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教師有償家教心得體會(huì)5篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家整理的教師有償家教心得體會(huì),歡迎大家分享。
教師有償家教心得體會(huì)1
20xx年5月28日下午,我校教師全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《臨沭縣教體局關(guān)于在職教師有償家教專向治理活動(dòng)的通知》。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了通知后我深有體會(huì):
我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況:一是,教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課,真正想提高學(xué)生的成績(jī),順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè),賺取外快。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī),我認(rèn)為,長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生,甚至對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀?/p>
近幾年,隨著素質(zhì)教育的逐步開展,各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外素質(zhì)的培養(yǎng),也相應(yīng)的推出了各種特長(zhǎng)加分政策。很多家長(zhǎng) “望子成龍”的愿望泛濫成災(zāi),不論有用沒用,也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用,盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班。在這樣的大環(huán)境下,有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢(shì)頭。其中,也不乏魚龍混雜的情況,更有甚者,也不管自己是不是有真才實(shí)學(xué),舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象,長(zhǎng)此以往有償家教會(huì)給學(xué)生,給家庭,給社會(huì)造成怎樣的惡性循環(huán)后果。
禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí),我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生,就是對(duì)自己來說,也意義非凡。教師,作為人類文明的'傳播者,擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)!皩W(xué)高為師,身正為范”,在當(dāng)前形勢(shì)下,作為在職教師更要從自身做起,做到“廉潔從教”,無論面對(duì)怎樣迷離的塵世,都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗,遵守職業(yè)道德,堅(jiān)守高尚情操。相信,隨著我們不懈的努力會(huì)換來教育之路的一片晴空萬里。
教師有償家教心得體會(huì)2
“任何教師不得從事、參與任何有償家教,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),調(diào)離崗位,情節(jié)嚴(yán)重的,解除聘約。”紅頭文件中這樣明明白白地寫著,而每個(gè)學(xué)年初,校長(zhǎng)與教師之間也都簽訂相關(guān)的責(zé)任狀。嚴(yán)格的規(guī)定、嚴(yán)厲的懲處,效果卻幾乎為零,目前小學(xué)少部分學(xué)生,中學(xué)幾乎所有的學(xué)生,都在接受著有償家教。
原因何在呢?其一,周瑜打黃蓋,一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。如今中考、高考競(jìng)爭(zhēng)激烈,各班班容量不斷增大,上課的時(shí)候老師根本輔導(dǎo)不過來。而分?jǐn)?shù)差之毫厘,升學(xué)就會(huì)失之千里,家長(zhǎng)們只有讓自己的孩子通過家教吃點(diǎn)小灶,基礎(chǔ)牢固再牢固、成績(jī)提高再提高了。那么,老師又為什么如此熱衷搞家教呢?一個(gè)字,老師們“窮”啊。哪個(gè)老師不愿意在工作之余和愛人散散步、和孩子聊聊天共敘天倫,和朋友逛逛街、爬爬山享受生活?山處熓堑褪杖肴后w,辛辛苦苦一個(gè)月拿到手里不過3000元左右的工資,維持平時(shí)生活尚可,供孩子上學(xué)、買房等大宗花費(fèi)根本承受不起。馬無夜草不肥,不做家教不富,做家教一個(gè)月的收入是工資的好幾倍,這樣大的誘惑,老師能不去干嗎?強(qiáng)大的需求市場(chǎng)、熱切的供應(yīng)團(tuán)隊(duì),家教不火才怪呢!
其二,民不舉官不究,法不責(zé)眾。對(duì)于有償家教,因?yàn)樘毡椋嘘P(guān)部門也只能是睜只眼閉只眼,除非有人窮追不舍或過于猖獗才會(huì)抓個(gè)典型,大多數(shù)時(shí)候有人告發(fā),花點(diǎn)錢、找找人也就過去了。我們這里近幾年處理了兩起:去年,一所名校的名師進(jìn)行有償家教,被舉報(bào)查證,結(jié)果取消了名師資格;今年,一位中學(xué)教師因?yàn)閺氖掠袃敿医,被調(diào)離重點(diǎn)中學(xué)遣送到農(nóng)村中學(xué)。但是,這么長(zhǎng)時(shí)間,這么多從事家教的老師也只有這兩個(gè)倒霉蛋,老師們心里明白,只要協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系就可以萬事大吉了。
由此可見,一張考卷定終身的評(píng)價(jià)制度不改,家教一日不休;老師的待遇不切實(shí)提高,家教之風(fēng)也只會(huì)越刮越盛。那么,目前是不是我們就毫無辦法了呢?也不是。對(duì)于有償家教,一刀切、三令五申禁止,根本無濟(jì)于事,倒不如本著求真務(wù)實(shí)的`態(tài)度,把它納入正常的良性軌道:既然都這樣補(bǔ)了,允許學(xué)校在雙休日開辦一些提高班和輔導(dǎo)班,適當(dāng)收取一些費(fèi)用,這樣名正言順,教師有了一定的收入,面對(duì)自己的學(xué)生,了解學(xué)生情況,能有針對(duì)性地輔導(dǎo),將來成績(jī)提高了還是自己的成績(jī),何樂而不為。家長(zhǎng)們則免去了四處奔波接送孩子的勞苦,又節(jié)省了大部分的花費(fèi);學(xué)校更可以對(duì)本校的提高班、輔導(dǎo)班進(jìn)行切實(shí)有效的管理,因?yàn)槭鞘召M(fèi)辦班,機(jī)制完全可以靈活一些,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,允許學(xué)生自由選擇班級(jí)、選擇老師,這樣豈不幾全其美?
當(dāng)然,在這個(gè)過程中,應(yīng)該逐漸加快評(píng)價(jià)改革進(jìn)程、減小班容量,提高教師待遇,使我們的學(xué)生和老師都能輕松愉快地生活,讓教育健康地發(fā)展。
教師有償家教心得體會(huì)3
現(xiàn)在很多人都在就教師利用假期補(bǔ)課的話題展開大討論,也讓家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于有償家教的認(rèn)識(shí)持有不同的觀點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為家教可以幫助學(xué)生把課余時(shí)間利用起來,不至于去打游戲,對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有好處的,我就家教的事說說我的觀點(diǎn):
1,教師家教是利用節(jié)假日,自己的時(shí)間來賺取金錢,可以說是自己的勞動(dòng)所得,我們應(yīng)該加以支持,偉人曾經(jīng)說過,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)嗎!在休息的日子中教師依然在做教學(xué),一方面在教學(xué)的過程中增加自己對(duì)書本的熟練程度,為教師正常授課增加經(jīng)驗(yàn),從客觀上說是促進(jìn)了教學(xué)。對(duì)教師自身知識(shí)的提高也是一個(gè)很好的促進(jìn)。另一方面,教師的收入整體較少,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中每個(gè)人沒有金錢作為生活的籌碼都會(huì)被社會(huì)所累,當(dāng)教師窮的都揭不開鍋了,教師就沒有心情教書了,所以從事有償家教對(duì)日常的教學(xué)有百益而無一害。所以國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)教師有償家教的引導(dǎo),而不是制止。
2,家教是從事教學(xué)活動(dòng),從教者應(yīng)該具備指教資格,在社會(huì)辦學(xué)中的輔導(dǎo)班很多教師根本就沒有教師資格證,或者小學(xué)的教初中甚至高中,更有甚者在校學(xué)數(shù)學(xué)的來教英語(yǔ),學(xué)化學(xué)的來教語(yǔ)文,在教學(xué)過程中沒把孩子教好,反而把孩子的知識(shí)整理的亂七八糟。這樣就讓孩子學(xué)不到知識(shí),家長(zhǎng)白送了錢財(cái),所以從事家教工作的人應(yīng)該是一線的教師,更適合的應(yīng)該是專業(yè)同步教師。
3,家教應(yīng)該錯(cuò)開執(zhí)教者的工作環(huán)境,在《教育文匯》中一位老師提出了有些教師利用假期幫自己班的學(xué)生進(jìn)行有償家教我想這樣就不好了,因?yàn)檫@樣的話,真的會(huì)出現(xiàn)輔導(dǎo)過的孩子在班中都特別的照顧,這樣不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng),而且也破壞了教師的形象,學(xué)生也會(huì)認(rèn)為教師就是為了錢,那么教師在日常的教學(xué)中的威信就大減,對(duì)教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響。所以,教師應(yīng)該不能再自己所在的學(xué)區(qū)進(jìn)行有償家教。
4,家教過程中對(duì)于大部分的學(xué)生進(jìn)行的應(yīng)該是方法的指導(dǎo),信心的樹立,以及解題的技巧,而不是一味的幫助孩子講解書本的例題和作業(yè),在學(xué)校教學(xué)中大多數(shù)的學(xué)生都掌握了書本的知識(shí),至于沒有好的成績(jī)是因?yàn)閷?duì)方法,信心不足造成的,所以教師在輔導(dǎo)的過程中應(yīng)該注重方法。
5,家教的場(chǎng)所不應(yīng)該是學(xué)校,也不應(yīng)該是家里,而是應(yīng)該是專門的教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),學(xué)生都進(jìn)行了很多年的學(xué)習(xí),可以說學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就是家,學(xué)校,或者是教師的家,如果還是在那學(xué)老環(huán)境中,學(xué)生就會(huì)和平時(shí)一樣,該玩的玩,該不聽課的不聽課。對(duì)學(xué)生沒有新鮮感。然而輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中既有學(xué)習(xí)的氛圍也有溫馨的環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高點(diǎn)。
以上是我個(gè)人對(duì)對(duì)家教的看法,希望對(duì)家會(huì)長(zhǎng)有益!
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!边@就是教師獻(xiàn)身精神的生動(dòng)寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛,而且默默無聞,一生清貧!耙恢Х酃P,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)”,為了黨和人民的教育事業(yè),教師付出了全部的心血,過得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn),是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是教師精神的核心,是為人師表的體現(xiàn)。多少年來,一代又一代的“孺子!痹诮虝说膷徫簧献V寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。
古人云:“不受曰廉,不污曰潔!绷疂嵤菫槿说母荆侵袊(guó)傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者,擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù),更應(yīng)當(dāng)為真為善為美,以廉潔立世,鑄就高尚師魂。
“學(xué)為人師,行為世范。”教師道德情操不只對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用,更是人們學(xué)習(xí)敬仰的.典范。因此,社會(huì)期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操,在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面,都要求教師能做出表率。不廉潔,貪欲多,就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件,是教師“育人”的品德基礎(chǔ),它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí),嚴(yán)格約束自己,在工作中做到廉潔從教,抵制不良風(fēng)氣。
一、廉潔從教要自尊自愛
廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下,把廉潔從教作為教師道德規(guī)范,更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng),不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律,不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來,有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng),把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提,是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。
、贅淞⒄_的義利觀。堅(jiān)持大義為先,私利居次,要抵制金錢、名利的誘惑,拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪占集體與他人的財(cái)物,不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。
、诠龍(zhí)教。廉潔從教,在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。
二、廉潔從教是為師之本
廉潔是師道之前提,師道是立教之根本。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生,一身執(zhí)教,持儉守節(jié),他'捧著一顆心來,不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力,為學(xué)子們所敬重,為學(xué)子們所效仿,成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng),所產(chǎn)生的道德影響力,深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界,使學(xué)生在敬仰中,默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反,如果教師人格不健全,言行不檢點(diǎn),做事粗糙,責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)學(xué)生沒有愛心,為人不廉不潔,則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感,甚至對(duì)未來失去信心。
為師不廉,師道必壞,師道壞則必誤學(xué)子。因此,為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)!靶奚砩餍校胤秸,清廉潔白,恬淡無為”,這是為師立教之根本。
三、公正執(zhí)教,關(guān)愛孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,做到公正執(zhí)教,這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題,我們一要有愛心,二要有信心,三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤,適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),教給孩子做人的道理,相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。
作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
教師有償家教心得體會(huì)4
本學(xué)期以來,隨著廉潔文化進(jìn)校園工作轟轟烈烈的開展,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局有關(guān)文件精神,從而深刻感受到了在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行反腐倡廉的必要性,對(duì)自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大提高,具體心得體會(huì)如下:
第一、獻(xiàn)身教育,為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人,我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀,提高自己的認(rèn)識(shí)能力,把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位,樂于奉獻(xiàn),為世人做出表率,F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘,正是為了祖國(guó)未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”,教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng),一無所有,但教師卻富有,我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。
第二、公正執(zhí)教,關(guān)愛孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,做到公正執(zhí)教,這是廉潔從教的基矗教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題,我們一要有愛心,二要有信心,三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤,適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),教給孩子做人的道理,相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教,除了法規(guī)約束和社會(huì)輿—論的監(jiān)督引導(dǎo)外,主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基矗
孩子是祖國(guó)的花朵,看看他們的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈,是那樣的純潔。在這樣的純潔面前,哪怕說錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆;在清泉般的眼神里,更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師,都要廉潔從教,為人師表,以自己高尚品行和聰明智慧,教書育人,提高學(xué)生全面素質(zhì),將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的'心坎里;使學(xué)生從小就懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而逐步懂得做什么樣的人,怎樣做人。
“我甘愿平凡,因?yàn)槲沂枪鈽s的人民教師;我甘為人梯,因?yàn)槲沂侨祟愳`魂的工程師……”這是我們身為教育工作者的職責(zé)。最近一直環(huán)繞在我們身邊的問題——有償家教,帶給我們很多思考。有償家教雖不是一個(gè)新生事物,但它在一定程度上異化了純潔的師生關(guān)系,加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
主要是它的負(fù)面影響也很明顯,容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩,容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí),會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任,漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。因此,人們對(duì)有償家教的看法是:在職教師搞家教,有損師德和師表;我的學(xué)生找家教,我的責(zé)任未盡到。
從學(xué)生的角度來看,在減負(fù)呼聲日益強(qiáng)烈,各地紛紛出臺(tái)減負(fù)制度法規(guī)的大背景之下,學(xué)生減負(fù)已成為主流,任何意在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為都是不合理,也不合法規(guī)的。學(xué)生減負(fù)的意義在此不再贅述,可以肯定的是減負(fù)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育有利而無害。教師從事有償家教一方面是對(duì)學(xué)生減負(fù)的相關(guān)規(guī)定的踐踏,一定程度上阻礙了教育部門學(xué)生減負(fù)工作前進(jìn)的步伐,是一種逆流而上的違規(guī)行為。
從家長(zhǎng)的角度來看,教師的有償家教雖然可以使一部分學(xué)生的成績(jī)迅速好起來,但這“成績(jī)好”是相對(duì)而言。
從教師的角度來看,正因?yàn)椤坝袃敗保處煋破鹜饪靵矶〞?huì)格外賣力,這在一定程度上勢(shì)必會(huì)影響其日常教學(xué)質(zhì)量。反言之,進(jìn)行有償家教是教師對(duì)本職工作不負(fù)責(zé)任的行為!
教師有償家教心得體會(huì)5
教育是育人的事業(yè)。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生。少數(shù)教師熱衷于“有償家教”,不僅有損教師的人格形象,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生消極的影響!敖逃鞘聵I(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新!北M管教育的課程在變、教育的模式在變,但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變;盡管教育的方法在變、教師的觀念在變,但甘為人梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責(zé)沒有變。為了教育的理想,為了理想的教育,讓我們?cè)谔嵘龑W(xué)生的生命質(zhì)量中,實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。
一、“有償家教”違背了師德的基本要求。
愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能把握現(xiàn)實(shí),面向未來,才能對(duì)人類歷史負(fù)責(zé)!盡管“有償家教”看起來是一個(gè)社會(huì)需求,教師用工作之外的業(yè)余時(shí)間搞“有償家教”好像也無可厚非,法律對(duì)此并沒有作明確的規(guī)范。但是,僅僅用“合法”的要求來規(guī)范教師的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@是一切行業(yè)的底線。身為人民教師,不僅應(yīng)當(dāng)模范地守法,而且應(yīng)該以自身高尚的德行影響社會(huì)、引領(lǐng)未來。因此,教師的主要精力應(yīng)當(dāng)凝聚在本職工作上,凝聚在教書育人的事業(yè)上。在這樣一個(gè)價(jià)值取向日益多元化的社會(huì)環(huán)境中,教師仍然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育的理想,仍然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起塑造社會(huì)良知的使命。
二、“有償家教”偏離了教育的精神內(nèi)核。
熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。我們不能把教師職業(yè)單純看成謀生的職業(yè)。教師的職業(yè)從它產(chǎn)生的那一天起,就帶著崇高的.色彩:服務(wù)學(xué)生,既對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),也對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。獻(xiàn)身教育是一種價(jià)值取向,更是一種精神境界,是教師基本的生命方式。這是教育事業(yè)的要求,也是教師職業(yè)的本質(zhì)。教育的使命是研究人、開發(fā)人、提升人,促進(jìn)人全面發(fā)展。要完成這個(gè)使命,主要靠人民教師的責(zé)任感,靠良心發(fā)現(xiàn),靠文化自覺,靠人文懷抱。教師的使命在于用人格孵化人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,用生命影響生命。這樣的使命要求我們教師凝心聚力,全心全意地把知識(shí)、智慧、愛心全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。
三、“有償家教”異化了純潔的師生關(guān)系。
盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為,但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩,容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)是公正、純潔、清廉的化身,以身立教、為人師表是教師人格力量的源泉,如果人民教師渾身沾染銅臭,教育的社會(huì)公信就會(huì)喪失,這對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)來說,都不是好的兆頭。如果放任在職教師從事“有償家教”,這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí),可能就會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任,漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感,失去了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歡悅和生命發(fā)展和創(chuàng)造的滿足。愛因斯坦說:“教育,是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后,仍能留存的東西。”倘若我們留給學(xué)生的印象是一手交錢、一手交貨的市儈形象,這豈不是人民教師的最大悲哀? 師生關(guān)系更加異化。不論怎么宣傳家教的優(yōu)越性,教師也只能吸引自己班上的部分學(xué)生登門有償家教,對(duì)家教學(xué)生的親和、對(duì)非家教學(xué)生的疏離往往難以掩飾,不時(shí)溢于言表。非家教學(xué)生對(duì)教師親疏冷暖是很敏感的,雖然不敢公開進(jìn)行道德評(píng)價(jià),但是內(nèi)心的鄙夷不可避免地會(huì)在好朋友中私下交流,有的說:“老師變老板,人格換鈔票,公平買賣,符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律!庇械膯枺骸袄蠋熆梢月额},學(xué)生能不舞弊?”家教學(xué)生對(duì)因“財(cái)”施教的教師也沒有感情,有的認(rèn)為:“好比向小販買東西,一手交錢,一手交貨,等價(jià)交換,誰(shuí)也不欠誰(shuí)的,不存在買方尊敬賣方的問題!庇械纳踔帘г梗骸盎诉@么多錢,成績(jī)還上不去,看樣子買了假冒偽劣,倒霉!”教師不重道,學(xué)生怎么會(huì)尊師?
教師之間矛盾更加復(fù)雜。家教“市場(chǎng)”有限,冷門家教學(xué)科的教師長(zhǎng)期備受冷落,有的心灰意冷,有的憤憤不平;部分熱門家教學(xué)科的教師為爭(zhēng)奪所教班級(jí)的家教“市場(chǎng)”而互相猜忌,明爭(zhēng)暗斗,教書育人的團(tuán)隊(duì)由于少數(shù)人引入了“商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”而四分五裂;個(gè)別人甚至在課堂上公開攻擊、貶低疑為搶生意的同事,把矛盾公開在學(xué)生面前;至于反對(duì)給自己學(xué)生搞有償家教的教師則會(huì)因?yàn)樯嫦訑嗳素?cái)路而立即成為猛烈攻擊的焦點(diǎn)。
四、“有償家教”使學(xué)生陷入“惡補(bǔ)”的怪圈。
知識(shí)的生成在“互動(dòng)”而不在“灌輸”,教育的魅力在課堂,在充滿生命尊嚴(yán)的校園文化中。課堂的每一種變化都是生命的呈現(xiàn)。對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行“有償家教”,也就使學(xué)生失去了最好的成長(zhǎng)空間。有償家教還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的依賴,使他們放松最為寶貴的課堂學(xué)習(xí)。到頭來,學(xué)生通過家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上課堂學(xué)習(xí)失去的,而且,這還僅僅是知識(shí)層面的缺失,學(xué)生人格層面的缺失將會(huì)隨著其對(duì)外物的依賴性的增大更為令人憂慮! 學(xué)生負(fù)擔(dān)更加沉重。每周4個(gè)晚上的培優(yōu)班或補(bǔ)中、補(bǔ)差班集體補(bǔ)課,余下的晚上還得參加班主任、任課老師的家教補(bǔ)課,作業(yè)習(xí)題永遠(yuǎn)做不完,還有什么時(shí)間去自主學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)人興趣特長(zhǎng)?
五、“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展。
教師不僅是教育改革的實(shí)踐者,而且要成為教育文化的研究者。如何在有限的時(shí)空中開發(fā)學(xué)習(xí)者無限的潛能,如何更好地關(guān)心課堂上有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教育價(jià)值?這是教育所面對(duì)的永恒課題。具有執(zhí)著追求的動(dòng)力,才能自覺、不斷地完善自我,不斷開拓自己的事業(yè)。時(shí)間是常數(shù),精力也有限,追求永無止境。少數(shù)教師搞“有償家教”,不僅會(huì)影響本職工作,其實(shí)也透支了他們自身的健康,又怎么能有時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),永葆教學(xué)工作的活力呢?課堂教學(xué)更加低效。為了體現(xiàn)家教的優(yōu)越性,吸引家教生源,一些教師課堂上留一手,該講的不講,留到家教時(shí)講。某家長(zhǎng)說得好,”有的老師白天本校有課,下午課外活動(dòng)時(shí)間、晚上和雙休日有學(xué)校安排的補(bǔ)課,在校外補(bǔ)習(xí)學(xué)校又兼了課,還要打牌,搞家教,真不知道還有什么時(shí)間備課、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)?作業(yè)、試卷沒時(shí)間看,可叫學(xué)生代勞,備課可不能由學(xué)生代勞,不備課,上課又還有什么質(zhì)量、有多少效率?”
教師的使命在于用人格孵化人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,用生命影響生命。這樣的使命要求我們凝心聚力,這樣的使命要求我們傾情奉獻(xiàn)。盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為,但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩,容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí),會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任,漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。
希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí):教師搞“家教”,有損師德和師表;我的學(xué)生找“家教”,我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己:教育是奉獻(xiàn)不是索取,教育是公益不是功利;教師先自重,才能受尊重。
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