學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)1
近階段,在我園余園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w教師人員都學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋(gè)年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的.直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較。”在日常生活中,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn),每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的長(zhǎng)處,要給他展現(xiàn)機(jī)會(huì),讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功,發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅,增強(qiáng)自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。家長(zhǎng)要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展,讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他應(yīng)有的才能。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)2
學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。
遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)保教,才能保障幼兒健康快樂成長(zhǎng)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。
學(xué)習(xí)《指南》,就是要去舊觀念,樹新意識(shí)。
讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
《指南》主要的載體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)五大領(lǐng)域的要旨,就可以把握《指南》的基本要義。
下面就談?wù)勎覍?duì)《指南》之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì)。
一、健康領(lǐng)域
幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,是品德和審美的基礎(chǔ)。
健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。
通過健康教育,促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動(dòng)的興趣。
我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),掌握有關(guān)生理、心理、行為等方面的知識(shí)和技能,注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要。
《指南》分別從身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活能力三個(gè)方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快、適應(yīng)能力、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議,給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。
因此幼兒教師主動(dòng)的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,充分的利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力,使幼兒在主動(dòng)參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個(gè)寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感,積極、主動(dòng)、快樂的參與各類活動(dòng),為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。
二、語言領(lǐng)域
語言表達(dá)能力在幼兒成長(zhǎng)中的重要性不言而喻。
幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響:幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。
《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容,但對(duì)于教師來說,卻具有豐富的內(nèi)涵。
傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗(yàn),善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。
如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流,如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚,如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣,如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備,是考驗(yàn)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要命題,也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。
對(duì)此《指南》給予了建議性的解答。
幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,教師認(rèn)真、耐心的傾聽幼兒的表達(dá),樹立幼兒講話的信心,了解幼兒語言的發(fā)展特點(diǎn),尊重差異,平等對(duì)待具有不同語言能力的幼兒。
準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點(diǎn),教師語言規(guī)范、生動(dòng)、文明、親切。
以念兒歌、簡(jiǎn)筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,讓其感覺到樂趣,感受到事物的美,并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。
三、社會(huì)
人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的本途徑。
良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。
《指南》從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會(huì)性教育的內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)人際交往目標(biāo),培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的。
幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,而同時(shí)又是一個(gè)不斷嘗試,面對(duì)挫折,重新開始的循環(huán)過程。
對(duì)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo),《指南》提出了幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。
對(duì)幼兒教師來說,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身行為的榜樣作用會(huì)潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會(huì)性教育。
所以要隨時(shí)注意自已的.言行態(tài)度,嚴(yán)格自律,積極鼓勵(lì)支持幼兒的交往活動(dòng),注意觀察幼兒的交往行為,給予每位幼兒平等的愛和尊重。
通過游戲、體育活動(dòng)等方式,營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍,培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度。
四、科學(xué)
在這個(gè)領(lǐng)域中,主要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍環(huán)境及事物,激發(fā)其好奇心和求知欲望,正確運(yùn)行感官認(rèn)識(shí)事物,培養(yǎng)起初步的認(rèn)識(shí)能力、操作能力、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)的初步認(rèn)知和數(shù)量關(guān)系意識(shí)。
幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義
幼兒園周圍環(huán)境、園地、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識(shí)興趣,通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,便于幼兒擺弄,探索、操作,從中獲知科學(xué)的奧秘。
幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),從選擇主題,收集材料、布置環(huán)境到使用材料,都應(yīng)尊重幼兒的意愿。
一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,鼓勵(lì)幼兒積極的提問和尋求答案。
允許幼兒反復(fù)的感知,體驗(yàn),表達(dá)和概括,而不要回答他們自已能夠回答的。
五、藝術(shù)
《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成:感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。
其實(shí)幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要是音樂、美術(shù)和文學(xué)等形式,幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏和律動(dòng)具有濃厚的興趣,喜歡有筆隨意的涂畫,嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,并對(duì)小故事、動(dòng)畫片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。
基于以上的認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個(gè)性的表現(xiàn),注意把握幼兒審美特點(diǎn)。
充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
音樂的引導(dǎo),主要是發(fā)展幼兒對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物獨(dú)立的觀察、感受、想象、操作和思考,創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。
總之,學(xué)以致用是目的。
我們教師理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,注重在日常的教學(xué)和生活活動(dòng)中,注重個(gè)領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo),選擇活動(dòng)內(nèi)容,提高豐富、適宜的玩具和游戲材料,把握教育契機(jī),促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)3
非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn),也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題,和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的`良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。幼兒不同于小學(xué),自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)4
剛剛邁出大學(xué)校園的我們,對(duì)即將來臨的工作充滿熱情,積極地準(zhǔn)備著孩子們來到幼兒園的那一刻,曾經(jīng)無數(shù)次,幻想過孩子們見到我們這些新老師時(shí)臉上洋溢的那份好奇與靦腆,這一天距離我們也越來越近。
經(jīng)過學(xué)習(xí)廣饒縣幼兒園管理工作手冊(cè),感覺腦海中又對(duì)幼兒教師有了一份認(rèn)識(shí),在這里的每位幼兒教師都有一份童真與愛心,經(jīng)過這幾天與園內(nèi)老師的溝通交流,發(fā)現(xiàn)她們個(gè)個(gè)都生機(jī)勃勃,從每天的笑臉可以看出大家都做好了即將工作的準(zhǔn)備,自己更加喜歡上老師與老師之間和諧融洽的工作關(guān)系。
通過這次學(xué)習(xí)幼兒教師工作手冊(cè),領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),在一次次的感悟中,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新綱要的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了自己存在的不足。
選擇幼兒教師這一職業(yè),我們就要做好承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備,幼兒教師首先要具備的就是事業(yè)心與責(zé)任感,當(dāng)我們從每個(gè)家長(zhǎng)手中接過孩子的那一刻,我們肩上就背負(fù)著使命感,幼兒的安全工作是第一位的。
入園和離園是幼兒一天集體生活的開始和結(jié)束,也是向幼兒進(jìn)行個(gè)別教育和開展家長(zhǎng)工作的好時(shí)機(jī)。
入園時(shí)要求家長(zhǎng)一律持接送卡接送幼兒,教師要既認(rèn)卡又認(rèn)人,嚴(yán)格核對(duì)接送人,與家長(zhǎng)做好交接。
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),是幼兒生活的主要內(nèi)容。
教師應(yīng)科學(xué)合理的安排和組織好幼兒的一日生活,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,面向全體,尊重個(gè)體差異,因材施教。
活動(dòng)要富有趣味性,體現(xiàn)科學(xué)化、主題化、生活化,難易適合本年齡的特點(diǎn)。
戶外活動(dòng)在幼兒生活中也起到很重要的作用,教師應(yīng)積極開展適合幼兒的體育活動(dòng),每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí),有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體,增強(qiáng)身體適應(yīng)和抵抗能力。
但是老師要在戶外活動(dòng)前后時(shí)刻做好清點(diǎn)人數(shù)的'工作,仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的安全,對(duì)可能預(yù)見的危險(xiǎn)因素要提醒幼兒。
活動(dòng)中,所有幼兒均在教師視線范圍內(nèi)。
教師要要求幼兒家長(zhǎng)為孩子每人配備自己的水杯,組織幼兒有秩序地喝水,保證供給幼兒足夠的飲水和幼兒飲水衛(wèi)生。
幼兒園教師是一項(xiàng)富有愛心、耐心與細(xì)心的工作,通過對(duì)幼兒園工作手冊(cè)的學(xué)習(xí),讓我明白幼兒在園的生活都是在以安全為前提下進(jìn)行的,作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,在各項(xiàng)工作中還有很多的不足,需要我們不斷地積累經(jīng)驗(yàn),相信憑著我對(duì)幼兒的熱愛,對(duì)幼兒教育的兢兢業(yè)業(yè),一定會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn),為早日成為一名合格的幼兒教師做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)5
這段時(shí)間借著培訓(xùn)我們把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)了一遍,對(duì)于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用,讓我從中感觸很深。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。目標(biāo)下分許多的子目標(biāo),應(yīng)該說《指南》比《綱要》更細(xì)化些,我們這些一線老師更加具有針對(duì)性和參考性。
學(xué)習(xí)了《指南》后我對(duì)促進(jìn)很大,特別在語言方面的認(rèn)識(shí),讓我觀念更新,收益很大。現(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué),老師在進(jìn)行早期閱讀會(huì)存在許多教育誤區(qū),比如早期閱讀不等于早期識(shí)字,有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng),讓孩子在閱讀的同時(shí)給孩子認(rèn)認(rèn)字,學(xué)習(xí)了指南我覺得這種方法是不可取的,因?yàn)閷?duì)于學(xué)齡前的幼兒,孩子們對(duì)于這種枯燥的的字不感興趣,我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣,有口頭語言的參與,還應(yīng)該提供適宜的圖畫書,而不是拔苗助長(zhǎng),違背孩子身心發(fā)展規(guī)律,在《指南》語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫能力,有些教師和家長(zhǎng)覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字,其實(shí)《指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行圖文并茂的記錄,大班的時(shí)候?qū)憣懽约旱拿,關(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。發(fā)展幼兒語言能力關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)孩子想說、敢說、喜歡說,平時(shí)教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己,有沒在課堂生活中高控課堂,有沒真的給孩子說的機(jī)會(huì)。
我深刻的感受到幼兒的教育是一項(xiàng)十分細(xì)致的'工作,相對(duì)于我平時(shí)的工作來說,我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐與參考指南中,我也將會(huì)慢慢的細(xì)化自己的工作,不求,只求更好。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)6
學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我收獲滿滿,受益匪淺,該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,通過提出的相應(yīng)建議,幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望實(shí)施保育和教育,讓幼兒度過快樂有意義的童年。
指南從“健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,并給了我們多方面的建議,以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>
健康方面包括身體和心理健康,在身體健康這一方面,有一條建議是:鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳,鉆爬,攀登,投擲,拍球等活動(dòng)來鍛煉孩子的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
我們班有一個(gè)叫陽陽的小男孩,身體胖胖的,小朋友們?cè)谕骟w育游戲時(shí),他總是懶得動(dòng)的樣子,自己獨(dú)處,我也曾與他媽媽多次交流,溝通,可效果并不明顯,但是我從來沒有放棄,每次活動(dòng)期間,我總是鼓勵(lì)他,并陪他一起鍛煉,功夫不負(fù)有心人,終于陽陽也喜歡上了運(yùn)動(dòng)。
心理健康方面,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,來增加孩子的安全感,比如:小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),面對(duì)陌生的環(huán)境,陌生的老師小朋友,所以而哭鬧不愿上幼兒園,我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,如對(duì)上幼兒學(xué)不哭的幼兒,給予夸獎(jiǎng),鼓勵(lì),對(duì)于那些哭的小朋友,老師多接近他,與他說話,說笑玩耍,拉近師幼之間的距離,漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人,消除了入園的焦慮,很快適應(yīng)了幼兒園生活。
語言方面,3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的.語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,同伴之間的交流,真正讓幼兒想說,敢說,喜歡說。
語言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議,傾聽能力相對(duì)比較弱了一些,為此,首先,我們老師也要給幼兒做出表率,幼兒與老師說話時(shí),老師要主動(dòng)蹲下身子,眼睛注視著幼兒,仔細(xì)傾聽,并隨機(jī)告訴幼兒,你看,說話時(shí)老師專心傾聽,你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽老師的話呀!孩子會(huì)人容易接受老師的建議,從而培養(yǎng)了孩子的傾聽能力。
社會(huì)方面,人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園,家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為,孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù)。
對(duì)于這樣的孩子,建議家長(zhǎng)利用走親,到朋友家做客或客人來訪時(shí)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒與他人接觸與交流,使孩子變得開朗,活潑,喜歡和別人交流,鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲,邀請(qǐng)小朋友到家里玩,感受和朋友一起玩的快樂,在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動(dòng)。
老師要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起做游戲,讓孩子感受到與成人交往的快樂,建立良好的師生關(guān)系。
幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。
其核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展探究能力。
建議中提到,經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望,真誠(chéng)的接受多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。
藝術(shù)方面時(shí)人類感受美,表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,幼兒獨(dú)特的筆觸,動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。
《指南》中提出建議幼兒畫畫時(shí)不要提供范畫,要及時(shí)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。
如:你的畫用了這么多顏色,感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情在真一點(diǎn),就會(huì)更好了等等。
總之,通過學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議,給了我很大的啟發(fā),在今后的工作中,將產(chǎn)生撥云見日的作用。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)7
幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo),對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),為達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說,是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
培養(yǎng)孩子快樂、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo),因此,我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),《指南》的學(xué)習(xí),對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,關(guān)注幼兒的健康,根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的`游戲,讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,關(guān)心幼兒,熱愛幼兒,平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往,讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
學(xué)習(xí)了《指南》,老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律,知道孩
子什么時(shí)候該學(xué)什么,怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來的傷害,更新家長(zhǎng)育兒理念,共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,家園配合教育,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。
有了《指南》,接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會(huì) 學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展
要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異
既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》,接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng)。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)
水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)
近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》,對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),并總結(jié)了以下心得體會(huì):
《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教的我來說是非常重要的,它體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育的重視,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會(huì)到了<指南>的精神。《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡段進(jìn)行劃分,隨后還有教育建議。
每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教育建議主要分為兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問題。
各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽幼兒的心聲,教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓每個(gè)幼兒每天都有好心情。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一塊好玉,這就看教師會(huì)不會(huì)去挖掘,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。
以上是我對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的一點(diǎn)體會(huì),作為一名幼兒教師,我更有義務(wù)和責(zé)任與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。我會(huì)在工作中繼續(xù)努力的,爭(zhēng)取做一位稱職的好老師。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)8
本周園里進(jìn)行了一次《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》語言領(lǐng)域的一次學(xué)習(xí),讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。
《指南》中指出3—6歲,對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期,是語言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語言的`發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng),已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象,在《指南》中,專家提示到:這一時(shí)期,兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,在與他們交談時(shí),要鼓勵(lì)他們大膽地說話,對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意,訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
中班時(shí)有一段時(shí)間,班里的欣然小朋友特別喜歡說“然后”這個(gè)詞,一句話里面都會(huì)加好幾個(gè)“然后”,講故事就更不用說了。媽媽為此也很頭痛,每次都會(huì)提醒她,結(jié)果媽媽提醒越多,她說“然后”的次數(shù)就越多。后來,班里的老師和媽媽商量,和欣然交談時(shí),盡量讓她放慢語速,也不要提醒她不說“然后”,結(jié)果慢慢地欣然說“然后”的這個(gè)現(xiàn)象就好轉(zhuǎn)了,說話也流利了很多。
很多時(shí)候,我們要做的可能并不是教孩子們?cè)撛趺凑f,而是給他們一個(gè)輕松愉悅的語言環(huán)境,讓他們敢說,能說,知道交流重要性就好。
《指南》中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大,在今后的教育工作中我也會(huì)不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共同成長(zhǎng)!
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)9
國(guó)家教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的制定,對(duì)于我們幼教工作者是一個(gè)喜訊,《指南》為我們幼兒的教育教學(xué)指明了方向,也是我們工作的向?qū)Ш头较虮P。孩子是祖國(guó)的未來,怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好,這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《指南》。
通過學(xué)習(xí)《指南》從中領(lǐng)悟頗深,知道作為老師的我們,和家長(zhǎng)一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。例如,現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,學(xué)會(huì)了多少以內(nèi)的加減法,會(huì)唱多少的歌曲,學(xué)會(huì)了多少英語,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處,而是用其他孩子的'優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。家長(zhǎng)們的攀比心理害得孩子們有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在不斷地趕場(chǎng)一樣的學(xué)習(xí)中被葬送掉了。
如何還給孩子一個(gè)快樂童年,給孩子一片自由的天空。真正讓孩子在幼兒時(shí)期健康快樂的成長(zhǎng)起來,《指南》是促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,也是糾正小學(xué)化,超前的教育問題的最有力的保障,幼兒教育的改革勢(shì)在必行,幼兒教育也應(yīng)成為全社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)。
首先,作為我們幼教工作者要深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的精髓,認(rèn)真貫徹執(zhí)行。從管理者的理念更新做起,從教師自身做起!吨改稀返慕ㄗh非常清晰,具體,有指向性;從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么和他們能力的范圍。作為教師我們應(yīng)該怎樣去從孩子的發(fā)展需要去扎實(shí)有效的開展工作。
其次,就是要當(dāng)好宣傳員,作為教育工作者我們有義務(wù)向家長(zhǎng),宣傳幼兒教育工作的新理念與家長(zhǎng)一起分享《指南》。在以后的教育中,還要不斷的深入學(xué)習(xí)《指南》,將里面的內(nèi)容細(xì)化,更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為,同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng),樹立家長(zhǎng)正確的教育觀,達(dá)到家園合作一致化,為孩子撐起一片藍(lán)天,使每個(gè)孩子都得到全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)10
上學(xué)期,幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,我們?cè)谄綍r(shí)的教研組活動(dòng)中,也會(huì)以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式,深入學(xué)習(xí)《指南》。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過后,我覺得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用,對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品味后是深深的思索,總體感覺有喜又有憂:喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程,改進(jìn)幼兒園保教管理工作,憂的是指南對(duì)我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,對(duì)很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。
通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是:熱愛幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能更具體、更生動(dòng)地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo),雖然目前的'我做得還不夠好,但我想只要我對(duì)幼兒用心了,我就能做得很好。
開學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,都是讓老師頭痛的,我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級(jí)環(huán)境不僅要美麗,更要有特色、有個(gè)性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據(jù)本班幼兒動(dòng)手能力比較差的因素, 重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了 “自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張,隨時(shí)供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作;設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具,供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí);利用自帶玩具的再加工,增添一些小裝飾,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
同時(shí)我們也積極利用家長(zhǎng)資源,收集各種廢舊材料,制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中,但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。
“科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過”這個(gè)小小的規(guī)定,我也有很多的體會(huì)。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備,教材更不用說了,但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn),我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《制造聲音》,課前我確實(shí)認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具,但是我卻沒有將科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地做一遍。結(jié)果,在活動(dòng)中我就出現(xiàn)了問題:究竟瓶子里放多少量的豆,才能發(fā)出預(yù)想的聲音;究竟不同的材料會(huì)發(fā)出哪些聲音,它們的區(qū)別在哪里,究竟該用何種輔助材料等,這些問題都在活動(dòng)之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些巧妙的話語,邊演示邊琢磨,將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來,但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn):以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍,這樣面對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗(yàn)和充分的時(shí)間來解決。
保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),值得我們探討的,我想這份指南,我不會(huì)只在今天看,在今后的日子我仍然會(huì)認(rèn)真閱讀,到時(shí)一定還會(huì)有新的認(rèn)識(shí)與感想。站在20xx年這一歷史新起點(diǎn)上,《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向,我一定會(huì)將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中,努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者,時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。快樂孩子,幸福自己!
學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)11
在聽蔡博士對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座,在教學(xué)活動(dòng)中其選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的剖解,讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
這里有展示讓我們學(xué)習(xí)老師在對(duì)小孩子出現(xiàn)鬧問題、家長(zhǎng)紛爭(zhēng)的有效運(yùn)行方法,尤其是其中的一道測(cè)試題“一個(gè)小班的小孩兒,認(rèn)真地聽你講故事,但他有太多的疑問,不停地發(fā)問與故事相關(guān)的問題。這時(shí)你會(huì)怎么做呢?”給出的選擇如下:
1、阻止孩子再說話,然后你接著說故事。
2、不管孩子的說話,直接把故事完整地講完。
3、為了懲罰孩子多說話,停止說故事。
4、逐一解答孩子的問題,再繼續(xù)說故事。
5、與孩子一起尋找問答案,即使你知道,然后引導(dǎo)孩子繼續(xù)聽故事!爆F(xiàn)實(shí)中,我們大多數(shù)老師的做法是1—3,其結(jié)果是阻礙孩子的想象力,壓制孩子的求知欲望。這個(gè)測(cè)試讓我認(rèn)識(shí)到別讓我們的教育太功利,應(yīng)該順應(yīng)孩子發(fā)展的需要,讓我們擔(dān)負(fù)起教師的使命——不是塑造幼兒,而是發(fā)掘幼兒的天賦。
針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的.教育觀念,了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
這次《指南》的培訓(xùn),既有理論的學(xué)習(xí),又有案例的分析,既有教育理念的引領(lǐng),又有教師與專家智慧的碰撞。我也深深地感到,對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕,而是一個(gè)實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過程,在今后的工作中,它是引路石,又是指明燈,為我們今后的工作開辟了思路,明確了發(fā)展方向。
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