小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì),歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)1
“教師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè)”,在這一年來,我一直遵循這句話,在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收獲著,小學(xué)教師教學(xué)工作體會(huì)。信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科,是一個(gè)走在時(shí)代前沿的科目,雖然它不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”,但它在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導(dǎo)的地位。經(jīng)過一年的努力,我開始明白,我們這一學(xué)科有自己獨(dú)特之處,要想教好、學(xué)好是一件很不容易事。
1、愛崗敬業(yè),執(zhí)著追求,俗話說:干一行,愛一行,沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的`學(xué)生?教師是憑良心上課的,尤其是對(duì)于一個(gè)信息技術(shù)教師來說。因此,我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為,首先應(yīng)該熱愛自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,它的發(fā)展速度太快了,信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”,自己就必須要有“一缸水”。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!币虼耍谛率谇,我都通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣,這樣一節(jié)課下來,才會(huì)有教為理想的效果。例如講WORD中的插入圖片時(shí),我這樣引導(dǎo)學(xué)生:朋友過生日時(shí)候,你們喜歡買賀卡送給他,其實(shí)運(yùn)用今天我們所學(xué)的知識(shí),你可以制作出漂亮卡片,不但經(jīng)濟(jì),而且有意義,但是,你們得好好聽,否則是做不出來的。這樣一來,學(xué)生有興趣了,帶著疑問去學(xué),效果會(huì)很好的。
3、使教學(xué)過程具體、明了。信息技術(shù)的教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程,教師不能空談。例如在講軟件、硬件時(shí),我們應(yīng)拿一些實(shí)物,讓學(xué)生真正明白其中的含義。要給學(xué)生足夠的操作、嘗試時(shí)間,讓他們自主的去掌握相關(guān)的知識(shí)操作技能。再有,作為一名教師要學(xué)會(huì)歸納。一節(jié)課下來,我們應(yīng)讓學(xué)生明白自己到底學(xué)了什么。
4、利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將每班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。
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我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師,教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué),但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),這是一個(gè)全新的領(lǐng)域,更是我從來沒有接觸過的工作,對(duì)于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作,是新鮮也是困難的,因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)。
剛開始上課的時(shí)候,我就做了很多錯(cuò)誤,比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開自己電腦的攝像頭,有比如該開啟聲音的時(shí)候我沒有開,自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課,等我一節(jié)課講完,看到手機(jī)上面密密麻麻的留言,我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去,因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了,實(shí)在是太難看了。
居然開啟一個(gè)人的舞臺(tái),學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的,感覺自己是那么差勁,那么羸弱,更重要的是居然不會(huì)用直播,如同與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老頭,實(shí)在是非常不自在,遇到這樣的事情,我自己也無奈,但是還好經(jīng)過了開始上課時(shí)的犯錯(cuò),到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn),我也知道了該如何做好防范,不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò),實(shí)在是一種尷尬。
在后面上課時(shí),每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢問學(xué)生有沒有什么異常,及時(shí)聯(lián)系我,同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問題,及時(shí)解決不會(huì)在如同過去那樣,鬧烏龍,那樣犯錯(cuò)。就這樣,我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生,好好的糾正了他們的學(xué)習(xí),不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的.優(yōu)點(diǎn),在這個(gè)過程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,如果有什么問題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí),不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí),但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少,為了保證學(xué)生上課積極性,我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問,讓學(xué)們及時(shí)回答問題,把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來。
同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L(zhǎng)群,現(xiàn)在方便了我們溝通,我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,然后讓家長(zhǎng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們,同時(shí)提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí),畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門造車,多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,更好的指點(diǎn)學(xué)生。
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1.要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么事,只要有了興趣,才能認(rèn)真地對(duì)待事情,才能把事情做好。
2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活,只有從實(shí)際出發(fā),才能便于操作,容易理解。 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的`生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。以學(xué)生為主體,每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,應(yīng)該做到:學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn),
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隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是,從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中,也產(chǎn)生了一些疑惑,就此,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、對(duì)課堂流行語的反思
隨著尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念的深入,小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,但冷靜下來仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1.請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀。
課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,因?yàn)椋@樣易出效果,也便于教師檢查。但是,其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,也不要總強(qiáng)調(diào)用喜歡的方式讀一讀。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,這是一種高心智的活動(dòng)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求:第一學(xué)段(1~2年級(jí))要求學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;第二學(xué)段(3~4年級(jí))要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問;第三學(xué)段(5~6年級(jí))要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以,在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí),往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
2.你學(xué)懂了什么。
教師話落,學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,智者見智,場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤肯定,或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià),不深究,聽之任之。仔細(xì)品評(píng),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)撥云見日的功力,給人以神龍見首不見尾之感。更令人遺憾的是,這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從零起點(diǎn)開始,很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費(fèi)。
3.你想學(xué)哪一段,就先學(xué)哪一段。
如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中,這種方式對(duì)所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,文體有別,結(jié)構(gòu)各異。
現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰,似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)牛頓,夭折了一個(gè)愛迪生。殊不知,一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的溫柔殺手。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),教師所給予的`你們都有一定道理你們都很聰明就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),這種不分是非、不置可否的賞識(shí),只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而,我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),一定要注意賞識(shí)的分寸。
二、對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的反思
1.自主與自流。
你喜歡學(xué)哪一段?你想先學(xué)什么?你想怎么學(xué)?讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的流行曲。的確,它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神,是物本向人本的提升,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度,當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的誘因、學(xué)生還沒有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí),便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容,其結(jié)果只能適得其反。還有,在匯報(bào)(全班交流)時(shí),學(xué)生匯報(bào)什么,教師就教什么,自己沒主見,教學(xué)無主次,完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位,如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開教師,自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍,但為了讓學(xué)生去自主,教師讓出平等中的首席,甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí),退出教學(xué)的舞臺(tái),成為一個(gè)旁觀者,這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。
例如,有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》,在學(xué)生初讀后問學(xué)生:此刻你心中有什么滋味?是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的?接著讓學(xué)生說感受,談體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒說酸,一會(huì)兒說甜,一會(huì)兒說苦,東一榔頭西一棒,雜亂無章,學(xué)生說到哪兒,教師就跟到哪兒,完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán),對(duì)教學(xué)無組織,對(duì)學(xué)生不引導(dǎo),弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走,也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì),當(dāng)學(xué)生需要引導(dǎo)時(shí)就站到隊(duì)伍前,需要穿針引線時(shí)就插到隊(duì)中,要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
2. 合作學(xué)習(xí)拉郎配。
合作學(xué)習(xí)目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式,風(fēng)靡小語課堂。但是我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn),教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了,即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài),毫無探究欲望,也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺得該匯報(bào)成果了,即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止合作學(xué)習(xí)成了變相的拉郎配,成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。
例如,有位教師教學(xué)《曼谷的小象》,一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后,要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;第二次在重點(diǎn)理解小象拉車、洗車部分,要求學(xué)生小組討論你覺得小象怎樣,哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧?小象為什么會(huì)這么聰明、乖巧?第三次大組交流:假如不要小象幫忙,我們還有哪些辦法把車?yán)鰜?第三次合作學(xué)習(xí),除了第二次有必要外,其余兩次純屬為合作而合作,毫無意義。
我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。
課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí):一是出現(xiàn)了新知識(shí),需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問題,而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。
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本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動(dòng)、計(jì)算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、以課堂為陣地,以教學(xué)為核心。
二年級(jí)數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級(jí)數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進(jìn)行了單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競(jìng)悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時(shí)積極發(fā)言,動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的`成績(jī)也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時(shí)精神不集中,學(xué)習(xí)成績(jī)偏后,針對(duì)這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
二、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時(shí),在舉幾個(gè)例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
三、勤與家長(zhǎng)溝通,實(shí)現(xiàn)共同教育。
與家長(zhǎng)常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時(shí),教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解,做到因材施教。
一份耕耘,會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)6
神木縣店塔第一小學(xué) 喬琪
目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)
小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、直觀教學(xué),加深記憶
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí),我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的`箭頭,其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新
電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解
和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)
PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí),老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)(在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)),同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來,組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科,多面發(fā)展
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí);這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),一定要學(xué)好。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)7
在人的智力結(jié)構(gòu)中,思維處于核心地位,是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者。如果沒有思維的積極參與,智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上,語教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行。為開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,成為學(xué)習(xí)的主人,我在上一階段的基礎(chǔ)上,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究:
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,教給質(zhì)疑途徑
古人說得好:“讀書無疑須教有疑,有疑卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)!币蓡柺撬季S的契機(jī),創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練,已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高,就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求。于是,我針對(duì)高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn),向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法:1對(duì)題質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的.內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對(duì)篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對(duì)中的關(guān)鍵詞、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。
二、巧妙點(diǎn)撥,明確質(zhì)疑方法
要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法,教師必須要舍得花時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,在發(fā)現(xiàn)和思考問題中深入進(jìn)行閱讀,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力。如教《太陽(yáng)》一時(shí),我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑,學(xué)生就提了“太陽(yáng)有多大?有多熱?太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?”等這些問題,其實(shí),這些問題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道,根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)這一現(xiàn)象,我就對(duì)學(xué)生說,剛才同學(xué)們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎?學(xué)生們響亮地回答:“能!”“既然能回答,那為什么還要把它當(dāng)作問題呢?”這時(shí),學(xué)生們面面相覷,我就馬上接著說,那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢?經(jīng)我一點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維就活躍起了,有的問:“書中說太陽(yáng)很大,要10萬個(gè)地球才能抵得上,這么大,它到底有多重呀?”有的問:“太陽(yáng)的溫度這么高,我們?nèi)祟愂窃趺礈y(cè)出的?”有的問:“為什么要用一個(gè)神話故事開頭?”等,顯然這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后,進(jìn)行一番思考過的問題,這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥,也明白了看題提問的方法。
三、在教學(xué)過程中,充分提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì),營(yíng)造釋疑的空間
教學(xué)中,必須教學(xué)生有疑,有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣,才能明白讀書的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng),允許學(xué)生隨時(shí)提問,以便及時(shí)捕捉他們思維的火花,使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮,并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑,使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí),一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題:“晏子有充足的理由可以反駁楚王,為什么要裝著很為難的樣子,說完還要故意笑了笑呢?”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題,我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì),但沒有急于做出回答,而是順著他的問題發(fā)問:“是呀,晏子為什么會(huì)這樣做呢?你們能自己讀懂嗎?”于是學(xué)生興趣大增,參與熱情高。通過自讀、四人小組討論,終于滿意地找到了答案。學(xué)生們通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性。
四、結(jié)合教材,創(chuàng)造條件,開啟學(xué)生思維
(一)、抓住中心詞,精心設(shè)計(jì)練習(xí),開啟學(xué)生思維。
中心詞是一篇的眼,貫穿于全。抓住中心詞,精心設(shè)計(jì)練習(xí),既加深對(duì)內(nèi)容的深入理解,又能開啟學(xué)生的思維。如我教《草船借箭》這一時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算“這個(gè)中心詞,熟讀找出有關(guān)語句加以體會(huì),然后在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)下面練習(xí),讓學(xué)生各抒己見,充分討論。1假如魯肅不肯“幫忙”,——。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”,——。假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令曹軍“出動(dòng)”,諸葛亮不但——,還可能——。4假如這二十只船駛回南岸時(shí),不是“順風(fēng)順?biāo)保。諸葛亮預(yù)見到這些“假如”都不會(huì)出現(xiàn),所以說他——。這五個(gè)練習(xí)中,前四題要求學(xué)生設(shè)想一旦這些“假如”出現(xiàn)后會(huì)發(fā)生的不同的情況,第五題則要求學(xué)生分析諸葛亮怎樣預(yù)見到這些“假如”不會(huì)出現(xiàn)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生討論,既加深了對(duì)的理解,進(jìn)一步了解了諸葛亮,又開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
。ǘ⒛M情境,渲染情感氣氛,開啟學(xué)生思維。
生活閱歷,時(shí)代背景的不同,以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙,跨越這一障礙的好辦法,就是借助視聽媒體,創(chuàng)設(shè)“場(chǎng)效應(yīng)”,使學(xué)生“直接”見其人,聞其聲,觀其事,臨其境,讓學(xué)生在情境的渲染下,開啟創(chuàng)造性的思維。如我在教《桂林水》一時(shí),在悠揚(yáng)的音樂中,播放錄像,出示畫外音:漓江的水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列,姿態(tài)萬千,再加上空中云霧迷蒙,江上竹筏小舟,間綠樹紅花,猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境,以聲傳情后,我指著江面小舟說:“現(xiàn)在你就在其中一條船上,說說你看到了什么?有什么感受?”關(guān)閉畫面,此時(shí)的學(xué)生還沉浸在美麗的畫面中,描繪美麗的畫面正是心中所求,學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。
(三)、理解內(nèi)容,延伸情節(jié),開啟學(xué)生思維。
延伸情節(jié),就是對(duì)敘事類,依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯,進(jìn)行合情合理的推斷,想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止,給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據(jù)這一特點(diǎn),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié),不僅可以深化中心,而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在教《月光曲》一時(shí),中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時(shí),貝多芬早已離開了茅屋,飛奔回客店記錄《月光曲》,而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過后,會(huì)發(fā)生些什么事?這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間,于是我因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提醒,他們就根據(jù)對(duì)人物已有的認(rèn)識(shí),展開豐富的想象,描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié)。
。ㄋ模、加深理解,換向思考,開啟學(xué)生思維。
換向思考,就是改變一下思考的方向,這有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解,也促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。如我教《落花生》一時(shí),學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生默默無聞,把果實(shí)埋入地里,不講外表好看,只求對(duì)人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,從而深入理解。在教學(xué)中,我讓學(xué)生換個(gè)角度思考,讓他們贊揚(yáng)一下石榴、桃子、蘋果,學(xué)生們興致就了,有的說,石榴外表粗糙,果肉卻晶瑩透明,說明它有不講外表只求內(nèi)里充實(shí)的好品質(zhì)。有的說,桃子、蘋果外表好看,果肉又鮮美,是表里如一的典型。這樣一說,學(xué)生們思維得到了發(fā)展,也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神,而不是評(píng)判落花生、石榴、桃子等。
通過以上這幾種途徑的探索和實(shí)踐,學(xué)生的提問能力有了很大進(jìn)步,思維也明顯地活躍。在閱讀教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,其切入口,形式、方法是多種多樣的,也是靈活多變的,我們只要能夠自覺地注意這個(gè)問題,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,必將產(chǎn)生好的效果。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)8
課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及聽課后的感想,談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(即情境教學(xué)策略)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑,充滿情趣的教學(xué)情境,從而產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)構(gòu)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣與情感,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)小一語文《烏鴉喝水》一課中,教師走進(jìn)教室,談話創(chuàng)設(shè)情景:“大自然中有許許多多的鳥,如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等,其中有一種鳥,看上去黑黑的,人們一聽它的名字都會(huì)產(chǎn)生一種不吉的感覺,這是一種什么鳥?”生:烏鴉!暗艺J(rèn)為烏鴉是一種很聰明的鳥”學(xué)生有點(diǎn)茫然,并產(chǎn)生好奇,接著教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)裝有適量水的瓶,放在桌上,“烏鴉的嘴夠不著水,但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學(xué)生的興趣、激情一下子給調(diào)動(dòng)起來,對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)起到極其重要的作用,起到極好的效果。
二、應(yīng)用問題激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(問題教學(xué)策略)
問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,有了問題思維才有方向,問題是思維的起點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從探索問題得到啟動(dòng)從多角度解決問題。
例如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法的法則”中就設(shè)計(jì)了一種與教材不相同的推導(dǎo)方法。計(jì)算—÷— 時(shí)。先口算:—÷1=
—÷1= —÷1= —÷1= —÷1=
學(xué)生算后會(huì)思考:為什么除數(shù)都是1,老師為什么要出這么簡(jiǎn)單的問題?接著教師問“想一想哪一位同學(xué)能將—÷— 的除數(shù)也轉(zhuǎn)化為1。學(xué)生討論后回答,將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—,那么要使它的商不變除數(shù)也應(yīng)該乘上—。板書:(—×—)÷(—×—)=(—×—)÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學(xué)生推出了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
再如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué),我采用了由學(xué)生自己設(shè)問,相互解答的問題教學(xué)策略!耙豁(xiàng)工程甲隊(duì)單獨(dú)做要10天,由乙隊(duì)單獨(dú)做要15天,由丙隊(duì)單獨(dú)做要20天”
學(xué)生提出了幾十個(gè)不相同的問題,都能相互解答,此問題教學(xué)策略確確實(shí)實(shí)地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性達(dá)到極佳效果.
三、提供活動(dòng)機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生自主參與(活動(dòng)教學(xué)策略)
新教材提出,課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,要提供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過動(dòng)手動(dòng)腦從而獲得新的知識(shí)。我在教學(xué)中重視學(xué)生的動(dòng)手操作,只要能讓學(xué)生自己動(dòng)手做的一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讓響尾蛇動(dòng)起來。如在教學(xué)圓錐的體積時(shí),我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)了一個(gè)等底等高的圓柱和圓錐體容器,同學(xué)們走出教室,到到學(xué)校沙坑中親自動(dòng)手操作,通過活動(dòng)度量得出結(jié)論:等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一,等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍,從而得出結(jié)論:V= — Sh ,再如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題“甲乙兩個(gè)同學(xué)拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子,分本子時(shí),甲比乙多拿6本,結(jié)果甲付給乙1.2元,每個(gè)本子的'單價(jià)是多少元?”該應(yīng)用題教學(xué)時(shí),我就拿了一捆本子,讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示,學(xué)生很容易理解,6本本子各有3本,該同學(xué)付給的1.2元應(yīng)是3本子的總價(jià),從而輕易解答。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與
合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能,給顯示較多的討論分析機(jī)會(huì),使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,善于合作。如在檢索分?jǐn)?shù)應(yīng)用題部分,一道題有許許多多的解法,在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡(jiǎn)便.從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)智。
總之在課堂教學(xué)中,每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略,也就是各自的教學(xué)風(fēng)格,一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師,包括我自己,通過幾年的教育科研,通過多年的實(shí)踐,在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì)產(chǎn)生一次次的飛躍,真正成為科研行的教師。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)9
今天上午是桓臺(tái)一中的蘇老師做的專題報(bào)告——《如何當(dāng)好班主任》,蘇老師是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的班主任老師,做班主任工作已有近20個(gè)年頭了,期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生,每年所擔(dān)任班級(jí)的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的,并且在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中,他的班級(jí)也是數(shù)一數(shù)二的。
蘇老師提到班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)主要有以下幾點(diǎn):
一、擁有真摯的愛心和高尚的師德
蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例,從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽,他對(duì)學(xué)生有著真摯的、深厚的愛。時(shí)時(shí)處處以身作則,體現(xiàn)出了他高尚的師德,非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去借鑒。
他提到“擁有真摯的愛心,才能及時(shí)的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和困難,給予適當(dāng)?shù)膸椭!敝逃姨招兄f過:“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處!庇(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素也曾說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由的發(fā)展。”國(guó)家xx還說過:“高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育!
二、擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的.教學(xué)能力
具備過硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,能在無形之中讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下,如果某班主任,盡管他的思想素質(zhì)非常好,但他的課卻上得一團(tuán)糟,他這科的學(xué)生考試成績(jī)很差,這樣的班主任能搞好班主任工作嗎?肯定不能。班主任一定要教好自己的功課,才能在學(xué)生中樹立威信,在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教好功課,具有較高的教學(xué)水平,是對(duì)班主任也是對(duì)每一位教師的最基本的要求。
三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)
對(duì)于幾十名各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生,班主任要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征,遵循教育規(guī)律,提出切實(shí)可行的計(jì)劃和方法,實(shí)施有效的管理。另外,班主任還要根據(jù)新情況、新問題適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的管理工作,使班級(jí)真正成為教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的團(tuán)結(jié)互助的集體,這些都需要班主任具有較強(qiáng)的組織和管理學(xué)生的能力。
他提到有位小學(xué)班主任,在他班舉行文藝活動(dòng)時(shí),一位學(xué)生來請(qǐng)他一起參加,他就說自己不會(huì)唱歌,又不會(huì)跳舞,去干什么?還是不去了。學(xué)生勸了半天,他還是沒去,結(jié)果學(xué)生就抹著淚走了。其實(shí)學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞,只是坐在那里看他們活動(dòng),就已經(jīng)很高興了。
四、擁有全面合作的意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念
蘇老師曾多次提到全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾的一些事跡,談到她自己訂閱的教育報(bào)刊雜志,數(shù)量超出了她們學(xué)校圖書館中書籍的總數(shù)。后來她嫌自己學(xué)校的圖書館太小,干脆去了朝陽(yáng)區(qū)文化館圖書館,再后來又成了北京首都圖書館的?。一有時(shí)間她就泡在圖書館中,直到讀遍了圖書館中所有的藏書。自己寫的讀書筆記,摞起來都超過了她的身高。
蘇老師還通過一些案例,來說明做班主任有時(shí)也要?jiǎng)幽X筋,想一些好點(diǎn)子。例如他談到,他在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),就曾經(jīng)嘗試著搞家長(zhǎng)講座,你的家長(zhǎng)如果是醫(yī)生,就講講健康和保健方面的知識(shí);如果是工人,就講講工廠中的有關(guān)知識(shí)和安全措施;如果是農(nóng)民,就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。。。。。。通過這種形式,既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí),還促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)間的關(guān)系,起到了感恩教育的作用。
總之做班主任,有時(shí)更像是一種藝術(shù),只要我們肯動(dòng)腦、多動(dòng)腦,總會(huì)有不斷的驚喜在等著我們。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)10
“二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會(huì)電腦!薄坝(jì)算機(jī)地普及要從娃娃抓起!睆囊陨系脑捳Z中,可見計(jì)算機(jī)知識(shí)地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分,這不但對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)地人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)地意義。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié):
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題,與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍,引起學(xué)生的.情感體驗(yàn),激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件時(shí),我向同學(xué)們展示了精彩的動(dòng)畫課件,配上解說,吸引了同學(xué)們的注意,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件。這一片段設(shè)計(jì)使學(xué)生從一開始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著,對(duì)一些操作技能存在或多或少的好奇心,激起了學(xué)生不小的求知欲。
二、注意師生之間、學(xué)生之間的交流和合作。
在課堂教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)精彩的師生之間、學(xué)生之間交
流和合作,能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí),我就讓學(xué)生交流合作,讓他們共同完成設(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù)。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性,教師在教學(xué)過程中不可能也沒必要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一講解,有些內(nèi)容我們可以做簡(jiǎn)單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去掌握;有些內(nèi)容,我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究,充分相信學(xué)生的能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時(shí),我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文,在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上,幾乎不用教師做任何講授,學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容,為“文字遮罩”的實(shí)際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
四、以實(shí)踐操作為主,教師講授為輔。
教學(xué)時(shí),我把新知識(shí)、難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講,把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作,操作中作好輔導(dǎo),保證學(xué)生課堂上機(jī)操作時(shí)間。
半個(gè)學(xué)期以來,我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。
。ㄒ唬┯捎跅l件地限制,學(xué)校不能做到一人一機(jī),所以在上
課過程中我應(yīng)該控制好課堂紀(jì)律,分配好每個(gè)學(xué)生地操作練習(xí)時(shí)間。合理安排好時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)地機(jī)會(huì)。
。ǘ⿲W(xué)生對(duì)游戲存在著太大地興趣,在教學(xué)時(shí),我應(yīng)該努力控制學(xué)生玩游戲地時(shí)間和游戲地類型。
。ㄈ┳约哼必須加強(qiáng)該方面知識(shí)地學(xué)習(xí)。如電腦地維修知識(shí)等
以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些看法,在以后的教學(xué)中我將重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)過程中關(guān)注對(duì)信息技術(shù)課程的研究,以更科學(xué)更有有效的方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)11
信息技術(shù)三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)
。20xx—20xx第一學(xué)期)陳暢
時(shí)間過的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè):根據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對(duì)于每節(jié)課,要堅(jiān)決實(shí)行堂堂清,對(duì)于電腦課這樣注重實(shí)際操作的課程就具有更重要的意義,所以我一直堅(jiān)決執(zhí)行著,而且當(dāng)堂對(duì)每個(gè)完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點(diǎn)評(píng).使學(xué)生能更好的學(xué)好知識(shí),,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的信息技術(shù)課程還不需要參加中考,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大,很多學(xué)生也就沒有用心學(xué)習(xí),根據(jù)這鐘情況,我就在班上積極推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生多做些作品,多參加一些比賽。
七、靈活變通。我們學(xué)校所有的電腦課都在學(xué)校電腦機(jī)房上課,學(xué)生原離班主任的視線,紀(jì)律相對(duì)比較松散,開始的一段時(shí)間,我以為我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都很聽話,但是實(shí)際上并不是如此,就算成績(jī)好的,到了上電腦課的`時(shí)候,心里依舊就想著玩玩電腦,上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來我改變了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置具體的作業(yè)必須完成,經(jīng)過老師檢查驗(yàn)收后便可以上網(wǎng).后來發(fā)現(xiàn)這種效果還不錯(cuò).
八、本學(xué)期踏實(shí)認(rèn)真地完成了三年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù),并讓三年級(jí)的學(xué)生都學(xué)到的知識(shí)歸為以下幾點(diǎn):
1、信息技術(shù)初步:了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用,掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。
2、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹:掌握PowerPoint中文本的添加,圖片的插入,動(dòng)畫的設(shè)置,超級(jí)鏈接的制作。
3、用計(jì)算機(jī)畫畫,進(jìn)行名片的制作。
4、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,學(xué)會(huì)上網(wǎng),學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。 在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),成為一名合格的教師。
三年級(jí)信息技術(shù)工作總結(jié)
(20xx—20xx第二學(xué)期)陳暢
20xx春季學(xué)期以來,我認(rèn)為自己的收獲很多,特別我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理工作;仡欉@一年來在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情的幫助和支持下,順利完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將一年來教學(xué)情況總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
在這期間本人自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,積極參加教研活動(dòng),服從學(xué)校的安排,按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作,廉潔從教,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),執(zhí)行黨的教育方針,面向?qū)W生,教書育人,為人師表。
二、參與的主要工作。
1、信息技術(shù)教學(xué)工作
我擔(dān)任了學(xué)校三年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作,在信息技術(shù)教學(xué)過程中,我始終要求自己做到;課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思,并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況,針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng),并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。
做到期初有計(jì)劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如:電腦有時(shí)出現(xiàn)故障,有時(shí)上不了課,但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響 ,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī),缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),這個(gè)問題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。
2、遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理
3、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護(hù)工作;
4、協(xié)助教導(dǎo)處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作;
5、做好學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)工作。
三、其他方面:
本學(xué)期,我要保證各種活動(dòng)的順利開展,讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),必須有一個(gè)良好的環(huán)境,因此我盡職盡責(zé),保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,無故障產(chǎn)生。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)12
一晃從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)三年了,在這三年的教學(xué)中,我不僅學(xué)到了許多,而且對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。 隨著新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四和六年級(jí)的英語教學(xué)工作,根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一些個(gè)人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用,是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級(jí)能力。
1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實(shí)施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境,克服課時(shí)少的困難,并且在下學(xué)期按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí),保證學(xué)生高頻率的接觸英語,為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上,重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,如通過多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng),如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面,教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué),通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景,使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動(dòng),讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣,且生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。
、膘`活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語教學(xué)的`重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使
每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,才能體現(xiàn)出語言的交際性,才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊(duì)精神。
、膊捎枚喾N媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)13
回顧20xx年教學(xué)工作,本人還是擔(dān)任三、四年級(jí)英語教學(xué)工作,讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn),根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實(shí)際情況,并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下,順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),以下是本人在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會(huì):
1. 課堂教學(xué)的主體性和靈活性
、 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革,要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課,熟悉和掌握教材,而且教材設(shè)計(jì)要新穎、靈活,創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上,盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,利用學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)能力的`訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如,在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時(shí),學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較容易忘記,我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn),邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位,然后用英語介紹給大家,學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭(zhēng)先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果,即達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。
、 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下,作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具,課文里的圖片及語言是有極限性的,而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實(shí)的,真正能感受到運(yùn)用語言的能力。例如,在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時(shí),把日常生活普通用品膠袋作為教具,學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達(dá),學(xué)習(xí)起來較真實(shí)、容易。
、 做好課堂教學(xué)反思
雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新穎、靈活多樣,但是在實(shí)際授課時(shí)沒有想到存在問題。例如,教學(xué)手段單一,傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng);學(xué)生的英語水平參差不齊,加之接受能力不一,有時(shí)課堂紀(jì)律控制不好,課堂整體教學(xué)效果差;游戲把握不到位;對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于忙碌;在語言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以,每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思,總結(jié)好每一個(gè)班每堂課,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個(gè)過程,注重學(xué)生的個(gè)體差異,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在實(shí)踐、參與和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì),遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
至此,通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn),在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中,不斷完善自我,提高自我的創(chuàng)新理念,吸取新的知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格要求自己,從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)14
這次開學(xué)很遲,而為了不耽擱學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí),也是通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式來讓學(xué)生們?cè)诩依飳W(xué)習(xí),而作為老師,我也是認(rèn)真的去做好了網(wǎng)課的教學(xué),來讓學(xué)生們學(xué)好知識(shí),能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,同時(shí)也是盡量的讓他們養(yǎng)成自主去學(xué)習(xí)的習(xí)慣,即使在家里沒有那么多的監(jiān)督,也是能把學(xué)習(xí)給認(rèn)真完成的,我也是在這次的教學(xué)之中感受到和以往工作的不同,也是有一些心得體會(huì)。
為了這次的網(wǎng)課教學(xué),我也是認(rèn)真的去找了很多的視頻資料,去看看其他的老師是如何的來做教學(xué)工作的`,畢竟之前我也是沒有這樣直播過,而且也是不知道學(xué)生們適不適應(yīng),不過嘗試幾次之后,我也是得到同事的肯定,然后正式的去給學(xué)生們上課,從家長(zhǎng)的一個(gè)反饋,以及學(xué)生們的作業(yè)情況來看,這次教學(xué)也是做好了,學(xué)生們雖然和學(xué)校相比還是有些松懈,但是在家里學(xué)習(xí),還是會(huì)認(rèn)真的來聽課,并且也是在抽查回答問題的時(shí)候,也是發(fā)現(xiàn)他們是認(rèn)真的在聽了,我也是課堂準(zhǔn)備充足,盡量的去提高他們學(xué)習(xí)的興趣,畢竟看不到他們學(xué)習(xí)的情況,雖然也是可以通過一些抽查,但是我也是盡可能的讓課堂更加的生動(dòng),并且只有學(xué)生們是自主的來上課,認(rèn)真的去學(xué)習(xí),養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那么才算是真的把這次的網(wǎng)課給教好了。
在教學(xué)里面,我也是發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生的確很認(rèn)真,而且特別的自覺,無論是預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),上課,或者作業(yè)都是認(rèn)真的,甚至好多完成的效率很高,當(dāng)然也是有些學(xué)生的自主性不是那么的強(qiáng),上課的時(shí)候會(huì)吃東西,玩其他的,但是批評(píng)之后也是會(huì)是變得自覺一些,而且我也是多去關(guān)注他們,了解他們的情況,通過教學(xué),也是讓他們慢慢的改變,能更好的去把在家這種學(xué)習(xí)給是搞好了。而且我也是通過這次的網(wǎng)課工作,更加的是明白我上課方面是有哪些需要繼續(xù)去提升,并且也是有了很多的收獲,讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加的豐富,更加的懂得如何的去做好這個(gè),能更讓一節(jié)課變得讓學(xué)生會(huì)更想聽。這樣去教和在學(xué)校不一樣,不過我也是知道,以后雖然不是會(huì)經(jīng)常用到這種方式,但是這樣的教學(xué)能讓我更了解自己的水平是怎么樣的,又該如何的去提升,而今要開學(xué)了,我也是要繼續(xù)的去做好我的工作。
小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)15
大力發(fā)展中等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需要,是貫徹中央“教育要全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)各類人才的需求,全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示,認(rèn)真實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,促進(jìn)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。通過參加這次由市教育局組織進(jìn)行的全市中小學(xué)中職學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議本人進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)了對(duì)我市發(fā)展中職教育的政策導(dǎo)向和根本出發(fā)點(diǎn),也對(duì)中等職業(yè)教育有了更全面的認(rèn)識(shí)。
1、中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向,是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此,中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映中等職業(yè)教育教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面、是區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)所在。
我市中等職業(yè)教育現(xiàn)有的主要辦學(xué)模式就是對(duì)口升學(xué)和培養(yǎng)技能型人才。實(shí)踐證明,勞動(dòng)者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才,也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。否則,即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì),最好的研究成果,也很難制造出一流的產(chǎn)品。中等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時(shí)發(fā)展起來的。因此,我市中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。
2、通過觀摩三所中等職業(yè)學(xué)校我覺得中等職業(yè)教育人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能,掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝,以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。
3、中等職業(yè)教育是一種職業(yè)教育,它對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育,以提高中等職業(yè)教育專業(yè)技術(shù)水平為目的`。根據(jù)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃,在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,明確列出中等職業(yè)教育畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力,進(jìn)而組織教學(xué)。其中,職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高,要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整,面向21世紀(jì)科技發(fā)展,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。
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