中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(8篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會1
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,也是國家落實立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,本著教書育人的大原則,要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正、合法合規(guī),使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步,我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進的',是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個孩子的家長,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會2
近日,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,由于片面強調(diào)賞識教育,學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,甚至“談管色變”!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚眉吐氣。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運用,確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,范文網(wǎng)普遍有些教師給予了高度評價,認(rèn)為這是真正為教師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為,教師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。
我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對其理解要準(zhǔn)確?梢,沒有具體實施細則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個難題,一旦操作不當(dāng),就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。
那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
首先教育是出自于“愛”的,對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護,你的懲戒不僅取得不了良好的.效果,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。
另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚善于公堂,規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨進行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),使其知錯能改。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒,會使學(xué)生失去顏面,容易造成師生敵對、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,越來越難管。
教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會地位,保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,對于教師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會3
教育懲戒權(quán)在社會、學(xué)校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年x月x日和大家見面了。
最近一段時間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪!兑(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細的規(guī)定,對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤,改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的'身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進生是不可避免的,對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵,花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時,一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機會。社會很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒,家長也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟,有獎有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會4
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,以不損害學(xué)生身心健康為前提,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響學(xué)生的身心健康,其旨在制止學(xué)生的遲到行為,幫助學(xué)生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。
適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯誤行為,但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今,有的老師體罰學(xué)生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,也許是因為他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,甚至?xí):W(xué)生的身體健康,損害學(xué)生的自尊心,雖然達到了維護紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,而不是教化學(xué)生,這是萬萬不可取的。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,不小心犯了錯,不應(yīng)進行過重的懲罰,否則會打壓到這種學(xué)生的積極性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的`。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學(xué)生,不加大力度糾正他,就浪費了教育懲戒的存在。
懲罰,是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線,但不應(yīng)該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽土P。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會5
近期以來,班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,是可行的。
罰站十分鐘,且是在教室內(nèi)罰站,并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,許多學(xué)校也實行站立早讀,可見其可取之處。此外,于20xx年7月,中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,可設(shè)一定的懲戒。因此,該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。
這不僅是班級中,現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識,并且大多承受能力差。因此,越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面,但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,而且還能促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。
不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,社會上,生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,教與罰便是難以分離的。古時有先生可以懲罰,如今也有教師可以懲罰。例如,學(xué)開車,師傅再三教導(dǎo),你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你,這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的`例子在生活中太多了。
但是,是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。手機版用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此,懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,可是過重的懲罰會害了別人。
正如教育懲戒為代表的教育方式,在培養(yǎng)規(guī)則意識,鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此,在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰,至今依然廣泛存在于社會教育中。因此,教育離不開懲罰,有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會6
教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來,教師們最頭疼的就是在實施教育懲戒的時候沒有相關(guān)的法律依據(jù),一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾,那么就很可能讓教師處于弱勢的地位。
這部《規(guī)則》詳細的規(guī)定了能夠?qū)嵤⿷徒涞木唧w情況,同時又對教師嚴(yán)厲禁止的行為,做出了非常細化的規(guī)定。《規(guī)則》既充分保證了教師的'權(quán)利,也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。
個人覺得在這里面對于罰站的時間的規(guī)定,體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對孩子起到懲罰的作用,又可以防止因為過度罰站,引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險。有了具體的時間規(guī)定以后,如果教師按照時間規(guī)定對孩子進行懲罰,孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依,最大限度地避免校鬧。
可以讓教師,真正做到,慎用懲戒,敢用懲戒,擅用懲戒。
同時,家長也不用擔(dān)心,教師懲戒孩子的時候會用體罰的方式,因為相關(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式:
1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺,教鞭等,自古以來流傳下來的懲戒教具,正式退出歷史舞臺。2、嚴(yán)禁過度罰站、機械抄寫。這保護了孩子的身體健康,同時又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人,如果對學(xué)生采取人格上的辱罵,那么這樣的教師妄為人師。這是對教師個人道德上面的規(guī)范。4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰,損害公平性,也傷害同學(xué)團結(jié),被禁止。5、嚴(yán)禁因為成績懲戒學(xué)生。進一步貫徹鼓勵教育為主的教育方法,呼應(yīng)減負政策。6、選擇性懲戒。維護了教育公平。7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為,避免實施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個法規(guī)留了一個可控空間。
本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個贊,它詳細規(guī)定了教師的行為,也保護了孩子的利益,既貫徹了減負的政策,也維護了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細節(jié),體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系,起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則,在矛盾發(fā)生的時候,做出更科學(xué)的判斷,采取更有效的措施。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會7
這份由教育部保駕護航的征求意見稿,終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。
再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟、獎懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
成就孩子最好的方式,必然是家長不護短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!
01今天老師退一小步,明天孩子掉一大步
在網(wǎng)上看到一個帖子。
一個媽媽發(fā)帖求助,思想?yún)R報范文說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,成績不好,老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周,老師因為孩子沒做作業(yè),讓他留下來補做。家里的老人知道了,直接跑去學(xué)校鬧了一場,罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評論:
“老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管!;“這得多傷心啊!任何一個老師都不敢管了。”確實,家長的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。
每個老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,更是孩子生活中的守護者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導(dǎo),樣樣到位。
然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說,有學(xué)生推倒了另一個學(xué)生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評,讓孩子知道推人是不對的。
現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。
管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長告狀。不管吧,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育,千萬不要輕易向孩子讓步。
02老師再不管,熊孩子就沒救了
前段時間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn),所以我想看看她會不會流產(chǎn)!倍嗝纯膳!
正因為沒人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識,對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,不能自由散漫。
在大部分孩子眼里,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的:要求盡量寬松,不會板著臉批評自己;作業(yè)布置得少,就算不做也沒關(guān)系;什么事情都向著自己,絕對不會跟家長告狀……
事實上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個相當(dāng)綿軟的老師,她對學(xué)生很好,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,她本想好好批評,結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時候,學(xué)校對這個老師做了停職處理,讓她回家反思。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺上有教鞭,才能教好孩子。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí),一點點把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會犯更大的錯,闖更大的禍。
教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長舍不得管,將來社會管!
03老師不放棄孩子,是孩子最大的福氣
校園之外沒有溫室,長大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會變成溫室里的花朵,缺乏對世界的認(rèn)知,缺乏對他人的理解,缺乏到達目標(biāo)的堅持,缺乏對抗挫折的'能力。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對他們讓步,這樣的教育是不對的。
這樣的孩子,是不會有前途的。
從教多年,我至今記得一位家長是如何配合老師的。
她最初很不滿我的嚴(yán)格,因為她女兒每次回家后都抱怨,說老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時忘了帶作業(yè),有時忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機密文件,誰來負責(zé)呢?家長沉默了很久,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機位”。在家里,她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會忘帶東西,在學(xué)習(xí)上也變得更加細心。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子,但家長也要配合,才能更好地教育孩子。
孩子不愛學(xué)習(xí),我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí),F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當(dāng)一回事,該批評就批評,該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯就改。
孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵,不要等到孩子變“壞”才補救,那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對孩子不能一味遷就,必須要有一個管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個管得住孩子的人,但千萬別讓老師寒心。
04教育少不了愛,更少不得懲罰
沒有哪個孩子一生下來就無法無天,每個“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。
他看到有女學(xué)生抹口紅,當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)現(xiàn)有男學(xué)生抽煙,就罰他們站一整天;他看到有學(xué)生別著斧頭當(dāng)“混混”,立刻將他趕出了教室……
正是這么一個大膽管學(xué)生的老師,讓“混混”變成了有志青年,讓抽煙喝酒打架的學(xué)生變成了善良勇敢的好學(xué)生,讓上課愛偷看小說的學(xué)生變成了講臺上的教師……
那時候大家才明白,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深。愛的教育,不是萬能的。對于一個紀(jì)律散漫、不思進取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會顯得教育蒼白無力。
唯有動用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對錯,知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”
只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營造尊師重教的社會氛圍。
愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠流長,從春秋時期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
希望所有家長都能明白:若把縱容孩子視為珍寶,那么,老師其實不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟、獎懲分明的;老師對于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對孩子的“教”與“管”中。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會8
教育懲戒,施之有度
班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必?zé)o數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。
學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的`。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。
行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,心得體會范文只會機械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。
俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,是為幫助學(xué)生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中,“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu)、學(xué)校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。
教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
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