教師專業(yè)發(fā)展心得體會
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的教師專業(yè)發(fā)展心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會1
今天（7月25日），小學教師遠程研修進入了第三天。上午，我和項目辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望，了解研修的進展情況。接著，召開各個學科課程團隊專家組組長會議，聽取大家對搞好遠程研修工作的意見和建議。
今年，小學教師的遠程研修主題是：貫徹課程標準——基于學生學習行為的課例研究，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我想談?wù)剬σ韵聨讉�問題的認識。
一、課是觀察老師教育教學行為的細胞
組織實施遠程研修，其目的無疑是促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學水平，而教師專業(yè)發(fā)展的載體多種多樣。在這里，對于促進教師的專業(yè)發(fā)展來講，為什么大家往往對“課”的研究情有獨鐘？
首先，課是教師最熟悉的教育教學現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此，課的改進、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值？這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的.課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”�！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進的教育理念、教育方法與教育風格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是，必須強調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學習借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學習、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律。
三、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式
說到底，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分：
�。�1）一堂好課是如何形成的？（2）按照一堂好課產(chǎn)生的范式，教師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下，進行課的設(shè)計，即“磨課”；
�。�3）運用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學后的校本研修中進行。
在這里，我想強調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個人的獨立備課，成果是形成第一個教案；第二次備課，就是在教師個人獨立備課的基礎(chǔ)上，學習借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個教案；按照第二個教案上課后進行第三次備課，即對自己的教育教學效果進行反思，然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學實踐，成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進行“磨課”流程設(shè)計的經(jīng)驗?zāi)Ｐ汀?/p>
按照這個“磨課”流程，開展教育教學活動，為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展？這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨立“研課”�，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡單的拿來主義，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課，充分調(diào)動自己的智慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在于，把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來 ，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。
�。�2）與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。
�。�3）實踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學預(yù)設(shè)有哪些沒有實現(xiàn)？為什么？尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功？為什么？尋找下一步教育教學改進的方向，……。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價值對話是關(guān)鍵�？梢哉f，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”，第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”；第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此，在遠程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學設(shè)計方案，而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠。的確，每位教師的日常教學準備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會2
帶著審視自我的態(tài)度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章，讀后最大的感觸是：都說有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級，其實，有什么樣的教師，就會教出什么樣的學生。小學生在學校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學生心里，數(shù)年甚至數(shù)十年以后，當一個學生回憶起自己的老師時，可能已經(jīng)記不起當時老師是如何傳授知識的，留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的'春天》那位深受學生愛戴的男教師一樣，他的觀念、行為，影響和改變了身邊的學生和同事。
對照“責任意識、創(chuàng)新精神、法制觀念和對話與合作”這四條要求，我認為自己最需要完善的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為，勇于在觀念上更新，勇于在行為上改善，勇于在人格上提升，需要教師把創(chuàng)新精神看成是新型教師人格的標志，看成衡量教師專業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專業(yè)化成熟度的重要尺度。
我深知：要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生，自己首先要成為創(chuàng)新型教師�？墒乾F(xiàn)實中，我往往容易滿足現(xiàn)狀，教學內(nèi)容按部就班，教學程序常態(tài)化，缺乏新意；對待學生出現(xiàn)的問題，有時也只是簡單的憑經(jīng)驗去判斷分析，懶于打破慣例去重新思考解決方法。“有破，才有立”，沒有“破”，就無從談“立”，也就談不上創(chuàng)新精神和能力。如果在專業(yè)方面總是循規(guī)蹈矩，那么水平就會停滯不前。
我想，今后我將從以下方面提高自己的創(chuàng)新能力：
1、創(chuàng)造性使用教材。在理解編者意圖的基礎(chǔ)上，大膽使用教材，根據(jù)自己所教學生的認知規(guī)律和年齡特點，開發(fā)和重組教學內(nèi)容，將一些新信息、新資源融入教學，使學生的視野更開闊。
2、改變教學方式。結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計一些游戲或具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題情境，激活學生的創(chuàng)新思維，把枯燥的教學內(nèi)容變得生動、有趣，把靜態(tài)的課本變?yōu)閯討B(tài)的知識寶庫，讓學生在數(shù)學活動中學會數(shù)學思想與方法，“魚”與“漁”兼得。
3、精心設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)。給學生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，設(shè)計富有創(chuàng)新性的實踐作業(yè)，如創(chuàng)新能力趣味題、購物中的數(shù)學、會旋轉(zhuǎn)的小制作等等，在動手實踐中提高創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新，是一個老生常談的詞語，卻包含著與時俱進的內(nèi)涵。創(chuàng)新，從我做起，永遠保持，需要的不僅僅是知識底蘊，還需要積極進取的勇氣和毅力。一個教師如果頭腦中經(jīng)常裝著“創(chuàng)新”，那么看事情的眼光、思考問題的角度就會不同，就相當于注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著、體驗著創(chuàng)新給我?guī)淼目鞓放c成功的喜悅。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會3
時代在進步，社會在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要�！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神�！�
我校的教師在學�！耙荒晷纬闪己眯ｏL，全面夯實基礎(chǔ)；二年形成吸引力，實現(xiàn)又好又快發(fā)展；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范�！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標指導(dǎo)下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發(fā)展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試，極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進行課改嘗試，學校為學生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心，向課堂教學要質(zhì)量。
2、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。
學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫，教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學資料自選自編自用，學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現(xiàn)實狀況，發(fā)揮了教師的`集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求，實用性強，便于操作，便于統(tǒng)一，能真實有效地促進學生的發(fā)展。
二、加強培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。
走出去，請進來，加強學習，不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經(jīng)驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應(yīng)新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名校考察學習，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺。
每次的培訓(xùn)學習，
都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學生積極向上的學習氛圍；聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導(dǎo)、對高考動向的把握與引領(lǐng)；專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經(jīng)驗，為我們做了高質(zhì)量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發(fā)展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的學習、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以問題為主線，以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字，落實一個改字，體現(xiàn)一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間，例如每節(jié)課要設(shè)計5個有價值的問題，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學生思悟整理�？傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創(chuàng)新促教學。
我們在積極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望。“創(chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題；“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結(jié)合。在課堂上，為體現(xiàn)學生的主體地位，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學組織形式，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實現(xiàn)各層次的教學目標。要做到教學合一，師生合一，完善自主學習，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應(yīng)該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的思維，讓學生各得其所，各有收獲，主動發(fā)展。
每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無可限量的，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻。
在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會。在三中，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業(yè)心，會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會4
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學習中，本人嚴格按照學校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發(fā)展自我，使自己在學習中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅�，F(xiàn)將本人近年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、讓學生在課堂上真正成為學習的主人
新課改是以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導(dǎo)學、導(dǎo)教的原則，站在學生學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在教師指導(dǎo)下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學生在課堂上真正成為學習的'主人。
二、教然后知不足，及時反思總結(jié)
在指導(dǎo)學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價和反思，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高，實現(xiàn)自我價值，我要為實現(xiàn)追求的目標而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、通過教研活動提高自己
學校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學校的命運我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓(xùn)，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學習我真正領(lǐng)悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學生喜愛的好老師。
總之，經(jīng)過多年來的教學，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強繼續(xù)加強自己的專業(yè)素質(zhì)，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會5
我們幼兒園這次學習了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》 ，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識和了解�！队變簣@教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過這次學習，給我感觸最深的有以下兩點：
第一， 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導(dǎo)師。比如，我們剛接觸一個新的班級，首先要先熟悉每個孩子的名字，并盡快的記住每一個孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應(yīng)該學會傾聽每個孩子的.心聲，不要輕易的打斷孩子的談話，讓孩子把話說完，要學會尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長。
第二，要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。
作為一名合格的幼兒教師，要時刻裝著一顆愛幼兒的心，一顆對每個幼兒負責的心，對待每個幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動中我們要時時關(guān)注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們要多鼓勵、多表揚，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。只要我們營造出了快樂的環(huán)境和氣氛，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都能讓孩子體會出其中的快樂。
通過學習《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態(tài)，多和有經(jīng)驗的老師學習和討論，取長補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會6
xx年1月15日，學校上傳了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作。我積極學習，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學習心得。
教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問。
要關(guān)注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學生，是否有利于學生的進步與成長。
教師眼光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規(guī)律到自覺科學施教，再到教學富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。
教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。
教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀，加之豐富的教學實踐，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧，不足于成大氣。
教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。
寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的.。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。
“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，開創(chuàng)了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。
人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。
師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？
選擇了教師，離不開三尺講臺，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。
xx年1月23日星期三
教師專業(yè)發(fā)展心得體會7
十一五藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動已經(jīng)告一段落，在一學年的培訓(xùn)活動中，我認真聆聽錢初熹等專家、教授的《當代發(fā)達國家藝術(shù)教育的理論和實踐》等專題講座、觀摩了《高雅藝術(shù)進課堂》等一系列音樂舞蹈賞析、還觀摩了區(qū)內(nèi)藝術(shù)特色學校的精彩演出。在各種講座、賞析當中，有對當前國內(nèi)外藝術(shù)教學活動的現(xiàn)狀研究，有對學生藝術(shù)團隊組織、指導(dǎo)具體做法的探討，還有對傳統(tǒng)古典的選擇和簡析，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們基層藝術(shù)教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合本人的學習，談一些心得體會。
一、進一步明確了藝術(shù)教育的意義
隨著我國的'改革開放，人民生活水平的不斷提高．兒童學習藝術(shù)已蔚然成風。學習藝術(shù)，對開發(fā)兒童的智力．形成良好的心理素質(zhì)有著重要的作用，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且孩子們在受到音樂熏陶的同時，也使他們的眼、耳、手腦各個器官得到鍛煉，促進了兒童腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育．有利于它們健康成長。作為培養(yǎng)藝術(shù)苗苗的青少年活動中心，有責任向社會提供最優(yōu)秀的師資，把最好的教學方法奉獻給孩子們，發(fā)掘孩子的音樂才能、提高孩子的音樂素養(yǎng)、引導(dǎo)和促進孩子生理、心理的健康成長。
二、需不斷提高自身的教育教學水平
要做到一個優(yōu)秀的藝術(shù)教師并非易事，除了自身在吹、拉、彈、唱上有較高的水平以外，還必須懂得藝術(shù)教育的基本原理、較為優(yōu)秀的教育教學本領(lǐng)、以及組織和指導(dǎo)藝術(shù)團隊的一系列能力。比如以我們鋼琴老師為例，一個優(yōu)秀的鋼琴教師和演奏家是有區(qū)別的，不但需要比較完善地彈奏好教學用曲，而且還能采用專門針對學生的某個問題的方式演示給學生，并且需要針對學生的年齡特征進行必要的講解，而且這種解釋是生動、具體、能為學生所接受和理解的，比如借助于語言形象化描述，有助于學生對音樂這一抽象化藝術(shù)的理解等等。要具備這樣的能力，就需要我們鋼琴教師需不斷提高自身的教育教學水平。
三、需要良好的組織、指導(dǎo)團隊的能力
音樂是一個表現(xiàn)的藝術(shù)，由于此項藝術(shù)的特殊形式，作為藝術(shù)教師，必須有組織、指導(dǎo)學生藝術(shù)團隊的能力。在培訓(xùn)中，來自楊浦區(qū)青少年活動中心的曹老師把他多年來組織民樂隊的具體做法進行了總結(jié)和探討，讓我深深感到這項工作的艱辛，但是又是那樣的有意義�？傊�，培訓(xùn)活動雖然告一段落，但我的感覺是越學習，越覺得知識太少不夠用，正所謂學海無涯學無止境，藝術(shù)教師絕對不能安于現(xiàn)狀、吃老本。只有這樣，才不會被時代所淘汰，也才能成為一名真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會8
通過對“班級管理“這一版塊的學習，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級文化”這一學習版塊。在班主任工作中，這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設(shè)優(yōu)秀班級文化的一點心得體會：
“班級文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個層面協(xié)調(diào)發(fā)展，將為班級樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心。”學到這一部分時，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛護公物，桌椅擺齊，衛(wèi)生合格;我能與宣傳部長將絨板、展示臺進行布置、美化，根據(jù)學校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面，除了建設(shè)書香班級外，還滲透在學生交往等方面。但學完這一部分的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)自己在班級文化的.建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。我發(fā)現(xiàn)自己在班級文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。核心沒有立起來，其他兩方面沒有支撐，那樣班級文化是虛有其表。
通過學習，我知道了精神文化包含主人翁意識的培養(yǎng)、班級凝聚力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級為低段，總覺得年齡小，偶爾懶惰或是沒有形成一個好的規(guī)矩是正常，要慢慢來�？稍诨顒又�，發(fā)賴、叫苦叫累的學生大有人在，當時只是一頓訓(xùn)斥，現(xiàn)在想來，是我忽視了對他們意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如果我能在活動前進行一定的心理建設(shè)，給學生提供一定的方法，那整個氛圍一定會不同，而這種良好、向上的風氣會時刻感染每一位學生。所以精神文化是在無形中感染、影響學生，而不是單一活動一蹴而就。
精神文化是滲透在工作中點點滴滴的細節(jié)中，并要持久的浸潤在這種環(huán)境中才會漸漸取得成效。這讓我認識到，工作要用心，要有心，要抓住教育契機。我們的對象是學生，所以任重道遠。作為班主任，班級文化尤為重要，形式、套路根本沒用，一定要依據(jù)學情、校規(guī)等方面來開展，將核心部分抓好。同時，物質(zhì)文化與制度文化相輔，三者協(xié)同合作才是一個完整的班級文化。
這次的理論學習讓我認識到一個完整的班級文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來的工作中，我將努力把理論知識運用到我?guī)О嗟膶嵺`中，促進自身的專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會9
通過本次學習，對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。
通過學習，聽了王校的關(guān)于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，我感覺頗深。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。
在教學教學生涯中，我是一名工作認真，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好，可是這次學習，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)該去走而沒有走。
這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來，成長起來。經(jīng)過這次學習，我認為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。
一、心態(tài)思想方面，作為教師，尤其是一名高年級的數(shù)學教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓，都努力去爭取。
二、工作實踐方面。我深刻地認識到我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的.思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學比以前更專業(yè)化了。
三、數(shù)學教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓(xùn)、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。
在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認識能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來。和大家共同學習共探討
教師專業(yè)發(fā)展心得體會10
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學習，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多�，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學習體會如下：
一、思想認識方面，樹立了正確的教育觀
觀念是行動的先導(dǎo)�，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質(zhì)教育的進行。
二、教學能力方面，提高課堂教學
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術(shù)的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
三、教師自我成長方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的.提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
我們要有終身學習的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學的事業(yè)也是這樣，常激勵、更新，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細胞變異，乃至個體惡化。教學，需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待，注重細節(jié)；學科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節(jié)。從最基本的文學元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學子。
四、感悟過程，真誠付出
通過學習，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。
總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應(yīng)注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會11
回到校園，當一名學生是一件小美好，向這些優(yōu)秀的專家老師面對面的學習，讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思，許多話，都說到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關(guān)于我們教師的壓力和認知的調(diào)整。她說人在失意的時候，要往往下比，以知足、樂觀的心態(tài)來看問題。你自己就是陽光，照到哪里，哪里就亮。照亮自己，也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養(yǎng)和深度學習。發(fā)展核心素養(yǎng)，一個人太孤獨也走不遠，必須是一群人，行動起來，讓教學觸及學生心靈，達到深度學習。
如果說第一天的課是相對的比較純理論的話，那么，第二天程老師的課就是理論與實踐相結(jié)合。程老師很謙虛，能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白，又結(jié)合了實打?qū)嵉慕虒W設(shè)計，實際上就已經(jīng)是個專家了。程老師從備課，上課到課后反思，都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設(shè)計，分析教材，注意主題語境，分析學生想做的、能做的、該做的來架構(gòu)活動。活動設(shè)計必須是和主題相關(guān)聯(lián)的、可操作的，能體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的。在具體教學設(shè)計的例子中，程老師還給我們講了非常實用的一些活動設(shè)計，比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風暴等；在寫作上知識結(jié)構(gòu)化，把書上的教材變成文章，填完詞當場記憶；聽說時，用圖片解決聽力中的詞匯問題等。她毫無保留的把自己多年的教學經(jīng)驗與研究教給了我們。
本來培訓(xùn)的.第三天應(yīng)該是很疲憊的，但是星星老師真的是集智慧，美貌和努力于一身的老師。課程的導(dǎo)入，從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣，激發(fā)學習熱情。如果我們的課也有國產(chǎn)劇的缺陷那么學生是不是也有“課怒癥”呢？這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭，從立足文本出發(fā)，對文本解讀的類型進行詳細的解答，并一一列舉相對應(yīng)的策略。在談到情境創(chuàng)設(shè)的時候，講了三大方面，印象最深的是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，比如找真實的、時效性很強的素材，微博，微信朋友圈的導(dǎo)入，有趣又有意義。還有設(shè)計活動時，進行一些圖片的PS，小游戲的設(shè)計都非常的實用，當然這也要求我們要提高自己的綜合素質(zhì)。星星老師還很用心的跟我們建了個Activity Bank，讓我們更有上好每一堂課的底氣。
“以終為始，始終結(jié)合”，第四天的學習中林老師分四大部分講了教學設(shè)計及教學實施，每一部分內(nèi)容都是理論和真實的案例相結(jié)合，分析得詳細到位。同時，她談到一個設(shè)計的“大觀念”，第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來是這樣設(shè)計的。林老師還讓我們實際操練，把所學的理論立刻運用到實際教學中。在叫我們學員分享設(shè)計的時候，由于時間倉促，有的學員的設(shè)計并不是那么理想，但是林老師善于發(fā)現(xiàn)學員的優(yōu)點，鼓勵表揚學員。這也給我們啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點給予肯定，多鼓勵，相信學生會越來越好。一個優(yōu)秀的老師，她的言行舉止都會影響到學生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學習，因為上課前和課程結(jié)束時候她對學員的鞠躬讓我印象深刻。
用心的教學設(shè)計，完整的呈現(xiàn)，還要有反思，才會不斷的成長。最后一天的課程郭老師通過讓我們觀摩課堂，正反案例的對比等進行了一系列評價與反思，在不斷反思的過程中進行調(diào)整、實踐，達到最好狀態(tài)。
很感謝有這樣一次機會，新的課程理念、教學設(shè)計，教學評價等都讓我對英語教學有了新的認識與思考。同時我有很深的感觸，當一個優(yōu)秀的英語老師真心不容易，但是只要我們不忘初心，用心專研，星光一定不負趕路人！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會12
大三初我們數(shù)計學院組織了一周的教育見習，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發(fā)�？粗赃叴笏牡膶W長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。
然而，在接下來的微格教學中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的.，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內(nèi)容，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀！
基于自己這么淺短的教學經(jīng)驗，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。
第一個方面：授之于魚不如授之與漁
在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學生為什么要向你學習呢？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學中最大的問題，解決好了它，你的教學質(zhì)量就不會差了。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學生們。
第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。
從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。
第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。
怎么表達自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題，怎么批評調(diào)皮搗蛋的學生是一個問題，怎么表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學科產(chǎn)生興趣的例子，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當?shù)膱龊险f適當?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r候，把學生往好的地方去想，假設(shè)學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。
第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水
作為老師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學習，我們不僅僅要學本專業(yè)的知識，還要學習其他專業(yè)的知識，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。
第五方面：不要強迫學生做任何事
這一點，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎么做怎么做。學習本來就是學生自己的事情，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學生接受他的意見。這一點值得我們借鑒。
以上就是我對教師專業(yè)發(fā)展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當一名好教師，我們還有很長的一段路走……
教師專業(yè)發(fā)展心得體會13
之前在圖書館借一本省特級教師陳萍老師寫的《教師專業(yè)發(fā)展之道》一書，一直以來沒有機會拜讀，昨晚才擠出時間打開了這本書，剛讀了幾頁就被陳萍老師的簡歷和書中那飽含情感優(yōu)美的敘述吸引了。當我翻開書頁，出現(xiàn)在我眼前的陳老師卻是那么年輕美貌，真不敢相信年紀輕輕的她卻已經(jīng)在教育界取得了如此大的成績。想必這一切都離不開她的智慧與勤奮吧。
在本書中，陳萍老師通過敘事的方式，向我們講述了一個個曾發(fā)生在她身邊的`教育故事，抒發(fā)了她對生命的感悟，以教師專業(yè)發(fā)展的反思為線索，全面闡發(fā)了她的成功之路和成才之道。描述了她在學生時代鑄就的教育理想，在三尺講壇上的求索、耕耘，在教育教學科研中所彰顯出的生命力量。讀著她的書，我能深切地感受到陳萍老師對教育事業(yè)的忠誠和對孩子們無私的愛。雖然我只讀了一點點，但透過感人故事所折射出來的教育理念卻給了我很大的啟迪。
在本書的上篇中，有這樣一個小故事《防震棚里的大拇指感受激勵力量》，講述了陳萍老師小時候在防震棚里上二年級時，候老師對她豎起的大拇指激起了她對朗讀的濃厚興趣，也給予了她對學習的無限信心。而候老師面對突發(fā)事件的臨危不亂，也讓她終生難忘。在題記中，陳萍老師這樣寫道：教育是需要****的，教師是應(yīng)該有個性的，學生是永遠需要激勵的。給學生一點陽光，也許會燦爛他的一生。也許正是當初候老師給了陳萍老師一點陽光，才創(chuàng)造了陳老師現(xiàn)在的燦爛人生吧�；厥淄照n堂的一幕幕，我不也一直朝著這個目標在努力嗎？只是我為學生準備的高帽子還不算多，于永正老師就曾詼諧地說：每個人都愛戴高帽子，不光是小孩兒，大人也一樣。所以我每次進教室前都要準備100頂‘高帽子’，隨時準備送給學生。下課時‘高帽子’送完了，我沒有損失什么，學生卻獲得了滿足，變得自信了！細細想來的確是如此，作為教師又何必吝嗇這虛幻的100頂帽子呢？尤其是對于剛進入小學的一年級學生，高帽子更是不能缺的，給他們一顆不起眼的小星星，他們會比吃了肯德基還高興，學習的勁也就更足了。
像這樣的教育理念書中還有很多很多，每讀一個小故事，就會收獲一個教育思想。在今后的閑暇時間里，我會繼續(xù)捧起這本書好好地與作者對話，并把書中的教育理念很好地吸收為己用，指導(dǎo)自己的教育實踐，以她為榜樣，努力使自己也能成為一名出色的人民教師。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會14
我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內(nèi)容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓(xùn)學習，我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓(xùn)給我在后來的教學過程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會很深，同時在教學的過程中運用學到的新理念，新方法，所教的學生在四屆高考中都取得好成績。
一、資深老師及教授的講座
1、兩位教授的講座。
我們作為教師不僅是教書，而要學會轉(zhuǎn)變角色，從學者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師。同時要善于反思，將此作為采取進一步專業(yè)發(fā)展行為的機會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經(jīng)驗+反思；優(yōu)秀=教學過程+反思，而且英語教學要積累，不能以教為目的，教師也是教學相長，邊教邊學，邊學邊教�，F(xiàn)在我們加入資陽市教師QQ群聊天時，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運用新課程，壓力很大，很棘手，教材對學生的要求高了很多，學生也覺得很吃力，鄧教授有新的東西也會傳上去，讓我們及時的了解，進而有助于我們的教學。在培訓(xùn)過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課，同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂，深受鼓舞。他們可取的教學經(jīng)驗，合理的教學設(shè)計，豐富多彩的課堂活動，都給我留下了深刻的印象。
2、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹
楊勇軍校長談到他的求學經(jīng)歷時，我覺得我們是多么的幸運。他一步一步的堅持著自己的夢想最終成為特級教師，而且教我們要充滿激情和熱情。教會我們備課時列句不要寫在備課本上，要達到隨口能舉例。教我們堅持個性，形成自己獨立的風格。永遠以學生為主，保護他們濃厚的學習英語的興趣。而且適當放手讓科代表去處理各種層次的學生，老師進行管理，達到因材施教。3、廖老師的專題發(fā)言
廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向，因為我們是新教師，很多時候需要人指引。“抓住任何學習的機會，機會時刻給有準備的人”；“學會等待，每一份付出都會有回報”。他對我們的專業(yè)發(fā)展進行了深刻的講解，讓我們意識到教師既要教又要學習，而且要進行自我反思，把以前的實踐過程作為反思對象，對自己付出的行動，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力，跳出自己看自己。教我們多看學生，要知道學生到底需要什么？這些對我們的教學很有幫助。現(xiàn)在我都學會了課余寫一些教學心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料。
在培訓(xùn)過程中，廖老師還發(fā)了一些有用的書，比如《新教師入門》，《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行為的共性特征”等，這些資料我現(xiàn)在在教學中時常都會拿來翻閱，每次看完都有不同的體會。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學，這種資料就更派上用場了，因為教學的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學行為的整體轉(zhuǎn)向以教師對教學行為操作方式的改變?yōu)榛A(chǔ)。現(xiàn)在我們處于新教材改革時期，在新課程標準指導(dǎo)下，教師就應(yīng)具備有效的教學行為。廖老師叫我們要學會反思，我在后面專門說一下這方面，因為它非常重要。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個研究型教師，也給了我們機會研究課題，但由于我選課題沒有選好，最終沒有能成功申請到微型課題研究，不過以后我會更加努力向這方面有經(jīng)驗的老師學習的。
3、教研員的指導(dǎo)和幫助
教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學分成幾個小組進行交流討論，教研員帶領(lǐng)每個小組進行各種活動，我們相互認識并了解，各自介紹自己的情況，特別是在教學中遇到的各種困惑，都提出來一起討論，找出解決的辦法，教研員給我們分析，并提出一些合理方法解決問題。在20xx年6月，我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺，我真的覺得我是一個幸福的人。
二、同伴互助
教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我在培訓(xùn)過程中很多不同學校的老師，分析各自學校成功的經(jīng)驗，同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候，我看見這些同學就像看見老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想，不斷地提高自己對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。
三、自我反思
卓有成效的'自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預(yù)測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機，調(diào)整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學得以高質(zhì)高效地進行，并有助于提高自己的教學調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學總結(jié)能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學與反思的相結(jié)合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。
四，研究是教師專業(yè)成長的階梯
由于教學情景的不確定性，所以教師不僅要是一個實踐者，更要是一個研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來．”作為一線教師，要研究教育過程、研究教學策略、研究試題，更要研究學生．新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學中去．研究不是專家們的“專利”，而是每個老師的共同行動．很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結(jié)出來的，我們可能沒有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究，更啟發(fā)我們要作為研究型教師。
五，個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學。努力學習英語教育學、微型課題研究方面的知識，以適應(yīng)當前教育的形式，給自己充電，為教學服務(wù)，同時積極撰寫教育教學論文，有些已經(jīng)得到發(fā)表，有些在省上獲過獎，但我任然要加強對教學問題進行研究，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。不斷優(yōu)化課堂教學，形成了自己的教學風格，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
我們從事的是普普通通的職業(yè)，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因為我們是在教書，更是在育人，育人須以德為先。成長需要漫長的過程，雖是體現(xiàn)個體行為，但是與周圍的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人為主體的，一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個積極進取的心態(tài)，需要學會更好的為人處事，需要掌握一套自我學習的方法，需要時時為人師表，只有這樣，教師才能一步一步成長。
總之，經(jīng)過三年來的培訓(xùn)和學習，在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會15
20xx年4月23、24日我參加了在第一小學舉辦的為期一天半的“20xxx年同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想，學習反思的機會。
三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個培訓(xùn)的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際，李老師結(jié)合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢，特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對我的實際教學工作啟發(fā)性很大。
24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學轉(zhuǎn)型，為什么要轉(zhuǎn)型，以及課堂教學怎么轉(zhuǎn)型的問題，為我們一線課堂教學轉(zhuǎn)型指明了方向。
23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學的關(guān)注、學習、反思特別多，但對自身的精神成長關(guān)注的太少了，于局長從另外一個角度關(guān)注教師的幸福成長讓我們心里很暖。看到身邊那么多兢兢業(yè)業(yè)在一線教學上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長了。
忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無限的陶冶，真正的教育只有閑暇的.人才能享受。”在教育功利性這么嚴重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現(xiàn)實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生積極面對客觀世界、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了，但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢；雖然老師們也在響應(yīng)新課改對自己的教學做著深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學科里探索著反思著怎么讓學生的分數(shù)考的比別的班級或者學校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復(fù)雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對這樣的現(xiàn)實情況，我們教師太需要精神成長回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實中尋找到一個平衡點，真正領(lǐng)會和貫徹課改的精神。
精神成長怎么實現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張，既具體又實用。特別是他講的前兩個方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養(yǎng)確實有很大的提升空間，否則學生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會少了一點，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力，訓(xùn)練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關(guān)的書籍，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學生，可憐的學生呀能健康成長嗎？為了自己的健康幸福，為了學生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長從我做起。
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