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中學(xué)老師教育心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的中學(xué)老師教育心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)老師教育心得體會(huì)1
1月10號(hào)下午第三節(jié),又是我們英民中學(xué)“三人行”班主任工作室分享活動(dòng)的時(shí)間,本期的主分享人是八年級(jí)的魏喜梅老師,話題為:學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)怎么辦?
無論是教師或者家長,甚至于學(xué)生本人,面對(duì)學(xué)習(xí)成績沒有人是不在乎的,然而在漫長的求學(xué)之路上,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),又善于總結(jié)與思考,我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生的:
一、發(fā)揮班會(huì)的作用
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排,把近期的班級(jí)工作做一下梳理與總結(jié),浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來,其實(shí)不然,班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級(jí)的情況開展有針對(duì)性的班會(huì),好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注,就一定會(huì)直入學(xué)生的'內(nèi)心。
如果說教科書上的知識(shí)可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話,那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對(duì)稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”,任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
二、抓好每次考試后的表彰工作
考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。每次考試后,從年級(jí)到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)做一下分析,然而很多學(xué)生在分析成績的時(shí)候只是簡單的做一下對(duì)比,結(jié)果或喜或悲,下文就模糊了,甚至繼續(xù)安之若素,這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級(jí),一千四百多號(hào)人,年級(jí)名次進(jìn)步是很容易的事情,為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過后,班級(jí)表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級(jí)座位分作南半球和北半球,凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球,退步者,即為敗北,那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋果、蜜桔、柚子等,進(jìn)步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí),眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來:別得意,下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì),班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,都想著被老師或者同齡人認(rèn)可,把這種思想放在學(xué)習(xí)上,并想辦法激活他們的行動(dòng)力,那么,成績問題就不是問題了。
三、對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法
魏老師對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)行分層管理制,前10名是元帥隊(duì),要在班中起到引領(lǐng)作用,11到30名是先鋒隊(duì),日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊,30到50名是骨干隊(duì),班級(jí)平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì),說好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比努力”,只要面對(duì)學(xué)習(xí)不離不棄,求學(xué)之路就一定能走得長遠(yuǎn)。
“以史為鑒,可以知興替;以史為鏡,可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運(yùn)用到課堂管理,班里的學(xué)生常常告訴我說:“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字,道出了魏老師性格的樂觀開朗,課堂的津津有味,“逗”字背后的成績,又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性,因?yàn)閷W(xué)生在變,環(huán)境也在變,魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”,20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒有捷徑,不吃老本,我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任,做好學(xué)生的引路人!
中學(xué)老師教育心得體會(huì)2
在應(yīng)試教育的壓力下,淡化了中學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成,較少注重中學(xué)生心理傾向、心理素質(zhì)、健全人格等方面的導(dǎo)向與塑造,從而導(dǎo)致人格缺陷,人格的缺陷最終導(dǎo)致教育教學(xué)目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)和落空。中學(xué)班主任作為班級(jí)的組織者、指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人,不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,更要關(guān)心學(xué)生人格的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校德育承擔(dān)著塑造青少年人格的歷史使命。當(dāng)今教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
一、要重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”
過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、青春期特有的情感沖擊、安樂家庭過度的“保護(hù)”和“期望”、現(xiàn)代社會(huì)變化加快、信息爆炸、經(jīng)濟(jì)飛速增長帶來種種新的社會(huì)矛盾,都影響著人與人之間的相互理解,加劇了代際之間人們溝通的困難,這些都給學(xué)生以強(qiáng)烈的外在沖擊和刺激。使他們產(chǎn)生了較大的心理困惑,導(dǎo)致心理上的焦慮、苦惱和失衡。部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼直至厭學(xué);表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平時(shí)要開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng),如“獻(xiàn)獻(xiàn)愛心,提高自我”,“美化校園,凈化心靈”等活動(dòng),讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競爭意識(shí),培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、愛心化雨,尊重、關(guān)愛后進(jìn)生
俄國十九世紀(jì)的文藝評(píng)論家別林斯基說過:“愛應(yīng)該是教育的工具,又是鑒別教育的尺度,而教育的目的是人道!边@句話揭示了熱愛在教育過程中的重要意義。對(duì)班主任而言。熱愛后進(jìn)生才能化解他們對(duì)班主任的戒備心理很對(duì)立的情緒,班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如:上一屆我班李同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗,拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對(duì)他說:“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的'眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級(jí)爭回榮譽(yù)!蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
心理學(xué)家認(rèn)為自信心是人格結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)因素,也是一個(gè)人心理健康的明顯標(biāo)志。具有了自信心這一人格特征的人有著很高的成就動(dòng)機(jī),他們對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)有著旺盛的精力和斗志,這些人更容易在事業(yè)中獲得成功。因此,班主任在管理教育工作中,應(yīng)逐步幫助每位學(xué)生樹立自信心:時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,能客觀地對(duì)待自我。既不高估自己的能力,追求力所不及的過高目標(biāo),也不低估自己,對(duì)力所能及的目標(biāo)不逃避、不推委;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件,不斷地讓學(xué)生獲得成功,當(dāng)學(xué)生感到自己有能力做好一件事情的時(shí)候,他們也就增加了對(duì)自己的信心,他們也就想著去做好另一件事;對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和做法給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,使之從心理上認(rèn)為“我行”;同樣,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和失敗也不能不講方式、不分場合地指責(zé)和數(shù)落,更不能以揭短的方式進(jìn)行挖苦諷刺,而是提倡對(duì)學(xué)生自身發(fā)展采用縱向診斷性評(píng)價(jià),通過談心、座談、寫日記等方式進(jìn)行自我對(duì)比,肯定進(jìn)步之處,找出不足,這樣極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
當(dāng)然,更重要的是要身正為范。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。班主任只有潛心教書精心育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。
總之,社會(huì)總體道德的進(jìn)步歸根到底取決于每一個(gè)道德主體的覺醒與發(fā)展。培養(yǎng)道德主體不僅是個(gè)人安身立命、成熟發(fā)展的必然要求,也是社會(huì)走向文明,創(chuàng)造輝煌的必要前提。這就要求所有的教育工作者,以人為本,放眼未來,潛心教書精心育人,讓道德教育這顆美麗的種子,在我們教育工作中得以生根,發(fā)芽,進(jìn)而在我們學(xué)生的心中開出更多,更美的花!
中學(xué)老師教育心得體會(huì)3
畢業(yè)后走上教師崗位,第一次帶的班,是一所寄宿制學(xué)校的一個(gè)擁有近八十個(gè)學(xué)生的大班。陌生的學(xué)校,陌生的老師,陌生的人生階段,學(xué)生們用拘謹(jǐn)?shù)挠钟行┬缕娴难酃獯蛄恐磺。我和學(xué)生們一樣,面對(duì)嶄新又陌生的情境,內(nèi)心既興奮又不安。第一堂課可以說相當(dāng)失敗,言不及義,分不清重點(diǎn),虧得學(xué)生乖巧聽話,都做出最大的努力跟上我的講解。逐漸的,我的課堂走入了正軌,學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),在語文課堂上,他們能夠真正把自己放入文本,從文中體驗(yàn)、思考,并且樂于把所思所感或流利或磕磕絆絆地表達(dá)出來。每一堂課,我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜,每一堂課,我都感受到思想、心靈相碰撞的默契與感動(dòng)。我對(duì)這一幫孩子抱著極大的熱情,發(fā)自內(nèi)心的`微笑、犯錯(cuò)時(shí)候的嗔怪、午睡時(shí)候默默的注視,為他們寫下的寄語等等,這些將我和他們緊緊地連在一起,因此當(dāng)那次教師散會(huì)經(jīng)過我們班門口,那個(gè)女孩跑出來問我是不是真的不再教他們的時(shí)候,我為她的勇氣所驚訝,我回答說是,她撲到我的懷里,難過地哭了起來。我的眼里也蓄滿了淚水,在這一刻,我體會(huì)到教師是父母家長這句話的深意,一顆毫無保留的心是多么珍貴!
我就是帶著這樣的教學(xué)記憶,帶著厚厚一沓臨別贈(zèng)言來到了鄭州。新的學(xué)校,新的工作制度,新的學(xué)生狀況讓我措手不及。在這里,我遇到了給我傷痛、給我啟示的新情況。最先破碎的是我對(duì)學(xué)生的期待,一個(gè)班級(jí)活躍,一個(gè)班級(jí)膽怯,但都一樣的學(xué)習(xí)被動(dòng),課堂難以深入。維持紀(jì)律成為了每堂課的必要工作,而直到那件想來依然歷歷在目的事,我才發(fā)現(xiàn)面對(duì)這一變化我并未作出完美的應(yīng)對(duì),而是逐漸迷失了初心。那是一個(gè)早讀,任務(wù)布置了,書聲瑯瑯了,我突然發(fā)現(xiàn)正中第三排的三個(gè)女孩在竊竊私語,之前上課已經(jīng)出現(xiàn)這種情況,我只用眼神示意,沒想到絲毫不起作用。我心中涌起一股火:連優(yōu)秀生都這么目無法紀(jì)!我控制不住自己,當(dāng)中批評(píng)了屢犯的那名女生。出乎我意料的是,她居然頂撞了我。冷靜下來后我把三個(gè)女孩分別叫出教室問話,最后發(fā)現(xiàn),確實(shí)是我冤枉了她們……我猛然意識(shí)到,不知什么時(shí)候,我已經(jīng)把自己逼到了這步田地——不問青紅皂白,不留絲毫情面地對(duì)待學(xué)生。從教的熱情呢?學(xué)生的尊嚴(yán)呢?這些都在新的狀況面前悄悄消失了,那么,最終我得到的,不會(huì)是一顆敞開的真誠的心靈,而是舊傷又添新傷的封閉的靈魂。
對(duì)紀(jì)律的盲目執(zhí)著使我迷失自己,這是我不想看到的,檢閱過去,反觀內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)丟失的,是那份對(duì)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的愛。沒有了這份愛,所謂教師只不過是三十年如一日的教書匠,或者高舉皮鞭的馴獸師;沒有了這份愛,從教就不會(huì)有熱情,同樣也不會(huì)有感動(dòng)。因此,新的階段,我將重拾初心,讓教育有靈魂,讓自己更幸福。
中學(xué)老師教育心得體會(huì)4
聽了王局長就“立志、孝親、尊師、友學(xué)、常善、救失、守法”和落實(shí)《弟子規(guī)》等八德方面的教育內(nèi)容,給我們上了一堂生動(dòng)的法制與道德教育課,王局針就日常教育教學(xué)中如何進(jìn)行孝親和法治教育,講述了道德教育和技能教育的重要性,并從司法理論與實(shí)踐的`視角研究現(xiàn)代青少年成長方向目標(biāo)、素質(zhì)培養(yǎng)和道德與法制教育等問題。王局長全面透徹的講解在會(huì)上大感人心,深受啟迪和震撼。
聽了王局長講座后我園依據(jù)教育局20xx年重點(diǎn)工作的要求,進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,深入落實(shí)立志、孝親、尊師、友學(xué)、長善、救失、守法和落實(shí)弟子規(guī)“新八德”教育理念,全面提升師幼的文明形象,結(jié)合我園實(shí)際,制定了相關(guān)實(shí)施方案。 以學(xué)習(xí)落實(shí)“新八德”為具體內(nèi)容,廣泛深入開展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng),讓新八德內(nèi)容融入幼兒的一日生活常規(guī)活動(dòng)之中。從《弟子規(guī)》吸取營養(yǎng),并結(jié)合我園實(shí)際情況,通過主題教育活動(dòng)及家園共育等方式讓校園、家庭、社會(huì)形成合力,融入“新八德”教育思想,以達(dá)到更好的效果學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)。組織全體教師學(xué)習(xí)王啟順及王歡著《道德與法制教育——183創(chuàng)新模式指導(dǎo)教程》及《成才之路,必由之路》,使我園教師深刻理解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐“新八德”活動(dòng)的目的和意義,加強(qiáng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。
總之,通過學(xué)習(xí)活動(dòng),全園師生提高了道德意識(shí)和增強(qiáng)了法制觀念,收獲極大。今后我校將“新八德”落實(shí)到德育教育中,使法律、道德根植于教師的心中,讓“新八德”伴隨著幼兒的茁壯成長。
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