教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)(通用15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
自我記事開(kāi)始,我就是一名學(xué)生,而且在自己、家人和學(xué)校的期望之下,對(duì)自己的定位便是一名刻苦努力的好學(xué)生,但是大三定崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷告訴我,現(xiàn)在我是一名老師,要以一個(gè)老師的身份要求自己。
那么我首先想到的就是老師和學(xué)生的區(qū)別,那便是教和學(xué)的主次關(guān)系。當(dāng)你把自己當(dāng)作學(xué)生時(shí),你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),是想盡一切辦法理解并得到老師所要傳授的知識(shí),而現(xiàn)在你的角色是老師,這就需要把教學(xué)放到主要位置,那么作為一名合格的老師,到底應(yīng)該怎么做呢?
關(guān)愛(ài)學(xué)生。當(dāng)我第一次走進(jìn)我的班級(jí),首先感受到的便是這些初中生身上散發(fā)出的朝氣蓬勃的氣息,如此明顯而不加任何修飾。他們之間有一心學(xué)習(xí),為了自己的未刻苦努力奮斗的,卻也少不了極個(gè)別調(diào)皮搗亂的,這毋庸置疑。但是我能感受到他們都對(duì)未充滿了希望,那在這種情況下,老師首先需要做的便是懂得尊重他們并且關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,最終幫助他們找到自己的人生之路,引導(dǎo)他們通過(guò)正確的方法實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在我定崗的'這段時(shí)間里,上總是有幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生總是搗亂讓我甚是無(wú)奈,但是后我上有意識(shí)的注意他們,下也通過(guò)其他老師了解他們的家庭情況以及他們的性格特點(diǎn),比如在我講摩擦力這一節(jié)的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生突然站起說(shuō)我試試我這個(gè)鞋底有沒(méi)有摩擦力,我沒(méi)有生氣而是順著他講下去:“很好,你愿意為大家做一下演示非常好,我知道你平時(shí)喜歡跑步,而且在好幾次的中學(xué)聯(lián)賽里還拿過(guò)名次,那么我現(xiàn)在問(wèn)你,當(dāng)你剛起跑時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)到腳下的摩擦力,你是希望他越大越好呢還是越小越好呢?”他說(shuō)當(dāng)然有,而且是越大越好,接著我說(shuō):“不錯(cuò),那么越大越好的便是有益摩擦,你希望越小越好的便是有害摩擦,懂了嗎?坐下吧!彼(tīng)到后說(shuō)了句懂了便不好意思的坐下了,自那堂之后他便自覺(jué)性的約束自己認(rèn)真聽(tīng)講。
理論聯(lián)系實(shí)際。物理講的乃是萬(wàn)物之理,是一門跟現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科,那么在上的時(shí)候我們老師應(yīng)該特別注意與周邊事物的聯(lián)系甚至直接通過(guò)手邊的物進(jìn)行演示,這樣可以讓他們更加直觀的看到或者想到物理情景。就比如在講授相互作用力的時(shí)候,我便讓學(xué)生和自己同桌一個(gè)不動(dòng)另一個(gè)對(duì)其擊掌或者坐在板凳上用力互推,讓他們感受一下,然后問(wèn)他們擊掌的和被擊掌的都是什么感受,然后讓他們討論為什么,進(jìn)而我再進(jìn)行總結(jié),力的作用是相互的而且大小相等,方向相反,他們很容易就理解了。
為人師表。俗話說(shuō),在其職當(dāng)謀其事,或許當(dāng)你是一名學(xué)生時(shí)你或許可以不需要對(duì)自己要求太嚴(yán),但是頂崗開(kāi)始,當(dāng)你走近這所中學(xué)的那一刻,便轉(zhuǎn)換了身份成為了一名中學(xué)老師,那便不一樣了,因?yàn)樽阅菚r(shí)開(kāi)始我們便需要以一名教師的角色嚴(yán)格的要求自己,不僅通過(guò)上時(shí)的言語(yǔ)講授教導(dǎo)他們還要通過(guò)言行舉止?jié)撘颇挠绊懰麄儯@樣才能發(fā)揮出一個(gè)老師最大的作用。
定崗實(shí)習(xí)讓我深入了解了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我對(duì)這個(gè)職業(yè)尊重,敬畏。你好,我是一名教師!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
還記得剛實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,我對(duì)實(shí)習(xí)生活充滿了期待也有著些許緊張。第一次登上講臺(tái)時(shí)佯裝著沉穩(wěn)的樣子,極力地掩藏著自己內(nèi)心的焦慮。而現(xiàn)在,我可以在講臺(tái)上收放自如,和同學(xué)們自在地交流互動(dòng),一起學(xué)習(xí)知識(shí),一直在進(jìn)步。尤其是最近的這兩次公開(kāi)使我在教學(xué)上有了很多新的體驗(yàn)和新的突破。可以說(shuō),這兩次公開(kāi)見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。
第一次公開(kāi)是實(shí)習(xí)學(xué)校組織的,當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息時(shí),說(shuō)實(shí)話我的內(nèi)心是拒絕的`,雖然已經(jīng)實(shí)習(xí)了一段時(shí)間,但我在教學(xué)上還是存在著很多問(wèn)題。接下我就以百分百的努力去對(duì)待這事,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地準(zhǔn)備,我自認(rèn)為還不錯(cuò),準(zhǔn)備得很充分了,但是在向老師們說(shuō)的時(shí)候,每位老師都提出了自己的修改建議,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我在備上存在著很大的問(wèn)題。在備時(shí),我總是想面面俱到,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到,但是這樣做的結(jié)果就是教學(xué)設(shè)計(jì)的思路很混亂,重難點(diǎn)不突出。在經(jīng)過(guò)修改之后,我發(fā)現(xiàn)授思路一下就清晰了,對(duì)重難點(diǎn)也有了側(cè)重,像打開(kāi)了新世界的大門一樣,一下就豁然開(kāi)朗了。我按著前準(zhǔn)備內(nèi)容順利的完成了,也改正了之前老師提出的一些小問(wèn)題,在講的聲音和一些細(xì)節(jié)上有所改善。
第二次公開(kāi)是師大巡回老師聽(tīng),是對(duì)我實(shí)習(xí)的兩個(gè)月成果的一次檢驗(yàn),我更要加倍努力才行。我向指導(dǎo)老師說(shuō)了要講公開(kāi)的事,老師的建議是講一節(jié)語(yǔ)主題學(xué)習(xí),因?yàn)槲覜](méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)類型的,也不知道該怎么講,在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,開(kāi)始慢慢準(zhǔn)備,一步步越做越好。語(yǔ)主題學(xué)習(xí)對(duì)老師和學(xué)生的要求都很高,一節(jié)要講解三篇,在這三篇的基礎(chǔ)上升華出主題,讓學(xué)生去感受,在這幾天里我和學(xué)生為了講好這節(jié)共同努力。在公開(kāi)的這天孩子們表現(xiàn)的非常棒,積極的配合我,按著我的計(jì)劃順利完成了這節(jié)。我非常開(kāi)心,因?yàn)槲彝黄屏俗约海矣谌L試不同的型,這是我這節(jié)最大的收獲。
轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半,兩個(gè)月我是忙碌又充實(shí)的,確實(shí)學(xué)到了很多東西,尤其是這兩節(jié)公開(kāi),不僅讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,也找到了解決問(wèn)題的方法,還能夠突破自我。在這兩次公開(kāi)中雖然我或多或少仍然存在一些問(wèn)題,但在總體上得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的肯定,這也說(shuō)明在這兩個(gè)月里我一直在進(jìn)步,一直在收獲,希望接下的兩個(gè)月通過(guò)自己的努力能夠越越好,不斷地完善自我,成長(zhǎng)為一名真正的優(yōu)秀教師。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
按照學(xué)校師范生教師崗位頂崗實(shí)習(xí)要求,于××××年××月××日,抵達(dá)××市××縣××鎮(zhèn)××中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教師崗位頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)教師崗位頂崗實(shí)習(xí)階段,我得到了××中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的大力幫助指導(dǎo),較好地完成了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。下面,就實(shí)習(xí)期間我各方面的工作做一個(gè)個(gè)人總結(jié):
(一)思想方面
在實(shí)習(xí)的這段日子里我學(xué)到了很多,感受很多,感悟很多。實(shí)習(xí)生活有喜悅有悲傷,可最重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍藏的。我深刻體會(huì)到了基層教育的艱辛與神圣,不過(guò)這更堅(jiān)定了我要做一名優(yōu)秀教師的信心與決心。我明白作為一名老師的職責(zé)就是要嚴(yán)守紀(jì)律、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)并勇于承擔(dān)責(zé)任,要用心澆灌祖國(guó)的每一朵花。同時(shí),頂崗支教也讓我認(rèn)識(shí)了社會(huì)的現(xiàn)實(shí),一個(gè)人必須獨(dú)自承擔(dān)起生活的重任,在工作上遇到種種困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候,我們要勇于面對(duì)。
(二)教學(xué)方面
我承擔(dān)的是八年級(jí)××班的英語(yǔ)。八×班的同學(xué)更調(diào)皮,課堂紀(jì)律也不是很好,我總是要在課堂上花大量的時(shí)間來(lái)整頓課堂紀(jì)律,但是他們的課堂氣氛也更活躍。八×的學(xué)生更安靜,課堂紀(jì)律也比較好,但課堂氣氛自然也更沉悶。第一次上講臺(tái)的感覺(jué)還記憶猶新,看著講臺(tái)前一雙雙陌生又渴望的眼睛,我特別緊張,我盡力地講課,可同學(xué)們回報(bào)的不是笑容而是茫然的眼神?粗麄兡莻(gè)樣子我更沒(méi)自信,可我還是硬著頭皮把它講完,終于很不容易地把這場(chǎng)獨(dú)角戲唱完。課后,指導(dǎo)老師給了我一些課堂教學(xué)的建議,還教我如何更好地啟發(fā)學(xué)生,如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量以及如何與學(xué)生相處。經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)我慢慢地發(fā)現(xiàn),要上完一堂課其實(shí)很容易,但要上好一堂課就要求我們花時(shí)間和精力去鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。上課要把握時(shí)間,采取特別的教學(xué)手段,還要講究課堂效益。要用心去上每一節(jié)課,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué),做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名實(shí)習(xí)老師,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多,于是我會(huì)謙虛地向?qū)W校其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),多和他們進(jìn)行交流。在上完每一堂課都要進(jìn)行自我反思:這堂課哪里上的不好,哪里上的好。將自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣就能在下一次課堂上揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高自己的教學(xué)。 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,管理課堂紀(jì)律是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩冢涯嫘睦砗車?yán)重,他們總喜歡和家長(zhǎng)老師們唱反調(diào)。他們不像小學(xué)生也許恐嚇一下就會(huì)乖乖地不講話了。剛開(kāi)始我在維持課堂紀(jì)律上要花費(fèi)很多時(shí)間,所以我都無(wú)法在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成我的教學(xué)任務(wù)。那些不愿學(xué)習(xí)的同學(xué)總是在下面干著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,看小說(shuō)、玩手機(jī)、吃零食......很多時(shí)候看著他們就會(huì)想起自己讀初中的時(shí)候,同樣的教室,同樣的年齡,同樣的一些同學(xué)也會(huì)干著同樣的一些事情......而如今只是角色變換了。也許是在最初的時(shí)候,和學(xué)生的.關(guān)系太近了,沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴(yán)感,學(xué)生覺(jué)得我太親切,所以導(dǎo)致有些調(diào)皮的學(xué)生很難管理。但在后來(lái),在他們班主任的協(xié)助下開(kāi)展了一次有關(guān)班級(jí)學(xué)風(fēng)紀(jì)律整頓的班會(huì)課。我針對(duì)那些調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的批評(píng),還對(duì)他們說(shuō)了一些肺腑之言。這次的班會(huì)課取得一定的成效,從那以后,四班的課堂紀(jì)律就比之前好了很多。
其次,我認(rèn)為聽(tīng)課是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)聽(tīng)課我們可以學(xué)到很多東西。記得在剛開(kāi)始兩周的見(jiàn)習(xí)階段就是聽(tīng)課,盡管我的專業(yè)知識(shí)足以勝任他們的老師,但我們所學(xué)的都是理論知識(shí),卻很少付諸實(shí)踐,因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。兩周下來(lái),我聽(tīng)了各科老師的課尤其是本專業(yè)的課。盡管這里的教學(xué)質(zhì)量比不上城里的,但也不缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有獨(dú)特教學(xué)方法的老師。無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、教學(xué)方法上都能學(xué)到很多東西。當(dāng)然,聽(tīng)的最多的課還是我指導(dǎo)老師的課,她是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老老師。雖然她的英語(yǔ)發(fā)音不是那么標(biāo)準(zhǔn),但她在其它方面卻很值得學(xué)習(xí),比如她的重難點(diǎn)把握的很準(zhǔn),教學(xué)邏輯很嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)目標(biāo)很明確,教學(xué)內(nèi)容也很科學(xué)系統(tǒng)。我還聽(tīng)了一位年輕的女英語(yǔ)老師的課,她的發(fā)音、口語(yǔ)方面都很好,講課講的很細(xì)致,也很有激情,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一位語(yǔ)文老師,他的課講的生動(dòng)有趣,上課時(shí)很幽默,能夠很好地將課本知識(shí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們都很喜歡上他的課。當(dāng)然,學(xué)校的每位老師都很值得我學(xué)習(xí)的地方。這四個(gè)月的支教實(shí)習(xí)讓我受益匪淺,我感覺(jué)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),這必定對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)都有很大的幫助。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這句話說(shuō)的是教師這個(gè)職業(yè),承擔(dān)著太多的責(zé)任。作為一名教師,我們不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。“傳道”,要求老師要言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。但教師這個(gè)職業(yè)不僅要求我們要傳授給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,“授人以魚不如授人以漁”這句話的道理很簡(jiǎn)單,魚是目的,釣魚是手段,一條魚只能解一時(shí)之饑,卻不能解長(zhǎng)久之計(jì),如果想永遠(yuǎn)有魚吃,那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。
本周的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到“授人以魚不如授人以漁”的`道理,這周經(jīng)歷了一次高二月考,大家的成績(jī)還是可觀的,及格率比之前考試的高多了,但反思我前幾周的教學(xué)方法,我深刻感到以前還是太重視給學(xué)生灌輸知識(shí),“滿堂灌”的方式也是很明顯的,我以后一定改正這個(gè)教學(xué)方法,“授人以魚不如授人以漁”,這周講課我很注重讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)的方法,我給大家講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后給大家時(shí)間去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),如果學(xué)生還不理解,就給學(xué)生再講一遍,可能以前我還是太注重讓學(xué)生自己去記筆記了,每次都強(qiáng)調(diào)記筆記,大家就這樣被迫記筆記,我還總是提醒大家我會(huì)收筆記,這樣一來(lái),大家都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種強(qiáng)制的任務(wù)了,大家上課也只知道一味的記筆記,來(lái)不及好好思考如何去理解知識(shí)點(diǎn),忽略了課堂效率,這一點(diǎn)需要我反思,我應(yīng)該為學(xué)生找到一種更適合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生理解知識(shí)很重要,課堂上的效率才是最重要的,盡量讓學(xué)生在課堂上就掌握獲取知識(shí)的方法,以后若是遇到了問(wèn)題學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)去解決,這也是現(xiàn)在的一種新型的教育方式,要求我們教師去改變過(guò)去填鴨式的教育模式,擺正自己的位置,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這周日上的是周五的課,下午有一節(jié)76班的課,我給大家講了卷子,爭(zhēng)取每道題都給大家講解題思路,不再一味地告訴大家ABCD的錯(cuò)誤之處在哪兒,我在慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的正確答案,最后還會(huì)給大家舉一反三,讓同學(xué)們做好鞏固練習(xí),這樣才會(huì)達(dá)到溫故而知新的效果,學(xué)生才是真正學(xué)有所獲。
授人以魚不如授人以漁,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要做到點(diǎn)到即止,給他們指示一條明路,關(guān)鍵是要學(xué)生獨(dú)自前行和摸索,最后得到屬于自己的成果,學(xué)習(xí)不會(huì)有捷徑,需要腳踏實(shí)地,努力去找尋一條適合自己的學(xué)習(xí)方法,而在此過(guò)程中,教師的角色無(wú)可替代,我們應(yīng)該陪著學(xué)生走過(guò)這一路的艱辛,也是這一路的艱辛鑄就了未來(lái)風(fēng)雨不驚的平穩(wěn),期盼到最后,讓我們和學(xué)生一起站在路的盡頭,即使沒(méi)有太多的轟轟烈烈,也能笑對(duì)命運(yùn),不留遺憾。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,馬上就要離開(kāi)學(xué)校,離開(kāi)我的學(xué)生了,更多的是不舍和擔(dān)心。想想剛剛來(lái)的時(shí)候,一切都不熟悉,做什么都很生疏,直到現(xiàn)在,一切都熟悉了,一切都適應(yīng)了,卻要離開(kāi)了,心里真的是有說(shuō)不出的滋味。但是不管我的心情如何,我都必須面對(duì),把后續(xù)的收尾工作做好,不給學(xué)校留下任何困擾。
正所謂一份耕耘、一份收獲,果然這半年的努力我看到了最后的成果。當(dāng)看到我的學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)的時(shí)候,我看到了我的收獲;當(dāng)看到我的學(xué)生為我的工作奔波的身影的時(shí)候,我看到了我的`收獲;當(dāng)看到我的學(xué)生認(rèn)真配合我錄課的樣子的時(shí)候,我看到了我的收獲;最后的這幾天,當(dāng)聽(tīng)到我的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的那些不舍的話的時(shí)候,我看到了我的收獲……心里的不舍和難過(guò)自然會(huì)有,但是離開(kāi)是必然的,所以我會(huì)帶著他們對(duì)我的信心和愛(ài)回去,會(huì)永遠(yuǎn)記得他們給我?guī)?lái)的快樂(lè)、收獲、教訓(xùn),作為自己以后人生的指路明燈。相信他們會(huì)記得我這個(gè)老師給他們帶來(lái)的各種關(guān)愛(ài),重要的是記住我給予他們的批評(píng)和教育,這些可以作為他們以后生活的一些參考。作為老師的我,雖然是第一次做老師,但是我多么希望我的學(xué)生可以把我對(duì)他們的教育記在心里,一直。所以,我雖然要回去了,但心還在他們這里,希望他們都能夠好好學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。
實(shí)習(xí)馬上要結(jié)束了,但是我也不能忘記那些給過(guò)我們幫助和動(dòng)力的人。首先感謝和我一起實(shí)習(xí)的伙伴,我們肩并肩一起走了過(guò)來(lái),有酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè),沒(méi)有大家的團(tuán)結(jié)合作,這一切就不會(huì)這么順利,所以很感恩他們。還要感謝平山中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,他們給了我們教學(xué)和生活中的幫助,讓我們能夠適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,所以我們很感激他們。還要感謝駐縣老師對(duì)我們無(wú)微不至的照顧和關(guān)心,在這期間給她帶來(lái)了不少麻煩,感謝她的幫助和像父母一樣的關(guān)心。最后,還要感謝我的學(xué)生們,他們?cè)谡n堂上積極地配合,課下積極完成作業(yè),很尊重我,而且在平時(shí)給我?guī)?lái)了不少的感動(dòng),他們純真的樣子就是我努力的動(dòng)力,所以很謝謝他們,會(huì)一直記得他們的笑臉。
實(shí)習(xí)的過(guò)程到底怎樣只有自己知道,有開(kāi)心,當(dāng)然也有辛酸,有感動(dòng)的淚水,當(dāng)然也有傷心的淚水。但是不管是什么,都必須記在心里,不能說(shuō)實(shí)習(xí)結(jié)束了就算是任務(wù)完成了,我必須要從中吸取經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)習(xí)的工作做一個(gè)縝密的個(gè)人總結(jié),這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)實(shí)習(xí)工作的負(fù)責(zé)。所以,我會(huì)周全地對(duì)自己實(shí)習(xí)生活的方方面面做好總結(jié),生活、學(xué)習(xí)、工作、與人溝通等等。這樣,就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)工作和自己的實(shí)習(xí)成果有一個(gè)好的認(rèn)識(shí),也算是不愧對(duì)自己和學(xué)校。
歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教生活已經(jīng)成為回憶。無(wú)論是在生活上還是工作上我們都從陌生到熟悉,從熟悉到習(xí)慣。這四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷讓我明白了作為一名老師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在這看似漫長(zhǎng)卻又短暫的四個(gè)月里,我在思想上、工作上和生活上,都有了很大的收獲。
有人認(rèn)為:實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過(guò)客,不用擔(dān)心教學(xué)效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過(guò)支教的四個(gè)月,打發(fā)時(shí)間完成任務(wù)即可。可是我從一開(kāi)始就沒(méi)有把自己當(dāng)做一名 流水老師 ,而是把自己當(dāng)作本校正式老師來(lái)對(duì)待,想從實(shí)踐中證明自己的實(shí)力。實(shí)習(xí)期間,雖然對(duì)我們支教老師來(lái)說(shuō)很短暫,也許無(wú)關(guān)緊要,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響他們一輩子,所以我一直抱著 責(zé)任為重 的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。我想這是作為一名老師最起碼的要求。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
這一周我發(fā)現(xiàn),在課堂上有一些嘰嘰喳喳、小動(dòng)作不斷的學(xué)生。他們或與同學(xué)交頭接耳,或自說(shuō)自話,或自顧自做小動(dòng)作,甚至打鬧起哄。面對(duì)這些孩子,該如何應(yīng)對(duì)呢?這需要我們好好的反思,好好的總結(jié)方法。
首先,他們活躍是有一定的原因的,我總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,聽(tīng)不進(jìn)去
總有一些成績(jī)差到令自己絕望的學(xué)生,上課對(duì)他們而言如同進(jìn)“煉獄”,他們拒絕學(xué)習(xí),回避提問(wèn)和教師安排的種種活動(dòng)。在課堂上找些能發(fā)泄精力和轉(zhuǎn)移注意力的事情來(lái)做,是他們無(wú)奈的選擇。
二、已經(jīng)會(huì)了,不愿意聽(tīng)
這類學(xué)生除了做些小動(dòng)作,更喜歡在教師提問(wèn)時(shí)未經(jīng)允許就搶先說(shuō)出答案,對(duì)于教師的講解也不予理睬,甚至可能會(huì)在課堂上公然指出教師的某些錯(cuò)誤,讓教師難堪,一般的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足其需求。如果教師將其看作公然挑釁,對(duì)其壓制甚至責(zé)罰的話,必然會(huì)導(dǎo)致雙方矛盾升級(jí)。
三、紀(jì)律意識(shí)淡,行為習(xí)慣差
有些學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)并非是故意的,只是不能自我調(diào)控,尤其是小學(xué)生天性活潑好動(dòng),時(shí)常會(huì)被一些無(wú)足輕重的事情或事物吸引而游離于課堂之外,有時(shí)心不在焉地做些小動(dòng)作,有時(shí)脫口而出打斷別人的談話,等等。看似無(wú)理取鬧,實(shí)則并非惡意,對(duì)于這種自制力差的學(xué)生,老師要善于引導(dǎo),適當(dāng)調(diào)控。
四、顯擺、逞能、耍寶
有些學(xué)生在課堂上搗亂只是為了引起老師或同學(xué)的注意。心理專家埃里克森曾指出,需要時(shí)刻獲得他人的關(guān)注是人類的天性。一些學(xué)生由于無(wú)法從學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得認(rèn)可,于是便做出一些出格的行為吸引同學(xué)的目光。
五、有了別的事情占據(jù)注意力
在電影《肖申克的救贖》中,主人公在一本《圣經(jīng)》里藏了一把鶴嘴鋤,連挖了20年的洞,成功越獄。在當(dāng)下的學(xué)校里,學(xué)生也用這種辦法“越獄”,不過(guò),監(jiān)獄換成了上課的課堂,鶴嘴鋤變成了手機(jī)、小說(shuō)……
因此,我們要想出一些應(yīng)對(duì)策略,通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教老師,我總結(jié)出以下幾點(diǎn):
一、相反預(yù)期策略
陶行知的“四顆糖”是一個(gè)廣為流傳的教育故事,孩子本來(lái)是準(zhǔn)備接受批評(píng)的,結(jié)果反而受到了表?yè)P(yáng),這樣一種巨大的心理反差使得學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的自責(zé)心理,激發(fā)了他反省和向上的力量。
現(xiàn)在的學(xué)生常常會(huì)揣摩教師和家長(zhǎng)的心理。教育者的教育行為如果都在學(xué)生的意料之中,往往收不到效果。
在實(shí)施相反預(yù)期策略時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,教育者的教育行為要完全出乎學(xué)生的預(yù)期;第二,其教育行為雖在意料之外,卻也在情理之中。即教師在實(shí)施相反預(yù)期策略時(shí),不能為了相反而相反,而必須合乎情理地“反其道而行之”,這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的教育心服口服。
二、自然懲罰策略
自然懲罰的思想是盧梭提出來(lái)的。盧梭認(rèn)為,兒童所受到的懲罰,只應(yīng)是他的過(guò)失所招來(lái)的自然后果。盧梭把它稱為“自然后果”原則。
在實(shí)施自然懲罰策略時(shí)要注意以下兩點(diǎn):第一,教育者不直接實(shí)施懲罰;第二,教育者要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)使學(xué)生的`錯(cuò)誤后果盡可能快、盡可能大地顯現(xiàn)出來(lái)。
我的指導(dǎo)老師說(shuō),以前班級(jí)里有一名學(xué)生有次通過(guò)作弊考試成績(jī)名列前茅,教師卻佯裝不知,還在班里表?yè)P(yáng)了他,并在課后的談話中鼓勵(lì)他下次繼續(xù)保持這樣的成績(jī)。教師的表?yè)P(yáng)實(shí)際上給了孩子很大的壓力,這名學(xué)生因?yàn)樽鞅,不得不付出改變學(xué)習(xí)方式而發(fā)憤讀書的代價(jià),結(jié)果,在后面一次考試中,比他平時(shí)的成績(jī)上了很大一個(gè)臺(tái)階。這是一種自然懲罰策略的運(yùn)用。讓他自己來(lái)承擔(dān)后果,以此促使他后悔并反省自己的吹牛行為,這就是自然懲罰策略的核心思想。
三、負(fù)強(qiáng)化策略
“負(fù)強(qiáng)化”理論出自斯金納,在教育層面上可以將之總結(jié)為一句話:學(xué)生會(huì)因?yàn)槟撤N行為得到強(qiáng)化,從而提高該行為發(fā)生的概率。通俗點(diǎn)兒說(shuō),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不管是好的行為還是壞的行為,之所以養(yǎng)成,都是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種行為得到了某種“好處”。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
參加頂崗實(shí)習(xí),不斷鍛煉提高自身的教育知識(shí)與技能,我志愿成為一名優(yōu)秀的青年教師,在圓形的綠地里,默默幫助并守護(hù)著莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)它,我愿化扁舟,即使道路險(xiǎn)阻而漫長(zhǎng),也要溯洄求之。憑借著不滅的育人精神將學(xué)生的夢(mèng)想點(diǎn)燃,我在一燈如豆的暗夜里且歌且吟,用盡全力,駛向彼岸。
青青子衿,悠悠我心,但為君故,沉吟至今。參加頂崗支教讓我學(xué)會(huì)換位思考,懂得什么是責(zé)任。學(xué)生們給予我的尊重與熱情,增強(qiáng)了我的責(zé)任感?v然貧窮如梵高,但一句:“我不愿用僅一次的生命給非常愚蠢的人畫非蹩腳的畫”,便注定了他踮起腳尖的同時(shí)所造成的遺世獨(dú)立。成為一名優(yōu)秀教師的夢(mèng)想,不是我們做不到,不是我們堅(jiān)持不了,而是我們?nèi)鄙僮畛醯孽谄鹉_尖的勇氣。何懼山高水遠(yuǎn),何畏巉巖不可攀,何辭那一路的荊棘與泥濘,正如陶淵明官場(chǎng)失意后踮起腳尖,發(fā)現(xiàn)“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的豁達(dá)詩(shī)意;正如蘇洵踮起腳尖,俯瞰過(guò)去醒悟于自己曾經(jīng)的愚昧,憤然撕毀全部詩(shī)稿從頭來(lái)過(guò);正如克林頓踮起腳尖與偶像肯尼迪親密握手之后堅(jiān)定了自己的理想,在日記本中寫到“我希望長(zhǎng)大以后成為總統(tǒng)的豪言壯語(yǔ)”,少年意氣,他們踮起腳尖,最終在瞻仰、回望中成就了自己極富意義的一生。
不知不覺(jué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月,處理各種教學(xué)工作也越來(lái)越得心應(yīng)手。早上7點(diǎn)20上早自習(xí),然后開(kāi)始一天的教學(xué)工作,晚上9點(diǎn)20下晚自習(xí)后一天的.教學(xué)工作結(jié)束。老教師上課時(shí)跟去聽(tīng)課,總結(jié)并記錄聽(tīng)課內(nèi)容。課下備課時(shí),認(rèn)真鉆研教材,趁老教師在的時(shí)候請(qǐng)教老教師不確定的知識(shí)點(diǎn)。一天天在三尺講臺(tái)默默耕耘,看著學(xué)生解決疑惑后臉上豁然的表情,看見(jiàn)成績(jī)單上學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,一切的付出就都是值得的。
作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)教師,困境與失落層出不窮,每次在教書育人的道路上前行,波浪襲來(lái),一浪高過(guò)一浪。那聲“頂崗實(shí)習(xí),無(wú)私奉獻(xiàn),不求回報(bào)”的斷喝增強(qiáng)了我面對(duì)“惡浪”的信念。愿為扁舟,頂崗實(shí)習(xí),筑夢(mèng)未來(lái)。 “教書育人”猶如一顆璀璨的明珠在免師生的心中閃爍,照亮了自己,照亮了別人,照亮了千年……。教書育人,無(wú)私奉獻(xiàn),我會(huì)在風(fēng)口浪尖緊緊握住手里的舵,任憑日月流逝,它是我永遠(yuǎn)不變的航標(biāo)。我將“退路”拋棄在云間、天涯,我將誓言掛在風(fēng)口浪尖。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
8月16日我們一行九人,在cccc中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)柴老師的陪同下,來(lái)到了頂崗實(shí)習(xí)單位————ccc中學(xué),開(kāi)始了角色的轉(zhuǎn)變;踏進(jìn)校門的那一刻我們都在心底暗暗下定決心,一定要打好這第一仗。
我們知道教學(xué)工作是件非常不易的事情,作為還未踏出校門的我們,一定要做好身體和心理上的雙重準(zhǔn)備。身體上包括:初到異地的適應(yīng),飲食還有天氣的`變化等,總之,有個(gè)好的身體是我們開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)的前提和保證;心理上我們要做好充分的準(zhǔn)備,大家不要在同學(xué)面前擺架子,不要在老師領(lǐng)導(dǎo)面前抱怨及表現(xiàn)出不滿,我們來(lái)到了這里是鍛煉和豐富我們的好機(jī)會(huì)。相信大家都能做好。。。
這半個(gè)月來(lái)的經(jīng)歷,讓我們成長(zhǎng)了很多。整理書籍,接新生,帶班軍訓(xùn),禮儀講解,出操拉練,全天值班等等。這半個(gè)月所做的事情充實(shí)了我們的生活,豐富了我們的閱歷,增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)。也叫我們懂得了要有一種不怕苦,不怕累,不拋棄,不放棄的精神。
對(duì)于我們的團(tuán)隊(duì)最重要的是合作和團(tuán)結(jié),只有互相協(xié)作,互相幫助,才能更順利的完成我們的工作。在隊(duì)里難免有些小摩擦和不和,但是大家要記住我們是一個(gè)團(tuán)體,舍小家而為團(tuán)隊(duì)才應(yīng)該是我們的準(zhǔn)則!!
看著那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,一種責(zé)任感立刻涌上心頭,未來(lái)的日子里我們需要做的是備好課,教好書,做好人,辦好事。我們有信心,有決心,講方法,求效率,一定完成學(xué)校給我們的任務(wù),給我們,給欒中,給師大獻(xiàn)上一份滿意的答卷!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心,教師引導(dǎo),組織學(xué)生積極參與,動(dòng)手動(dòng)腦,自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向,確定喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的,如何讓全體學(xué)生生動(dòng),活潑,主動(dòng)的學(xué)習(xí),發(fā)展呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手:
1、走進(jìn)學(xué)生群體,了解成長(zhǎng)特點(diǎn)
做為一名美術(shù)教師,深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家,而是陶冶情操。因此,我們要多接近孩子,了解他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平,并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。小學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn):1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確,帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束,帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此,在要求學(xué)生完成作品時(shí),不能要求過(guò)高,而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法,有無(wú)異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn),而不要以成人的水準(zhǔn)要求,因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的,而技巧的問(wèn)題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),練習(xí)的增加而逐步提高。所以,要了解學(xué)生水平,尊重孩子表達(dá)方式,才能拉近距離,為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、在良好的課堂、情景中教學(xué),會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染,自然的融入到角色中,并能夠積極思維,從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。
“興趣是學(xué)生最好的老師!比绻麑W(xué)生沒(méi)有興趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí),直接影響教育效果,因而在日常教學(xué)時(shí),我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。
1、當(dāng)新課知識(shí)講解之后,必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來(lái)展示在黑板上,讓大家集體觀看,再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中,老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題;學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并且能夠相互借鑒,形成你追我趕的.氣氛,從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。
2、在每次授課后,用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn),給予適當(dāng)肯定;在指出作業(yè)中存在的不足,但以師生共同商討的形式解決方案,采取鼓勵(lì)性的話語(yǔ),比如“你這幅作平是非常好的,如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了!边@種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。
3、每次批改作業(yè)時(shí),我總是給每個(gè)孩子寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ),有的是對(duì)作業(yè)的建議,有的是對(duì)畫面效果的分析,有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊,以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作品中,我寫上“涂色認(rèn)真,作畫飽滿,完成得很棒!痹谑止ぷ髌分袑懮稀皠(dòng)手能力較強(qiáng),想象力豐富,真不錯(cuò)!”對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來(lái)越明顯,你真棒!”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí),學(xué)生的信心倍增,對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了!通過(guò)這些方法的實(shí)施,既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,又能及時(shí)給予指導(dǎo),大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家,而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣,激發(fā)繪畫的欲望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性,可以根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展?傊,目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過(guò)程的比例要恰當(dāng),這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù),掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對(duì)生活理解的方法。美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,把美術(shù)課上“新”上“活”。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),喜于學(xué),勤于學(xué)。
總之,作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)各種情境,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生的各種能力,各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化,在發(fā)展,使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造,主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)園,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到成功的喜悅,那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
對(duì)于在附中進(jìn)行語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)的我們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常幸運(yùn)的。
在這所名譽(yù)三湘的百年老校里,我們可以隨時(shí)學(xué)習(xí)老師們流光異彩的教學(xué),和智者心與心的交流,在潛移默化中提高自己。而恰巧又碰上這屆教學(xué)年會(huì),能讓我們領(lǐng)會(huì)各路才子俊豪們不同的教學(xué)風(fēng)格,無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊無(wú)比的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。
xx月xx日,有幸聽(tīng)到來(lái)自不同地方的老師帶來(lái)的四堂課,這仿佛四朵金花,帶著不同地域的美麗一起燦爛開(kāi)放在師大附中校園,開(kāi)放在在場(chǎng)的我們每個(gè)人的心中。
不同的地域,上課的風(fēng)格不一樣,我想,除了老師個(gè)人的氣質(zhì)和理念外,應(yīng)該是和個(gè)地區(qū)不同的人文性格有關(guān)系。譬如:湖南教師的強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩、云南教師的柔和細(xì)膩而又不失厚重、福建教師的自由開(kāi)放而又不失機(jī)智、遼寧教師的爽朗豪放又不失精致等。風(fēng)格雖不同,但核心一致,都以學(xué)生為圓心,追求教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)形式的圓滿。
真實(shí),這是我在課堂上首先感受到的。課堂是一個(gè)大舞臺(tái),也是教師素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)、情操的展現(xiàn)臺(tái),在教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)手法、內(nèi)容解讀,思考問(wèn)題的角度等,都無(wú)時(shí)不透露著教師個(gè)人內(nèi)在的東西。學(xué)生在心里面能默默感受到這種真實(shí),而當(dāng)這種心靈的東西和教師教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)相一致,且這顆心又是善良坦誠(chéng)又博識(shí)的,這時(shí),就默默增加學(xué)生潛意識(shí)的認(rèn)同和好感,課程氛圍就好起來(lái)。這四堂課都有這個(gè)共性,所以現(xiàn)場(chǎng)感染力很強(qiáng)。
真心,這是我很快感受到的第二點(diǎn)。包括對(duì)教材文本的真心解讀,認(rèn)真扎實(shí)的課前準(zhǔn)備,課程設(shè)計(jì)的精心布置、教學(xué)手法的用心挑選等。對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),首先碰到的難題就是:一篇課文,知識(shí)點(diǎn)太多,如何取舍,如何解析的問(wèn)題。老師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考過(guò)程,無(wú)疑給了我們很好的答案。
老師們首先想到“教什么”,把課程的`知識(shí)切入口斟酌又斟酌,對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)把握等,都成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。如余秋雨的《道士塔》,厚重、深沉,而知識(shí)點(diǎn)太多,可以講的東西太多,如何把握?講授這個(gè)課文的老師都對(duì)切入口和重點(diǎn)的把握進(jìn)行了反復(fù)思考、反復(fù)修改的一個(gè)過(guò)程,最終確定最佳方案。對(duì)于課程設(shè)計(jì),老師們也是精之又精,如云南師大附中的谷春娜老師,課的開(kāi)局就用美麗滄桑的敦煌幻燈圖片加上厚重傷感的音樂(lè),把學(xué)生的情緒很快帶入與這片課文的感情基調(diào)一致的氛圍里去。
真誠(chéng),是給我的第三個(gè)感動(dòng)。老師們“以人為本”的教學(xué)和設(shè)計(jì)理念,與學(xué)生人性化、科學(xué)化的溝通,使課堂氛圍非常積極融洽。如湖南師大附中田芳老師,巧妙地設(shè)問(wèn),給學(xué)生充分的思考空間,充分挖掘?qū)W生的智慧,提高學(xué)生的思考積極性,使學(xué)生變得想思考、勤思考、愛(ài)思考。又如遼寧師大附中王亮老師,始終和學(xué)生之間近距離的溝通,真誠(chéng)的微笑,平等溝通的心態(tài),具有很強(qiáng)親和力。
其他能感受到的,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,但我想,對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),學(xué)到這三個(gè)“真”字后,以后肯定會(huì)提高得很快,而且以前很多的難題也會(huì)迎刃而解。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師。一個(gè)好的老師,能夠改變學(xué)生的一生,而老師一句不在意的話也能毀了學(xué)生的一生。一個(gè)好的老師,不看他有多么高的學(xué)歷,不看他有多么淵博的知識(shí),看的是他教出什么樣的學(xué)生。然而,作為一個(gè)老師,又有何求呢?又有誰(shuí)了解一名老師的用心良苦呢?
其實(shí),在我還是一個(gè)懵懂的學(xué)生時(shí),每天除了自己的學(xué)習(xí)外,其他的事情什么也不會(huì)想。當(dāng)老師布置作業(yè),或是“下達(dá)命令”時(shí),總是抱怨這個(gè),抱怨那個(gè),總覺(jué)得老師是在故意地刁難我們,總不希望我們過(guò)得開(kāi)心,甚至覺(jué)得老師太過(guò)冷酷,一點(diǎn)兒也不知道我們心里想什么,也不知道我們想要什么?傊谀莻(gè)時(shí)候,總覺(jué)得與老師之間有不可逾越的隔閡,總也不能理解老師的一些做法,也不能明白老師為什么要那么嚴(yán)格地要求自己。
時(shí)光荏苒!轉(zhuǎn)眼間,我也站在老師的位置,體會(huì)老師的感受。
實(shí)習(xí)第一天,我們就登上講臺(tái),成為一名真正的“老師”。剛剛接觸學(xué)生,面對(duì)許多新鮮的事,雖然有很多學(xué)生特別調(diào)皮,上課總愛(ài)搗亂,搭一些“驢唇不對(duì)馬嘴”的話茬,但是他們畢竟還只是孩子,想法特別地單純(或許我們稱他們單純有些不合適,但是站在教師的位置,真的感覺(jué)他們的想法很單純)。每次上完一天的課,回到宿舍,大家都會(huì)特別高興的談?wù)撟约旱恼n堂,談?wù)撟约旱膶W(xué)生,雖然很苦很累,但是宿舍里永遠(yuǎn)是笑聲不斷,話音不斷。當(dāng)和舍友們談?wù)搶W(xué)生時(shí),姐妹們都會(huì)說(shuō):“其實(shí),老師的要求特別的低,只要在上課的時(shí)候,能看到大家認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記就特別的滿足。”當(dāng)在打飯的'甬路上碰到自己的學(xué)生,聽(tīng)到他們高興地喊一聲“老師”,心里特別高興;當(dāng)在打水的時(shí)候,自己的學(xué)生很熱情地上前幫我們打水,心里特別溫暖;當(dāng)課下與學(xué)生交談時(shí),看到他們天真的眼神,聽(tīng)到他們認(rèn)真的道歉,心里特別滿足……
其實(shí),老師的要求真的特別特別的簡(jiǎn)單,只是希望學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講,能夠?qū)W會(huì)更多知識(shí),能夠創(chuàng)造自己的未來(lái)。只要學(xué)生們好了,老師就算付出再多的艱辛,也認(rèn)為是最值得的!春蠶死了,絲就會(huì)盡嗎?蠟炬成灰,淚就能干嗎?作為老師,永遠(yuǎn)只是希望把再多再多的知識(shí)告訴學(xué)生,把更多更多的美好留給明天。在此刻,深刻的感覺(jué)老師的職業(yè)是那么崇高,又是那么的不可替代!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展,多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師們特別是青年教師的青睞,誠(chéng)然,它有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì),但好的板書卻有著多媒體教學(xué)不可替代的教學(xué)功能和強(qiáng)大的生命力,自參加實(shí)習(xí)以來(lái),我的指導(dǎo)老師一直都在幫我養(yǎng)成寫板書的習(xí)慣,培養(yǎng)我寫好板書的能力。
板書最重要的一個(gè)功能就是為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu),是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)“腳手架”,是所學(xué)內(nèi)容的核心和實(shí)質(zhì)所在。實(shí)驗(yàn)也證明,視覺(jué)信息相對(duì)聽(tīng)覺(jué)信息來(lái)說(shuō)容易被人們接受和理解,留下的印象也較為深刻,據(jù)統(tǒng)計(jì),教師一節(jié)課會(huì)講20min—30min,如果說(shuō)話每分鐘按200個(gè)字計(jì)算的話,教師一節(jié)課會(huì)說(shuō)4000—6000個(gè)字,這些字中有的是無(wú)足輕重的,有的則是一節(jié)課的重點(diǎn)、精髓。如何凸顯重點(diǎn)、精髓?純粹地靠語(yǔ)言的重復(fù)顯得蒼白無(wú)力,換用現(xiàn)代多媒體課件的話,信息量會(huì)更大,很多內(nèi)容會(huì)“一閃而過(guò)”,對(duì)于反應(yīng)較慢、不善于及時(shí)歸納、上課容易開(kāi)小差的'學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程與思維過(guò)程相脫節(jié),不利于發(fā)展學(xué)生的思維和對(duì)知識(shí)的理解和掌握,而好的板書能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)、清晰地表達(dá)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,能將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化,有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的注意,學(xué)生一看黑板便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然,學(xué)生看得明白、記得扼要,學(xué)得精當(dāng)。
課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語(yǔ)言,離不開(kāi)基于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力,也離不開(kāi)直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接影響到學(xué)生的書寫能力,因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng),如果我們示范的不到位的話,學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。特別是小學(xué)生,他們正處于識(shí)字、認(rèn)字的階段,我們的板書更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用,同時(shí)給學(xué)生以美的享受。 精心設(shè)計(jì)的板書,能使學(xué)生賞心悅目,興趣盎然,活化知識(shí),對(duì)知識(shí)加深理解,加深記憶,是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。
板書是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)性的教學(xué)手段,比教師的語(yǔ)言和課件都更長(zhǎng)久,一個(gè)條理清晰,設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)陌鍟能夠?qū)⒁还?jié)課的能容很好的串聯(lián)到一起,增強(qiáng)邏輯性,這就是我的指導(dǎo)老師鮑老師教我的,感謝鮑老師。
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現(xiàn)在定崗實(shí)習(xí)已顛末了一周多左右,固然光陰還不算長(zhǎng),然則卻有許多和學(xué)生時(shí)期不合的感想感染。僅僅一周的光陰固然對(duì)付我們來(lái)說(shuō)光陰不長(zhǎng),然則,我們卻有許多別樣的感想感染。在我們照樣一個(gè)學(xué)生時(shí),當(dāng)我們感想感染著先生的教育時(shí),我們有時(shí)會(huì)感到當(dāng)學(xué)生好累呀,感覺(jué)如果以后我們要當(dāng)先生的時(shí)候,我們確定會(huì)對(duì)我們的學(xué)生好好的,不會(huì)用嚴(yán)厲去觀待它們,然則當(dāng)我們真正做了先生以后會(huì)發(fā)明,一味地和順是弗成能的,有時(shí)候嚴(yán)厲一點(diǎn)也是很需要的。在這一周的光陰里,我們和當(dāng)?shù)氐慕處煂W(xué)了許多器械,先生們對(duì)付我們的請(qǐng)教都很有耐心的進(jìn)行解答,不會(huì)感到到厭煩,同時(shí)也不會(huì)對(duì)付我們有什么隱瞞不想說(shuō)的地方。對(duì)付先生對(duì)付我們的.態(tài)度,我們認(rèn)為了很大的溫暖。很感謝當(dāng)?shù)氐南壬鷮?duì)付我們的指導(dǎo),同時(shí)也很感謝我們的指導(dǎo)先生,她們不厭其煩的教育讓我們學(xué)到了許多,對(duì)付教授教化上的不懂的地方,先生們也會(huì)教育我們?cè)S多,而且不僅僅是教授教化上的內(nèi)容,在生活上也給了我們很大的贊助。
固然光陰不長(zhǎng),然則我們?cè)诮淌诮袒瘹v程中,也會(huì)發(fā)明一些問(wèn)題,此中最主要的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,在教授教化歷程中,我們會(huì)發(fā)明有些學(xué)生上課很容易走神,他們總是不會(huì)好好的聽(tīng)課,而且在上課的時(shí)候你會(huì)發(fā)明他們對(duì)付新先生會(huì)有一種新奇卻又恐懼的一種心思。不管是否喜歡聽(tīng)你的課,他們都邑表現(xiàn)出一種很不在乎的樣子,然則當(dāng)他們考試的時(shí)候卻又會(huì)有讓人意想不到的感到。你會(huì)發(fā)明有些學(xué)生,觀著很用功,然則當(dāng)他們考試的時(shí)候卻考不出造詣來(lái),然則另外一些學(xué)生你會(huì)發(fā)明固然他們觀著感到上課沒(méi)有好好聽(tīng)課,然則到了考試的時(shí)候,你會(huì)發(fā)明,他們的造詣卻會(huì)有相對(duì)好的造詣,這些都是我們想不到的。所以面對(duì)這些造詣的時(shí)候我們也會(huì)表現(xiàn)出很大的詫異,會(huì)有很大的不解,所以方面對(duì)他們的造詣的時(shí)候照樣有一點(diǎn)不知道如何應(yīng)對(duì)的。
固然僅僅是一周多的光陰,然則我們照樣學(xué)到了許多的,同時(shí)也有許多不夠的地方必要我們進(jìn)行改正和學(xué)習(xí),這對(duì)付我們來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)開(kāi)始,我們必要做的,還有許多,在以后的日子里,我們還會(huì)有許多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),希望我們可以向著一個(gè)越來(lái)越好的偏向成長(zhǎng),同時(shí)也不會(huì)辜負(fù)先生們對(duì)付我們的指導(dǎo),希望我們可以會(huì)有一個(gè)好造詣,為了以后的學(xué)習(xí)繼承盡力,向著更好的偏向,更有力的偏向成長(zhǎng)。
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我的英語(yǔ)公開(kāi)課被安排在周二第三節(jié),其實(shí)這個(gè)通知我提前一周就已經(jīng)知道了,當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是緊張,非常緊張。腦子里不停地模擬聽(tīng)課的場(chǎng)景,全班76個(gè)學(xué)生再加上七、八、九年級(jí)的英語(yǔ)老師,當(dāng)然還有一個(gè)孤零零的我,場(chǎng)面何等的壯觀,我該怎么辦呢,我到時(shí)候能不能hold住全場(chǎng)呢?其實(shí)越想這些越害怕,于是我不停地轉(zhuǎn)移自己的注意力,等待緊張情緒慢慢消散之后,靜下心來(lái)想想其實(shí)聽(tīng)課也不是件壞事啊,多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的建議對(duì)自己是很有幫助的。既然聽(tīng)課已經(jīng)是事實(shí),為什么不欣然接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢。
回到辦公室,我做了一些初步的準(zhǔn)備。首先是課程的調(diào)整,因?yàn)橹芏n時(shí)沖突,所以和其他老師調(diào)了下課。之后翻看進(jìn)度條,大體地看了一下課本和教參,確定好要講第17課的內(nèi)容。準(zhǔn)備工作做完,接下來(lái)就是重要的備課階段,新課內(nèi)容不是很多,只有5個(gè)知識(shí)點(diǎn),相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,但課文中涉及到之前講過(guò)的重要的知識(shí)點(diǎn),所以我在備課的時(shí)候穿插了一些舊知識(shí),一共總結(jié)了9個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
公開(kāi)課必須是一節(jié)完整的'課,它包含的不僅僅是講授新課,還有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、鞏固新知識(shí)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié),我還是留有疑問(wèn)的,因?yàn)樯婕暗綄I(yè)名詞的回顧,指導(dǎo)老師曾對(duì)我說(shuō)對(duì)于初中階段尤其是初一的學(xué)生,不要向他們涉及太多的專業(yè)名詞。于是我向辦公室其他英語(yǔ)老師取經(jīng),老師的建議是可以適當(dāng)?shù)靥嵋幌聦I(yè)名詞的名字,但是一定要把具體的用法講明白。聽(tīng)完老師的建議,我順勢(shì)把我總結(jié)的新課知識(shí)點(diǎn)給老師看,以便查漏補(bǔ)缺。老師跟我說(shuō)知識(shí)點(diǎn)還是很全的,但是講到一片面包這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,你可以問(wèn)學(xué)生兩片面包的說(shuō)法,這樣就可以涉及到復(fù)數(shù)形式的變化了。老師的建議對(duì)我很有啟發(fā)。我覺(jué)得僅僅是書本上的準(zhǔn)備是不夠的,還要進(jìn)行實(shí)際的演練。在公開(kāi)課之前有三天清明節(jié)的假期,學(xué)生都會(huì)放假回家,這意味著我可以“偷偷地”占用一下教室嘗試著講課。在教室里,我調(diào)整了板書的布局,字體的大小,在手機(jī)上定好鬧鐘,試著講了幾次課,當(dāng)時(shí)覺(jué)得時(shí)間還是充足的。清明節(jié)一過(guò),緊張的準(zhǔn)備階段就結(jié)束了。
周二如期而至,我提前十分鐘走進(jìn)教室,把新課的標(biāo)題在黑板上寫好。然后叮囑學(xué)生課堂一定要活躍一些。可能當(dāng)時(shí)我情緒暴露得太明顯了,有學(xué)生問(wèn)我:“老師,你是不緊張了?”我當(dāng)時(shí)違心地說(shuō)了句不緊張。盡管這樣我還是得說(shuō)服自己克服心理這道難關(guān),站在講臺(tái)上我踏踏實(shí)實(shí)地把講課的步驟回憶了一遍,等待上課鈴響和其他老師進(jìn)入教室后,這節(jié)既漫長(zhǎng)又短暫的課就開(kāi)始了。總體來(lái)說(shuō),通過(guò)這節(jié)課我雖然完成了基本的教學(xué)任務(wù),但是時(shí)間沒(méi)有調(diào)配好,講到最后的時(shí)候時(shí)間有些倉(cāng)促。下課鈴響,我立即趕到事先約好教研的地點(diǎn)也就是七年級(jí)組的辦公室。拿好紙和筆做好筆記,老師先說(shuō)了一下我的優(yōu)點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)很細(xì)很全,板書也很好看。接著指出了我的缺點(diǎn)和不足: 字寫的太淺,后面學(xué)生看不清;知識(shí)點(diǎn)太多,學(xué)生一時(shí)難以接受;復(fù)習(xí)舊知識(shí)花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng),要記住本節(jié)課的重點(diǎn)是講授新課,而且學(xué)生注意力最為集中的也就是課前的半個(gè)小時(shí),要注意靈活運(yùn)用;學(xué)習(xí)新單詞的方式過(guò)于簡(jiǎn)單,一定要在講新課前細(xì)講單詞。最后老師給我提了一些建議:根據(jù)教參和練習(xí)冊(cè)習(xí)題確定課程的重難點(diǎn);利用早自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生跟讀課文,可以挑選一些好的或者是重點(diǎn)的段落讓學(xué)生背過(guò),保證學(xué)生會(huì)讀單詞和課文;講完一課或者是幾課后及時(shí)地聽(tīng)寫單詞和詞組;在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候可以采用老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的方式;如果講課還剩下一些時(shí)間,可以帶著學(xué)生讀下節(jié)課的單詞。老師的評(píng)價(jià)和建議使我深有感觸,在那個(gè)時(shí)候我感覺(jué)自己身上的擔(dān)子仿佛更重了。
除了老師的評(píng)價(jià)和建議,我對(duì)自己進(jìn)行了反思。我在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了很大的漏洞,我在演練的時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生記筆記的時(shí)間算進(jìn)去,而且復(fù)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng),導(dǎo)致最后時(shí)間很倉(cāng)促。
在這之后的講課中,我在一步一步地改進(jìn),包括講課的時(shí)候把字寫的大一些重一些,整理知識(shí)點(diǎn)時(shí)適當(dāng)?shù)亍皽p減重”,改革跟讀單詞的方式,早自習(xí)帶著學(xué)生讀課文……還有就是時(shí)間的掌控問(wèn)題,我需要不斷的實(shí)踐和努力。
實(shí)踐+評(píng)價(jià)+反思=進(jìn)步。很少人講一次課就成功,好課是在反復(fù)實(shí)踐中煉就的。同時(shí)我們要虛心聽(tīng)取其他老師的評(píng)價(jià)和建議,及時(shí)做好反思,揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能鍛煉能力,取得進(jìn)步。
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聽(tīng)君一席話,勝讀十年書。10月31日河北師范大學(xué)巡回指導(dǎo)老師陳金海老師在第25期邯武涉實(shí)習(xí)分隊(duì)的駐縣教師任婷婷的帶領(lǐng)下來(lái)到武安市第三中學(xué)。耳東陳,陳世美的陳,巡回指導(dǎo)老師非常幽默的帶領(lǐng)我們進(jìn)入此次指導(dǎo)總結(jié)。有以下六個(gè)方面。
1、陳老師對(duì)我們實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師進(jìn)行了肯定。課前清晰明了的將學(xué)習(xí)目標(biāo)在黑板上列舉出來(lái),這也提到了一個(gè)問(wèn)題那就是有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn),是否貼切于該學(xué)習(xí)班級(jí)的學(xué)生。
2、對(duì)于板書的設(shè)計(jì),主副板書的書寫。三中的實(shí)習(xí)生在板書的時(shí)候?qū)τ谡n題的板書還好,將本節(jié)課的課題板書出來(lái),但是還需要注意的就是層次關(guān)系,章、節(jié)、目、框等。就整堂課而言三維目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、講課的過(guò)程中將抽象的文字具象化。如:太平天國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史,枯燥的文字可以通過(guò)圖例來(lái)展現(xiàn)出來(lái),簡(jiǎn)潔清晰;在有關(guān)新聞稿的理解上,可以通過(guò)相關(guān)視頻(香港回歸)來(lái)進(jìn)行講解。
4、小組的運(yùn)用。陳老師在1993年開(kāi)始了班級(jí)課堂學(xué)習(xí)小組的課題,也為我們提供了寶貴的資料。對(duì)于小組調(diào)控,可以將相同或是不同的.問(wèn)題給到不同的小組,最后進(jìn)行總結(jié)。也可以是效仿“連坐法”等。
5、教師的教態(tài)。在授課過(guò)程中,教師的神情動(dòng)作以及語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。泰山崩于前而面不改色,張弛有度,抑揚(yáng)頓挫。切記語(yǔ)速過(guò)快。
6、在設(shè)置問(wèn)題方面,老師需要考慮問(wèn)題是否貼切本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生回答時(shí)是否會(huì)引發(fā)課堂的負(fù)面效果。對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生給出合理的評(píng)價(jià)。如:“這位同學(xué)很好的進(jìn)行了總結(jié),需要注意......”
通過(guò)陳老師的指導(dǎo),以及對(duì)我的美術(shù)課的一些建議使我如夢(mèng)初醒。課題帶入很快,多少是因?yàn)橐恍┚o張。導(dǎo)入的過(guò)程中多在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,將抽象的文字具象化。對(duì)于課件的圖片的尺寸上如何調(diào)整。在講授過(guò)程中一定要注意自己言語(yǔ),多字少字問(wèn)題,還有就是豐富自己的課外知識(shí)。書到用時(shí)方恨少,學(xué)生如果需要一滴水,作為老師則需要有一桶水。
很感謝駐縣老師和巡回指導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)生的授課提出寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),此次前來(lái)體現(xiàn)出對(duì)我們師范生的重視,也為我們注入了動(dòng)力。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。相信在此次指導(dǎo)后我們實(shí)習(xí)生的課堂效果有了一個(gè)蛻變。
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