué)生在一節(jié)課中掌握了什么內(nèi)容,每節(jié)課都是按我的預(yù)設(shè)目標(biāo)來完成。聽了王琴玉老師的課后,我才明白一節(jié)有效的課堂并不是教師講得多精彩,而是在于學(xué)生掌握了多少知識。如第一節(jié)課中,王老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓學(xué)生能流利的讀課文并掌握六個文中出現(xiàn)的成語,但學(xué)生并不能在一節(jié)課內(nèi)達(dá)到這個預(yù)設(shè)目標(biāo),王老師并沒有按她的預(yù)設(shè)目標(biāo)繼續(xù)往前走,而是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾個成語。這就讓預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一起來了。聽了這兩節(jié)課后我有如下幾點體會:

  首先,我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求!扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

  其次,在學(xué)習(xí)中,我知道了:從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”!坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,它表現(xiàn)在以下兩個方面:一是直接的促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過教師的'教,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。

  再次,做為教師而言,我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹立三維目標(biāo)的的意識,為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平,精選教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實的課堂中,許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說,課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,更體現(xiàn)在對自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說,一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成!白屩腔刍貧w教育,讓智慧喚醒課堂”。實際上,評價一節(jié)課質(zhì)量的高低,關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機(jī)。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過,“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長;對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。”馮建軍教授也說,要“將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸顯生命的靈動、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸!。

  總之,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會6

  新課標(biāo)中提出:未來的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育,也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育,“立德樹人”成為人才培養(yǎng)的方式。其實我們在社會這個大環(huán)境中,不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識增長了,但是素質(zhì)下降了,因此改革人才培養(yǎng)目標(biāo)勢在必行。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升,以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人。

  隨著課程改革的不斷深入,我們一定會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西,更多的是要實實在在的東西。我曾經(jīng)記得再幾年前,我們學(xué)校的教師在進(jìn)行公開課的時候,都是在課下反復(fù)練習(xí)多少遍,然后在教師面前擺出花架子,而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師,更看不見這樣的現(xiàn)象,老師更在乎課堂上生成的知識,這就是可喜的地方,課堂就是要扎扎實實地上,學(xué)生才能扎扎實實地學(xué)。在本次培訓(xùn)會上,鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實為本,根據(jù)我的記錄與自己地理解,我想主要從以下幾個方面進(jìn)行:

  一、 對于字詞的教學(xué)要做到會用。

  學(xué)習(xí)字詞就是為了運(yùn)用到日常生活中,因此在進(jìn)行字詞的教學(xué)中,我們一定做到邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中,可以是說一句話,也可以說一段話,根據(jù)孩子能力的不同做出不同的要求,讓學(xué)生在不同層次上學(xué)習(xí)語文知識。,

  同時對于字詞落實不到位還存在著另一種狀況,教師對于學(xué)生不理解的地方總是走過場。在平時的聽課中,我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,當(dāng)一個同學(xué)對于一個字或者一個詞不理解的時候,教師會找其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,當(dāng)另一個同學(xué)補(bǔ)充完以后,就直接進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習(xí)說一說呢?在這里教師沒有讓學(xué)生將所學(xué)知識落實,那么在課下他也不會正確運(yùn)用。

  二、對于句子的理解要深入、到位。

  在培訓(xùn)時,鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子,讓我耳目一新,頗有想法。

  這句話是文章《長城》中的一句話:長城像一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

  在我們平時的教學(xué)中,也許就會讓學(xué)生指出:這是一個比喻句,將長城比喻成龍,寫得更形象,然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話,接著就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢?首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法,然后教師又追問一句:為什么把長城比喻成長龍呢?一、從形狀上看龍是彎的、曲的,也就是說長城也是彎曲的,同時更重要的是因為龍是中華人民的.象征,而把長城比喻成龍,說明長城具有偉大的意義,他是中華民族的偉大之作。就是這樣的一個追問,卻直指文章的中心。因此我們在進(jìn)行句子教學(xué)的時候,一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義,這樣我們才能更好地理解文章地中心。

  三、對于文章的理解要做到感悟與運(yùn)用相結(jié)合。

  在教學(xué)中,我們會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后,會出現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié),你能不能聯(lián)系生活實際談一談對這篇課文的理解?這樣的問題的有效性是很低的,就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景,觀察的時候什么也不說,當(dāng)觀察完了再說你看到了什么,學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無幾了。因此我們在進(jìn)行文章的教學(xué)中要做到隨時理解,隨時交流,隨時聯(lián)系生活實際談一談感受,這樣才能將所學(xué)知識落實得更到位。

  四、對于寫文的訓(xùn)練要做到與文章內(nèi)容相聯(lián)系。

  每一篇課文都是寫文最好的范例,因此在學(xué)習(xí)課文的時候,一定要將好的寫作方法總結(jié)出來,在寫文的時候,將學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到作文中。例如我們六年級下冊最后一個單元的作文表達(dá)是《我心目中的老師》,那么我們在講《我的老師》這篇課文時,就要有意地將作者是如何寫自己老師的方法教給學(xué)生,那么在寫作文的時候,學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)的寫作方法靈活運(yùn)用到自己的作文中。

  在平時的教學(xué)中,我總會聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次,而學(xué)生根本就沒有內(nèi)容可寫,基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓學(xué)生完成寫小作文的任務(wù),今天寫《我的媽媽》,明天寫《我的爸爸》,后天寫《我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫,我們換位思考一下,如果是我們的話,我么能否去認(rèn)真對待呢?老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù),那么學(xué)生也會自然而然地為完成老師地目的,因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文,可想而知,作文的質(zhì)量能高嗎?那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢?那當(dāng)然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,也就是針對文章好的寫作方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,對于好的句式進(jìn)行模仿,對于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時候,將小作文發(fā)下去,當(dāng)出現(xiàn)訓(xùn)練的時候,何不讓學(xué)生直接就寫上去呢?小作文不在乎長短,只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達(dá)方法正確運(yùn)用了,當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用了,那么我們也不會愁學(xué)生再寫大作文時無方法可用,無思路可想,無內(nèi)容可寫了。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會7

  3月29日,我有幸參加全縣五年級語文學(xué)科培訓(xùn),深有感觸。特別是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專題報告,她結(jié)合實例給我們解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo),通過一個個教學(xué)事例,使道理深入淺出,滲透人心,讓我收獲很多。面對語文教學(xué)的重要變革,我們一線教師要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。聆聽毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使楚》一課,使我受益匪淺。

  當(dāng)代,具有鮮明個性特征的學(xué)生,他們渴望著有著獨(dú)特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀,渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗,渴望師生間的平等對話,在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性,能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。兩位專家的專業(yè)指導(dǎo),給我們指明了方向。我們的教學(xué)有了明確的目標(biāo),改進(jìn)了教學(xué)方法,豐富了教學(xué)手段。我將運(yùn)用這些理論知識,融入我的教學(xué)實際中,不斷研究和探索,更好地發(fā)揮作用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有了如下幾點體會:

  一、指明了閱讀教學(xué)的方向。

  “教什么,怎么教”,擺在我們面前。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有何感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  讀懂課文不是目的,培養(yǎng)訓(xùn)練能力才是目的。

  課文是教不完的,一個人有了閱讀能力,才能解讀無數(shù)的文章。

  應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐(聽說讀寫)中掌握、運(yùn)用語言文字的.規(guī)律……

  關(guān)老師的講座很好地詮釋了語文教學(xué)的“人文性”。

  二、課堂教學(xué)是一門藝術(shù)

  關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標(biāo):讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛立業(yè)老師通過展示課堂實例交流,很好地將這些目標(biāo)融入教學(xué)中。毛老師風(fēng)趣、幽默、親切的教學(xué)風(fēng)格,靈活運(yùn)用語言、表情、動作、課件等手段,充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,讓每位學(xué)生全程參與,注重語言的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語言水平和閱讀能力,使我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生敢于說,樂于說,爭于說,展示了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,F(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展,使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,我們教師要重新認(rèn)識自己,向?qū)W生學(xué)習(xí),要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué),和學(xué)生一起成長。

  今后,我不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地提高自己的素養(yǎng)。我希望在今后語文教學(xué)中有更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,不斷提高自身語文教學(xué)水平,為我縣的語文課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  總之,作為小學(xué)語文教師,我最大的感受就是教學(xué)方法多元化,教學(xué)目標(biāo)更加明確化。

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