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學(xué)習(xí)《做不抱怨的教師》心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的學(xué)習(xí)《做不抱怨的教師》心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)《做不抱怨的教師》心得體會(huì)1
暑假讀了《做不抱怨的教師》,深有感觸。走進(jìn)中年,那種身不由己,由身至心的累,讓我心力交瘁。 所以時(shí)常抱怨我們有負(fù)擔(dān)加重的煩惱,有力不從心的惆悵,有對(duì)事業(yè)競爭的壓力,有對(duì)青春已過的失落,有對(duì)日,嵭嫉睦悟},有對(duì)未來衰老的悲懼。
作為教師,曾被繁瑣細(xì)致的工作而忙到焦頭爛額,曾被學(xué)生闖禍氣到怒火沖天,曾被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著重重的壓力,慢慢地,我們就開始抱怨生活,埋怨工作。我有時(shí)抱怨學(xué)生:早自習(xí)不開口讀書;簡單的作業(yè)題做不會(huì);測驗(yàn)的卷子也不交;一個(gè)簡單的知識(shí)講了好多遍還是做不出,真是急死了人。世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。人總有一塊自己看不到的地方,那里就是這個(gè)人的盲點(diǎn),那里就是自己所站的位置,人的盲目性讓我們毫無意義的抱怨自己,卻不會(huì)主動(dòng)反思,改正自己的行為。正所謂 “己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。
教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來說,不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,尤其是人到中年的我,家里的事,孩子的事,學(xué)校里的事,自己的事,不定期的像晴雨表一樣,陰、少云、晴、雷雨、烏云。心情受到瑣事的影響,經(jīng)常的發(fā)個(gè)小脾氣,時(shí)常抱怨。有時(shí)想人到中年,就應(yīng)學(xué)會(huì)去承受、去分擔(dān),承受生命里的苦難。人到中年,就應(yīng)學(xué)會(huì)去珍惜擁有的,用陽光的心態(tài)去迎接每一天,而作為老師就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中,教師要讓自己的語言充滿陽光,時(shí)刻用母親般的胸懷對(duì)待學(xué)生和教育事業(yè),塑造好老師的陽光心態(tài),做一個(gè)陽光教師。
由于教師的工作對(duì)象是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一舉一動(dòng)無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,因此,教師必須注重自愛,只有以身作則,才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外,教師還必須愛人。對(duì)學(xué)生的熱愛是教師在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有愛,也就沒有真正的教育。
教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識(shí)的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的'苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
老師們常常用這句話來激勵(lì)學(xué)生:方法總比困難多。但真正用到自己身上,卻又少了。有句名言:“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!边@話是很有道理的,學(xué)生們不會(huì)學(xué),也許并不是他們笨,而是老師使用的方法不適宜。 面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生,老師們總是使用一種方法授課,卻期望得到一樣好的結(jié)果,這怎么可能呢?每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,掌握知識(shí)的技巧也不相同,有的學(xué)生擅長于邏輯思維,有的學(xué)生擅長于形象思維,學(xué)習(xí)的結(jié)果自然是有差異的。 所以,差生是慢慢形成的:因?yàn)樗麄兛偸遣贿m應(yīng)老師的方法,慢慢地成績就差了。這也可以從有的學(xué)生換個(gè)老師學(xué)習(xí)成績就上來了找到依據(jù)。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥,要求很高,班大人多,老師不可能有這么多精力。所以要因材施教和進(jìn)行小班教學(xué)。
在實(shí)際生活中,常常是帶著抱怨的心情沖進(jìn)辦公室,而辦公桌上的杯子早已被同事給倒上了開水;自己有事了中午值班,同事主動(dòng)幫著自己值班;感冒了,同事幫忙看班,學(xué)生親切的一句問候,甚至一個(gè)微笑。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,溫暖和諧,有這樣團(tuán)結(jié)包容的團(tuán)隊(duì),這樣一群可親可愛的孩子。還有什么可抱怨的?心情又在烏云之后忽然變成了晴天。
是的,我們不能選擇我們的學(xué)生,但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是責(zé)任心、細(xì)心,還是寬容心,只要我們擁有陽光般的心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂。從今后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,在溫暖和諧的辦公大家庭中,懷著陽光的心態(tài)去迎接每一天。
學(xué)習(xí)《做不抱怨的教師》心得體會(huì)2
抱怨是成功的天敵,快樂的克星,抱怨是弱者的標(biāo)簽,人生的毒藥。但生活中我們并非事事順意,要做到不抱怨并不容易。
生活中有很多事情能激怒我們,當(dāng)我們放縱自己的怒火,任其掀起一場風(fēng)暴時(shí),別忘了,自己也處于風(fēng)暴中間,所以我們要學(xué)會(huì)控制怒氣,并且盡快的排除怒氣。不要覺得生活中的每一件都在與你作對(duì),要活的輕松、快樂。不要為了打翻的牛奶哭泣,不要為過去的錯(cuò)誤懊惱,不要讓明天的烏云遮沒了今天的太陽,不要讓明天的煩惱困擾今天的自己,人生的每一天都是嶄新的,我們要好好的把握現(xiàn)在,享受現(xiàn)在,放眼未來,朝著成功的方向,堅(jiān)定地前行。
仔細(xì)讀完《做不抱怨的老師》一書,我陷入無盡的沉思之中,工作中無處不在的抱怨現(xiàn)象如孩子不好好學(xué)習(xí),不好管,上班累,工作壓力大,特別是班主任的工作。有些活不是我干的偏偏讓我干,又沒有獎(jiǎng)金、又沒有報(bào)酬。這些是很多人常常發(fā)生的對(duì)工作不滿的抱怨情緒。
要一個(gè)人“不抱怨”很難,在生活上遇到任何的不順?biāo)欤l(fā)發(fā)小牢騷、吐吐苦水,似乎是一件理所當(dāng)然的事。但是別忘了一個(gè)重要的理論“吸引力法則”,要知道,當(dāng)一個(gè)人在說些負(fù)面和不快樂的事時(shí),就會(huì)接收到負(fù)面和不快樂的事,同理,如果多說一些感恩的事,則會(huì)為自己引來更多喜樂之事。這樣,你要選擇抱怨還是不抱怨?
一個(gè)學(xué)校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學(xué)生,由于學(xué)生正處在一個(gè)人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期,除了知識(shí)上的需求之外,更多的是對(duì)如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人,而教師在學(xué)生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時(shí),必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動(dòng),各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí)有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺(tái),有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?墒,我要說,人不是萬能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來越多的快樂!不以物喜,不以己悲,時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情,做一個(gè)陽光老師,不抱怨的老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡單而充實(shí)。
與其抱怨,不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師,應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān),把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路,做一個(gè)不抱怨的踐行者。
讀了這本書,我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度,不悲不喜,不卑不亢,多干活,少抱怨。累了,伸伸懶腰;困了,往往遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了,想想人生是多么的美好,活著真好;厭了,找家人說說內(nèi)心的苦悶,讓倦怠從此隨風(fēng)而去……
反思我做教師的行為,還算慶幸,我一直沒有鄙視過哪個(gè)學(xué)生,也沒有一直打擊某個(gè)孩子。但是,在有意無意中,我可能真的太過嚴(yán)厲,要求過高。
從今后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!
放假大會(huì)上,學(xué)校給我們教師每人發(fā)了一本書——《做不抱怨的教師》,剛拿到書,心中不免抱怨連連,好不容易放個(gè)假,還布置這么多事。匆匆翻完第一遍,其實(shí)感觸還蠻深,不少句子更有“一語驚醒夢中人”的感覺。又細(xì)致地讀了一遍,聯(lián)想起很多自己的生活工作狀態(tài),真是受益非淺,才理解了校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。
看著書時(shí),頭腦中老浮現(xiàn)某些人某些事,想著自己其實(shí)就是在抱怨,不知不覺地在抱怨。很多不好的事都是因?yàn)檎f出了抱怨,很多時(shí)間也都浪費(fèi)在無謂的抱怨中。抱怨只會(huì)讓自己更煩躁,更沒安全感,沒自信,而這些卻一直都沒發(fā)覺。
確實(shí),抱怨就是為了獲取同情心和注意力,以及避免去做我們不敢做的事。我們抱怨或說閑話,可能只是要讓自己顯得更優(yōu)秀。太多的時(shí)候,都是因?yàn)楸г沽瞬艜?huì)更不開心。說出來,想要博取同情,但其實(shí),內(nèi)心的擔(dān)憂更多。對(duì)人也好,對(duì)事也好,對(duì)社會(huì)也好,抱怨永遠(yuǎn)都不能改變現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每個(gè)人都難免要遭遇很多挫折和失敗或不盡如人意的事情。每當(dāng)這時(shí),有些人便不能正確對(duì)待,產(chǎn)生不滿,引發(fā)很多牢騷和抱怨,往往是怨天、怨地、怨命運(yùn)、怨其實(shí)抱怨的最大受害者是自己。然而,“傷害我們的人也是受傷的人”,所以,我們對(duì)他(她)所造成的痛苦而感到氣憤時(shí),我們就想這個(gè)人每天必然會(huì)領(lǐng)受的痛苦,沒多久,我們會(huì)心態(tài)平和,忘記這一切。
是啊,每個(gè)人都面臨著挫折和失敗的可能,這是我們每個(gè)人人生經(jīng)歷的一部分。人生是不公平的,應(yīng)該去接受,而且永遠(yuǎn)都不要去抱怨。抱怨是最消耗能量的'無益舉動(dòng)。有時(shí)候,我們不僅會(huì)針對(duì)人、也會(huì)針對(duì)不同的生活情境表示不滿;如果找不到人傾聽我們我們的抱怨,我們還會(huì)在腦海里抱怨給自己聽。書的作者提出的“不抱怨”運(yùn)動(dòng)是我們現(xiàn)代人最需要的。抱怨自己的人,應(yīng)該試著學(xué)習(xí)接納自己;抱怨他人的人應(yīng)該試著把抱怨轉(zhuǎn)成請(qǐng)求;抱怨老天的人,應(yīng)試著用祈禱的方式來訴求自己的愿望。如此一來,生活會(huì)有想象不到的大轉(zhuǎn)變,人生也會(huì)更加的美好、圓滿。
正如書中所說:“停止抱怨,你就已經(jīng)在通往你想要的生活的路上了!睙o論如何,始終記住既然做了選擇就應(yīng)該積極的走下去,勇敢的面對(duì)前進(jìn)道路中的各種不確定。你想傳染抱怨還是樂觀,這只是一念之間,但我們都要記得一件事,開開心心一天過二十四小時(shí),不開心也同樣過二十四小時(shí),我們何不開開心心地過好每一天的二十四小時(shí)。殊不知,能夠呼吸、能夠走路、能夠跳舞,就是一種幸福,用積極的心態(tài)贏得好運(yùn)氣,用不抱怨,積累積極的、正面的能量,讓我們相互傳染快樂和運(yùn)氣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活的奇跡,時(shí)時(shí)感恩,享受生活的每一天。
學(xué)習(xí)《做不抱怨的教師》心得體會(huì)3
暑假期間,我認(rèn)真閱讀了《做不抱怨的教師》這本書,受益匪淺。其間的許多感人小故事、名人的經(jīng)典話語,在使我受到鞭策、警醒的同時(shí),又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化,使我不得不再重新審視我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。下面,我就談幾點(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、放下壓力,讓快樂與我們相伴。
每天繁忙與瑣碎的工作之余,我們總會(huì)不自覺地發(fā)出一些牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻會(huì)給聽者帶來不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來很多麻煩,但作為為人師者,我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣,因?yàn)椋叟c不累,其實(shí)完全取決于自己的心態(tài)。
正如書中所言:心靈的房間,不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心,會(huì)變得灰色和迷茫。作為教師,面對(duì)家長和學(xué)生、我們每天都要經(jīng)歷很多事情,有開心的,也有不開心的,它們都會(huì)在心里一一安家落戶。心里的事情一多,就會(huì)變得雜亂無序,然后心也跟著亂起來。有些消極的情緒和不愉快的記憶,如果充斥在心里,就會(huì)使人委靡不振。所以,掃地除塵,能夠使黯然的心變得亮堂;告別煩亂;把一些無謂的痛苦扔掉,快樂就有了更多更大的空間;把事情理清楚,才能變壓力為動(dòng)力,使我們的工作因充實(shí)而精彩!
二、放下狹隘,讓寬容與我們相隨。
俗話說:心寬,天地就寬。在工作中,無論是與同事、還是家長相處,都難免會(huì)有些磕磕碰碰、或小矛盾的出現(xiàn)。這時(shí),我們必須學(xué)會(huì)換位思考,善待他人,讓自己少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。
正如書中所云:寬容是一種美德。寬容別人,其實(shí)也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里,才能遠(yuǎn)離偏見,也才能奏出人與人之間和諧的生命之歌!
三、放下懶惰,讓夢想與我們同行。
反思自己在以往的工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;看到別人取得驕人的.成績時(shí),我往往會(huì)怨天尤人,卻不想通過恒久的努力,自己其實(shí)也完全可以擁有。
正如于丹老師所說:“教師不僅要傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)有對(duì)學(xué)生生命的陪伴和提攜!鄙頌榻處煹奈覀,應(yīng)讓心靈時(shí)刻沐浴在溫暖的陽光下,把與每位學(xué)生相處看做是生命中的緣分,把每天的教學(xué)當(dāng)作生命歷程中的獨(dú)特體驗(yàn),把問題當(dāng)課堂,把責(zé)怪轉(zhuǎn)化為責(zé)任,把抱怨變換成合作,把死角做成亮點(diǎn),讓自己與學(xué)生相處的每一節(jié)課、每一次活動(dòng)、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都成為與生命的交匯,與幸福的共融。
試想:如果每個(gè)孩子都懷揣夢想,都能享受童年特有的簡單幸福,那么三尺講臺(tái)上的我們,便會(huì)大有作為,狹小的教室也定會(huì)海闊天空!
心若在,夢就在。生命需要夢想,有夢想才能有激情。相信,能集快樂、寬容、夢想于一身的我們,定會(huì)創(chuàng)造出五彩繽紛,有滋有味的教育生活!
學(xué)習(xí)《做不抱怨的教師》心得體會(huì)4
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來,社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來越高,給老師帶來了很大的壓力,很多教師加入了抱怨一族,抱怨地位低、待遇差,抱怨學(xué)生難教、難管……
教師的職業(yè)性質(zhì)具有特殊性,教師的工作對(duì)象是正在成長中的活生生的孩子。教師的日常行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說就是重要的教育資源,試想一個(gè)牢騷滿腹的教師,能培養(yǎng)出具有陽光心態(tài)的學(xué)生嗎?由于學(xué)生正處在一個(gè)人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期,除了知識(shí)上的需求之外,更多的是對(duì)如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人,而教師在學(xué)生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時(shí),必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)面情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動(dòng),各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí)有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺(tái),有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
在《做不抱怨的教師》一文中第八章中《適者生存就是硬道理》中寫到在英國威斯敏斯特教堂的地下室有一塊墓碑上寫到:當(dāng)我年輕的時(shí)候,我的想象力沒有任何局限,我夢想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界我是不可以改變的,于是我將眼光放得短淺了一些,那我只改變我的國家吧!但是我的'國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年,抱著最后一絲努力的希望,我決定只改變我的家庭、我最親近的人,——但是,哎!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我的臨終之際,才突然意識(shí)到:如果起初我只改變我自己,接著我就依次改變我的家人。然后,在他們的激勵(lì)和鼓勵(lì)下,也許可以改變我的國家。
抱怨終究是沒用的,因?yàn)檫@個(gè)世界根本不會(huì)搭理你的怨言,只會(huì)把你淘汰出局。想要改變現(xiàn)狀,就要改變自己。與其抱怨,不如接受這個(gè)現(xiàn)狀,并且去適應(yīng)他。所以現(xiàn)在我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生。去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。在考試“壓力山大”的情況下我們依然可以不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè),可以做到不拖課,可以在提高自身的專業(yè)水平上下些功夫。這樣,才能真正體現(xiàn)出一個(gè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。環(huán)境不好,我們就給學(xué)生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情,做一個(gè)陽光老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡單而充實(shí)。
俞敏洪也寫過《愛抱怨的人永遠(yuǎn)無法成功》一文。因?yàn)楸г故窃谥v述自己不要的東西,而不是自己要的東西。所以,抱怨會(huì)讓自己與成功漸行漸遠(yuǎn)。
我決定做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長,不抱怨自己的選擇,不抱怨社會(huì)。懷一顆寬容、感恩的心,陪伴孩子孩子們成長。
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