爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

素質(zhì)教育大討論心得體會

時間:2022-08-03 11:40:24 心得體會 我要投稿

素質(zhì)教育大討論心得體會(通用14篇)

  我們有一些啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的素質(zhì)教育大討論心得體會,歡迎閱讀與收藏。

素質(zhì)教育大討論心得體會(通用14篇)

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇1

  根據(jù)上級文件精神,在學(xué)校校長劉萬君同志的主持下,我校全體教師積極參與,認(rèn)真思考,對“什么是素質(zhì)教育”,“實施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”,“我為素質(zhì)教育要做些什么”三個課題,集中開展素質(zhì)教育大討論活動,現(xiàn)就本人通過參加此次活動后的認(rèn)識做以下心得體會:

  一、什么是素質(zhì)教育? 素質(zhì)教育就是指,依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

  二、我為素質(zhì)教育要做些什么?

 。ㄒ唬┦紫纫獜乃枷肷险J(rèn)識到實施素質(zhì)教育的必要性和重要性,要從思想上開始轉(zhuǎn)變,摒棄那些不利于學(xué)生健康發(fā)展的舊的教育觀念,積極認(rèn)真的思考新形勢下的教育方法和理念,跟上時代的要求,這樣才能在平時的教學(xué)工作中,真正的做好素質(zhì)教育。

 。ǘ釔圩约旱谋韭毠ぷ鳌=處熓侨祟愳`魂的工程師,教育起著傳播文明的重要作用。教師應(yīng)當(dāng)明白自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧灰嬢^個人的得失,努力鉆研教學(xué)方法,愛護(hù)每一個學(xué)生,真正做到愛崗敬業(yè)。在物欲橫流的今天,教師的職業(yè)意味著清貧,選擇了教師就選擇了付出,既然已經(jīng)是一名人民教師了,就應(yīng)該清心寡欲,潛心鉆研,力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。

  (三)教師應(yīng)該具備三種優(yōu)秀的品質(zhì):一是換位思考,二是尊重學(xué)生,三是互惠。 第一是換位思考!凹核挥,勿施與人!痹诠ぷ髦校钪,我們的教師應(yīng)該多站在 對方的角度去思考問題,學(xué)會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。第二是尊重學(xué)生,學(xué)生的自尊心是很容易被挫傷的,不論是表現(xiàn)的好學(xué)生還是表現(xiàn)相對不好的學(xué)生,他們都需要別人的肯定和尊重,“好話一句三冬暖,惡語一句六月寒”,所以我覺得應(yīng)該盡可能的發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長處,不斷增強(qiáng)他們的自信心,尊重每一位學(xué)生,用正確的方式和方法引導(dǎo)他們健康成長。

 。ㄋ模┱_認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句名言, “教之于學(xué)就如同賣之于買。”教與學(xué)就如同賣與買一樣是相互依賴、對立統(tǒng)一的。教學(xué)過程是師生之間的交往過程。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有其獨立的人格,獨特的精神世界,獨特的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)生是教學(xué)過程的主體,而教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方,教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者、促進(jìn)者的職責(zé)。所以,教師應(yīng)充分認(rèn)識的自己在教學(xué)中的作用,在尊重學(xué)生主體作用的前提下,正確的采取教學(xué)方法和教學(xué)手段。

 。ㄎ澹┨幚砗门c學(xué)生之間的關(guān)系。時代發(fā)展到今天,教師和學(xué)生的身份和地位是平等的,教師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對立的,而是統(tǒng)一的。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”,同時,“教學(xué)相長”的.道理也使我們明白,教師在“教”的過程中也向?qū)W生“學(xué)”了許多知識。作為教師,應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”,懂得理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、認(rèn)真觀察、了解學(xué)生的各個方面,幫助學(xué)生解決所面臨的實際困難。

  教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來適應(yīng)新情況,解決新問題,要以平等的眼光來看待學(xué)生,尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展,不以成績論英雄,同時也要意識到自己也是學(xué)習(xí)者,在教育學(xué)生的同時也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的崗位是平凡的,但教師的作用卻是巨大的,在共創(chuàng)和諧社會的今天,我們應(yīng)該發(fā)揮每個人的最大力量,繼續(xù)推進(jìn)教育改革,實施素質(zhì)教育,提升教育質(zhì)量,構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)我校的教育水平不斷向前發(fā)展。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇2

  面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實施素質(zhì)教育是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀念的形成也是一個長期的過程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制,使實施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面,我們的心得體會是:

  一、大膽地摸著石頭過河,怎樣干好,就怎樣干。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),很難說。但是,我們堅信發(fā)展是個硬道理,改革就是要摸著石頭過河,搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制,包學(xué)生素質(zhì)的提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時,他會自覺地、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢儲存起來,待學(xué)生要用時,再付給他們,從而,確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無一粒米,他們就會真心地教育學(xué)生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀(jì)……就這樣,學(xué)校個個成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實施素質(zhì)教育的責(zé)任感,都能真心地講究實效,不搞花架子,都能自覺地下真功夫,千方百計地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的`陣地,學(xué)生學(xué)會吃飯、學(xué)會睡覺、學(xué)會洗澡,每時每刻學(xué)生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。

  二、堅持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,能有效地實施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實實在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會《實施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎勵工資的發(fā)放辦法中,還實行了若干個“一票否決”,評優(yōu)、評先、職稱評定等均依法進(jìn)行。獎優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。

  三、實施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標(biāo),猛促大家拼命地追求。例如,今年春學(xué)期開學(xué)的那天,學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo):

  1、 苦戰(zhàn)一個星期,師生學(xué)會第二套中學(xué)生廣播操。周末,請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評委,對廣播操做得好的教師、學(xué)生進(jìn)行獎勵,做得不合格的教師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。

  2、 周末作業(yè)展覽,各年級、各門學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場上展覽,只要有一個學(xué)生書寫不工整,這個班的作業(yè)就不得參展,任課老師還得把情況說清楚。

  3、 周末驗收后進(jìn)生,比哪個班的后進(jìn)生都能會讀會默本周所教的英語單詞,都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對驗收不合格的寄宿生,周末不得回家,一律要在校補(bǔ)缺,不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、比哪個班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣,大家立即緊張起來,投入戰(zhàn)斗。周末,廣播操會操,師生個個做得漂亮;驗收后進(jìn)生,人人正確率百分之百作業(yè)互閱,全校無一學(xué)生寫字潦草;紀(jì)律、衛(wèi)生評比,班班好得很。為什么第一周實施素質(zhì)教育會這樣紅紅火火﹖就是因為大家有了明確的目標(biāo)。

  四、搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后,學(xué)校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因為要提高學(xué)生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學(xué)生的楷模。幾年來,我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學(xué)校先后有5名教師受到國家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話”都過了關(guān),多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,能對外開課。這樣的教師,來實施素質(zhì)教育,必然事半功倍。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇3

  質(zhì)教育發(fā)展到今天,無論從理論還是實踐上,在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),存在一定的不足,就一個高中語文教師的眼光來看,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性

  提到“素質(zhì)”一詞,人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),另一方面也足以說明,素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對性不夠,顯得有些朦朧、模糊。

  曾經(jīng)有一個數(shù)學(xué)老師問我:你是一個語文老師,我想問你一個問題,你說我們現(xiàn)在講素質(zhì)教育,可這在你們語文課上容易滲透,在我們數(shù)學(xué)課上怎么體現(xiàn)呢?我們就不能在數(shù)學(xué)課上大講道德、品質(zhì)、人文思想,那要你們文科老師干什么?是不是我們那樣就有點兒鳩占鵲巢之嫌?

  事后我想:他說的話不無道理,素質(zhì)教育似乎在諸如語文、政治、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn),但在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢?再說,我國教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,絕對不僅僅只針對語文科目,也絕對不僅僅只停留在道德與人文這個層面;針對不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,肯定有不同的素質(zhì)要求層次,肯定有不同的能力達(dá)成目標(biāo)綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,都似乎對理科類的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳述。

  其實素質(zhì)教育在語文科目上達(dá)成的層次,也不只是在人文素養(yǎng)、審美情趣、道德節(jié)操等方面,那些諸如識字讀寫等與人文不相關(guān)的能力,難道不能算做語文素質(zhì)的一種體現(xiàn)嗎?

  所以我想:很長時間教育界倡導(dǎo)的素質(zhì)教育這一新的教育理念,除道德層面上的內(nèi)涵外,在基礎(chǔ)教育這個層面實施的過程中,針對各類學(xué)科應(yīng)有不同的素質(zhì)達(dá)成要求,諸如語文素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)、體育素質(zhì)……是不是在基礎(chǔ)教育學(xué)段,素質(zhì)教育針對不同學(xué)科能更進(jìn)一步的具體化,使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面上不至于內(nèi)涵太模糊?

  二、素質(zhì)教育實踐的無序性與隨意性

  素質(zhì)教育的無序性,在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為:針對素質(zhì)教育理念進(jìn)行的一系列師生教育實踐活動缺乏應(yīng)有的序列層次,F(xiàn)行的各類指導(dǎo)性綱要書籍缺乏對素質(zhì)教育實踐序列層次的具體陳述。由此,也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實踐的隨意性。

  素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個極端:一個極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高,有拔苗助長之嫌;另一個極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),隨意降低學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求,有應(yīng)付時勢之嫌;還有一個極端是,形式上的素質(zhì)教育,實質(zhì)上的經(jīng)驗式傳統(tǒng)教育,陳酒裝的是新瓶,僅只換了一個外包裝。

  所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無序性,表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),就是缺乏素質(zhì)教育達(dá)成能力的階段性區(qū)別。比如小學(xué)語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù),形成了教育資源的無形浪費。同一種素質(zhì)的達(dá)成程度在不同的年齡學(xué)段沒有任何區(qū)別,F(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些,但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳述甚少,無法對基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實施起到指導(dǎo)作用。

  曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過這樣一件事:初三語文考試,作文題目是這樣一個話題---要有一顆平靜的心,結(jié)果一部分學(xué)生寫的是自己和長輩(既包括自己尊敬的老師,也包括自己敬愛的家長)發(fā)生矛盾后如何反省,一部分學(xué)生寫的是自己如何在容易緊張的場合(比如考試)平靜自己的心態(tài),還有一部分學(xué)生寫的五花八門。究其原因,不是老師平時不會指導(dǎo)寫作,也不是學(xué)生不會寫,寫不了,而是作文題目的設(shè)計者嘩眾取寵,一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。像這樣的題目,即使讓一個在校的文科專業(yè)的大學(xué)生去寫,也不一定能寫出什么名堂。這種教育實踐現(xiàn)象的存在,不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計者和題目的選用者,它恰好從另一個側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無序性和隨意性。

  由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無序性和隨意性,以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達(dá)成培養(yǎng)的無序性和隨意性的存在,使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員,在不同階段素質(zhì)教育的實施上顯得有些盲從,甚至是無所適從。同時,也讓一場本該給中國教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,只僅僅停留在理念的層面,而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去。

  每個年齡階段和每個知識層次的教師對素質(zhì)教育的思想及其實施有各自不同的理解,在具體的教育實踐操作過程中,又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致了素質(zhì)教育實踐的隨意性。這種無序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實施過程中愈演愈烈,極有可能變異一種新的教育實踐毒瘤,也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭斗。

  許多現(xiàn)在從事基礎(chǔ)教育的人都曾發(fā)出過這樣的'感慨:不是我們不會教,只是我們越來越不明白;不是我們教不好,只是我們有苦難言……

  三、素質(zhì)教育反饋評價體系的探索性

  素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實踐,在我覺得,在教育效果的反饋評價方面尚處于探索階段,或者說摸索階段,帶有實驗或者說試驗的性質(zhì)。

  就素質(zhì)教育的反饋評價體系而言,仍沿用的是老一套。

  素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評價的手段,在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評估形式。

  就最能體現(xiàn)我國教育反饋評價理念和傾向的高考而言,在對考生素質(zhì)大考查方面,明顯帶有探索性,或者說摸索性。這種教育效果反饋評價的探索性,在一定程度上制約著我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實施的廣度和深度,甚至也使我國基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實施帶有一定的盲從性和形式化。

  當(dāng)然,一種教育思想替代另一種教育思想確實要有一定的過程,但這種過程持續(xù)的時間越短越好。但愿這種中國基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會心的微笑。

  總之,以上僅是一個從事基礎(chǔ)教育多年的高中語文教師的井蛙之見,不足和可笑之處望行家見諒。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國改革大潮中的中國基礎(chǔ)教育,會一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國,走向成熟,走向繁榮。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇4

  12月31日我校開展了以“禮樂育人,開放活!睘橹黝}的思想道德素質(zhì)教育大討論。通過本次討論為打造我校特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)同時也有助于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。在未成年人思想道德建設(shè)中,學(xué)校承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實實的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。

  小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人健康成長服務(wù)的同時,要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗為途徑,以“從增強(qiáng)師生禮樂意識,從樹立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅持“貼近實際,貼近生活,貼近每一個孩子”的原則,以求真務(wù)實的精神,推進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)。他們正處在長身體、長知識,世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段,要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)。

  對小學(xué)生重點是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對中學(xué)生重點是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的`世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求,以體驗教育為基本途徑,精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實踐活動,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高小學(xué)生思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。

  教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇5

  今天在校學(xué)習(xí)的小學(xué)生,二十一世紀(jì)將逐步進(jìn)入社會,成為我國社會主義建設(shè)的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質(zhì)如何,將直接關(guān)系到我國在世界競爭中的成敗。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會對人才的要求向綜型,創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學(xué)校教育提出新的挑戰(zhàn),必須實施素質(zhì)教育。要求學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要進(jìn)行素質(zhì)教育,即要變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實施過程中,有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上,只為在期末考取得高分?jǐn)?shù)而教學(xué)。結(jié)果,學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣枯燥乏味,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與小學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。怎樣才能真正實施素質(zhì)教育,我對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有以下幾點看法:

  一、要進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的認(rèn)識

  素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要:一要面向全體學(xué)生;二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學(xué)生主動發(fā)展,素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)比過去更重視學(xué)生的主體地位,更重視思想的滲透,更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),更重視非智力因素的作用。對照《九年義務(wù)小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的'要求:“小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)習(xí)慣,對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,提高全民族的素質(zhì),具有十分重要意義”。由此,我們看出:打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進(jìn)行,這樣才能實施素質(zhì)教育,數(shù)學(xué)素質(zhì)教育才會有成效。

  二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的指南針

  “應(yīng)試教育”在教學(xué)過程中,重智育輕德育;重知識輕能力;重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視數(shù)學(xué)的教學(xué),凡是考試需要的就認(rèn)真地學(xué)習(xí),且不惜加班加碼;不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí);教師在課堂忙于講課,學(xué)生課后忙于作業(yè),師生把精力花在無限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上,為的就是為期考爭個高分,爭個好名次。這樣的教育方法,無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,無視學(xué)生個性特長和個別差異,學(xué)生只被當(dāng)作被動接受數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況,師生的心理壓力很大,身心都十分的疲憊。以上的狀況說明,改革數(shù)學(xué)教育勢在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。因為數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育的教育方法,主要是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦,參與教學(xué)活動,主動地認(rèn)識數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇6

  教師在實施評價改革研究過程中,感到最困難的是,將理論知識內(nèi)化的時候,由于自身的素質(zhì)不同,領(lǐng)悟的層度有所區(qū)分,導(dǎo)致在實踐中有時有些偏頗:課堂評價時有時出現(xiàn)表揚泛濫現(xiàn)象,在施用“周評價卡”時,由于班額較大(一般均在76-78人之間),關(guān)注的學(xué)生在“全體方面”不好更好的體現(xiàn),評價卡的操作過程中由于工作量大,而不好在當(dāng)堂落實,個別評價措施有略微滯后的方面。

  在和家長的溝通過程中,對一些思想意識仍以分?jǐn)?shù)評價學(xué)校、老師,學(xué)生的'家長沒有更耐心地平等對話,導(dǎo)致個別家長對老師的評價方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度,特別是在整個教育評價機(jī)構(gòu)中,仍以“分?jǐn)?shù)”作為很大比重來量化教師,體現(xiàn)在獎金、工資、評優(yōu)樹先、職稱評定等影響下,仍對自身的研究課題產(chǎn)生困惑,不知該如何對待,有時因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績的提高,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),以犧牲短時間的學(xué)習(xí)情感來換來高分的功利意識仍有存在。

  在整個實踐過程中,對一些教育現(xiàn)象的反思時,缺乏相對高度的理論提升,一些重結(jié)果輕過程的方式,使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點不能以迅速的反饋信息和別人分享交流,特別是對一些科學(xué)的研究方法,是邊學(xué)習(xí)邊實踐邊應(yīng)用,所以相應(yīng)地缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇7

  美國的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案,結(jié)論是:知識和專門技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五,而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個人的事業(yè)成敗與否,人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。 “一日為師,終生為父”的傳統(tǒng)觀念,無形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系,影響了教學(xué)的效果!坝H其師,信其道”只有師生關(guān)系和諧,融洽,才能實現(xiàn)雙贏,教學(xué)達(dá)到最佳效果。

  新型的師生關(guān)系,教師既要在學(xué)生中有威信,又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中,必然受到來自各方面、多種因素的影響,姑從以下方面作些探 討。

  (1 )樹立威信

  “人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可,但在現(xiàn)實社會生活中,人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認(rèn),天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應(yīng) ”是客觀存在的,“以貌取人”是普遍的社會現(xiàn)象不足為奇,只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。 所以有經(jīng)驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

  其次,更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng),提高文化素質(zhì),塑造美的氣質(zhì) ,表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次 ,教師要注重上好第一次課,組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強(qiáng),感情加深,雙方的相互認(rèn)知又 進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定,師生交往的態(tài)度變得更加堅定,因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。

 。2)注意完善個性

  要襟懷坦蕩!敖淌沂菍W(xué)生犯錯誤的地方”,對學(xué)生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo),幫助他認(rèn)識自身的錯誤之所在,并且有的學(xué)生可能會再犯,不要一味指責(zé)批評,而要給他多一些的機(jī)會去改正。只有這樣才會最終贏得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲,一次又一次的原諒孟獲的來犯,終于感動了孟獲,使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的,值得老師們借鑒。

  要熱情開朗,樂于助人。對學(xué)生的愛,有的教師很含蓄的埋在心里,這樣學(xué)生也許并不知道,誤以為老師不愛他們,當(dāng)然也不會領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的.愛,在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛,如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田,他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明:學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價成正比。學(xué)生對教師的評價越高,越喜歡這位教師,他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念,主動融入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,加深情感,有助于提高教學(xué)效果。

  尊重學(xué)生的人格,這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為的接納和需要的滿足,又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己,意識到自己的存在,體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

  (3)采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)

  民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。每個都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流,心靈互通的同志和朋友。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人,主動的地位中,學(xué)生才樂于、敢于突破常規(guī),勇于異想天開,進(jìn)行創(chuàng)新。

 。4)增加師生之間的交流

  教師一定要注意增加與學(xué)生主動交流的次數(shù)!皟H僅以書本知識為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí),造成師生交往意義的失落。素質(zhì)教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué),那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對教學(xué)過程的正本清源教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時間次數(shù),通過對學(xué)生知識的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學(xué)生,但同時也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對教師信任與欽佩,從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,業(yè)務(wù)上更加精 益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗到關(guān)心、愛護(hù)、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí),也就更 關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展,達(dá)到自我實現(xiàn)。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間,可采取一些 必要的措施,如在課堂上來回走動巡視,減小與教室后邊學(xué)生交往的空間,定期讓學(xué)生交換座位,改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負(fù)面影響。

  良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展,是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個稱職的人民教師,要慎重處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系,與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛,使“教者樂其教,學(xué)者樂其學(xué)”,實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇8

  自全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議勝利召開以來,我們深刻地認(rèn)識到,新一輪的教育改革對我們來說,既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。近年來,在市教育局的親切關(guān)懷下,我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路,以素質(zhì)教育為核心,規(guī)范辦學(xué)行為,深化課程改革,創(chuàng)新評價機(jī)制,構(gòu)建高效課堂,實現(xiàn)素質(zhì)教育“三個面向”、“三個還給”的目標(biāo),有力地推進(jìn)了我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育的實施。

  一、加強(qiáng)校本研訓(xùn),打造實施素質(zhì)教育的精品隊伍。

  建設(shè)高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,因此我們確立了立足校本研訓(xùn),構(gòu)建高效課堂的基本路子。

  1、集體教研,全員互學(xué)互助共同提高。

  在小學(xué)教研室牽頭下,我們將全鎮(zhèn)8處學(xué)區(qū)整合為4個教研區(qū),由教研員分區(qū)負(fù)責(zé),建立了“教研員掛牌活動制”,豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級教研制度,提出了“整合資源、校際聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)特色展示等活動,有效解決了教研組規(guī)模小,教研活動流于形式,聽課活動走過場,缺乏思考和質(zhì)疑,構(gòu)不成教師群體的合作學(xué)習(xí)等問題。真正達(dá)到了促進(jìn)區(qū)內(nèi)校際間的交流與合作,最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,教師同步發(fā)展的目的。

  2、搭建平臺,促進(jìn)青年教師快速成長。

  青年教師在我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍中占有很大比例,他們是我們小學(xué)教育的中堅力量。為此,各學(xué)校積極支持他們外出參加各類教學(xué)研討活動,接受新課程理念,開闊教育視野。外出學(xué)習(xí)回校后,上學(xué)習(xí)匯報課,撰寫學(xué)習(xí)心得,促進(jìn)內(nèi)化,提高業(yè)務(wù)。鎮(zhèn)教研室每兩年評選一批鎮(zhèn)級骨干教師,不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選、課改論壇等活動。中心小學(xué)每周四開展的“課堂教學(xué)周展評暨開放日”活動;各教研區(qū)每學(xué)期的“教研區(qū)成果展示”;全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干教師示范課、青年教師研討課、外出學(xué)習(xí)匯報課、全員上好每學(xué)期“最佳一堂課”等“四課”活動,都為青年教師搭建鍛煉的平臺,享受成長的快樂,激勵青年教師競教競學(xué),一批青年骨干教師嶄露頭角。近幾年,徐延峰被評為首屆滕州名師,張野被評為棗莊市課改標(biāo)兵,關(guān)繼偉等3人被評為滕州市十佳明星教師,張西強(qiáng)、李迎春等20余名教師被評為滕州市教學(xué)能手、課改標(biāo)兵,彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎,鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎,蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質(zhì)課、新課程論壇、教學(xué)設(shè)計等比賽活動中也取得優(yōu)異成績。

  二、構(gòu)建高效課堂,堅守推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。

  推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學(xué),學(xué)校研究實施素質(zhì)教育的各種措施,也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力,因此,我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體,強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

  思想是行動的先導(dǎo)。去年以來,我們以教研區(qū)、學(xué)區(qū)為單位陸續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、省市素質(zhì)教育工作會議材料等,逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想,樹立正確的教育質(zhì)量觀:全體學(xué)生的質(zhì)量,學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量,學(xué)生生動、活潑、主動性得到發(fā)展的'質(zhì)量。其次,為了提升教師的教學(xué)觀念,我們先后舉行了“校長、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”、“我心目中的好學(xué)生”、“課改與我同在”等系列論壇,限時說課、備課,限時制卷,新課標(biāo)理論考試等活動,提升了教師個人的理論水平,提高對新課程改革的認(rèn)識和適應(yīng)程度,把對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為。

  2、深入課題研究。

  我們將課題研究與構(gòu)建高效課堂有機(jī)結(jié)合起來,堅持以課題帶動課堂,以課堂推動課改,以課改推進(jìn)素質(zhì)教育,讓教科研成為實施素質(zhì)教育工作的助推器。為真正促使教師把課改理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為,我們本著“問題即課題,實踐即研究”的思路,從“大處著眼,小處著手”,降低重心,貼近課堂。每個學(xué)期中心教研組選定一個在教學(xué)實踐中遇到的熱點、難點問題,作為研究課題,制訂實驗方案,精心組織實施,做好過程記錄,積累研究資料,并定期組織課題組成員交流研討,做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研討中分析問題、解決問題。如教研室主持實驗的省教研室重點立項課題——《小學(xué)語文同步拓展閱讀研究》,中心小學(xué)的《如何構(gòu)建高效課堂的研究》等課題,使研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)教師聚焦課堂,在實踐中體驗新的教學(xué)理念,探索科學(xué)教學(xué)規(guī)律,

  3、廣推教學(xué)模式。

  為建設(shè)高效課堂,我們?nèi)嫱菩惺薪萄惺腋鲗W(xué)科教學(xué)策略(模式),實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的智慧突破。本學(xué)期,我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》、《各學(xué)科教學(xué)策略(模式)學(xué)習(xí)材料》、《張汪鎮(zhèn)小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》等文件材料,供全體教師學(xué)習(xí)、研討、實踐。組織開展了課堂教學(xué)改革研討暨課堂教學(xué)建模推;顒,每次活動后該學(xué)科教師均寫一份學(xué)習(xí)心得,設(shè)計一份精品教案,加深老師們對該學(xué)科教學(xué)模式的理解,修正教學(xué)行為、提升教學(xué)智慧。同時,我們嚴(yán)格執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、課后反饋制度,同伴聽課、課后研討制度,要求教師在課堂教學(xué)前研討模式、課堂教學(xué)中實踐模式、在課堂教學(xué)后反思模式,以教學(xué)模式的推廣,推動高效課堂的構(gòu)建,提高整體課堂教學(xué)水平。

  4、學(xué)科團(tuán)隊引領(lǐng)。

  面臨著高效課堂的著力構(gòu)建,本著為教師專業(yè)成長服務(wù)的意識,教研員變檢查者、督促者與指導(dǎo)者為“平等中的首席”。學(xué)科教研員在全鎮(zhèn)挑選四、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組,“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點式”參與學(xué)校教研活動、“下水式”投入課堂教學(xué)之中。利用中心教研組的團(tuán)隊智慧,為學(xué)科教師提供精品教案、聽課心得、教學(xué)案例等學(xué)習(xí)研討材料。各學(xué)科中心教研組,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,組織教師通過市教研室“滕州教研”、中國教育資源服務(wù)平臺“新思考網(wǎng)”等學(xué)習(xí)的平臺開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上培訓(xùn)。同時各學(xué)科中心教研組建立學(xué)科博客——學(xué)科教研工作站,網(wǎng)上交流、信息互通,提升教研效率、放大教研成果。通過學(xué)科中心教研組的建立,有效地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成熟,推進(jìn)學(xué)科改革縱深發(fā)展。

  三、拓寬教育渠道,不斷豐富素質(zhì)教育的育人內(nèi)涵。

  在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時,我們還多渠道地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、生活勞動技能等,提升學(xué)校辦學(xué)品位、豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。

  1、營造書香校園,積淀人文底蘊。

  我們要求各校打造以經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設(shè)。各校充分利用晨讀和每周兩節(jié)的閱讀課,開展經(jīng)典誦讀活動。通過建立班級圖書角、墻報、板報等形式精心構(gòu)建班級閱讀活動平臺,使學(xué)生浸潤在濃濃的經(jīng)典文化氛圍之中。我們還注重發(fā)揮家長的積極主動性,把經(jīng)典誦讀的時空向家庭延伸,一段時間以來,家長成為我們營造書香校園的支持者和直接參與者。通過多途徑開展,時時刻刻都在積淀著學(xué)生的人文底蘊。

  2、開展綜合實踐,培養(yǎng)自主能力。

  在全面實施素質(zhì)教育的過程中,我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動,各校因地制宜,立足實際開發(fā)綜合實踐活動資源,全面開設(shè)了綜合實踐活動課,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。中心小學(xué)的“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”,皇殿崗小學(xué)的“古薛文化溯源”,夏樓小學(xué)的“張汪板鴨'飛'起來”,大宗村小學(xué)的“改革開放農(nóng)家樂”等等專題,已經(jīng)成為學(xué);顒拥慕(jīng)典和品牌,并已凸顯出多種育人效應(yīng)。

  3、搭建展示舞臺,張揚學(xué)生個性。

  省素質(zhì)教育會議把培養(yǎng)學(xué)生的特長放到了相當(dāng)重要的位置。我們充分利用各種節(jié)日舉辦演講、童謠、古詩文經(jīng)典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演,給學(xué)生搭建一個個充分展示自我的舞臺,給每個學(xué)生提供自主選擇、主動發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展,中心小學(xué)、大宗村小學(xué)每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)更是喚醒了學(xué)生的特長,成就了孩子們的夢想。

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,時代在進(jìn)步,教育在發(fā)展。素質(zhì)教育工作會議精神給我們指明了方向,今年是強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一年,讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風(fēng),在實施素質(zhì)教育的道路上,進(jìn)一步更新教育觀念,創(chuàng)新教育思路,勇于探索,大膽實踐。繼續(xù)加大校本研訓(xùn)的力度、提高廣大教師投身新課改的能力,堅守課堂教學(xué)主陣地、全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量,辦出讓人民更加滿意的教育!

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇9

  20xx年5月―10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過半年來的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了,在當(dāng)今的社會里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識已運用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會。

  一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清社會發(fā)展

  剛開始我認(rèn)為:自己是來自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會,再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對我而言沒有什么大的作用,沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅,民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國家未來更加發(fā)展壯大。通過開學(xué)典禮的動員會和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識到了,首都職工素質(zhì)教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的發(fā)展息息相關(guān),和國家與民族興衰密切相連的一項大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費送我們來學(xué)習(xí),工會給我們請來老師為我們上課,機(jī)會很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí)特別是我國是世界上人口最多、勞動力資源最豐富的國家,但是勞動力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際競爭力的提高。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,當(dāng)今社會正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時而生的一項民心工程,這項工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭做知識性職工”活動的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。

  因此來看,社會的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國的未來需要學(xué)習(xí),如何度過自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。

  二、克服困難,積極參加學(xué)習(xí)

  對我這個五十年代才出生的人來說,正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時間正是利用周日休息上課,對我來講確實負(fù)擔(dān)較大,中午一個面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的.周長亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單,還堅持這為我們講課,為了給我們上好實用文體的寫作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書上的知識又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流,把老師講的知識吃深吃透,堅持上課,不遲到早退,從不缺席。

  但是天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書給我?guī)。手術(shù)后自己堅持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》《實用文體寫作》《企業(yè)運營與發(fā)展》四門功課已全部通過。

  三、要把所學(xué)的知識運用到工作和生活中去

  在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對于工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體,全然沒有明確的概念。我對于如何正確認(rèn)識自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的知識與方法全無概念,對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知,對于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對于企業(yè)的運營與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門課程是最貼近生活,貼近實際工作需要的課程。通過學(xué)習(xí)《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體,提高了寫作水平,對今后自己的一些實際工作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊的管理》使我更加理解了團(tuán)隊合作精神的主旨并靈活運用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊合作意識,也學(xué)會了團(tuán)隊的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《企業(yè)的運營與發(fā)展》使我認(rèn)識到了企業(yè)的規(guī)模無論大小,他未來的發(fā)展不是一個人的事,是具備管理經(jīng)驗,科學(xué)決策和各級管理工作大家的事。通過學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。

  總之,幾個月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過這段時間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,它打開了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門,我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺。

  社會在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇10

  今年暑假,我又一次閱讀了《素質(zhì)教育新理念》這本書,覺得又有了很大的收獲。

  袁教授在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美,事例典型吸引人,在文中所闡述的觀點,使我大受啟發(fā),使我對素質(zhì)教育的內(nèi)涵又有了更加深入的了解。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到,素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個整體,這個整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)集合體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育,就是要從人的個性差異出發(fā),使每個學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善,是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動等方面素質(zhì)的同時,致力于學(xué)生個性的充分而自由的發(fā)展。

  個性的'發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當(dāng)前我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的,是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了前提,二者的實質(zhì)是一致的,都是要打破應(yīng)試教育對學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘,還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地;都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點,尊重教育教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時代所需要的人;都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個體差異,根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教育。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇11

  通過這次國培計劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。

  這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的'認(rèn)識。

  經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

  本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的老師。怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

  首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對平時表現(xiàn)比較差的孩子,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  其次,如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)習(xí)智慧。最后,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的活動課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的活動課,要做到兩個關(guān)注:

  一是:關(guān)注孩子,從孩子的實際出發(fā),關(guān)注孩子的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注孩子的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗?是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

  二是:關(guān)注教學(xué)活動:抓住活動的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重教學(xué)思維方法的滲透,讓孩子在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,使孩子真正體驗到愛學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的活動課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇12

  我校本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》,通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步懂得推進(jìn)素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。但就目前的實施情況來看,它還存在著一些問題,與科學(xué)的發(fā)展觀是背道而馳的。因此,我們必須順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

  一、樹立以人為本的觀念,關(guān)注學(xué)生主體。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實質(zhì)是教師為中心,它強(qiáng)調(diào)教師如何教,不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中,學(xué)生不是生動活潑的認(rèn)識主體,而是被動接受教育的客體,是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學(xué)中,教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí),從讀題、審題、分析題意到解答方法,給學(xué)生作徹底的解剖,甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。

  要充分發(fā)揮其主觀能動性,提高其學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)機(jī)會多讓學(xué)生動手、動員、動腦參與學(xué)習(xí)過程,多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見,多讓學(xué)生質(zhì)疑問難,多讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生討論爭辯等等,教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生一道去實踐、去探究、去體驗,和學(xué)生一同分享體驗和享受成功的喜悅。

  二、加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),使人的發(fā)展可持續(xù)。

  在今天的知識經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發(fā)展來說,卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難,在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地,從而一步步地完善自己。

  教師具體應(yīng)從以下四方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練:首先,創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。其次,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次,創(chuàng)新技能的培養(yǎng),這是一個實踐的過程,是一個具體的能力訓(xùn)練過程。最后,創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強(qiáng)、有恒心等。以上四個方面是相互聯(lián)系的,意識是前提,思維是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵,情感是動力,人格是保證。他們相互作用,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

  三、形成社會合力,共創(chuàng)素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。

  素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),它需要政府、家庭、社會、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念,努力營造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長的一個很重要的環(huán)境,父母的言行舉止都將影響到孩子的成長,搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長聯(lián)系、溝通,共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗證明,教育的`真正成功,是學(xué)校、社會和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動,只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。

  深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員,認(rèn)識到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對科學(xué)教育發(fā)展觀的重要性,堅持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

  我覺得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作:

  1、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生幾乎沒有活動的空間和時間,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此,大力改善辦學(xué)條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不僅是不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求,也是社會大眾教育的需求。

  2、要積極深化教育改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個國家的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。發(fā)展是硬道理,科學(xué)發(fā)展的根本保證和動力是改革創(chuàng)新。樹立和堅持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端,積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn),更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。

  3、要堅持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持以人為本,是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇13

  xx月xx日我校開展了以“禮樂育人,開放活!睘橹黝}的思想道德素質(zhì)教育大討論。通過本次討論為打造我校特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)同時也有助于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。在未成年人思想道德建設(shè)中,學(xué)校承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實實的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。

  小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人健康成長服務(wù)的同時,要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。

  要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗為途徑,以“從增強(qiáng)師生禮樂意識,從樹立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅持“貼近實際,貼近生活,貼近每一個孩子”的原則,以求真務(wù)實的精神,推進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)。

  他們正處在長身體、長知識,世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段,要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對小學(xué)生重點是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對中學(xué)生重點是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求,以體驗教育為基本途徑,精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實踐活動,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的`形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高小學(xué)生思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。

  教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

  素質(zhì)教育大討論心得體會 篇14

  規(guī)范辦學(xué)行為是全面貫徹黨和國家的教育方針,辦人民滿意教育的內(nèi)在要求,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)一代江蘇人的現(xiàn)實需要,也是深化教育教學(xué)改革、識破當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點熱點問題的重要途徑。應(yīng)該肯定的是,這幾年在實施素質(zhì)教育方面,江蘇省從上到下,從機(jī)關(guān)到基層,實施素質(zhì)教育的理念已深入人心,教育教學(xué)成果豐碩。

  目前,規(guī)范辦學(xué)行為,深入實施素質(zhì)教育已進(jìn)入更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的'新階段。但違規(guī)補(bǔ)課多、考試多、作業(yè)多,學(xué)生睡眠少、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象還比較普遍,制約了學(xué)生的發(fā)展,影響了學(xué)生的健康。作為教育工作者,肩負(fù)著育人的使命,我們要以對事業(yè)負(fù)責(zé)、對未來負(fù)責(zé)的精神,充分認(rèn)識到規(guī)范辦學(xué)行為,深入實施素質(zhì)教育的重大意義,進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定,建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)秩序,切實把規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育工作擺上更加重要的位置,確保學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)明顯下降、不規(guī)范行為明顯減少、管理水平明顯提高。

  探索“減負(fù)增效”的途徑。深化教育教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教育教學(xué)方法,倡導(dǎo)“自主。合作。探究”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵啟發(fā)式教學(xué),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育課程教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于中小學(xué)教輔資料的有關(guān)國家規(guī)定,切實改變依靠教輔資料。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方法。教育主管部門應(yīng)鼓勵在規(guī)定時間內(nèi)通過提高教學(xué)效率保證教學(xué)質(zhì)量和先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀老師。

  開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源。豐富學(xué)生的課余生活,積極發(fā)展學(xué)生的各種興趣。愛好。特長。開放學(xué)校圖書館。實驗室。體育健身器材和文藝活動場所。組織學(xué)生開展文體興趣活動和實踐活動。重視利用社區(qū)資源,發(fā)揮素質(zhì)教育基地和愛國主義教育基地的作用。發(fā)揮校外活動場所的育人職能。要大力整頓學(xué)校周邊環(huán)境。營造有利于學(xué)生健康成長的社會環(huán)境為明顯減少、管理水平明顯提高。

【素質(zhì)教育大討論心得體會】相關(guān)文章:

素質(zhì)教育大討論心得體會6篇08-08

素質(zhì)教育大討論心得體會四篇11-01

素質(zhì)教育大討論心得體會8篇10-05

素質(zhì)教育大討論心得體會八篇08-10

關(guān)于素質(zhì)教育大討論心得體會三篇11-07

關(guān)于素質(zhì)教育大討論心得體會4篇11-23

教師素質(zhì)教育大討論心得體會01-25

素質(zhì)教育大討論心得體會合集9篇12-01

素質(zhì)教育大討論心得體會合集五篇12-05